英语试卷分析（通用36篇）
在学习、工作中，我们会经常接触并使用试卷，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。一份好的试卷都是什么样子的呢？下面是小编精心整理的英语试卷分析，欢迎阅读与收藏。
| 【1】小学英语试卷分析 |
| 【2】初中英语试卷分析 |
| 【3】高中英语试卷分析 |
| 【4】期中英语试卷分析 |
| 【5】期末英语试卷分析 |
| 【6】月考英语试卷分析 |
| 【7】英语试卷分析 |
小学英语试卷分析 1
一、试卷情景分析
本次单元测试选用的是同步测试卷。试卷分两部分，即听力部分和笔试部分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情景，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生思维方式、应变能力等全多方位的检测。本次参考人数7人，平均分48分，及格人数1人，及格率%。
二、答题分析
1、听力部分
听力部分主要是考察学生的记忆力。第一题是听录音选图片，这道题目比较容易，大部分学生得了满分。第二题是听音确定图片资料的对错，大部分学生对2、4小题的图片出现了确定错误。第三题是听音，选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较多。
2、笔试部分
笔试部分有七大题。第四题确定字母的发音，由于学生平时不太注重字母发音的识记，所以这一题的答题情景并不乐观。第五题找出不一样类的一项，这一题学生失分的原因在于对单词的中文意思不熟悉，所以在确定不一样类单词的时候出现了较大的失误。第六题单项选择只是将书中的句子进行了简单的调整，再让学生选项句中缺少的成分，可是仍有很多学生出现了不一样程度的错误。第七题选出适宜的答语，部分程度较差的同学失分严重。第八题根据图片填上适当的单词，这道题相对来说比较容易，可是平时没背单词的学生在此题失分较多。第九题连词成句，这一题考察的是对书中句子的熟练程度，由于大部分学生对句子掌握不够所以失分严重。第十题阅读理解，程度较好的同学都能拿满分，部分同学有失分情景，但不是太严重。
三、存在问题
1、综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
2、学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情景下，平时要多加练习。
3、学生对单词的记忆，拼写的'准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。
4、学生答题时缺乏认真仔细的`态度，如本次出现的单词看错、写错单词字母或字母书写潦草等。
四、今后教学工作的改善措施
1、加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。
2、教师在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。
3、加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。
4、灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。
5、培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮忙他们，既起到了补习提高的作用，又能够发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。
6、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
小学英语试卷分析 2
一、试题分析
本试题分听力和笔试两部分，三年级听力占60分，笔试占40分；四年级听力占50分，笔试占50分，五年级听力占40分，笔试占60分，这贴合英语课程标准。从题量上看，题面广，从各个方面考查了本册教材的资料，我认为这份试题出得比较好，本试题重点突出，题量大，覆盖面广，难易程度适中，没有难题怪题，贴合新课程标准的要求，对于培养学生的综合素质，提高学生的英语水平，提高学习兴趣，以及培养学生的创新精神，起到了良好的导向作用，具体表此刻：
1、体现了课程基础的要求。试题中考查学生对基本知识的认识如：三年级听力部分的听音选图，听音选出你所听到的单词或句子，听音给图排序，听音画笑脸或哭脸，听音图色，听音连线，从听力题看，贴合儿童的认知规律，多以图的形式出现，从而到达了图与单词的有效结合。四年级听力：听音选单词，听音选图片，听音给图片排序，听音选答语，从认单词，读单词到写单词，难度逐渐增大。五年级听力部分，从低年级到高年级难度一步步加大。
2、注重了知识之间的.联系。如短语与图片的对应，单词与句子的对应。
3、注重考查学生的灵活程度如四五年级的问答和考查重点句型。
4、注重了学习的.实际应用如每个年级的阅读等。
二、试卷分析
1、本次考试三年级48人参加，35人优秀，几个率100%，100-90分35人，90-80分10人，80-70分3人。四年级46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人。五年级100分-90分1人，90-80分12人，80-70分21人，70-60分10人，60-50分8人。以上都不含卷面分。
2）听力部分：第一题听音选择图片中的hand、head有的学生没有分辨清楚，good morning、good afternoon从太阳的光线上看，有的学生没有看出来。第二题听音选单词或句子：学生容易出错误的地方是：hand、head、cat、kite、eye、ear、far、family这些近音词，虽然强调多次，但学生还是出错。
3）排序，有的学生没有按要求去做，没有标A、B、C、D，而用1、2、3、4、5标的。
4）画笑脸或哭脸这一题，有的同学打成了对错。
5）听音涂色全对。
6）笔试部分：
（1）写相邻字母有8个同学出错；单词归类做的'还能够；根据句子或对话与所给的图片是否一致这一题做的不好；问答句卞风玲，郇明明做的很差劲。
（2）从大到小排列数字，有10个同学是按从小到大的顺序排列的。阅读部分，学生能够读懂句子的意思，大有的学生打成对错。
2、四年级46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人，不几格1人。
1）听力部分第一题friend、fruit，house、horse，letter、little，people、point，visit、vest；第二题的4、6、9、10小题学生出错。听音排序并写单词这一题，单词有的学生写得不好，单词记忆得不够扎实。
2）笔试部分。第一题，选不一样的单词，有个别学生出错，第二题语音对题率80%，第三题看图写单词做得不好郇庆风，卞起亮，卞国玲等。四，五、六题做得还能够。
3、五年级
1）听力部分。第一题是基础知识对题率比较高，第四小题有个别学生出错。第二题2，3小题出错。第三题听音标序号对剃率比较高。第四题作得还能够。第五题选答语有的学生出错。第六题听音选食物做的很不好。
2）笔试部分。第一题语音部分丢分比较多。第二题选词填空，对题率比较高。第三题做的还能够。第四题问大句对应，有的学生做的不好。第六题写短语，这一题做的很不好。
三、英语教学中应注意的问题。
1、抓牢基础知识，养成一丝不苟的学习习惯。
2、拓宽知识视野，教给学生答题的方法。
3、加强学生对语音知识掌握和单词的掌握。
4、加强审题的训练。
小学英语试卷分析 3
一、考试基本情况
本学期我总共担任四个年级的英语老师，其中五六年级学习的是人教版的第三册，即都是五年级的英语课程。虽然，五六年级的学生已经接触英语学习有两年半的时间了。但是，由于他们的底子不好，对英语的学习态度不够端正不够积极。再来就是平常也很懒的记单词，上课的过程，也不主动获取知识，状态不好，所以，这次的考试的成绩很不理想。五年级参加考试人数为28人、及格率21.4%，平均分41.6分。六年级参加考试人数有28人、及格率比五年级稍微好点46.6%、平均分55.5分。
二、试题分析
本次试题只有读写部分。试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。笔试部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
三、试卷答题情况分析
通观学生试卷答题情况，学生对于单词的认比句子的应用好。可以看出平时学生在应用句子上下的工夫及少，课堂句型的训练还是不够。因此，学生在选择单词这一项完成的比较理想。但是在涉及到语法点的时候，学生就很容易犯错误了，特别是第三大题的指出一项错误并加以改正。对于上游的学生来说是比较得心应手的，但是中下游的学生基本上不能判断出来，即使是知道哪个地方出现了错误，也不能改正。因此，这是失分率最高的一道题了。第五大题的连词成句，是平时训练最多，但也是学生最容易犯错误的体型了，即使是上游的同学也不容易拿满分。第七和第九道题都属于阅读判断、选择。从答卷的情况来看，大部分的学生，都能基本理解文章提供的信息，进行正确的选择，完成的还算不错。总的来说，就是学生在学习上还不够主动，积极。从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。这也说明了我在教学上还必须做很大的改进，学习运用更多有效的教学方法，帮助学生更好的获取知识，巩固知识。
四、改进措施
1、教学中要继续突出学生的主体地位。
小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的'.课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语。
4、深钻教材，充分利用教材
把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学。
5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
小学英语试卷分析 4
一、考试整体情况分析：
参考xx人数
二、为提升教学质量，本学年采取了以下措施：
1、目标把握方面：认真研读课程目标和教研室下发的教研资料，制定本课的教学目标进行教学，实现课堂目标完成率达到百分之八十以上，减轻学生课后学习的负担。
2、课堂实施：课上尽量让学生多朗读、多发言，扫除阅读障碍，提高课堂效率，打造高效的英语课堂，让孩子轻松应对英语的学习。
3、坚持每日读书计划，每篇课文不要求学生死记硬背，而是通过每天15分钟的朗读，最后做到自然成诵。
4、每周两次家庭听写单词，3次课堂听写，把单词的识记经常化，熟练化。
5、后进生管理：实行一对一帮扶政策，让成绩好的学生每人负责帮助一名后进生，对其进行学习监督、作业辅导、出题巩固、检查背诵等。
三、试题分析
本次测试分听力和笔试两部分。听力45分，笔试55分。
听力第一题，听录音，选出你所听到的单词。本题得分率较高，只有不及格的学生出现了错误。
听力第二题，听录音，用A、B、C、D给图片标序号。本题依据课标语言技能二级要求，能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。多数孩子能够识别句子的关键词，做出正确的排序。得分率较高。
听力第三题，听录音，选出所听到的句子。本题相对来说容易得分，没有丢分现象。
听力第四题，听句子，选出正确的答语。本题考查了学生对英语基本功能句的理解和运用。这次考试学生们这个题型答的比平时测验要好很多。只有个别学习基础差的孩子集中丢分，大部分学生答题良好，跟他们平时坚持读课文有很大关系，也是复习阶段经常提及的功能句。个别学生在第四小题询问白宫在哪儿的问题上没有做出正确判断。可能是因为这是期中考试前的知识点，平时运用较少，总复习时间比较紧张，复习不够到位，没有让一部分基础差的学生记忆深刻。
听力第五题，听录音，选出与对话内容相关的图片。本题依据课标要求，考查学生能否借助图片听懂简单的对话。大部分学生都能根据对话能容选择相关图片，极个别学生平时读书少，听到大段对话反应不及时，所以丢分。
听力第六题，听短文，在正确的单词下打对勾。这道题是本次测验的新题型，短文是关于圣诞的内容，除了三个不及格的同学都能得分。
笔试第一题，在四线三格中正确抄写句子，所有学生都能正确抄写。
笔试第二题，根据图片，在横线上填上正确的字母。本题考查了10个四会单词的`拼写，理解和运用，大部分学生能够根据图片句意分析出所考察的单词，只有极个别学生不知道考察的.是哪个单词，读不懂句子，所以也就不能准确拼写单词，平时还是应该强化这样的练习，不能按照传统的检查单词背写的方法读汉意或者读单词让学生就单词记单词，而是要把单词的学习和记忆放到具体的句子语境中。
笔试第三题，选出最佳答案。阅卷发现第10小题没有正确答案，考试过程中没有关注到。另外，有错误的是第9小题，加拿大的首都和澳大利亚的首都混淆了，第二单元的知识在期末复习的时候比较仓促，对于基础差，学习不自觉的`学生来说记忆还是模糊的，所以丢分。
笔试第四题，根据情景，补全对话。这是这次测验新增的题型，这类题型平时一部分学生就做不好，没有连贯的思维，不能总体把握对话内容，但是这次测试的题目相对简单，大部分学生对打电话邀请朋友的相关句型都能很好的运用，对再加上考前忽视了对这类题的练习，所以丢分现象较为严重。
第五题连词成句。这次测试孩子们这类题的得分情况较平时练习和测试好很多，除了一部分基础差的孩子不管什么题都一样得不了分，其他大部分学生都能连成一句通顺的话，也能严格按照要求，正确使用字母的大小写及标点符号。
第六题阅读，阅读A根据短文意思给图片排序。本题依据课标能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。本题除了个别学生外，得分情况比较乐观。阅读B阅读判断正误，大部分学生都能够按照划线标号的信息定位法作出正确的判断，得分较好。
第七题，写作。阅读短文，用所给词填空。这个题型孩子们比较熟悉，大部分学生得分较好。
四、今后努力的方向及目标。
1、对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如记单词、连词成句、语法的理解和运用等。在读音规则方面进行训练，让学生把单词的记忆和语音规律的技巧掌握联系起来，既熟悉了简单的拼写规律，又提高了单词的记忆效率。让学生不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐趣，作为一种提高自身英语水平的手段；并且能够在不同的语境中正确地运用单词。连词成句的训练方面，还是要培养孩子每天读书的习惯，让学生轻松背诵，在日积月累中形成一定的英语语感，还要坚持每天自主书写5句话，练习了书写，结合了诵读，避免造成会读笔误的低级错误，同时一举两得在平时也注意了写作的积累。
2、加强对学生学习习惯和学习策略的培养。小学六年级要为学生进入初中的学习打下扎实的基础，要做好与初中英语教学的衔接工作，对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，包括听、说、读、写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。教师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。
3、关注英语学习中的弱势群体。教师要从“人本”的角度出发，认真有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。切忌在教学中特别是最后复习阶段与学生形成敌对关系，造成学生厌学情绪，出现教师教得辛苦又痛苦，学生学得没劲又没效的不良局面。
小学英语试卷分析 5
五年级英语下册期末试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的`年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析
（一）听力部分
听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、五年级听力满分为40分。第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。本题难度比较适中。得分率较高。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合知识，此题失误较多。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是听短文，判断正误，得分率较高。
（二）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：
1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的`介词in的使用掌握的.不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题yoursister是单数do应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。
从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
三、对今后教学的几点思考
本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：
1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的.时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。
3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。
小学英语试卷分析 6
现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情况作以简要分析。
一、试题分析：
1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主，易中难比例为5：3：1。题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。
3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
二、试卷分析：
四个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。其中三、四、五年级的听力占40%，笔试占60%，六年级的听力占30%，笔试占70%。满分100分，不管哪个年级的听力都从易到难，笔试部分，四、五、六年级都从单词开始，再到句型，再后是语段。分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这三方面来看看学生的答题情况：
（一）、词汇方面
70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。
（二）、句子方面
三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。
五年级的第六题根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句中的表达，有的学生能仿照例子将thisis变成theseare,还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔。第六题为疑问句选择答语，题中给出了十个问句，比较多，情态动词、助动词、疑问词很多，答语中情态动词和助动词也很多，一些学生没有认真辨析比较，将句子混淆，选错了答案，这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位，也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、检查而导致了失分，这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。与此情况类似的是三年级的第四题。
（三）、阅读方面
1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题，均为课本原文，学生对这些对话却印象不深，有的可能还没有语段的意识，阅读理解力不强，不能联系上下文读懂对话，因此不能选出正确的句子使对话完整。
2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单，学生基本能做对；四年级的阅读题为看课表判断，为书上原内容，有的学生不会读表，选错答案；五年级阅读材料为书信，内容贴近课本，但书信的`特殊格式影响了一部分学生的理解，学生对其中提到的几个人名和地名，不能对号入座。
综上可看出，学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力较强，但综合运用语言能力普遍较差，这主要表现在对对话和短文的阅读理解上；学生对课本内容不熟悉，原文都不能读懂；很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改，笔下失误太多，严重影响成绩。从答卷总体情况看，各个年级考得都不够理想，一方面，听力内容多、难度大。学生词汇积累少，对答卷胡乱猜填。另一方面，试卷考查范围广，学生的基础知识不扎实，导致失分过多。
三、改进措施
1、加足课时量，或在没课的日子安排晨读，教师跟班辅导，防止学生遗忘学过的英语知识。
2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后练习。
3、教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。
4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。
5、教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
小学英语试卷分析 7
回顾这半学期的教学工作，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。今年我带六年级7、8班，虽已不是第一次带六年级，但倍感压力的沉重，这次考试，总的来说，成绩不太理想，我教的两个班优秀率、及格率较其他平行班级都有一定的差距，静下心来，做了如下分析：
一、试卷分析：
这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分，题型比较全面，题量适中，比较综合的考查了学生的听说读写能力。
二、主要成绩:
（1）听力部分，做的.比较好，扣分现象比较少，平时也是非常注重学生听和想的`能力的，学生发展也比较均衡。
（2）笔试部分，第二、三题学生答得比较理想，失分较少，我想其根本原因就是，学生的学习态度，学习状态还是比较好的，能不失分的决不失分。
三、主要问题：
六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好，甚至有的学生根本不得分，我想原因有两个:
1、学生平时缺少这种题型的专项的训练，有时侯训练了，但训练的不到位，才会造成这种现象。
2、学生的考试能力太差，不会融会贯通，举一反三，遇到陌生的题目便不会思考。
除此之外，笔试部分的根据答语写问句题，学生也做的比较差，学生比较容易混淆各种语法知识的使用，但不管怎样，只要学生认真思考，理清思路，还是应该做出来的，由此可见，学生的理解能力和应变能力还是比较差的。
四、采取的.措施：
1、加强英语的专题的专项训练，提高学生的答题能力和应变能力，切记训练要反复抓。
2、六年级最难对付的.就是时态，因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加深对各种不同时态的理解与记忆。
3、加大对学生阅读理解能力的培养，既要能阅读，还要能理解，能分析，能答题。
4、加强对中等生的辅导力度，多培优，当然也少不了对后进生的辅导，以提高全体学生的平均分。
5、继续用鼓励学生的学习热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。
6、继续抓早读，做到人人都开口读书，狠抓学生对课文的朗读与背诵，要求人人过关。
总之，虚心向优秀教师学习，工作高标准要求自己。我们校六年级组可谓高手如云，我会近水楼台，学习他们兢兢业业的工作作风，学习他们勤奋实干的吃苦精神，学习他们不甘落后的积极思想；借鉴他们科学有效的教法和学法，借鉴他们提高学生成绩的具体措施，并在自己的教学实践中科学合理运用，六年级英语教学工作任重道远，但我相信，只要努力就一定会有进步！
小学英语试卷分析 8
本学期，自己担任六（3）班英语和四（2）班英语教学，工作中认真贯彻了学校教学工作的指导思想。现期中考试已经结束，下面将从考试成果、日常教学、教研教改等方面，对前半期的工作做如下总结：
一、成果分析
本次期中考试试题难易适中，对前半期教学内容进行了较全面的检测，同学完卷情况较好。就六（3）班来看，应考同学56人，实考同学56人，本次考试总分4857.5分，平均分为86.7分，合格率92.9%，优秀率83.9%，班级最低分为24分，最高分为100分。从全班同学的完卷情况来看，同学对基础性的题目做得相对比较好，失分的原因主要在句型转换和作文上，其中句型转换得分率69%，作文得分率56%。
二、日常教学工作
本学期以来，我尽心尽力做好自身的教学工作，不时严格要求自身，努力汲取他人的优点，不时更新自身的教学理念，并运用到自身的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自身的英语素养。自己坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求同学，尊重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不时提高，从而不时提高自身的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
1．精心备课，上好课，努力提高教学质量。为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，准确掌握重点与难点，了解同学原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给同学，包括如何组织教材、如何布置每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体同学，注意信息反馈，调动同学的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发同学的兴趣和情感，使他们发生愉悦的心境，发明良好的课堂气氛，课堂提问面向全体同学，尤其注重了像禅世昭、李新超、曹杨、魏志豪等一些中下层同学的课中和课后辅导与抓促。注意激发同学学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻了同学的负担。
2、做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的同学剽窃作业，针对这种问题，我注意抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中，做好对同学学习的辅导和协助工作，尤其在学困生的转化上，对学困生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的.头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到他人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评同学之前，先谈谈自身工作的缺乏。
三、教研教改方面
1．认真学习新课标要求，勇于从事英语教学的新尝试，借以带动现代英语教学工作的创新。
2．积极参与学校各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
3．积极参与学校组织的各类培训活动，与时俱进，及时充电。
4．为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的缺乏。
5．积极参与课题《情景创设在小学英语中的运用》的研究并搜集和积累了一定的课题资料。
四、存在的的问题
1．个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，其中有一些同学在习惯方面存在着的问题——书写习惯很差，不能自觉地完成作业，还有个别同学字迹潦草，不整洁。还有的同学作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2．对句型转换、阅读理解和写作等能力型的题目在平常的教学中训练不到位，在今后的教学中，应加以克服。
3．教学效果少。在今后的.教学中，严格要求自身，让同学多动笔，并让同学尝试，争取有英语作品发表或获奖。
4．教学技巧还有待进一步的'提高，尤其是小学英语内容简单，同学又活泼、好动，假如没有较高的教学技巧，会使得同学失去英语学习的兴趣，最终导致成果不高，今后要努力改进。
五、改进措施
1．严格要求自身，遵守好常规。
2．教会，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。同学养成好的学习习惯，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透的指导，让同学在主动探究中进行实践，获取的不只仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充沛发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3．充分发挥同学学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥同学的学习积极性，在课堂上要引导同学处于积极主动的思维状态，充沛让其独立考虑，不要一味灌输知识。要在同学掌握方法的前提下，充沛挖掘同学的潜能，点燃其创新思维的火花。改变保守的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养同学敢于质疑，勇于争辩，善于考虑的创新能力。这样同学就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4．潜心钻研《课标》，从整体上掌握小学阶段的目标，重视从《课标》理论探究到操作战略的转变。
总之，要教好英语，让同学真正学好英语，必需靠广大英语教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不时努力、不时提高自身素质，不时适应时代的要求才行。
小学英语试卷分析 9
一、试卷情况分析
本次三年级期中考试试卷共有十大题，采用笔试测试，试题全面地体现了新课程的要求，试卷侧重检查学生的认知能力，包括单词、词组、句子、语法和语言交际等综合知识的掌握及运用能力，考察知识面广，题型灵活多样，难易适中，紧密联系旧知，内容不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重考查学生实际生活中，能否学以致用，同时注意对学生思维方式、应变能力等全方位的检测，体现了一定的梯度性和层次性。
二、学生成绩分析
五（1）班参考人数39人，最高分96分，总分1973分，平均分50.5分，及格人数10人，及格率25.64%，优秀率20.5%。
五（2）班参考人数42人，最高分100分，总分2554分，平均分60.81分，及格人数21人，及格率50%，优秀率23.81%。
三（3）班参考人数41人，最高分92分，总分2099分，平均分51.2分，及格人数24人，及格率34.15%，优秀率9.76%
三、答卷情况分析
I、找出每组单词中不同类的一项。（14分）
这类题学生经常做过，主要要懂单词的意思就容易选择了。第6小题学生错得最多，学生不理解序数词first和second,four是基数词，总的来说还可以，学生还需不断的记单词。
II、单项选择题。（10分）
失分原因有几点：1、学生没掌握词汇in、on、at的具体用法；单词；2、单词leaf的单、复数；3、特殊疑问词why、what、who的问答；4、动词help、tohelp、helping的选择；5关于天气的问答。这题大多数学生都失分较多，以后要多做练习。
III、选词填空。(10分)
考查学生对单词和句子的理解基础上，能运用单词in、on、go、where、wash填空。第2、3小题学生做错的得最多，原因是不理解句子的意思，而有些学生是在书写上不规范，所以导致失分较多。
IV、读句子，选择图片，圈出相应的序号。（8分）
第1小题的图片前没印刷A和B的序号，导致个别学生没做题，也有少数学生没认真审题，读题、看图，既然把全部的图片都圈起来，导致失分。
V、判断下面的短语是（T）否（F）正确。（10分）
考查学生对动词短语的认读、认知，大多数学生都做得比较好，有少数学生出错，教师要狠抓词汇，短语。
VI、给下列的问句选择正确的答语。（10分）
每次考试都有这类型的题型，本题共有5小题，考查学生对一般疑问句和特殊疑问句的问答选择，课堂上教师有讲过还特别重点讲解、分析，还是有一大半的学生出错，原因是没认真听课、读书，没记单词，导致失分多，还需再多做练习，多讲解，多指导学生答题的技巧。
VI、根据生活经验，判断对（T）错（F）。（10分）
第一次考到这类型的题，大多数学生都做得不好，不理解句子的意思，没能联系上实际生活经验，有一定的难度，所以很多学生都是乱蒙的，导致失分较多。
VIII、选择合适的句子完成对话，只填序号。（10分）
考查学生的.语言交际性，第3、5小题学生做错最多，加上有些学生不懂句子对话的意思，导致失分严重，还需多抓词、句的'掌握。
IX、根据所给的情景选择句子。（10分）
大多数学生都做得比较好，得分率高。
X、阅读短文，选择正确的答案。（8分）
本题不仅考查学生的短文的理解能力，还考察学生对问题理解能力，理解错误，导致失分多，以后教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯。
四、今后改进措施
1、改进教学措施，全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率，深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。
2、从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识和语言技能的训练，特别是要多读、多练、多写、多背、多记。
3、抓好学困生工作，教师要多关爱、多鼓励、多帮助他们，使他们对英语感兴趣，树立学习英语信心，并发动成绩好的学生辅导他们，及时补缺补漏，提高英语教育教学质量。
4、端正学生的英语学习态度，培养良好的行为习惯。
初中英语试卷分析 1
单项选择：
历年来中考英语的单项选择属于极易得分的题目，15道单选题主要考查了学生在特定语境中对所学词汇、语法等语言知识的综合运用。该题覆盖面广，无偏题，考点突出，立足课本。主要考查项目有冠词、代词、名词、形容词、副词、连词、动词等词类的掌握情况以及句子的时态。语法点侧重考查其在具体语境中的应用，但都是常见的交际应用，比较简单。
几年的考题风格主要是对一些词类的用法考生语言技能的实际运用能力，特别注重考查学生在一定语言环境下使用英语的能力。突出语言的交际性和实用性。在单选题中，多数体现为情景对话形式，题目灵活，看起来容易做，但如不根据特定的语境认真考虑，往往失分。交际用语与学生的生活实际和经历密切相关，考查这一点充分体现了要注重语言交际能力学习的这个导向。突出对词类的考查。
从历年的中考题可以发现每年都必考的有情态动词，形容词和副词，名词，动词的时态，日常习惯用语。每一题都不难，主要是一些基本的语法，属于极易得分的题目，但一定要细心。
完形填空：
完形填空题是中考的必考题型，是考查词汇、语法与阅读理解等多种内容的综合填空题。完形填空题的设置，目的是考查学生的阅读理解能力和综合语言知识的运用能力。根据几年中考完形填空来看，命题思路主要体现在以下几个方面：
一、体载、题材多样，考查学生涉猎各种信息的能力
中考英语试题的完形填空题一般为两篇短文，分析近几年完形填空题的选材，该题型所选短文的体裁、题材多样。体载有记叙文、议论文等，题材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知识、日常生活、人物小记、社会话题等。尽管体裁、题材多样，但所选的短文不长，一般在职100——150词之间，而且短文情节连贯，层次分明，线索不复杂，一篇短文重点叙述一种观点，几个小段落可集中表达一个主题。中考英语完形填空题如此选材的目的是考查学生是否有阅读各种体裁、题材文章的能力以及涉猎各种信息的能力。
二、侧重整体理解，考查学生快速阅读能力
完形填空题实际上是恢复原貌式的阅读理解题，各种短文结构严谨，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于学生依据首句提示进行整体理解。解答完形填空题要求学生具备快速阅读的各种能力和技巧，如视读、跳读、查读、猜词等。因为完形填空题的答题时间只有十几分钟，在这有限的`时间内不仅要读完全文和选项，而且要考虑各个选项的正误，同时还要对句子结构进行分析，对词义进行辨析，对隐含的主题进行推断，对有些答案要反复核查。由此可见，读速快慢会直接影响答题速度。
三、侧重基础知识，考查学生语言知识的掌握能力
完形填空题以文入手，结合文章内容考查学生的基础语言知识，主要是考查学生词语搭配，近义词辩异，正确辨析句子结构，掌握语法规则的能力。
四、上下对照，考查学生捕捉关键词的能力
完形填空题设计时，有时单看一句是得不出正确答案的，需要阅读下句、甚至若干句后才有“茅赛顿开”之感。上下对照，即在上文或下文中找到与正确答案相同的关键词。学生在答题中要有边读边在大脑中储存上下信息的能力，捕捉关键词。
五、设置语境，考查学生的分析推理能力
完形填空题中，有时答题无上下对照的关键词作参考，而是考查学生要分析前后语境去推理出正确答案。在这种试题中，四个选项填入句中语法、句子结构都正确，但分析前后语境，只有一个正确答案。
六、结合生活，考查学生利用常识解题的能力
完形填空题中，有时命题者在完形填空题中考查学生的生活常识，看看学生是否能善于观察生活，积累生活常识，能否利用常识去做出恰当的选择。这类题的设计，四个选项放入句中语法、句子结构都正确，而且不一定需要上下联系，而是依据常识解答。
七、关注连词，考查学生对行文逻辑、句子关联的理解能力
从近几年中考英语完形填空题的分析来看，命题者有时就有关连词进行挖空，以此来考查学生通过阅读能否理解句与句之间的关联关系，是否了解行文逻辑的要求，能否掌握因果、转折、并列、条件、让步等连词的用法。
阅读理解：
初中英语阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型，在中考英语试卷中所占比重较大。阅读理解题主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括细节理解能力、词义判断能力、归纳概括能力及逻辑推理能力等。大致来说，阅读理解题主要针对如下方面：
（1）个别词语或句子；
（2）某一细节或情节；
（3）主题；
（4）背景知识；
（5）结论或结局；
（6）内涵隐意或寓意等。
阅读理解的题材广泛，体裁多种，题型多样。阅读理解的题材广泛，内容包罗万象，如有关动植物、人物传记、历史、文化、环境、资源、交通、医学、经济、信息等方面。总体上说，其题材主要集中在科普知识，社会文化和经济生活三方面。
阅读理解文章的体裁主要有三类：叙述文、说明文和议论文。
1）、叙述文
叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。但是在考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以中考中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是：
（1）一段概括性的话引入要叙述的经历(话题)
（2）叙述先前的经历及其感悟或发现
（3）叙述接下来的经历及其感悟或发现
（4）做出总结或结论
2）、说明文（描述文）
说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题（或以一个事例引出问题）----发现直接原因-----分析深层原因-----得出结论或找到出路。知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。比如，我们看出了该篇文章属于这种结构类型，就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。
3）、议论文
我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案，基本上不存在任何困难。
中考阅读理解中任何体裁的文章往往都遵循着这样一个共同的模式：提出话题（观点或事例）----用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在阅读理解中准确定位，快速答题。
阅读理解的题型主要有主观性题型和客观性题型。前者主要包括主旨型、推理型、作者语气、态度型、结论型等。后者主要包括事实型、推测词义型、指代关系型、常识题、是非题等。
书面表达：
书面表达是中考英语测试的一个重要方面，综合地考查学生运用所学的英语知识进行语言表达的能力。
一、书面表达题的题型特点
书面表达的题型看起来繁多，但都在初中阶段所学的范围之内，内容并不多，题型多为以下几种:
1.看图编写对话或短文。
2.根据图示(或英文提示)填写对话或短文中所缺的词语。
3.根据中文提示编写对话或短文。
4.根据中文(或英文)提示编写书信、日记、通知、感谢信等。
初中阶段的书面表达主要是考查学生是否具备将零乱的句子组成段落的能力，同时也是考查学生的语句组织能力。从难度上看，填写对话或短文中所缺的词语这一方面的题比较容易，因为句子是现成的，不用自己再造。看图编写对话或短文则要困难一些，因为句子全要自己编写。难度最大的是按中文或英文提示写作文，除了句子不犯语法错误，单词拼写正确外，还要求上下文意思连贯，符合逻辑。
二、做书面表达时应注意的几点
1.书面表达虽然有一定的主观性，但不同于其他的写作，有它的独特之处，学生不能离开提示自定内容。即在做的时候，一定要注意提示或图，切中题意。
2.提示内容要全部写上，不能丢掉一些材料中所包含的内容。
3.在遣词造句时，一定要选用在课本中学过的并有把握的词汇和句型，决不要凭自己的想像和猜测去写，否则就有可能写出汉语式的英文。
4.在写短文时，适当的运用所学过的一些连词，将散乱的句子连接成通顺的短文。
5.若为应用文，格式要正确，书写要符合规范。
三、书面表达题的答题方法
做书面表达的解题技巧有:
1.对于看图作文一定要看清画面，了解图示所表达的主要内容，尤其要注意图片中的人物、地点和背景;把握关键词语，积极展开联想;逐图进行描述，综合起来思考。
2.对于应用文写作一定要仔细阅读写作要求、所给的提示、文字说明等材料，确定写作的文体和格式;根据提供的写作材料，确立主题，列出要点;根据要点运用所掌握的英语词语和知识把要点适当展开，用自己最熟悉最有把握的句型和词汇来表达。尽可能地用多样化的句子结构和句型，使语言丰富、流畅。
3.写完之后要检查修改。要对照题目要求，认真通读全句、对话或短文，检查内容有无遗漏，时态、语态是否妥当，单词的拼写是否正确，主谓是否一致，句子的语序和表达是否符合英文习惯等，尽量减少错误。
初中英语试卷分析 2
时间飞逝，我们在忙碌中迎来了进入八年级的第一考试。而面对这次考试的结果，我最大的感受就是不可理解。面对已经复习过的基础知识，学生们竟然再次出错。面对简单的阅读理解，他们竟然觉得陌生单词多，是难上加难。面对要求明确的作文要求，竟然无视其存在而随意乱写一通。明明要求过去式，有些学生都写成一般现在式，结果满满的作文仅得两三分。我觉得这次失误最大的两个方面：作文和句型转换。我觉得应该通过这次试卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用来指导进一步的教学。
一、成绩分析
八年级 一 班与八年级 三 班 的 英语 基础比较差，接到这两个班，我压力很大。这次考试 ， 两个班的优秀率和合格率 相比，三班的 合格率 相对来说差一点。两个班的平均分差不多，都有点差强人意。
二、原因分析以及改进措施
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1. 课改理念，钻研新教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2 . 确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的`基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的.英语语感，提高英语语用能力。
3 . 加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
4 . 规范训练，改进学习方法
从学生的答卷情况来看，有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
初中英语试卷分析 3
一、试卷基本情景
这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。
二、试卷分析
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证实了学生每一天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不明白灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的`综合练习后，及时体悟，死学活用。每一天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。
三、具体改善措施：
（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中心思想，针对不一样层次的.学生应配有不一样的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，经过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的。词汇外，还应积累更多的词汇。平均每一天30—35个词汇的积累。
（3）阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每一天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每一天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每一天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。
（4）作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还能够让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读很多文章，培养语感。同时给出相应的资料让学生“有话可说，有资料可写”。
（5）翻译题型的训练要求每一天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。
初中英语试卷分析 4
20xx--20xx年第一学期期末我室对市属中学的初三英语进行了调研测试。本次初三英语调研试卷严格以课标为依据，既考查了学生对所学语言知识的掌握情况，又考查了学生运用语言的能力。充分体现了“既重视考查学生基本知识，又重视考查学生运用所学知识进行日常交际的能力”的命题指导思想。全卷加强了英语运用能力的考查，主、客观题题量适中，无偏、难、怪题。从各校反映的情况来看，抽测效果明显，命题具有一定的效度和信度，达到了预期的目的。
一、调研测试成绩情况
参考学校：市属十一所初中参考学生数：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95优秀率(%):49.62
二、试卷评价
从各校给予的试卷评价来看，教师一致认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中，面向绝大多数学生，知识点的覆盖面较广，兼顾基础知识的考查和运用能力的考查。主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力能力和阅读、写作能力的考查。写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象。总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。
三、存在问题
1、听力C部分根据所听的一段对话或独白，选择回答问题。此项能力要求略高，学生的错误选择较多，得分率较低。
2、完形填空的综合性比较强，由于没有纯语法知识的题目，从语法的角度去思考往往4个选项都是正确的，学生必须通过对全文的理解，在掌握大意的.基础上注意上下文的衔接，选择适当的词完整短文。本题的得分率较低。
3、阅读理解旨在考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、分析对比信息的能力,这也是英语教学的主要目标之一。由于学生平时接触的语言材料不是很多,学生对语篇的理解产生一定的困难,答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜词义和根据短文判断句子正误得分率较低。
4、词汇的考查均在句中，因此不但要求学生会拼写，还要能够根据句意运用适当的.形式。基础考查的同时体现运用能力。学生此题做的不够理想，主要原因在于平时的训练不够，多数教师检查学生词汇掌握的情况常采取听写单词、短语的形式，学生根据句意进行简单的思维和判断的能力不强。造成会写不会正确使用，或者是正确的拼写都没掌握。
5、书面表达考查学生综合运用语言基础知识，用完整的篇章介绍人物。本题紧扣课本，要求学生根据提供的英文要点写影星张曼玉。由于给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象，但基础不牢的学生往往不能用正确的句式表达，有些句子就是一些词的.堆砌，“中文式的英文”在学生的答卷中出现的较多。书写不规范也是丢分的原因之一。
四、教学建议
6．基础知识仍然不够扎实。如：单词的正确拼写、词组的固定搭配、基本句型、语法等在教学及中考复习中需要加强训练，必须牢固掌握。
7．运用英语思维的能力有待培养。如：词汇在句中的正确使用的能力、听一段对话或独白能捕捉信息、筛选信息的能力等，教师在教学中应教会学生英语思维的方法。
8．听力、阅读和写作的训练需加强。学生的阅读量的多少直接影响阅读能力的高低，听力、写作训练的多少制约着写作能力的提高与否，调研测试反映学生这两方面的能力不强，因此，教师在教学和复习中不能忽略了这三方面的训练。
9．“辅优补差”工作要扎实有效。调研测试中出现了一批优秀生，考虑他们高中的后续学习，教师应给予辅导并十分关注初高中英语学习的衔接。一些后进生教师也应多关注，多鼓励并给予适当的补习，让这部分学生能尽量多地掌握基础知识，顺利通过毕业考试。
10．研究课标,结合新教材，利用《中考指南》等复习资料，切实做好中考复习工作。
初中英语试卷分析 5
初二英语期中考试反思本次英语命题是八年级备课组命题，以考查基础知识为主，在此基础上考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中。期中听力题，短文首字母填空和书面表达失分较多。我所教两个班级在均分，及格率和优秀率上都比较接近，均分60分左右，八(1)班19个及格、高分9个，八(2)班21个及格、11个高分。
从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：
1、加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的.录音材料。
2、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的'薄弱环节。
3、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，两个班级都不同程度地出现了令人担忧的`“两极分化”现象。一定要注意激发、培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。
初中英语试卷分析 6
转眼之间两个多月的时间过去了，在这短短的两个月里，我们初一英语组的全体老师认真做好了自己的各项工作，在这次的期中考试中，我们取得了一些成绩，但也存在许多不足。下面我就将这次的期中考试的情况做一下总结。
一、基本情况
期中试卷题目对考点的把握程度很好，重点突出，试卷难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位并非常仔细，把握每个单元的英语知识分轻重的对学生进行了考核，尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式，充分体现了不仅仅是单调考知识内容，而是考灵活运用知识的能力。
从学生的成绩看，各学生个体分差较大。通过试卷分析，发现学生单词出错现象严重，听力能力、阅读理解能力和书面表达能力较弱，具体来说：
1、学生的自控、自学能力较差，听力简直就是他们的死穴，我虽然一再强调听力的重要性，
并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的，而且从一开学就要求学生每天回家要坚持听磁带十分钟，但是学生还是认识不到听力的重要性，很难做到老师的要求。
2、部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
3、学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的`正确形式；每一单元都让学生背诵过一篇课文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。
4、理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。
5、不能熟练运用学过的句型。
二、改进措施
针对以上分析，在今后的教学工作中，要取得更好的`成绩的话，我想我们备课组的全体老师要更加努力,做好以下几点工作：
第一、备课组活动时细化各项工作，认真研究教材，研究每个单元的每一个课时的教学内容，从重点难点、课堂结构、教学方法、课堂训练题、巩固练习题到课后作业等各个方面都要讨论清楚，具体准备工作要落实到每一个人。
第二、加强对学生的学习过程的控制，提高早读课、辅导课的效率，抓好课后作业的质量，坚持对基本的词汇短语的过关检查，让绝大部分学生每天都能顺利完成当天的学习任务。
第三、加强对学困生的督促和辅导，教师首先要调整好心态，做好打持久战的准备，再让这部分学生产生学习英语的兴趣，而不是畏难情绪，多找他们谈心，多面批作业，让他们感受到老师关心、诚心和耐心。
第四、帮助学生树立学习英语的自信心，增加学生学习的积极性还是至关重要，尤其是要以鼓励和表扬为主，要保证课堂教学质量以及学生的听课质量。
高中英语试卷分析 1
期中考试于4月23日上午考完英语这一门科，我于考试期间看看和做做考试题目。看法如下：
一、试卷内容如下：
1、听力题目。这一道题占了35分，比重也较为重的；
2、完型填空，题目选自XX年广东高考试题3
3、语法填空来自课文第四单元的sharing的改篇，15分；
4、阅读理解共3篇，选自XX年高考广东试题中的阅读理解题；
5、基础题目，包括单词拼写与句型转换共30分，这两部分以课文词汇为基础。
6、基础写作20分。
二、分析与改进方向。
（一）面对基础题目，这30分，我想学生应该考得很好，这些在平时的训练中都已进行有目的的训练，中等以上的学生都能拿到25分以上，从这里可以说明，平时词汇巩固练习，得到了很好的回报。
（二）听力题目。如何才能提高学生的听力技能呢？这也是作为英语教师不断在思考的问题。那么具体应该如何去做呢？
下面说说我的看法：
1、作为英语教师应听听和了解近几年高考的听力内容，听听以了解录音情况，以了解考点，好把握其方向；
2、在把握其方向后，如何对学生进行听力训练；
3、选用听力材料进行有系统的听力训练，可设置为分类进行听力训练。
（三）完型填空
1、作为应该做做近几年的高考题目，把握其方向和考点，同时也让学生做做近几年的高考试题，教师要进行讲解，我觉得选用这些题目让学生做是为了让学生提前了解高考的试题，只因这些题目带有代表性；让学生初步了解高考题目，为日后的学习确定一个方向。通过与学生一起分析试题，探讨解题的技能；
2、选用适当的题材对学生进行训练，以巩固和提高学生对解题的能力。
（四）阅读理解
1、与完型填空一样，先进行了解，分析高考的题目；
2、了解每一年的高考考了阅读理解中那几点考点，如何考；
3、将阅读理解中一些大纲要求的考点归类，这样就可以进行分类训练，以让学生掌握每一个考点，有时候教师讲过了学生不一定掌握，关键在于让学生通过自己动手来掌握这一类题目的解题方法或技能。
4、以及通过这样的训练，让学生知道或学会如何进行课文阅读，如何去找到这类信息来解决问题。
（五）语法填空
一方面先分析几年高考题目的出发点，了解具体考了什么知识点，这一道题目通常是考查学生对语法掌握的情况。也可以通过此法对高考进行预测考点；另一方面，则从课文中有意识地挖空考点的词汇，让学生进行训练，以让学生学会如何去思考解决这些空，虽然有时候教师对这方面讲的多，但是这是考查学生对语法的掌握和具体的运用，所以让学生了解如何考查，并学会如何动手解决问题就显得很重要了。再一方面，让学生做做语法填空，但凡是训练的题目，在教师选用前，要自己先动手做做，是否符合大纲的要求才让学生去做，这样教师就会先做了大量的题目，确定选题，这也是让学生减少时间的浪费，准确地运用时间，从面更好地提高这方方面面的能力，这样才能站在高的起跑点上，赢取时间。
（六）基础写作
这一题目在多年高考分析中可知，其得分率是5分左右，说明很多学生的写作能力较低，特别中下水平的.学生，问题出在哪里呢？我就觉得，学生连最基本的句子也不会翻译，你怎么让他写也好文章来呢？今后应如何进行呢？我就觉得，先从句子入手，让学生翻译简单的句子，如简单句，并列句和复合句，让学生在平时的翻译中多进行训练，以提高学生句子翻译能力。另一方面，适当进行整篇训练，同时，让学生掌握基础写作的句篇结构。再一方面，让学生进行各类型的基础写作的训练，以让学生多方面掌握些类题型。
（七）任务写作
有意识地让学生学会陈述课文内容或事物，另一方面，让进行对课文进行概括，以提高学生的summary的能力。另一方面让学生多在现实生活中表达自己对某一事物看法，以学会如何表达自己的观点。以此同时，让学生也适当进行任务写作的训练。从整体上把握此类题目。
以上是我对这次中段考试后的分析，中段考试是为了检查我们目前的教育情况，学生的掌握情况如何，就是为了以后如何将学生教得更好。所以我就针对日后的教法问题或注意问题作了一次较为深刻的陈述，但这种方法是否适合这类型的学生仍有待研究，适当学生的教法才是最好的方法。
高中英语试卷分析 2
一、考试结果
本次考试中，13、14班的成绩在预料之中。平均分分别为62.82和66.97;年级前400名分别为12人和16人。位次居下游。
二、试题分析
本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修一和必修二为主，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，体现了高中英语新课程的理念。纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是完形填空和阅读理解，对高中学生来说，确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。
三、答题中存在的问题。
单词拼写，学生对单词掌握不牢，不理解句子的语境，单词形式不准确。
阅读表达，不理解文本的意义，不能准确地标的自己的思想，得分率较低
书面表达，1.受汉语思维的干扰，中英文结合的句子很多。 2.书写差。要求从现在起对书写引起足够的重视，并在平时采用描字帖等形式多加练习。3.缺少高级词汇和句型。大部分同学的文章只是若干多简单句的罗列，缺乏必要的过渡词和高级句式，以至
于使文章显得失色。
四、对下一阶段英语教学工作的思考
1、夯实语言基础知识
从学生在单项填空、完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的`教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。
2、切实培养阅读能力
在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平
3、逐渐加强写作教学
从具体情况来看，学生在考试过程中还存在着审题不细致，要点不齐全，表达不清楚，连接不自然，书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学，从基本句型，常用单词、词组的`用法入手，加强单句翻译，并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧，常见题材的相关句型句式，并且选用相关连接词，使文章显得语句恰当，结构清晰，连贯流畅。
4、注重学习方法指导
语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，讲究方法的运用，要戒除急功近利，好高骛远。特别是高一起始阶段，要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法，来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣，增强他们学习英语的信心。当然，没有放之四海而皆准的方法，适合该学生的方法就是最好的方法。
一个学期已经结束，我们唯有努力奋斗，踏实做好本职工作，加强教科研，关心每一个学生，关注每一个细节，才能取得整体的不断进步。
期中英语试卷分析 1
一、试题分析
1、试题结构与分值
本次试卷由两大题型（听力部分和笔试部分），即听力（包括20个小题）、单项选择、完型填空、阅读理解，短文缺词填空,补全对话,汉译英和书面表达，整卷满分为120分，其中听力部分占20分，笔试部分占100分。教材中所出现的重要语法项目在不同的试题中均得到了考查。
对所有采分点的设题均为教材中所要求“掌握”的内容，要求学生动笔写的内容全部控制在教材要求掌握的范围内。
2、命题特点及导向
命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今后的八年级英语教学有一定的导向性。
听力部分
听力题的难度比上学期期末考试略有提高。加强听力训练和提高对听力检测的要求，是提高英语学习成效和提高英语教学效果的一个突破口。本卷的听力部分对考生提出了较高的要求。从试题的卷面情况分析，听力部分所考查的内容与生活密切相关，考查学生接受信息并对信息进行综合处理的能力，其中有不少题是考查学生的灵活应用能力,而且干扰项的设置很具迷惑性,要求学生在对全文整体理解把握的`基础上进行选择。此外，同学们虽然对于一些简单的对话、句型掌握了，但对于一些需要转变的题目却来不及反应，如填单词的题目没掌握到做题窍门，再就是单词记得不牢固，故此该大题的得分率欠理想，原因除了主观因素以外还有一个客观因素，那就是听力部分的测试在语速上整体显得较快，学生一时间没能进入状态。这要求我们在平时课堂上的课堂用语速度也要相对加快，给学生有一个循序渐进的适应过程。
笔试部分
(一)单项选择
通过对这次单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题依然保持传统的单纯语法知识考查，未能真正体现英语的交际功能。该部分试题保持了所考查的知识，覆盖面广。其中试题31和34对于相当一部分同学来说依然是一个得分难点，错的机率相当高。失分的原因在于粗心大意，审题不够认真，再者就是基础不够扎实。
(二)完形填空
完形填空取材于学生身边生活的素材，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情的发展设空，考生只要理解事情的情节和脉络，就可以顺利作答。试题考的知识面较广，其中37.38.43.44空出错较多，估计百分之五十多的学生都因此而丢分，主要原因是上下文没有连贯。
(三)阅读理解
阅读理解部分是试卷中分值最大一题，约占三分之一，所选的阅读文章题材多样化，其中A篇是有关交通工具，B篇是双胞胎的节日。C篇是西方国家对朋友的`邀请，它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。从卷面来分析，相当一部分同学的阅读水平有提高，其中试题49.52.56.59选项出错较多，主要原因是学生的理解能力较差，此外就是客观因素，即试题中含有部分较难的词汇，阻滞了学生的思维。
(四)短文缺词填空
短文填空主要是考查本学期的第五单元的知识点.只是大部分同学们对单词的形式不能灵活的运用.特别是61.64.66空做的不是很好,失分较多。
(五)补全对话
补全对话是一个综合性考查问路的题，特别是71题是七年级学过的知识点，但是大部分同学都没有掌握着，失分很严重。
(六)汉译英
这一题主要是考查同学们对本单元中的一些重点词组的掌握程度，虽然大部分同学会写词组但是语法错误，失分的主要原因就是基础知识掌握的不好。
(七)书面表达
本期的书面表达在一定程度上方便了学生的写作，试题难度不大，但要想写出一定水平，得到较高的.分数，仍有一定的难度。考生在书面表达中所反映的问题主要有：
（1）基础不扎实，表达不妥当。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等，还有的考生只写出了几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。
（2）答题不规范，卷面不整洁。
二、今后的教学思路
1、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。
2、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。
3、做好防差补差的工作。我校相当一部分的学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：
（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。
（2）培养学生良好的学习习惯。
（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。
（4）对待差生，可适当降低要求。
期中英语试卷分析 2
一、基本情况说明
1.本次考试由常州市教研室统一命题。依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合能力。
2.本次考试题型分听力部分、单项选择、完型填空，阅读理解，词汇，动词形式，主观阅读，翻译句子，书面表达等九大题型。
二、试卷特点及总体评价
1.难易适中,体现区分度
本试卷的总体设置以基础为主，各大题学生都能得分，但得满分或高分又较难。因此，既有利于考察优秀生又利于鼓励后进生为下阶段的学习而做最后的努力和冲刺。
2.突出语境因素和能力考查
本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性。单项选择均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通过提供的真实，自然的语境让学生学会交际，如21，22，23，25，28，30。阅读理解选材背景以联系学习策略，情感态度等方面进行英语情景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则。
3.试卷命制亮点多
(1)题目设置
大部分考题的设置较灵活，新颖，体现一定的技巧性和创造性,充分考查学生的语言运用能力,符合课标中对试卷的命制要求。如：听力题4，10，单项选择题22，23，25，27，28；完型填空题31，33，34，38，39；阅读理解题42，46，47题。
(2)选材方面
所选材料语言地道真实,符合讲英语国家的语言习惯。如完型填空文章,阅读理C篇等等,让学生在做题的同时感受西方人的中西文化的差异。
三、得分情况与简单分析
（一）得分情况内容力20分得67分73听选10分72单形10分71完读20阅词10分8单词5分62.5%45.6%动主句书面表达10分83.7%观阅子翻读5分译10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述数据以上黄中学初三（1）班为参考
（二）抽样本班学生的答题情况分析
1.听力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小题,其中第3，4小题最多,是因为学生对题干没理解,瞬间反应不来,故选错者较多。客观原因在于本次常州提供的磁带质量太次，发音不清晰，导致部分基础较好的学生也无可奈何。
2.单项选择错题主要集中在22，25，26，27小题。22题考查学生对put组成的相似词组的理解运用，错选B,C的居多。主要原因在于部分学生没有看完题就选了，还有的学生不知道putup还有“挂起”的意思，这是知识体系上的缺失。27题考查live的用法。课本上是放在句子末尾的'，学生很少看到作定语的例子，因此难以确定，胡乱答题。
3.完型填空和阅读理解本篇完形填空大意不难把握，但得分并不理想。典型错误在38，39两空，几乎全军覆没。38题要求学生领会tieup的意思；39题需仔细推敲四个选项的.含义，再根据文章内容选择。好多同学一时想不起turnup/down的意思，造成误选。实际上，在无法定夺38题的情况下，又碰到39题这样题目，基础差一点的同学可能有放弃的思想。阅读理解部分A篇完成极好；45，46，47，48等题号错的人较多。特别是46，47题，好多学生对文章的细节不能很好把握，不善于揣测、归纳作者的观点。主观阅读要求完成表格，题目设计很有新意，它要求学生对所给短文细心研读，学会总结表达。由于对文章缺乏深入理解，出现许多答非所问的情况。虽然第66空给出较多参考答案，好象留给学生发挥空间，个人觉得有的学生知道意思，却用无法英语清楚表达“好处”。
4.单词拼写总的来说，学生感觉最舒服的一个题目。错误主要是对单词形式的变化的把握，如55题对道路安全的理解，第60题habit忘记加s.
5.动词形式后进生最害怕的题型。第62，65题错的最多：62题错误答案基本是robbery，说明部分学生还是对动词形式缺乏必要的理解；65题的语境是答题关键，把动词时态放在特定的语境中更符合英语的特点。
6.句子翻译应该说考查的五个句子还是比较容易的，学生能够应用所学的知识来表达。72题要求用devote---todoing来完成。部分学生忘记加ing，有的environment不会写。73题中，fall的过去分词不会写。
7.书面表达本次书面表达和练习册上的某题有相似之处，因此学生写来得心应手，得分普遍较高，但也暴露出一些细节性问题。1）要点不全，题目要求至少两点，结果粗心只写一点。2）部分单词不熟练，host,humorous等不会拼写。3）动词形式错误。如IlikewatchTV。4)书写马虎，卷面欠佳。有的同学成绩很好，写出的字却不堪入目，容易给人造成错觉。
四、对今后教学的几点思考
1.教师要及时了解学生知识点的掌握情况，对学生的错题要认真收集，仔细分析学生各大题的得分情况及错误的原因，及时调整自己的教学，加强学生薄弱环节的针对性训练。使其掌握得牢，掌握得透。提高单词的拼写能力,尤其是课标中单词与词组，教师要有计划的加强课标词汇的背默与检查（特别关注学困生）.
2.重视培养学生的综合语言能力；进一步加强阅读能力的训练，阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子结构的分析上，要引导学生通过句子和段落的理解，来整体理解语篇。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力。同时合理分配基础知识训练与学生能力培养之间的时间。
3.关注每一个学生，不放弃任何一个学生。根据学生学习情况，进行有效的分层指导。对优秀生要加强学法与使用的复习资料的指导，根据考试说明要求，让学生在阅读，听力与写作再上一个层次。对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重，对中上学生要重视阅读能力与写作能力的培养。
4.研究中考，把握准中考走势。全体备课组老师要加强合作，群策群力研究近几年各地市的中考试卷命题特点，把握准今年的中考走势。
期中英语试卷分析 3
一、试卷总体印象
初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1—Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、得分情况
词汇（10分）平均得分约为6分，单选（25分）平均得分约为17分、句子问答（10分）平均得分约为6分、完形填空（10分）平均得分约为6分、阅读理解（30分）平均得分约为18分、连词成句（5分）平均得分约为3分和书面
表达（10分）平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like……？与What would you like……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是Its time for/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or and在否定句中的'用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能通过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at，9空的be from，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
三、今后的教学建议
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的`总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
期中英语试卷分析 4
一、关于试卷
本次试卷题量、难度适中，没有听力题，都是笔试，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，既能考察学生对于英语书本上的基础知识的掌握情况，也考察了学生在实际情况中对于英语的运用情况，比较全面。
二、考试情况统计
本次三年级参加考试的有2 个班级，共144人参加考试。其中最高分为100分，最低分为14分，优秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.
三、试题具体情况分析
第一题，看图片，写单词。主要考查的是课本的五个重点单词，能够听、说、读、写。大部分学生掌握得比较好，书写正确、规范。小部分同学个别单词不会书写、书写占格不规范。在今后的学习中更要加强单词的书写练习。
第二题，火眼金睛，选出不同类的单词。考查对词汇量的掌握情况，但是其中第五小题有两个答案，不太严谨。其他小题完成较好，难度较低。
第三题，数一数，写出对应的数字。主要是考查对1-10数字单词的掌握情况，难度适中。学生们做的.不错，有部分学生由于不会写单词，导致单词错写而失分。另外，对单词掌握情况较差，对此要加大力度提高学生对单词的书写，可采用多种形式以引发学生喜爱背单词，改变以往死记硬背！
第四题，单项选择题。难度适中，但有一部分学生因为马虎而导致错误，主要是一些简单对话选择，学生对句子的理解还有一定的.难度，以后要加强学生对句子的理解和练习。
第五题，送小动物回家。主要考查学生对动物单词的掌握情况，并能区分农场动物和动物园的动物。本题掌握得不错，完成较好。
第六题，正确抄写下列句子。本体主要考查学生的规范书写，注意单词首字母要大写、单词间注意间隔、加上标点符号。本题完成得较好，只有个别同学书写占格不规范，书写较乱，今后教学中要用四线三格磁条，规范学生书写。
第七题，选择相应的答语。难度适中，主要考查简单的对话，只要平常学习中多读多说完成此类型的题是很容易的。大部分学生掌握得不错。
第八题，阅读理解，选择合适的答案。根据短文内容选择合适的答案，难度适中。主要考察学生对句子的理解情况及认真阅读的能力。
总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。根据此次考试出现的种种情况，在今后的教学中应从以下几个方面去努力：
1.更注重基础方面的巩固， 使单词、句子的理解能力和综合运用能力进一步提高。
2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训，在以后的教学中，除了巩固最基本知识以外，应加大练习力度，对各种有可能出现的试题加以训练，熟悉掌握其做法和用法。
期中英语试卷分析 5
一、试卷基本情况分析
本次三年级英语下学期期中考试试卷是以《PrimaryEnglish》第二册为主要依据，试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。
从考试结果来看，三年级英语成绩有所提高，三年级有400多名学生参加检测，平均分80分以上,及格率85%以上。从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试所反馈的.信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：
二、试卷概述
本次期末试卷主要分为两个部分：ListeningPart(56分)和WrittenPart(44分)，共有11个大题，从听力理解、单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。
三、答题情况分析
（一）主要成绩
1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。
2、在听力方面，听力方面得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，所以听力部分相对于笔试部分，得分较高。
3、该试题笔试部分的其题型有6题，题目编排由易到难，设计科学合理。
（二）存在的问题
1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。笔试部分得分较差，选词填空部分考察学生的短语认知能力；阅读短文回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分过多。
2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的.训练和指导，尤其是对学困生。究其原因无非两点：
①是家长重视不够。由于大多数家长是在长批附件打工，文化程度不高，导致对孩子的学习重视不够。
②是学生基础太差。由于部分学生是从农村转学过来，没有接触过英语，导致基础太差。
四、改进措施：
1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的`训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯。
2、课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的操练；加强单词的认读、书写；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。
3、让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯。
期末英语试卷分析 1
一、试卷特点
试卷紧扣教学大纲的要求着重考察学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题
听力部分考查学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的.听力理解能力还待提高。
单项选择题。本题共有20小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。
完型填空。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
阅读理解。共有四篇，前三篇为选择，所选的答题大体都能一目然，学生做对率很高。但这三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。第四篇为任务型阅读，短文出现的生词多，而且作为考察的重点，十分较多，是整套试卷失分最多的题。
书面表达。明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
三、学情分析
通过整体的分析，反映学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明部分学生对课后的.练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
四、今后的教学措施
针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自己消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：
第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。
第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。
第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，
第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。
第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。
第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
期末英语试卷分析 2
一、听力部分
听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音搭配，比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听句子选最佳答语，考查学生对情景对话的反应能力，问题接近生活及日常交际，学生大部分答得较好。第三大题是听对话选择正确答语，这道题部分同学缺乏对对话的理解，不能迅速记忆，交际运用不够灵活，得分率不高。第四大题是听对话选择正确答案，这道题目难度比较大，满分的同学很少，大部分得到4—6分。第五大题是听短文资料并填所缺单词，这道题目难度比较大，很大部分学生写不出单词，说明学生对这方面掌握不够。
二、笔试部分
1、试题资料注意课内、课外相结合。词汇与语法结构等基础知识以考查课标要求、课本资料为主，紧扣八年级知识点进行评价检测，难易适中。如在单选题中就重点考查了词的固定搭配，一般将来时固定句式等主要项目及一些重点词汇和短语。阅读理解中的文化差异，趣味故事，补全对话中的假期话题，这些都紧扣八年级外研英语教材，与学生生活联系密切，注意到科学性和趣味性相结合。
2、重视学生语言运用能力的`考查。试题结构与中考试题基本一致。全试题编排设计注意情景的设置，单纯考查语法、词汇的试题较少，单项选择大部分试题也来自教材对话或短文中。完形填空也类似练习册中篇目题，部分学生都能简便选出正确答案。
存在的问题：
1、听力、语法、词汇与结构、交际项目总体情景较好。问题：听力理解时反应不敏感，不能迅速记忆，失分率较高；语法知识运用不够准确，如单选第26，29，35题误选较多；交际运用不够灵活。
2、英语综合运用能力不强。完形填空，虽然短文类似练习册中的篇目，但学生还是不能正确填空。有些同学无从着手，乱填一通；有些顾此失彼，张冠李戴，错误百出。
3、书面表达能力较弱，写作水平偏低
书面表达最能反映学生英语综合运用能力，本卷此面是做得最差的.一题，得分率极低，英语表达能力十分低下，没有几个句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致概念，汉语式英语随处可见。有些同学白卷依旧，有些照抄书本，阅读材料，试图蒙混过关，侥幸得分。
教学措施：
1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2、不断加强对学生进行听力训练的'强度。
3、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文，是绝大多数学生的通病，不明白作文是由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组来构成。写好作文，没有诀窍，仅有多写多练。
4、完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，并且要帮忙学生掌握阅读技巧。
期末英语试卷分析 3
一、听力部分。
听力部分主要考察学生的记忆力，第一个问题是听音组合，比较简单，大部分学生都能得满分。第二个问题是听句子选择最好的答案，调查学生对情景对话的反应能力，问题接近生活和日常交流，学生大部分都回答得很好。第三个问题是听对话选择正确的答案，这个问题的一部分同学缺乏对话的理解，不能迅速记忆，交际运用不灵活，得分率不高。第四个问题是听对话选择正确的答案，这个问题很难，满分的同学很少，大部分得了4~6分。第五个主题是听短文的资料，填写缺少的单词。这个主题相对困难。大多数学生不能写单词，这证明学生对这方面没有足够的把握。
二、笔试部分。
1、考题资料注意课内、课外结合。词汇和语法结构等基础知识以课标要求、教科书资料为主，按照8年级的知识点进行评价检查，难以适中。在单选问题中重点调查单词的固定组合，一般来说将来固定句式等主要项目和重点词汇和短语。阅读理解中的文化差异、兴趣故事、补充对话中的假期话题，这些都是八年级外部研究英语教材，与学生生活密切相关，注意科学性和兴趣性的结合。
2、重视学生语言运用能力的调查。试题结构与中考试题基本一致。整个问题的编制设计注意情景的设定，单纯调查语法、词汇的问题很少，单项选择的问题大部分也来自教材对话和短文。完整填空也类似于练习册中的主题，一些学生能够很容易地选择正确的答案。
存在的问题:
1、听力、语法、词汇和结构、交流项目总体情景良好。问题:听力理解时反应不敏感，无法迅速记忆，失分率高的语法知识运用不正确，如单选第26、29、35题误选较多的交际运用不灵活。
2、英语综合运用能力不强。完形填空，短文类似于练习册的篇目，但学生不能正确填空。有些同学无法着手，有些人错过了彼此，张冠李戴，错误百出。
3、书面表现力弱，写作水平低。
书面表达最能反映学生的英语综合运用能力，本卷是最差的.问题，得分率极低，英语表达能力十分低，没有多少句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致的概念，中文式英语随处可见。有些同学的白卷还在复印书籍，读材料，试图蒙混过关，得分。
教育措施：
1、继续加强基础培训，扩大学生的.`词汇量。
2、不断加强学生听力训练的强度。
3、进行书面表达训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不用英语写作文是大多数学生的通病，作文由句子构成，正确的句子，需要正确的句型，需要正确的词组构成。写作文，没有诀窍，只能多写练习。
4、完全填空，阅读理解这两个项目，是所有英语考试中重要的两个部分，是综合考试，一半学生推测得分。增加阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，并帮忙学生掌握阅读技巧。
期末英语试卷分析 4
（一）试题分析（满分120分）：
1.注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。单项选择、完形填空部分知识点考查全面，分别涉及各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识。如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。
2.试题比较灵活、具有一定开放性。
1）阅读理解：本次短文都贴近生活，学生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。中下等学生丢分较严重。以后的教学中要多注意培养学生的阅读能力。
2）书面表达：命题贴近学生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以根据所给的提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。
（二）试卷分析
一、单项选择
该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。
二、完形填空
这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些学生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。
三、阅读理解
失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生平时练习的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。
四、任务型阅读
大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础知识较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景解的不透彻，部分学生翻译的不是特别通顺。
五、六题词汇部分
该题主要考查对单词、课文中句子的掌握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。
七、连词成句
大部分学生对课本知识掌握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本掌握的不太好和马虎等原因，出现漏词或者首字母不大写的情况。
八、写作
学生的`整体写作水平不高，虽然平时也背不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。部分同学对一般现在时掌握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型掌握的不牢，写出的句子都是中国式英语。
（三）本班学生的'考试状况及存在的问题
本次考试我班参考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分：
存在的问题：
第一：两极分化严重，说明学生的.基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。
第二：缺乏能力训练。
第三：基本功差多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。
（四）今后的教学措施。
通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为改进教法，整体提高学生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作：
1、扎实抓好基本功训练（听说读写）
首先，要让学生养成良好的学习习惯。如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励学生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养学生的学习兴趣。提高学生的学习积极性。
2、培养学生的交际语言的应用能力。
今后，我们将尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。
3、抓好词汇教学。词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，
学习有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学习用品等。设计人物场景，学习描述人物性格，习惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。
4、强化阅读训练。
阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能力（包含图文转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。
5、提高学生的书面表达能力
书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。为提高学生的书面表达能力，我将重视引导和鼓励学生积累优美词汇及词句固定短语和简单句型并经常练习和应用。
通过此次期末考试，我对八年英语的理解和领悟会更深一些，更能认识到自己的不足。作为教师，我深感责任重大，但我会一如既往，深化教学改革，在提高课堂效率上下功夫，为开创英语教学的新局面而努力。
期末英语试卷分析 5
一、试题分析
本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点考察学生综合语言运用能力。
1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴近学生的实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。
2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材，贴近学生的日常生活，难度较低。阅读理解分四个部分，由简入难，对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，固定搭配，词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中，重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材，相对来说比较简单。
二、学生答题情况分析
1、听力部分：学生出错比较多的是2、8、13、16、18、20。特别是16、18、20题，很多学生写成overleep；quickly；luckily（L未大写）/luckly，听力平均分在13分左右。
2、笔试部分：单项选择中错的较多的`有4（忘记what if 的意思）；14（keep… warm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。）；15（选用by the way 的占多数）。完形填空中，失分较多的是1、6、9、15。特别是第1题，our lives，学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深，所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题，这种题型学生在平时训练的比较少，并且这篇短文学生读来比较吃力，每班仅有几个同学能了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题，词汇题2、3、5，有一部分同学根本读不懂，其他的.单词形式运用不当，特别是4、5、11、12、14、15 .很多同学写成prefer(未考虑第三人称单数); pay(句意不懂); quiet(副词不会使用); suitable(与proper的使用不分); decided(词性选择不对)。此题平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的，学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等，学生答的乱七八糟，平均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单，但是学生掌握的并不是很好，平时记忆词组比较多，但是翻译句子时，学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词（stay up ）很多学生不注意时态的正确使用，错的较多。写作题较以前有所提高，无论是书写，还是内容，学生写得都比以前写的通顺多了。但也有相当一部分同学，根本不重视，态度很不好，只是随便抄写一些阅读理解中的句子，文不对题。
三、改进措施及努力方向
通过分析，可以发现在我们平时的英语教学中还存在着不少问题。就教师来说，应该多进行一些专项练习指导，平时练习单项选择，多设计一些带有语境的题。阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章来练，想办法来结合着考点练习听说读写能力。从学生来看，有些交际英语还不能灵活运用，或识记不牢，做题时句子容易写错。以后应该多加强交际英语的识记，并能够灵活运用。语法当然也要掌握，但要学会通过语境、结合语法来做题。做阅读理解和完形填空等题型时，要对各种体裁和题材的题都要进行充分练习，以求提高学生的各项英语技能，确保在最后的冲刺阶段，学生发挥出最好的水平。
期末英语试卷分析 6
随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深入。教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。
一、关于试卷的分析
本次试卷总体来说考查比较全面，注重的是基础知识的考查；也突出了语言的交际功能；高年级的阅读理解能力均有所体现。具体分析如下：
(一)注重了基础知识的考查
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资料(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能
英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅仅仅要给学生一些基本的语言知识，并且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
四年级的试卷在词汇方面有些超纲，考查了一些三会单词，学生的掌握情景不太好。
二、关于学生答题情景
1、得分情景：
各年级得分情景汇总表
五六年级学生成绩比较相当，优等生成绩约占总人数的60%以上，中等生约占到30%，差生约为5%。各试题的得分率约为：辨音题：85%；词汇题：86%；单选题：95%；连线题：96%；句型转换题：83%；阅读理解题：91%。
三年级优等生人数为40人，中等生为58人，差生为7人。第一题得分率能到达100%；三、五、七题能到达80%；二、四、六题约为65%；四年级考生中无满分，优秀人数为35人，中等生95人，不及格人数为12人。各试题的得分率为:第一题：80%；第二题：90%；第三题：80.5%；第四题：44%；第五题：90%；第六题:84%；第七题:5%。
2、失分情景：
高年级的失分情景比较集中：辨音题、句型转换题和阅读题。辨音题中的oo，n发音成为主要失分点，六年阅读题的第一小道失分较多。原因是学生基础知识掌握不好，综合运用语言的能力有待提高，还应多做多练。
低年级的失分主要集中在单选和单词拼写方面。失分原因是语法知识题型较难，并且单选由两项增加到三项。四年的.第七题出现的单词除CD一词是四会单词外，剩下9个均为三会单词，超出了大纲的要求范围。
3、对学情的分析：
高年级的题型均在考前的预测和重点的复习范围之内，大部分学生掌握情景较好，成绩也比较满意。
四年级的预测与考试结果反差比较大，事先未研究到的问题有：三会单词当做四会单词来考察，高难度语法知识点的考察。但也有些题型是预先想到的，例如左邻右舍、选不一样类单词、连线、情景交际及翻译等题型。
4、对教学成败的分析：
高年级的复习虽然没有采用题海战术，但教师想得还是比较周全的，复习的也比较系统。先采取了分课复习，每课的`知识点是什么?要让学生清楚明白；又采取了分类复习的模式，各种题型逐一攻破，学生考起试来也有底气，成绩自然不错。
低年级的单选考的不太好，原因有很多。知识点略有些超前，平时只是在接触时讲通，但并没有讲透，也没有强化练习。今后的教学中切不可疏忽大意，不能放过任何一个知识点。
三、考后的措施：
通看各年级的成绩，每位教师的辛勤劳作都有所体现。同时也有许多成功的经验：抓住教材举一反三、不断更新教学观念、注重培养学生的语言实践能力等，今后的教学中我们将不断发扬这些优点，促进教学成绩的提升。
在看到成功之处，我们更看到了教学中的缺陷和不足之处，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改善我们的教学：
1、准确把握课标理念。
要提升我们的教学质量，首先要认真研读课程标准，准确把握课程标准的理念。学习课程标准，仍将是我们下学期业务学习的重点，并结合课标开展教研活动。
2、加强日常词汇教学。
词汇教学作为英语教学的重点，在平常的教学中必须要常抓不懈。它包括单词拼写、词义记忆、语用功能的训练。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的.大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮忙学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学必须要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
3、改善语法教学方法
基本的语法教学必须要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上必须要有生动活泼的教学活动。
4、培养学生阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应到达必须量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，x个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂教师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮忙学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
5、丰富英语教学资料。
利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学资料，提高课堂教学效果。同时组织生动活泼的课外活动，比如办英语小报，促进学生的英语学习。
6、切实做好辅差工作。
认真做好后进生的辅导工作，要求教师辅差要落实到人头，教务处要跟踪检查，以学生成绩的变化，考核教师辅差工作成果。同时倡导教师对学生要做到“三心“——细心、爱心、耐心，真正做到为人师为人父母。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，仅有用心钻研教材，用心教学，才会有丰厚的成果。
期末英语试卷分析 7
一、整体情况分析
本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修一和必修二为主，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，体现了高中英语新课程的理念。纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是完形填空和阅读理解，对高中学生来说，确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。
二、具体题型分析
第一节：基础知识部分（共75分）
1.词组英汉互译：
此部分的考察目的在于让学生在平时的学习中注意积累词汇和短语，养成自主记忆词汇的习惯。属于简单的题目，特别是英译汉基本是在鼓励学习刻苦努力的学生。
2.单选
本部分重点考查词汇、语法知识以及交际用法等，主要是新近学过的内容。可以看出，学生在基础的语法点都难以掌握。
改小题考察最基本的冠词的一用法，但得分率不到5%。语法运用方面，比如定语从句还存在着不少问题。例如第4题的得分率较低；还有主谓一致的考察也是学生丢分的一个大点，如notonly?butalso?的`用法，学生基本不清楚到底用什么原则。由此可见，应该经常复习以前的知识从而达到使学生巩固已学内容并能熟练运用的目的。
3.完形
完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况，要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。从试卷可以看出，学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力，由此可见学生读题不够细心，容易犯习惯性错误，应该指导学生做题的严谨性。
4.阅读
本次阅读理解有四篇，内容较多，题量较大。尤其是C篇失分较多。从试卷可以看出，第42、46、47、50题完成得较差。学生虽然能读懂，但不会选择。在概括要点、细节理解、推理判断上还需要加强训练。
5.单句改错
单句改错不仅考查学生基础词汇的掌握，而且涉及基本词法和句法知识。从试卷可以看出，其中第4，5，6，7题失分较多。学生还是对此题不够细心，容易失分。
6.作文
就这次考试的书面表达题关于描述自己最喜欢的明星，选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生此题语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符；还有部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。
书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识。从评分标准可以看出，书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求。学生中单词写不出，时态运用错误是普遍现象。有些虽然得分较高，但是完全写得清楚的同学很少。今后要加强训练学生的书面表达能力。
书面表达方面的`问题主要为：
1.受汉语思维的干扰。如同学们大都写我非常喜欢他：Iverylikehe，这样的中英文结合的句子还很多。
2.书写差。要求同学们从现在起对书写引起足够的重视，并在平时采用描字帖等形式多加练习。
3.缺少高级词汇和句型。大部分同学的文章只是若干多简单句的罗列，缺乏必要的过渡词和高级句式，以至于使文章显得失色。真正吸引阅读者眼球，以及定语从句等的运用。要想达到这种高度，需要同学们平时学习过程中做到鉴赏——积累——有意识的运用。
三、对下一阶段英语教学工作的`思考和建议
1、夯实语言基础知识
从学生在单项填空、完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而非一条条的语法规则，必须结合具体语境，倡导在语境中教学，在语境中学习，语境中运用。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。
2、切实培养阅读能力
新课标在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明加强“听、说、读、写”综合运用，侧重培养阅读能力。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平。
3、逐渐加强写作教学
从具体情况来看，学生在考试过程中还存在着审题不细致，要点不齐全，表达不清楚，连接不自然，书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学，从基本句型，常用单词、词组的用法入手，加强单句翻译，并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧，常见题材的相关句型句式，并且选用相关连接词，使文章显得语句恰当，结构清晰，连贯流畅。
4、注重学习方法指导
语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，讲究方法的运用，要戒除急功近利，好高骛远。特别是高一起始阶段，要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法，来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣，增强他们学习英语的信心。当然，没有放之四海而皆准的方法，适合该学生的方法就是最好的方法。
5、加强心理疏导引导
目前学生的内心世界比较复杂，情感也比较脆弱，心理素质不太健康，他们需要有一个可以向他倾诉和聆听的人，所以我们老师可以利用适当机会，放下师道尊严的架子，多跟学生接触，多走进学生的内心世界，倾听他们的心声，了解他们的需求，感知他们的心理。这样为我们因材施教，个别对待创造条件，从而取得教育教学的最佳效果。
一个学期已经结束，我们唯有努力奋斗，踏实做好本职工作，加强教科研，调动全体备课组成员的力量和积极性，关心每一个学生，关注每一个细节，才能取得整体的不断进步。
月考英语试卷分析 1
第一次月考已经结束，本次考试让我更看到了自己前段教学中的不足，以及学生英语学习的薄弱之处。就本次考试做一个小结和反思：
一、试题分析：
1、本套试卷的综合难度比较大，并且有15分的完型填空学生几乎是看不懂的.。
2、掌握较好的题型：作文
3、掌握较差的题型：阅读、翻译、单词的填写
二、存在问题原因及分析：
1、2、3、4、5、
本次试卷分值大，为140分。学生头一次接触，不适应。
试卷的难度要超过以往任一次考试，学生平时钻研不够，匆忙应考。在考前对于知识点的梳理还不够全，很多学生是准备不充分。
课堂效率低，没有对知识进行大量的拓展，致使很多学生遇到难题没法做。
课后辅导跟不上，学生练得太少，对很多题型的练习显得很陌生，如完形填空、任务型阅读、翻译题等。
三、采取的措施：
1、时间是质量的保证。前段时间在教学上花的`时间，在学生身上辅导的时间严重不足。所以今后一定多花时间去辅导学生。
2、知识的讲授与巩固脱节。上课前，课堂中我几乎没有做到知识预设与生成，课后练习也未及时跟进。导学案能及时布置，及时批改，及时点评。
3、注重基础，从单词开始。早读课能让课代表带读单词，并检查单词，真正让所有学生都动起来，不停留在表面。以前都是学生嘴在动，不知道会还是不会，上课检查面也低。对于作文能经常有针对性一对一的帮扶，并做好提优补差工作。
4、注重课堂效率的提高。首先注重备课的质量，上课时把知识点讲透，能最大调动学生的积极性。特别是班级什么都不知道的学生，更要不断的进行针对性指导。
月考英语试卷分析 2
在经历了一个多月的紧张而又繁忙的教学工作之后，终于迎来九年级第一次月考实践反馈，让我有了更真实、全面认识自己前一段教学工作的机会。面对十月份的月考成绩，对学生取得的成绩感到一丝欣慰的同时，思考更多的是本次考试中学生出现的一些本不该有的错误等等，从个人情感上我一时难以接受。这让我清醒地认识到前一段教学工作还有许多不尽如人意的地方，清楚地感觉到学生的学习态度中还存在着一些问题，促使我认真、全面地去审视思考。
一、成绩分析
（一）、一班与二班成绩对比
（二）、暴露出的一些问题
1、单项选择得分不高，特别是涉及语法的部分，其次则是完型填空，得分情况更是令人堪忧。
2、然后则是作文，很多学生连基本的句式也无法清楚表达，逻辑结构混乱，特别是很多七年级和八年级的知识掌握不牢固，从而导致基础薄弱，单词量不大。
3、试卷中的单词填空和阅读理解部分完成的比较良好，但仍存在一些问题，如粗心大意，张冠李戴。
二、自己检讨
1、从本次月考成绩看，横向比较，由于是跨入初三年级第一次月考，学生刚刚基本调整过来，考试成绩受前2年学习的影响较大，还需要进一步努力，才能应对后面更严峻的考验。纵向比较，平均分、及格率等都偏低，全班的整体英语水平还有待提高。
2、经过1个多月的了解，初步了解了学生的水平，还是很多针对学生水平的改进方法还做得不到位。比如，从本次考试看，部分学生的基础较差，在这一个多月教学工作中，忽略了一些基础知识的巩固和复习。
3、在课余时间，花在教学上和关心学生的时间不够，以致部分学生还没有真正融入毕业班的英语学习中，心理波动较大，逐渐失去了学习英语的兴趣。
三、改进措施
1、学有所乐、乐中求学。兴趣是最好的老师，只能激发出学生学习英语的兴趣，才能让学生主动学习英语，这一点对即将面临中考的初三年级学生尤为重要，也是目前最迫切的.工作。比如可以利用李阳疯狂英语的理念提升教学激情，让学生在激情中成就梦想；可以让学生根据自己的兴趣选择性地阅读课外读物、听英语歌曲、阅读报刊以及观看英语电影等等，合理利用多媒体等学生相对感兴趣的手段，争取让所有学生在短时间内都能产生对英语的浓厚兴趣。
2、目标+行动+方法=成功。以本次月考成绩为基础，让学生初步了解自身位置，以中考为目标制定自己的学习计划，并培养每位学生学好英语的自信心。
3、对不同层次的学生要因材施教，特别是要花更多时间关心鞭策后进学生，使其警醒；奖励优秀学生，使其在鼓舞中更上一层楼。同时可以让优秀学生在学习过程中帮助后进学生，相互促进，共同提高学习成绩。
4、降低起点，夯实基础，强化记忆，狠抓落实。只有从简单开始，对简单的知识灵活运用，有了扎实的基础，才能稳扎稳打做得更好。从应试出发，很多都是考察学生的基础知识掌握情况，首先要保证基础不扣分、少扣分，才能提升阅读和完形等深层次水平，最基本的就是多记忆单词、短句等。
5、为学生提供“学习与思考的机会”，包括读书与自学的机会、动口的机会、动脑思考的机会、发现的机会、讨论与争辩的机会、自己小结的机会。
6、真正做到听、说、读、写的英语学习顺序，在课堂以及业余时间，让学生多读、多听。俗话说水到渠成，语言的学习就是培养一种感觉，而感觉需要靠数量的积累来培养。听多了、读多了，让学生彻底告别哑巴英语的时代，语感自然就产生了，再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。
英语试卷分析 1
一、试卷分析：
本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、主要题型分析：
1．单项选择
单项选择题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。
3．阅读理解
本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。除A篇外，阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。今后，要针对性的加大训练量。
4．书面表达
书面表达与课本内容有着极大的联系，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项选择中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策
（一）主要问题
1.学生的基础知识掌握不太扎实，语言知识、句型灵活应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识,不会运用所学知识。
2.学生综合运用语言的能力较差。思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。独立解决问题的'能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。
3.审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生老是匆匆读题急于做，以至于不按要求做题，不认真而导致失分。
4.学生的书写习惯不太好，如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等。
5.学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
1.个人的专业知识和教学技能有待提高，缺乏教学经验和教学技能,课堂教学的实效性较低，课堂上的学生听力训练。
2.提高课堂教学效率，精讲多练,提高学生学习英语的兴趣和效率。加强对单词的`认知，达到听、说、读、写、默；加强对句型的背诵，强抓过关并落实到每个学生；加大阅读量，在平常的教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训练，提高其答题能力。
3.强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4.循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句一一段一一篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
5.经常对自己的教学进行反思，并使之成为一种职业习惯。教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性。这对自己的教学会有更深的思考和提高。
6.在提高学生综合运用能力的同时，加大对优等生的培养和对后进生的监管力度，培优补差，缩小两极分化。要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
英语试卷分析 2
本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的本领，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的本领，力求体现选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点：
1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在必须语境下对语言基础知识的掌握情景和综合运用英语的本领。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2、试题从知识立意逐渐向本领立意转变。
加大了本领考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强本领检测。如阅读理解考查的.资料注重了对学生在语境中运用语言本领的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次本领考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次本领的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动趣味，并富有思想性。
3、书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥本领的空间，加大了考查学生综合运用语言本领的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、试题分析
第一题：听力部分
第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维研究问题，否则听力节奏跟不上，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的本领。
第二题：词汇与语法
A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。
B）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时光抠语法知识，而将更多的精力放在语言本领的培养上。
第三题：语言交际
此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。
第四题：语篇理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解本领、推理确定本领和概括归纳本领。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。
第五部分：书面表达
考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
三、教学提议及反思
经过对英语试卷和考试情景的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1、课改理念，钻研新教材，务实英语基础
我们应当清醒地认识到本领高于基础，但必须依托基础，考查本领，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。仅有扎扎实实从基础做起，才能最终到达“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅仅仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中必须要引导学生梳理知识，帮忙他们构成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的本领。
2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用本领
八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用本领。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，经过很多的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不一样体裁、不一样题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的本领。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要经过阅读培养学生阅读多种文体的本领，如何从文章中获取信息的本领和运用英语解决实际问题的本领。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识本领和习惯的培养，启发他们学会运用多种不一样的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的本领，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用本领。
3、加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与本领的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步构成的，而教材和课堂所能供给的训练还是比较有限的。所以，要加强理解语篇的本领训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的本领。
总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用本领的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
英语试卷分析 3
一、考试情况分析：
本次考试，三年级五个班平均分94.99，五个班都考得不错。我任教三年级二班和五班，二班平均分95.80，五班平均分96.07，两个班平均分95.94,高于校平均分，及格率95.45%，优秀率92.05%。
本次命题，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:
二、试卷整体情况分析：
本次试卷分为听力和笔试两大部分，听力46分，笔试54分，满分100分。听力共有四个部分：听音排序，错的较少。听音判断图片对错该替学生错的较多。听音将序号与图片连线该题学生错的较少。听音选出你所听到的句子。该题学生正确率较高。
三、学生答题情况分析
语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。
四、存在问题
1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。低年级部分学生测试成绩不佳的'原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。
2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。
五、措施建议
根据出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫，注重培养学生学习兴趣。
英语试卷分析 4
一、试题总印象
1、本套试卷能够较好的体现新课程的理念，注重了学生能力的考察，试题与学生的生活联系比较紧密。主要从听力和单词两方面考查学生两个月以来的学习情况。
2、试题难度适中，试题灵活性较强，有效的考察了学生操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。
3、听力试题知识覆盖面较广，既有基础知识又有能力的考核，有效的考察了四年级学生所学的所有内容，题量较适合。
二、答题情况
听力：
本套听力试题略难一些，1/3学生几乎没有失分，1/3学生属于中等水平，1/3学生较差，四年级第一题听句子选出所听到的单词，都是音近词，部分学生混淆，听不准重点，有的没有听清楚句子，理解句子含义而失分，第三题听问题选出合适的答语，主要是听问题，一些学生没有听清问题或是没有理解句子含义而无法选出正确的答案。
第二题答题效果还是很好。
单词：
单词始终是英语教学的一大薄弱环节，学生的掌握程度不是很好，50分题满分的有8个，达不到30的.有10个，这1/3的学困生记不住单词，不明白如何去记忆单词，缺乏记忆的技巧，有的是懒惰，不愿意去记，缺乏信心和兴趣。
三、改进措施
1、教师应努力提高我的自身业务理论水平，虚心的向有经验的教师请教学习，提高英语教学质量。加强对教法的学习，采取适合学生的教学方法。在教学中运用好教材，通过师生互动，学生的独立思考，不断地发现、提出和解决问题，引导学生将所学知识应用与实际中去。
2、在平时的教学中，教师应多注重学生兴趣的培养，可以用游戏法、歌曲法引入，重难点操练时可以让小老师领读、领学等，多鼓励学生，采取适当的评价方式，如，“你真棒”，“老师相信你”，“你能行”等。使学生建立一种爱学、会学、互相学的学习氛围。
3、在今后的.教学中，教师要注重高年级的语法知识的训练，包括单词的变形（复数、单三形式、现在分词、反义词等）、句型转换，以及各种时态的区分，一般现在时动词用原型，一般过去时动词用过去式，现在进行时动词用现在分词等，并适当出一些课外阅读理解题，培养学生阅读理解能力，更有效的掌握课文，理解课文，在听力练习中，适当加深难度，变听单词为听句子选单词，听问题选答语等。注重培养学生细致严谨的学习态度，狠抓基础知识的落实，减少学生在考试中出现的马虎现象。培养他们的英语学习的积极态度，以游戏、小组竞赛等形式，激发学生英语学习兴趣。利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂效果。组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
4、在今后平时的教学中，教师要注重学生知识的掌握情况，每课重点不要过多，训练时严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种失误，并帮助他们归纳总结，及时给与纠正。在今后的教学中，还要加大对学困生的辅导力度，多深入班级，抓住学困生，给予他们多一些关爱与指导，多巩固基础知识，让他们学有所获，不使他们掉队。
总之，重中之重就是让学生学会点东西，不能学一点忘一点，在平时就要了解学生的掌握情况，及时给与学困生有效的跟踪辅导，不要都留到期末，为之晚已。
英语试卷分析 5
一、试卷分析
试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
听力理解：考查了学生理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还有待提高。如：
第9题，学生不能反应对话的意思。第三节，磁带效果不是很好，学生也没有见过这类题型，十分最多，每个班大概有两个学生做对。
单项选择：试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。但是学生因为基础知识学的不够扎实出现了一些错误。如第21、27、32小题，学生上课不注意听讲，或者不认真看题，这些都导致失分。
完型填空：是一个故事性的文章，但仍然不少学生因为做题习惯不好而导致错误。这是失分最多的一道题。尤其是40小题，由于理解偏差，几乎没有学生做对，原因是学生没有仔细分析句子的含义。
阅读理解：多数学生得分在30分以上，全对的也不少。出错最多的是D部分的62和63小题，这个需要学生有非常透彻的理解和细心的区分判断才能做对。其他阅读理解题都很简单，学生做对的机会应该很大。但是很多学生由于审题不清错了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。这应该是因为阅读习惯不好所致。反应出学生做题不够细心，不够耐心。
词语运用：本次得分不是很理想，71小题反应出学生不注意时态，70小题反应出学生不去认真分析句意，74小题没有注意句子结构导致用错词性。这些错误明显反应出学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思和结构。
补全对话：这次补全对话是最难得分的，有许多同学竟然得了0分，说明学生还是没有合理的情景反应，76题竟然都不知道用“你有空吗？”，78和79根本都没有注意到要用将来时。学生出错多是因为不注意英语情景习惯，反应能力较差，不会联系上下文，不会从上下文找答案。
书面表达：明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的`一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
二、成绩分析
考试结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想，优秀率不高，平均每个班不足十个。及格率班与班之间差距较大，最多的一个班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也较大，从而导致我校英语成绩班与班之间差距比原来还大。
我校共有12个班，各个班之间的差别不大，优秀人最多的班级是11班和12班，达到16,17个，还有4个班达到15个，三个班达到13个，其余的都在10个以上。及格人都在40个以上。最多的是9班和10班，达到44个，其余班级也都在40个以上。从这些情况来看，不同班级的差别不大。
三、学情分析
总的来说优秀率偏低，没有达到目标，尖子生还没有发挥水平得分并不是很高；低分较多，两极分化的距离太大。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
四、今后教学措施
针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自己消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：
第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好每单元的听力材料，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。
第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。
第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。
第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练，认真对待各类模拟试题甚至是练习题中的阅读文章，不赶时间，让学生有充分的时间理解，消化。
第五、争取改变学生凭感觉做词语运用题的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生运用词语的能力。指导学生做好短文填词这一中考题型，词语运用是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词及词形进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，真正提高学生的能力。
第六、补全对话和书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。并且多讲解对话当中出现的错误。
第七、继续加强集体备课，认真组织和参加每周两次的集体备课活动，有效发挥集体备课的作用，互通有无，互相提高，争取进一步缩小各个班级之间的差距。
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