感谢你伴我成长
“书籍是人类进步的阶梯”，这是伟大文学家高尔基的名言。是啊!我们的生活因为有了书，才会变得多姿多彩。
现在的我是一个爱读书的小女孩。记得刚上一年级的时候，我还是一个不能安静坐着读书写字的贪玩的孩子。一个偶然的机会，我接触到了《当代小学生》这本书，是它引起了我读书的兴趣并且对书的兴趣越来越浓厚。
初次与《当代小学生》相识，闻着它散发出的墨香，看着它精美的封面，我就有一种爱不释手的感觉。打开书，我立刻被里面丰富的内容给吸引住了。 “红色故事”版块，让我认识了朱德、周恩来等名人的故事，了解了诸多解放战争时的历史故事。 “成长驿站”版块，能让我的心灵得到休息和放松。“心灵对话”版块，文章中作者的感触总会触动我的心灵深处。“故事里的数学”让我了解了生活中数学无处不在。“开心魔方”让我开怀大笑......
我最感兴趣的是“自然天地”里的专家讲昆虫：全世界有名有姓的昆虫接近100万种。它们不但种类特多，身体大小的差别和形态也是非常多样性的。它们有身体像干枯树枝的竹节虫，有像彩色地图的地图蛾，还有长颈鹿的象鼻虫等等。我真是感叹大自然的神奇埃
这就是我的朋友《当代小学生》，因为有了你，我的知识世界变得丰富而充实。因为有了你，我变成了爱好读书的孩子。感谢你伴我成长，感谢你成为了我的良师益友。
国庆假期，济南的一位同学来我家，在翻看我的书橱时，发现了我们的《教科研新声》，他看着精美的设计和朴实而又不乏真知灼见的文章，不由大加赞赏起来。我一边附和着他，一边也禁不住感慨起来，之所以自己在实验高中成长这么快，不就是得益于教科研吗?5年来，我成长的每一步的脚印中都浸透着教科研的力量，闪现着教科研的光芒。是她给了我希望，给了我信心，也给了我远航的勇气。
教科研，燃起我航行的希望
2001年我来实验高中时，由于刚接触高中教学，无论教材的分析和处理还是教法的选择和运用，都与原来的教学大相径庭，所以刚开始每次上课前心里都有些发憷。而就在这时，是学校领导和各位“老”教师帮我开启了教科研的灵光，引导我逐步走进了教科研的神圣殿堂。
在他们的帮助下，我首先认识到教科研并不神秘，教学就是科研，教的过程和学的过程就是科研的过程，关键是你要有敏锐的科研眼光和强烈的科研意识。备课特别是集备、听评课、写课后反思等都是进行教科研的过程，这里面都蕴藏和闪烁着教科研的力量。
和鲍老师一个组时，他要求我多听课，多发现和学习别人的优点，那一年我每周听课达5节以上，一个学期要用两个听课笔记;从而让我领会和学到了鲍占锋老师的“细致”、 胡卓显老师的“清楚”、李香平老师的“条理”、李振山老师的“稳重”、杨艳梅老师的“高效”，当我把他们的特点或多或少地嫁接与我的教学，使我的课堂教学艺术有了成倍的提高。和李老师在一个组时，她重视集备的特点给我留下深刻的印象，让我受益扉浅，而且在备课时，她总是让我先说，把我设计的每一个细节都要说出来，然后再一起讨论，指出我的不足和值得坚持的地方以及她自己的思路。正是在她的帮助下，我在备课的规范程度和艺术水平上又上了一个新台阶。
在第一年的时候，张校长、吕校长和周校长多次听我的课，听完后，细致地给我分析课堂的优劣，开诚布公地指出我的不足和改进方法和方向。给我印象最深的是，张校长听过我的《大气环境保护》后，对我让学生上台讲部分章节的做法大加赞赏;吕校长给我分析备课的要领，特别强调要备学生;周校长对我进行他一向倡导的“分组教学法”的尝试也给予高度评价。与其说这些领导长者般地指导，在多大程度上促进了我教学水平的提高，不如说是他们循循善诱地把我带到教科研领地的更深处，使我对教科研有了更深的'理解和更务实的做法。
从那时起，我养成了写教学反思的习惯，每一节课后的课后记我都写的满满的，有时甚至还不够写的，因为我要找出这一节的成功和不成功的地方、有没有缺憾的地方，学生的反映和接受状况，下一节如何改进等等;教务处徐主任曾多次在检查教案后表扬我的课后记，说我的每一节课后记都是一篇论文。这也使我相信反思即教研的道理。我的案例反思都来自课后记的火花和授课过程中的感悟。
现在想来，正是从和教科研牵手后，我的工作出现了“转机”， 我不再觉得孤单，也不再感到失落，因为我知道，教科研就在我的背后在默默地关心着我、鼓励着我，呼唤着我。这是多么幸福的事啊!2005年12月，我被评为聊城市教学能手，我的喜悦和激动难于言表，这不是教科研给我最大的回报吗?
从那时起，我订阅了杂志，开始了自己的阅读旅程，我从中吸收着养分，不断充实自己;也汲取着教训，不断反思自己。那一篇篇精彩的论文、详实的案例、优秀的反思，为我增添了新的活力，将一个又一个崭新的理念，源源不断注入我的大脑中。有了营养的供给，
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