大自然的文字

一、教材分析：

大自然的文字

这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

二、学情分析：

课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。

三、教学要求：

理解这里的文字指的是知识。有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

四、教学重难点：

有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

五、课时安排1课时

第一课时

教学要求：

1.理解这里的文字指的是知识。

2.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教学过程

一、自学课文：

1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。

2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。

3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。

4.质疑问难，提出不理解的问题。

二、导入新课

同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?

《大自然的语言》。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢? (简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”;或“草木荣枯，候鸟去来”。

今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息;可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。

作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。

二、导读新课

1.学生朗读课文，找出文中的过渡段。

2.文章层次如何划分?全文24段，可分为两大部分。

第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

第二部分(2-24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。

这部分又可分为三层：

第一层(2-4段)：承上启下，总说大自然的文字。

第二层(5-21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。

第三层(22-24段)：总说认识大自然文字的方法。

3.学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法?

本文主要运用的说明方法有：①打比方;②举例子;③作诠释;④分类别。

4.品读课文语言特点。

(1)学法介绍。

说明文是向读者介绍知识的，因而说明文的语言务必准确。在准确的前提下，语言风格可以平实，也可以生动。学习说明文，有必要对文章的语言进行品味。《大自然的文字》这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢?我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。

(2)教师示范。

①由于使用了比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动。如：这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。

②由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。如：只有那声音还从远方传来，好像在说：“再见!再见!明年春天见!”

③由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。如：它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。但是很快，又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了。

④由于使用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。如：文字真是好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。

(3)学法实践。

学生读课文，继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言，然后先小组后全班交流，教师随机点拨。

①“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的`书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?

“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”;同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。 ②在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题?

本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。

③“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?

本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。

④第14段中有这样一句：“从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着”。这声音是什么声音?

成群的鸟的叫声。

三、课堂小结

本文介绍了哪些大自然的文字? 认识这些文字有什么好处? 怎样去认识这些文字? 以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和《大自然的语言》以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识;不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。

说明文中运用各种修辞手法和描写等表达方式，可以使被说明的事物变复杂为简单，变深奥为浅显，降低说明难度;可以形象地展示事物的特征，增强文章的生动性。我们在说明文的写作中可以作这方面的尝试。

四、布置作业

1.读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?

2.既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们?

3.为强化人们的保护大自然的意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟环保标语。例：空气清新，延年益寿。

教学后记

大自然里有许许多多像课文中提到的文字，一些学生学了课后，对所学内容表现了深厚的兴趣，这一点对培养他们探索自然，一定会有积极的意义。

【大自然的文字】相关文章：