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给大学老师教学方式合理化建议
大学老师是大学课堂的核心，一位好老师对学生的影响，不仅仅是知识性的，更是人文性的。在教学方式上，我们可以提出合理化建议。小编为大家精心准备了学生给大学老师建议书，欢迎大家前来阅读。
给大学老师教学方式合理化建议 篇1
1尽快记住每个同学的名字
相信我们都非常熟悉这个画面：
“这位穿黄衣服的同学，对对，靠近窗口的，你回答一下……”
对于许多老师来说，只要措辞得当，他们并不介意把这种“点名”方式维持下去。然而，我们也许忽略了一种教学愉悦——学生被老师叫出名字时的专注、兴奋，这种积极的教学反馈应该得到大学老师的重视。
现代大学课堂，本科大课动辄200-300人，要记住所有同学的名字，确实很困难。但我们可以通过以下几个步骤去实现：
1.记住班级中表现好的和表现差的同学的名字。以这两类同学为起点，慢慢把关注扩展开来。直呼其名的表扬比不指名道姓的赞赏，效果要好得多;同样，指名道姓的提醒、批评，效果也比“这位同学”之类的“泛称”要好得多。
2.了解同学们的家庭、教育背景。每位同学的家庭背景，教育经历都不同，了解这些信息可以帮助大学老师更快聚焦到每一位学生。试想一下，如果班里一名同学，父母都是80年代的大学生，家学底子很好，这一信息就会非常吸引老师的关注，老师自然而然就会记住这位同学的名字。
2不要迟到
老师要不要在上课铃响起之前来到教室?
对于大学课堂而言，得到的答案并不唯一。有些老师担心，自己过快来到教室，会使同学们有些拘束，课间的教室氛围过于紧张，反而不利于教学的展开。这种担忧很有道理，但也许该“担忧”的并不是“早到”这一行为，大学老师“早到之后做了什么”，这才是问题的关键。
上课铃没响，老师应该赋予学生自由和活力，尽量不要用课堂秩序的标准去评判他们。同学们也许会对你视而不见，嬉戏吵闹，这时候你不要发脾气，用和善的目光静静观察每个同学，坚持几次，同学们会知道，在下课时间，你和他们是可以打成一片的。
我们要明白，早到之后静静观察学生，是老师为自己争取教育资源。在学习压力不大的大学里，课间往往是同学们思维、社交最活跃的时候。对于老师而言，观察许多机灵的小脑瓜同时运作，是一件快乐的事情。如果班里几位同学在策划“文化周”活动，其中一个同学突发奇想，解决了问题，老师观察到了，在课堂上表扬他“思维开阔”“做法积极有效”等等，绝对会取得很好的课堂效果。
3教学形式和手段要富于变化
前些年，一所211大学的学生发动了一场“课堂革命”，这一事件令我印象尤深，他们的旗帜也极为鲜明——“让PPT滚出教室”。
应上课、考核、备案的要求，PPT教案已经成为大多数大学课堂的“标配”。PPT在课堂的推广才不到10年，它可流通、可编辑、内容全、表现力强等特点远胜于传统板书，为什么它会受到排斥?
在现代大学里，会用PPT的老师太多，而会教学的老师太少。
一切教学形式、手段的变化，核心都是为了更好地提升教学效果，而不是为了给任意一方提供方便。真正的'大学老师，应该是一位知识渊博、关爱学生的“多面手”，不仅在教室里能上课，在教室外也能讲学。
形式、手段的变化，也是师生一份难得的感动。
我曾经见过一位中年教授，一天晚上上选修课，突然间停电了。这位老师非但没有被打乱节奏，反而抛开书本、天马行空，讲得更生动灵活，富有情感。一片黑灯瞎火之中，学生们举着亮屏幕的手机，专心地参与到课堂中去。那一刻，时光美好得仿佛停止了一样。过了许多年，这位老师依然感叹“从今以后，也许再也碰不到这样夜晚了”。
4培养学生的思维能力
热闹的课堂，有可能是哗众取宠的“虚假繁荣”“泡沫经济”，教学效果不一定很好。一个让学生受益颇多的课堂，才能体现它的价值。
要时刻注意锻炼学生的思维能力，细细体味课本的文章、案例。老师的提问必须精心结构，保证思维的深度、严谨性、讨论性。
比如论述“小提琴手”在一个乐队中的必不可少的作用，然后提出“小提琴手是一个乐队中最重要的构成”的结论，号召同学们进行思考。在逐渐讨论中，他们从起初的“感觉不妥”，会深入到逻辑领域，得出“ ‘必不可少’只能论证必要性，不能得出‘更重要’的比较结论”这一信息。通过类似方式，学生的思维能力便能得到很好的训练。
5第一堂课很关键
大学课程的第一堂课包含着许多信息：
1.老师和学生相互了解
2.学生对教学内容的兴趣
3.学生对老师教学特色的了解
4.老师对学生知识接受模式的探索
上好第一堂课，往往为今后这门课程的教学效果，定下一个基调。所以，老师一定要精心备课、把握好教材和相关材料，对整个课堂的转承起落做到心中有数，准备好教具。在课堂上，尽量保持课堂的知识性、趣味性、互动性，另一方面，也要尽可能地让学生展示才能，彰显观点。上好第一堂课，意味着这门课程你就成功了一半了。
6趣例和笑话，成就一个好课堂
幽默是沟通的艺术，它对于一个成功的大学课堂而言，是必不可少的。但是我们必须注意，真正的“趣例”和笑话，和哗众取宠、讲段子等等，完全是不一样的。
真正的趣例是教学的延伸，它可以活跃课堂、促进接受效果。老师讲一个非常贴切的趣例，学生会记得很久很久，忘不了这个趣例，就忘不了其中的知识点，也就忘不了这位老师。讲趣例，能让同学与老师的距离更为贴近。一方面会促进此前的知识吸收，另一方面也会创造出师生交流的机会。
7多给自己充电
“成为大学老师”并不意味着学习的终止，相反，它意味着你“有章可循”的学习已经基本走到头了，接下来你提升自我的路，将更为艰难。
曾经有一位前辈和我说，大学老师无非就是做到两点：第一、关爱学，第二、知识水平过硬。大学老师需要关注许多领域，比如“学生”这一群体，有追求学术的同学，也有一般同学。这就要求一位导师能上好普通的课堂，也有足够的知识储备、学术水平，去帮助想要追求学术的同学。
针对课堂，老师需要翻阅教育学、心理学等方面的书籍，从中汲取营养，并主动与自己的工作实际联系起来，把阅读所得运用到实际课堂中去。或许有些老师会问“我又不是教育学院的老师，这么多领域，我怎么兼顾得过来?”知识到了一定层面，总是相互打通的。关注这些杂志，不仅能促进老师的教学水平，而且还有可能为你本专业问题解决，提供一个新思路。
8知错就改，不怕向学生道歉
“言多必失”，在课堂上的另一种衍生，很有可能是“学多必杂”。
学杂了，就容易混乱。比如李白和李贺搞混了，杜甫和杜牧搞混了等等。如果你讲错了，或者某些做法处理错了，一定要当着全班同学的面，向被影响人认错，向学生们道歉。但如果不知错就改，今后无论再怎么努力，你都无法再赢回学生对你的信任。
男儿膝下有黄金，而学生对老师的信任，更胜黄金。
当老师承认错误公开向学生致歉，做人、做事、歉意的内容，都会成为一种鲜活、可贵的教育资源，它带来的积极效果是非常大的。
9对学生应一视同仁，不能有所偏私
聪明、诚实的学生谁都喜欢，但作为老师，学生的情况是不可控的。退一步说，老师对学生的了解，也就大学4年。有的同学起点很高，但成长的高度有限;有的同学起点很低，但前途无可限量，4年时间，作为老师又能看得多长远?
教育应该对学生一视同仁，偏爱是当老师的大忌。
每一位同学，都是一个独立的个体，他们各自有着斑斓多姿的内心世界。作为老师，我们有义务去尽量关注每一位同学，发现他们的可爱之处，发掘出他们无穷无尽的可能性。教育的本质始终是“成就一个人”，从未改变。一些小举动便能彰显你对学生的关心——和他开个善意的玩笑;夸夸他的长处;和他一起吃个饭、打个球……
善良和关爱，就像一颗种子，你埋下它，它便有权利憧憬收获。
10学高为师，身正为范
全国上百所师范院校，“师范”的意义是什么?就是这句“学高为师，身正为范”。知识不高就无法教育学生，行为不端便不能为学生树立楷模，这就是“师范”的要求。
短短的8个字，耗费了多少老师一生的心血。知识的海洋无边无际，求知的路途充满艰辛，但作为一个老师，你还需要为你的学生树立一个模范。大学老师，不仅是学者、知识分子、老师，更是一个正直的人，诚信的人。当你真正领会的“学高为师，身正为范”，蓦然回首，你一定已经是一位好老师了。
给大学老师教学方式合理化建议 篇2
1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。
2.不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
3.不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
6.不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
7.不要用过激的言辞夸大学生的.缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
8.不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
9.不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
10.不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
11.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
12.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
13.不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
14.不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。
15.不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。
16.不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
17.不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
18.不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。
给大学老师教学方式合理化建议 篇3
因为大学讲课课容量较大，所以要尽自己所能讲的详细一些。同时学生理解力较强，不要讲得面面俱到，要适当留给学生一些悬念，让他们课下去思考。总之，要详略得当才好。
1.要加强教师的个人素养，将教学放在首要位置上。现在高校普遍出现的现象是，老师平时多数时间是忙个人的事情，将教学只是当任务来完成。
2.加强学校的教学管理力度，现在有许多学校为了提升学校的知名度，有重科研轻教学的怪现象。其实应该是教学科研并重。
3.让学生来监督老师的讲课情况，比如：我校有个监控系统，就是学生查分时都要给授课老师一个综合评价。
一、把表拔快两分钟，不能迟到 任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。
二、要学会忍受孤独，千万别浮躁 有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。
三、学会原谅他人，不生自己的气 学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长;学会宽容，宽容领导和同事;学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。
四、不怕失败，就怕一蹶不振 有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜?不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。
五、别与他人攀比，别与自己过不去 不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。
六、不要谈论自己，更不要谈论别人 不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己;议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。
七、抓住给你的机会，别让它丢失 “坐而论道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。也许，你正为失去一个机会而懊恼、埋怨的时候，机会却被你的同事给抓住了。作为青年教师，要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会，别让它丢失。
八、获得同事的支持，不要单打独斗 一位哲人曾经说过“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友，一个好同事。如果有来生的话，我会广交朋友，请他们多多指教”。的确，朋友多了路好走，同事支持事好办，一个好汉三个帮，众人拾柴火焰高，单打独斗吃苦头。青年教师如果人缘好、口碑好，就会成绩大、荣誉多。
九、学会控制自己，不要将情绪带进课堂 人是有七情六欲的'，但不等于可以随时释放。学会对七情六欲的控制和释放，就是做人的水平。青年教师，应有良好的心境，平衡的心态，很好的控制力，不把自己不好的情绪带到课堂，不要把自己不愉快的情绪带给学生，不要让自己糟糕的情绪影响课堂教学。
十、每天喝六杯水，不要坏了噪子 警察腰间总别着枪，医生脖子上总挂着听诊器，教师口袋中应装着“水杯子”，青年教师应该保护好嗓子，多喝开水，每天最少喝六杯水，
十一、尊重老教师，不能太张扬 当教师是不同于当医生的。医生是越老越吃香，而教师，哪怕曾经是非常优秀的教师，等到他临近退休时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因，面对病人，医生有足够的时间来诊断分析，丰富的经验能帮助他对病情做出正确的判断;而面对学生，老师的讲授应该是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。因此，当青年教师看到老教师力不从心时，一定不要在他们面前太张扬、太逞能，应该尊重老教师，关心老教师。
十二、尽职尽责，不要奢求额外的回报 教书作为你的职业，薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了你是一位将责任放大的老师，但你不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报。
十三、与日俱进，别让自己成为新文盲。 你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将windows 98操作熟悉，可恼他人今天使用的却是windows xp。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，青年教师应该与时俱进，成为一个学习狂，而不是新文盲。
十四、把事当事来做，别敷衍塞责 人生的价值在于人性的不断提升和人格的不断完善。作为职业教师你必须始终保持积极的生活态度，保持对社会工作的高度责任感，把事当事做。只有这样，你才能够产生对社会“富贵脖的免疫能力，从而成就自己的生命价值。
十五、不怕做不到，就怕想不到。 凡事豫则立，不豫则废。作为青年教师，无论做什么事都应该有计划：既有短期计划，也有长期计划;既有教育计划，也有教研计划;既有工作日计划，也有业余时间计划;既有专业进修计划，也有业务骨干计划;既有工作计划，也有生活计划。凡事只要想到了，计划了，经过努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果没有想到、没有计划，就谈不上成功。因此，作为青年教师，在平常的教育教学工作中，做事要有计划、按计划做事，好计划就意味着成功，不怕做不到，就怕计划不到。
十六、要始终保持一种开放的心态，不要心胸狭窄 一个成功的人一定是善于学习的人，要保持一种开放的心态，心胸开阔。坚持每天翻几页书，写一点生活随笔，以一份古典而恬静的心情坚守一个文化人的精神家园。不断提高自己，尽可能多地钻研业务，在属于你的领域力争做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承认，相信人外有人，不要心胸狭窄，找不到快乐。
十七、做快乐的教师，不当工作的奴隶 如果总是把工作当作负担，而不是尽可能地寻找其中的乐趣，我们会活得很累，且不会有收获和进步。所以你应该努力营造快乐的环境，从工作中寻找乐趣，不当工作的奴隶，让工作的快乐陪伴你。
十八、照亮别人，不损伤自己 走出师范院校大门的时候，每个人脑子里装的是教师是“阳光底下最灿烂的职业”和教师是“人类灵魂的工程师”的观点。当真正走进教师队伍之后，很快发现，教师的职业只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教师好比蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。作为当代教师，不要做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方;我们要做电灯，照亮别人，但不损伤自己，并且把开关掌握在自己手中。
十九、关爱健康，别透支生命 幸福可以是10、100、1000、10000……你可以根据你的感受任意增加“0”的数量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虚无。身体的健康就是前面的“1”，在实现人生幸福的过程中，这个“1”应是大写的。青年教师总认为自己身体棒，精力好，只管工作，不注意身体。其实，作为青年教师，既要努力工作，又要注意自己的身体，关爱自己的健康，千万别透支生命。
二十、从小事做起，别眼高手低 人生要有奋斗目标，个人计划。一个又一个小目标串起来，一个又一个个人计划加起来，就变成人一生的大目标。作为青年教师，一定先要从小事情做起，不能眼高手低。“小事做不来，大事不愿做”的做法是不对的，青年教师应该脚踏实地，一步一个脚印，逐步走向人生原辉煌。 总之，青年教师只要虚心向他人学习，听取他人的建议，采纳他人忠告，借鉴他人的经验，辛勤耕耘教育这片沃土，就一定会品尝到奋斗后成功的喜悦。
最后，我以几句“广告词”与青年教师共勉：教师的心有多大，学生的舞台就有多大;只要努力了，肯定会有收获;没有最好，只有更好;大家都好，才是真正的好。
给大学老师教学方式合理化建议 篇4
缘于对中国传统文化的喜爱，我选择了中国文化概论这门选修课，一个学期很快就要过去了，学的理论不多，感悟的却不少??我这人题目是给“中国文化概论”老师上课的建议，其实就是我心中理想的上课形式。
首先，老师从中国古代的文化讲到现代的文化，再讲如何看看待与对待??我觉得这条主线是很好的。因为其实我们大部分同学对中国的传统文化不了解，是一种朦胧的知道，沿着这条主线，我们就能让我们的了解清晰化。然后更多的是在上课的形式上，我认为老师有很多做多好的地方，如讲授的内容清晰明了、有个性，有风格、有丰富的肢体语言，而且史论结合??
在上课主线不变的情况下，我认为需要改进的地方有下：例如今天要讲“改革开放以来的失落”这一章，老师规定的是晚上6点半上课，其实可以早5分钟到达教室，然后播放一段关于改革开放前与之后文化差异的小视频，让同学们在视觉上留下一个深刻的印象;然后让同学们讲一下自己的了解(上一节课已经告诉同学们下一节课所讲授的内容)，如果真正喜欢中国传统文化的同学会积极各应的。然后老师当主角，开始这一节课的讲授，用语言文字来对比来显示出改革前后的文化改变，当中会讲到一些同学们熟悉的东西，如“开放之后的拜金主义、竞争、暴力等东西;恋爱公开化、监管监狱化、消费上课梦游化、男生痴呆化、女生恐龙化、恋爱闪电化、逃课普遍化??这时候会引起同学们的共鸣，那为什么老师现在不跟同学们互动一下呢，交流一下感受，只需要询问一两个同学，效果就会不一样。其实我一直在强调的是老师跟我们的互动。然后我觉得还有一点的是讲授内容是好的，其实也可以跟每一个同学的专业相结合，如还是“改革开入以来的文化失落”这一章，可以提到医学的'改变，建筑学的改变等等，因为跟同学们的专业相联系了，这会更加激起我们的兴趣??一次课的时间不多，所以老师讲授的速度与内容
与激情同在是最好的效果，当一次课结束时，再告诉同学们下一次课的内容，如此循环?
虽然我的建议不多，只是心理换位了一下，说了一下自己的想法，不过希望对老师有一定的作用。
给大学老师教学方式合理化建议 篇5
正确利用PPT。PPT课件只是教学的一种辅助手段，本身就可以可有可无，但现在的老师却把它作为教学的唯一方法，导致失去他们自己独有的教学方法。而且依赖PPT教学会使老师懒于备课，整堂课的质量都比较低。所以要正确利用PPT，而不是滥用。
要突出知识重点。
由于PPT教学的出现，使很多老师都是以翻完PPT为目的的，而重点知识就略略地讲过去了，因此学生就会容易混乱。
讲课时注重各个知识之间的联系。现在普遍的大学老师所讲的内容都比较零散，没有一个完整的知识框架，使学生做题时没有整体思路。
用心去教。
现在的`大学老师几乎都比不上高中老师那么用心了，因为大学老师的工资是不与学生成绩挂钩的，所以很多大学老师都只是随便讲完课就算了，并不关心学生是否懂了。
要多布置作业。
很多大学的课程都是扎堆上完后就要隔一段时间后才上，而多数学生都没有复习的习惯，加上课与课之间的时间间隔长，这样学生就会把知识给忘掉。所以规定每天上交少量作业可巩固学生的知识。
给大学老师教学方式合理化建议 篇6
教学工作是学校工作的重要一环。它是一项十分艰巨、复杂、漫长、而又繁琐的工作，因此在短时间内或通过一两次考试很难衡量出结果的好坏，这就需要我们要有明确的目标和长远的打算。下面是我对学校教学工作的几点建议：
1、单元测试是衡量学生对某个单元的知识的掌握程度，更重要的是让教师从中发现学生知识掌握中的薄弱环节，而进行有针对性的弥补。所以当一个单元学完之后，应让教师根据学生的掌握程度再进行是否进行测试，有些单元内容少，综合性比较强，应放在期末复习的时候再进行测试，而有些单元学生掌握的不够扎实，应在系统复习后再测试，所以应把测试的主动权交给任课教师自己去安排。
2、“三字一画”的目的是教师在课堂教学中能灵活、适时的进行应用，所以它的功能应在教学中体现出来：钢笔字就应该从教师的备课本上得以体现;粉笔字就从教师的课堂教学中反映出来;毛笔字作为教师的一项爱好得以推广，画画更是要根据不同的学科教师要有不同的学科体现。如果把它布置成教师的假期作业，那教师的态度就不同了，大家只是为了完成作业而完成作业。
3、教师的业务学习笔记没有起到提高教师业务的作用，教师们只是一味的进行摘抄，已经失去了它的'意义，而且还加重了教师的负担。不如把这个时间让教师用来研究如何提高课堂教学的效率而来的实惠。
4、有关八个单元测试的卷面分析我的意见和张世红老师的意见相同。每次考试完之后教师们都从卷中进行了分析 ，并对学生进行了讲解和通过有针对性的练习来进行了弥补，已经达到了测试的目的，因此没有必要再把八个单元的分析写一遍。
这只是我的个人意见，不足之处请多多包涵!
给大学老师教学方式合理化建议 篇7
1、历来人们都认为，无论学习还是工作，都要勤劳，只要勤劳就会获得累累硕果，给老师的建议或意见。这是人们的片面认识。比如：现在的老师就会布置一大堆课外作业给学生们做，一有自习课，老师们就争着给学生们讲课。因此一大堆繁重的学习任务犹如一块巨大的石块压在我们身上。这就使得我们上课时无精打采，没有一点精神。我想请问一下老师们：“你们所认为的‘勤劳’就是这样的吗?仅有的一点休息时间、自由支配的时间都要被你们无情地瓜分，难道这就是‘勤劳’吗?所以，我认为，不要侵占我们的自习课和休息时间!课外除了作业还应有跳绳、羽毛球、蓝球……而不应是单调的作业。我们真是“起早摸黑”，早上四点多五点多就要起床，晚上还要上课到很晚，要是毕业班就更辛苦，在其他年级上了三节课后还要加上一节。有些老师在上完晚自习后还要带着全班同学加班，多么勤劳埃可我们也是人啊，不是学习机器!
2、组成一个个小组，相互合作学习，可以两个人相互进行辅导，一个好生负责一个差生学习成绩的提高，成绩差的学生可以向指定的好成绩学生请教学习方面的问题。
3、可以针对每个学生的特长及爱好进行教育和指导，让同学们了解自己的特长与爱好，充分发挥学生的特长优势，这对他们以后的人生道路也会有所帮助。
4、如果一个老师整天板着一幅面孔，让人见了十分可怕，生怕某一天有把柄让老师抓住了，那可是一阵“竹鞭炒笋”，那就惨了。
5、大 多的老师都非常严肃，不喜欢与学生做近距离的沟通，但是，要知道，同学们很想与老师做近距离沟通，上课做老师，下课做朋友。
6、我们的'老师要给每位同学配备一本文言文翻译书，我们在学习文言文时碰到实在理解不了的，就可以向这位不会说话的老师求教了。
7、学校应当举行一些有意义的活动。比如全校师生去登山、扫烈士墓、春游等户外活动，不仅有利于身心健康，还可以陶冶我们的情操。
8、我们班上后面都有一块黑板，每周可以小组轮流出板报，同学们可以欣赏到美丽的“风景”，又能锻炼我们的实践能力，何乐而不为呢?56、为了减轻老师的负担，作业和试卷可以请学生批改。老师可以写出一些正确答案，然后由老师指定几位成绩好的学生批改，当然也可以在班上小组之间相互批改。这都锻炼了我们的能力，老师也就更轻松了。
给大学老师教学方式合理化建议 篇8
经过大学一年多的学习和对于现在中国大学教育的些许了解我有一些关于您在教学上的建议。希望能在您以后的教学中有一点帮助。
1.在开始一门课的教学时应该首先向学生介绍这门课学习的'主要内容在以后工作或生活中的应用以及是否会为以后的一些课程提供知识准备等这样可以让学生学习得更有方向和动力。
2、合适的讲课速度。由于大学的一些课程在理解上还是有一定的难度的，我觉得老师讲课的速度稍微快了点，根据实际情况适当调整讲课速度。
3、在上课的过程中，老师最好能声情并茂，可以适当的做些有意义的活动。
4、在不影响您的情况下，在下课后可以尽量多留一会可以让学生去找您讨论问题，因为一些问题当堂解决会更好。
5、老师应该多和学生交流。在课间时间可以与学生交流询问在关于课业的问题，也可以让我们做一些反馈，这样可以让您更有效率地上课，而且可以让学生和您的关系更亲近。
6、可以在课上提一些即将或正在举行的相关专业的竞赛 让学生及时了解和做一些准备，也可以做一些简单指导。
7，希望老师可以允许学生不经过导员请假，有时候学生会有一些急事不能及时上课，真心希望老师在这方面可以
放宽一点。真心地希望上面的建议有能帮助到老师。如有什么不合理之处，望老师谅解。
给大学老师教学方式合理化建议 篇9
为进一步落实区教育局关于课程改革和课堂教学改革《两个意见》的精神，进一步规范课堂教学、改革课堂教学、解放课堂教学，特提出本建议，希望全区教师在课堂教学实践中予以贯彻落实。
一、课前：理念与准备
1. 没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
2. 确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。
3. 研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。
4. 先做“教书匠”，再做教育家。
5. 不预习不上课，预习不好不上课。
6. 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
7. 教案是预案，不是结案。
8. 关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。
9. 每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，
但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
10.教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏观更有微观。
11.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
12.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
13.明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。
14.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
15.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。
16.没有精心的预设，就没有精彩的生成。
17.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
18.要进一步形浓厚的`课堂教学研究氛围，进一步提高教研活动的学术含量，进一步开展学科教学研究的实验项目。
二、课中：设计与实施
1. 没有生成的教学，将缺乏教学的生气。
2. 不能错过学生的“过错”，过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。
3. 学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。
4. 不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。
5. 教学既要注重细节，但又要不拘小节。
6. 当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。
7. 思而不动则殆，动而不思则罔。
8. 学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。
9. 没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。
10.减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。
11.班级问答声音要大，坚决拒绝“悄悄话”。
12.小组讨论重在讨论，不在结论。
13.教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。
14.千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。
15.学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。
16.歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后排的学生。
17.最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。
18.一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。
19.教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。
20.教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。
21.教学不要“穿帮”，课堂拒绝课托。
22.确实不需要什么都“亲自”，要相信学生。
23.媒体是教学技术，也是教学资源。
24.拒绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来回答问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。
25.教学动作文明、文雅，有文化。
26.课堂里要求学生的集体鼓掌最好不要超过三次。
27.问题回答不上来，也不要让学生站成一排排。
28.要善于设问，要善于追问，善于多问。
29.课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。
30.千万不要用一个指头指向学生，不管是用哪个指头。
31.重建课堂审美：该浓则浓，该淡则淡，能简不繁，当艳不让。
32.教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。
33.教是为了不教，而不教是为了更好的学。
34.宁留一分钟，不拖一秒钟。
三、课后：评价与提升
1. 听课不仅在于数量，更在于总结吸收和借鉴，每学期要写听课报告。
2. 优秀教师成功的背后，不是一定要有一群调皮捣蛋的所谓差生。
3. 简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。
4. 转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。
5. 不能让良性的教学用语变成贬义。
6. 拒绝类似这样的评价：谢谢同学们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满地完成了所有的教学任务。
7. 教学要扬长避短，扬长补短。
8. 想法是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。
9. 减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。
10. 关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。
11. 优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。
12. 教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。
13. 要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果转换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。
14. 君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术。
15. 教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究和工作性研究。
16. 不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。
17. 校本教研既要研究“教”，更要研究“学”。
18. 教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，绝对不能短话长说。
19. 把有问题的课堂呈现出来做解剖，把有分歧的课堂呈现出来供讨论，把有效的课堂呈现出来做借鉴，全面提高课堂教学质量和水平。
20. 教师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。
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