教学得失及建议

相关推荐

教学得失及建议

教学建议

教学得失及建议

一、指导预习要充分调动学生主动思考的积极性。比如思考庄子写过哪些技术高超的匠人，达到何种地步?应该如何评价项羽这个人物?阿房宫是否真的存在过?阿房宫是不是项羽一把火烧掉的?这些问题可以让学生通过网络或书籍查阅相关资料，以引起学生的学习兴趣，开阔视野。

二、抓装形象”这一教学重点。《庖丁解牛》通过寓言说理非常形象，庖丁解牛的场面也非常生动传神，要作为重点进行分析和体会。《项羽之死》中“项羽形象”是教学重点，既要通过阅读，分析出项羽这个人物的性格特征，又要学习作者刻画人物的方法。《阿房宫赋》对阿房宫建筑群的外观和宫中的奢侈生活的描绘都很成功，不仅要明确形象描写对说理的重要作用，还要掌握本文描摹形象的手段，如繁笔和简笔的配合，排比、对偶、比喻、对比、夸张等修辞手法等等。

三、突破教学难点。《庖丁解牛》中“道”的概念比较难理解，教师最好能够把《养生主》的思想纲领──“为善无近名，为恶无近刑，缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年”──提供给学生。这样学生才能知道庄子通过这则寓言想要表达什么，有助于学生预习时对寓言本身的理解。《阿房宫赋》为赋体，词采华茂，学生理解起来有一定难度。所以要加强诵读在教学中的比重，教师对于难以理解的语句加以适当点拨。这是体会赋体文章魅力的基矗

四、提倡讨论的教学方法，发挥学生鉴赏的积极性、自主性。比如：《庖丁解牛》中的达于道的三种境界，《项羽之死》中项羽的性格特征、描写的妙处，项羽该不该过江东，《阿房宫赋》中的精彩的描写，这些问题都可以组织学生展开讨论。

五、对文言实词、文言虚词、文言句式的教学，重点掌握“探究·讨论”中出现的就可以了，不宜刻意强化，主要让学生在品味语言的过程中，在具体的语言环境中掌握。

六、应注意的问题。对庄子的“养生之道”要进行辩证地分析，教师对于其中逃避现实、明哲保身、个人主义的消极层面要进行合理地批评，引导学生吸收其中把握客观规律以达到实践中的自由这一积极思想，以帮助学生形成积极健康的人生观和世界观。对项羽这一人物形象要进行历史地、客观地分析，既要看到他多情善感、勇猛无敌、视死如归、纯朴仁爱的一面，又要看到他过于自负、爱慕虚名的一面。对于项羽的评价，鼓励学生展开讨论，允许学生有自己的情感倾向，但教师要把握住客观原则加以引导。

【教学得失及建议】相关文章：

得失_1000字09-21