给学校发展提建议

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给学校发展提建议

天开教师会，校长布置了一项任务，让教师对学校的教学管理、学生管理、后勤管理、行政管理进行调研和思考，提出自己的发展建议，可以重点阐述其中某一反面的问题，每个人都要求在大会上发言。我下面就简单的谈谈我的一些看法。

给学校发展提建议

学生的管理我认为应重点加强政教处的工作，现在我校的年级分管体制也有一定好处，各年级可以展开竞争，进行学习、卫生、纪律的竞争，利于全校的发展和繁荣。

后勤的管理我认为目前学生意见最大在学生伙房，目前的管理模式虽然有利于提高服务质量，利于加强卫生的监管，但不利于伙食质量的提高。我认为可以模仿大学的管理模式，各窗口可以竞争，像小吃城一样，百花齐放，形成自然竞争，这样不仅可以提高饭菜质量，也可以降低饭菜的成本，从根本上解决伙食的问题。

至于行政管理，只要明晰部门的分工，我对这一方面也不懂，就不多说了。

我就重点谈一谈如何开展教学的研究吧!我先借用窦老师的材料进行整理吧，其实校本研究就是结合本校的教学实际，解决教学中遇到的实际问题和困惑，从教学中发现问题，分析问题，讨论解决方案，再进行实施，实施中再反思、总结、提高，改进解决方案，然后再放到教学中实施的螺旋上升的过程。

学习谁的经验，谁的教育理论，都地结合自己的教学实际进行研究，寻找和自己教学实际的结合点、生长点，才能内化为自己的东西。真正提高自己的教学水平，改进自己的教学行为，提高教学效率。也就是走校本化之路，走出自己的特色。否则照葫芦画瓢，只能是东施效颦、邯郸学步，结果只能是走进死胡同，妄增人笑耳!

校本教研包括专家引领、同伴互助、教学反思三个环节。专家引领要求我们要学习教学理论，多读教育专著、名著，像教育家学习教育理论和先进的教学理念，提升自己的理论水平，使自己的教学有先进的理念做引导，使我们的教学行为符合教育规律。学校可以采取一些鼓励措施，动员大家养成学习的习惯，放弃一些说闲话、打游戏、喝酒打牌的时间，读一些教育专业的书;学校也可以给工作优秀者赠送书籍;建立阅览室、图书室、电子备课中心，给大家提供多渠道了解教育理论的途径。

同伴互助，要建立互相听课的体制，减少权威，多一点平等和民主，在和谐、平等的气氛中，大家畅所欲言，讨论教学的细节，品赏教学的成功和失败，总结教学的得与失，真正为了教学水平的提升而听课、评课。不能把评课会开成批判会，让大家在讨论中统一认识、提高认识，互促互进，让大家乐意参加听课、评课。

教学反思，也越来越多得到教育各界的认同，但真正落到实处的学校却不多。这需要恒心，更需要学校创造好的教研环境。有人说经验+反思=成长，的确有一定的道理。每天结合教育理论反思自己的教学的成败得失，自己的教学水平自然就会得到不断提高，把前面的反思用在以后的教学中，自己的教学行为必然未得到不断的改进，只要持之以恒，用不了几年，自己就会由教书匠变成教育家了。

走科研兴校之路，已经为更多的有识之士所认同，然而学校里的课题研究仍然像一杯温开水，不冷也不热。究其原因，大概有这几点：一是人们仍然没有揭开课题研究的神秘面纱，谈及课题研究如同“雾里看花”，一头雾水;二是课题研究远离教师的生活和工作实际，或者与之联系不太紧密，教师费尽心力进行的研究，不能解决实际问题，属于“出力不讨好”，研究也找不到路径;三是受学校应试教育内容的制约，教师自身缺乏研究素养，如果再缺少专业引领，教师就不知如何寻找课题研究的切入口，从而无法开展课题研究。所以，我认为开展课题研究不能贪大求洋，要把课题研究校本化。

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