初一生物上册教案及教学设计

　　初一生物课文叙述简练、插图多,学生实验、演示实验多,看一看，如何设计初一生物上册教学呢?下面是的初一生物上册教案资料，欢迎阅读。

初一生物上册教案及教学设计

　　初一生物上册教案篇1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法;

　　2、了解嫁接的意义;

　　3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。

　　能力目标

　　通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。

　　情感目标

　　通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。

　　教学建议

　　知识体系图解

　　教材分析

　　1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。

　　从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两种比较(压条、扦插)操作起来较复杂，技术性相对较强。

　　从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。

　　2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。

　　从概念上讲，组织培养指的是：在人工配制的营养物上(培养基)、在无菌的条件下，离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。这种技术虽然早在20世纪初就开始研究，但真正成熟和大规模发展及利用还是近几十年的事。它是植物学研究的一种重要方法，也是植物生物技术的组成部分。

　　从原理上讲：组织培养是利用植物细胞的全能性。在离体情况下，培养植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物体。

　　从意义上讲：组织培养可以广泛的应用在：植物学基础理论研究、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞大量培养上。

　　3、理解“细胞的全能性”和准备营养繁殖的教具是本节教学内容的难点。学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培养出一株植物体，在一定程度上理解起来有困难。所以，教师要设法使学生能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。

　　教法建议

　　本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条?这可以联系有机物的贮藏。

　　关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。

　　关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。

　　为了让学生初步掌握营养繁殖的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。

　　关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行营养繁殖的先进技术。

　　教学设计示例

　　重点：嫁接的概念、方式和意义;组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。

　　难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对营养繁殖和组织培养的感性认识。

　　手段：教师讲解与学生观察相结合。

　　设计思想：

　　本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握营养繁殖在生活实际中的应用。

　　教学过程：(1课时)

　　一、导入：

　　提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗?”

　　组织学生根据自己的生活实际回答问题。

　　引入新课题：植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖，称为营养繁殖。

　　二、讲授新课：

　　(一)用茎繁殖：

　　播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。

　　组织学生观看录像。

　　讲解三种营养繁殖的特点。

　　提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点?

　　组织学生讨论。

　　总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。

　　(二)植物的组织培养：

　　讲解：

　　近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞(或组织)产生出完整的植株。

　　播放录像：介绍组织培养的过程。

　　讲解：

　　组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。

　　提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题?

　　组织学生讨论、发言。

　　讲解：

　　1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入苗圃栽培，供应市场需要。

　　2、利用组织培养进行工厂化育苗。

　　3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。

　　板书设计：

　　第四节营养繁殖

　　一、用茎繁殖：

　　1、扦插

　　2、嫁接

　　3、压条

　　二、植物的组织培养：

　　原理：植物细胞的全能性。

　　探究活动

　　植物部分器官的生根

　　用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处避免阳光直接照射，另外要保持沙子的湿润，你可以在沙子中栽上下面的任何一种植株：

　　(1)各种球茎;

　　(2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中;

　　(3)切下一块甘蔗茎埋于沙中;

　　(4)一段竹子，把节埋在沙里;

　　(5)胡萝卜、小萝卜和甜菜每样都要带些根;

　　(6)一个洋葱头;

　　(7)一段鸢尾属植物的茎;

　　(8)含有芽眼的土豆块;

　　(9)一根柳枝等。

　　观察根的生长情况。

　　初一生物上册教案篇2

　　第一单元生物与生物圈

　　第一章认识生物

　　第一节生物的特征

　　教师寄语:有生命，就精彩!

　　学习目标:

　　知识目标:1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征

　　能力目标:、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

　　情感目标:、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

　　学习重点:生物的共同特征。

　　学习难点:生物的各特征对生物生活的意义。

　　学习过程:

　　一、课前预习:

　　科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

　　二、导入新课:同学们:你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观察的结果。

　　三、合作探究

　　(一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题:

　　下列关于科学观察的说法，不正确的是( )

　　A.科学观察是科学探究的一种基本方法

　　B.科学观察必须借助有关用具才能进行

　　C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来

　　D.观察时要积极思考，多问几个为什么

　　(二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题:

　　1、填充下图，识记生物的基本特征。

　　2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论:

　　(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?

　　(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

　　(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?

　　(4)课本第五页插图的内容说明了什么?

　　四、拓展创新

　　1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好

　　2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

　　(1)小猫长成大猫属于。

　　(2)猫生小猫属于。

　　(3)猫生猫，鼠生鼠属于。

　　(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

　　(5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

　　五、归航拾贝

　　六、达标测试

　　1.下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………( )

　　A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出

　　C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”

　　2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有( )的特征…………………( )

　　A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖

　　3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………( )

　　A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育

　　4.下列属于生物共同特征的是………………………………………………………( )

　　A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中

　　5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于( )

　　A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法

　　6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》:枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。)

　　曲中的生物有:

　　曲中的非生物有:

　　7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

　　动物取食应激性

　　鲸喷出水柱营养

　　向日葵朝向太阳繁殖

　　植物开花结果生长

　　人体排汗排泄

　　蘑菇由小长大遗传

　　子女与母亲相似呼吸

　　七、学习感悟

　　参考答案第一节生物的特征

　　一、课前预习:肉眼放大镜显微镜照相机测量

　　二、合作探究

　　(一)B

　　(二)1.①营养 ②进行呼吸 ③排出体内产生的废物 ④对外界刺激做出反应 ⑤ 生长 ⑥繁殖

　　2.(1)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。

　　(2)氧气二氧化碳

　　(3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。

　　(4)狮子发现猎物后迅速追击;斑马发现敌害后迅速奔跑;含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。蘑菇能从小到大;种子萌发成幼苗，幼苗不断长大;小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。

　　三、拓展创新

　　1.(1)除病毒外，生物体都是有细胞构成的。

　　(2)生物都有新陈代谢作用。

　　(3)生物体都有遗传和变异的特性

　　(4)生物体都能适应环境，也能影响环境。

　　6.(1)生物能生长 (2)生物能繁殖 (3)生物能遗传 (4)生物能变异 (5)生物能对外界的刺激做出反应

　　五、达标测试

　　1.D 2.C 3.D 4.B 5、C

　　6. 曲中的生物有:老树、昏鸦、瘦马、人 ;曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯

　　7、动物取食 ---- 营养

　　鲸喷出水柱 ---- 呼吸

　　向日葵朝向太阳 ---- 应激性

　　植物开花结果 ---- 繁殖

　　人体排汗 ---- 排泄

　　蘑菇由小长大 ---- 生长

　　子女与母亲相似 ---- 遗传

　　第二节调查我们身边的生物

　　教师寄语:勤观察，多调查，增知识，拓视野!

　　学习目标:

　　知识目标:学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

　　能力目标:学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

　　情感目标:学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的.生物开始。

　　学习重点:初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

　　学习难点:试描述身边的生物和它们的生存状态。

　　学习过程:

　　一、课前预习:

　　我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

　　二、导入新课:上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。

　　三、合作探究:

　　(一)通过学生的发言，明确以下知识:

　　1.调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。

　　2.调查校园的生物种类的方法步骤是:

　　(1)选择调查范围(校园)

　　(2)分组:__________人为一个调查小组。

　　(3)设计调查路线

　　(4)调查记录(请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。

　　(5)归类

　　(6)将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。

　　(二)生物的归类方法

　　1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容:

　　(1)我们的调查路线是;

　　(2)我们的调查范围是;

　　(3)我们组一共调查到了( )种生物，其中植物( )种，动物( )种，其他生物( )种;说说它们与人类的关系。

　　(4)从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同?

　　(5)这次活动中，我体会最深的是:

　　2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

　　四、拓展创新:

　　下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。

　　(1)根据照片所提供的信息判断:该同学是在什么样的地域环境中开展调查的(如海洋、淡水水域、陆地等)?

　　请对调查的具体地点进行简要描述:

　　(2)如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做?

　　写出你的分类依据:

　　列出你的分类结果:

　　五、归航拾贝

　　谈谈本节课的收获:

　　你还有的困惑:

　　六、达标测试

　　1.调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行和，有时要用数

　　学方法进行统计。

　　2.调查时要选取的对象是……………………………( )

　　A.对象中的一个 B.对象中的一部分 C.全部对象 D.以上都对

　　3.下列生物按生活环境划分的是……………………( )

　　A.猫头鹰和鼠 B.鱼和河水 C.空气和阳光 D.狗和水草

　　4.关于调查的不正确叙述是………………………( )

　　A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查

　　C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析

　　5.我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的………………(

　　A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案

　　C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果

　　6.在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是………………………………( )

　　A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

　　B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来

　　C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉

　　D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录

　　7.将以下的一些生物分类:银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌

　　(1)按形态结构特点分类:

　　(2)按生活环境分类:

　　8谈起宠物(如狗、猫)你一定很感兴趣，你所居住的小区或村庄内有一定数量的宠物存在，它们在人们生活中的作用以及如何保证它们不向人类传播疾病等问题，也许你并非十分清楚。因此，我们有必要做广泛的调查，并把所调查到的相关内容告诉身边养宠物的人。那么，你(或你们小组)打算怎样做这个调查呢?

　　调查目的:_____________________________________________________。

　　调查方式:_____________________________________________________。

　　调查对象:_____________________________________________________。

　　调查范围:_____________________________________________________。

　　调查方案:_____________________________________________________。

　　七、学习感悟

　　参考答案第二节调查我们身边的生物

　　一、课前预习: 调查调查

　　二、合作探究

　　(一)1.调查目的调查对象调查方案抽样调查记录整理分析

　　2、略

　　(二)1.略

　　2.动物、植物、其他生物 ;水生生物、陆生生物 ; 家禽、家畜、作物、宠物

　　三、拓展创新

　　1.(1)淡水水域略

　　(2据生活环境将照片中的生物分为水生生物(凤眼莲、莲、虾、蛙)，陆生生物(蜻蜓、蚂蚁);据形态结构将照片中的生物分为植物(凤眼莲、莲);动物(虾、蛙、蜻蜓、蚂蚁)。

　　五、达标测试

　　1.调查目的调查对象调查方案抽样调查记录整理分析

　　2.D 3.D 4.B 5.C 6.B

　　7.(1)植物:银杏树、海带、白菜、动物:鲫鱼、奶牛、蚂蚁、其他生物:木耳、大肠杆菌

　　(2)水生生物:海带、鲫鱼、陆生生物:银杏树、木耳、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌

　　8、目的:搞清楚宠物在人们生活中的作用及如何防止它们向人类传播疾病

　　方式:采用访谈法等

　　对象:饲养的宠物

　　范围:本小区或村庄

　　方案:根据所调查对象，制定调查计划。如调查内容、调查步骤……

　　初一生物上册教案篇3

　　七年级生物上册《致同学们》

　　教学目标:

　　1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。

　　2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。

　　重点和难点:

　　激发学生对生物课的兴趣。

　　用具:

　　动物彩图，病例资料，书本彩图，课件

　　教学过程:

　　好，同学们，我们今天上什么课啊?(生物课)这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗?生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢?(动物，植物，菌类)我们先来看一些图片。(出示生物发展史)我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢?而这些动物现在还存在吗?首先我们来看一下。(简单介绍)这些动物现在我们还能看到吗?为什么呢?大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗?像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢?除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下?刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢?像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧?我们为什么要接种呢?接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(还有书本上的其他例子逐步介绍。)

　　(学生提出问题再讨论解决)

　　我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守:

　　课前十分钟预习，课堂积极发言(占总分10%)

　　课外作业按时单独完成(占总分10%)

　　课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律

　　实验课，探究课布置的准备工作要做好

　　第一节生物的特征教案

　　教学目标:

　　1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

　　2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

　　3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

　　教学重点和难点:

　　1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

　　2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

　　课前准备:

　　1. 生物的录像。

　　有关生物与非生物的图片。

　　教学课件

　　教学设计:

　　教学过程设计

　　引入:放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

　　引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

　　总结:除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)

　　补充:

　　8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础

　　9. 生物体能进行新陈代谢

　　10.生物体能遗传变异

　　11.生物能适应环境和影响环境等

　　能力训练:可用书上练习P6

　　(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?

　　(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。

　　调查我们身边的生物教案

　　教学目标:

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