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学校教育格言490句
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到格言吧，格言又称箴言,可以作为人们行为规范的言简意赅的语句,是一个人机智之精华,众人汇成的睿智。你知道什么样的格言才能算得上是好的格言吗？以下是小编帮大家整理的学校教育格言，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。
2、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切
3、最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。
4、出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性。
5、相互信任是友谊的桥梁，自身的诚信是桥梁的基石。
6、倘要成功，必先立志；倘要立志，必先养德；倘要养德，必先修身。
7、在不顺的时候不要把幻想寄托在他人身上，因为没有人比你更了解自己；要学会自立和自我调节，因为生活不可能一帆风顺。
8、只有激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
9、教师不是演员，却吸引着学生饥渴的目光；教师不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响；教师不是雕塑家，却塑造着年轻一代的灵魂。
10、秋天的硕果不是属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。在生命的春天播下了创造的种子，才能迎来金色的生命的秋天。
11、物质欲望的满足，给人的喜悦是短暂的；精神追求的充实，给人的幸福是长久的。
12、当我们心平气和的时候，当我们从容不迫的时候，当我们泰然处事的时候，只有到那时，我们才可以说，我们已学会了沉稳。
13、美德大部分包含在良好的习惯之内。播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。
14、人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
15、最幸福的时刻不是获得幸福的那一个时刻，而是为了获得幸福坚持不懈地努力的每一个时刻。
16、在困难面前做挑战者，在失败面前做坚强者，而在人生道路面前做一挑战与坚强结合的勇敢者。
17、不论你是一个男子还是一个女人，待人温和宽大才配得上人的名称。一个人真正英勇果断，决不等于用拳头制止别人发言。
18、要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。
19、世间大多数的美丽都经不起岁月的清洗，惟有心灵的美丽始终表里如一。
20、人生最美的闪光点是善良，是一颗永远都把别人放在首位的爱心。付出不等于失去，把自己的快乐付出会增加快乐，把自己的爱心付出会得到更多的爱心。
21、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
22、做老实人，说老实话，办老实事，以信待人、以信取人、以信立人。
23、谁的思想最丰富，感情最纯正，行为最高尚，谁的生活最充实。
24、不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。……有理想有出息的青年人必定是乐于吃苦的人。
25、千教万教，教人求真，千学万学，学做真人
26、伟大寓于平凡之中，成功寓于勤奋之中，快乐寓于奉献之中
27、羡慕别人得到的，不如珍惜自己所拥有的，珍惜自己所拥有的，不如创造自己未得到的
28、意志在磨练中坚强，生命在探索中充实，思想在抉择中成熟
29、春天美好，因为它孕育着生命，学校美好，因为它孕育着未来
30、父母创造我们的生命，老师创造我们的灵魂
31、教育是立国之本。
32、行是知之始，知是行之成。
33、人生办一件大事来，做一件大事去。
34、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
35、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
36、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
37、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
38、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
39、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
40、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
41、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个地发现出来。
42、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
43、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
44、“教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
45、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
46、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
47、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
48、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
49、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
50、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
51、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
52、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
53、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
54、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
55、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
56、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
57、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
58、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
59、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
60、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
61、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
62、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
63、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
64、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
65、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
66、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
67、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
68、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
69、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
70、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。
71、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
72、教育是事业，事业的意义在于献身。教育是科学，科学的价值在于求真。教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
73、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
74、教而不研则浅，研而不教则空。
75、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
76、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
77、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
78、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
79、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
80、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
81、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。
82、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
83、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
84、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
85、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
86、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
87、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
88、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
89、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。
90、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。
91、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观
92、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
93、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
94、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
95、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
96、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
97、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
98、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
99、人人都是人才，人人都能成才。
100、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。
101、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧！我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
102、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
103、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。
104、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的是民族的宝贵财富。
105、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
106、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。
107、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
108、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
109、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
110、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
111、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
112、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
113、做一个幸福辛劳的园丁，浇灌满园芬芳。——陈媛媛
114、志当存高远。——诸葛亮
115、关于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼儿园里就学过了。——美国作家罗伯特·福尔格姆
116、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章
117、我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。——孙婷
118、志不强者智不达。——墨翟
119、先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫
120、常求有利别人，不求有利自己。——谢觉哉
121、我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。
122、是学生给了我们施展才华的机会，让我们的知识和智慧能够传承和增值。——王书云
123、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟轲
124、教育有规律，循道而行事事皆可行；学生有个性，因材施教个个都可教。——邵承博
125、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘
126、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川
127、每个学生都是一个独一无二的世界，教师的责任就是走进这个世界与学生共同营造这个世界，而不是用自己的独断强行改造这个世界。——邵承博
128、只要你勇敢，不放弃，去努力，我都为你自豪和鼓掌。——房秀芹
129、私心胜者，可以灭公。——林逋
130、做幸福教师，育满园桃李。——朱凤霞
131、那一个个学生的名字从来都不是一串冰冷的字符，他们会随每一个平淡的日子融入到我的生命里，成为我一生的记忆。——侯红艳
132、用行动和爱去浇灌，让每一个孩子的人生开出多彩美丽的花朵。——焦玉兰
133、明德勤自省，明智多读书。——王涵
134、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅
135、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
136、多一点耐心，多一份等待，孩子会还我们不一样的精彩。
137、燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉
138、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
139、有效的采用适合幼儿的游戏方式，实现幼儿的教育目标。——侯德风
140、人的一生都在路上，与其送学生一双名牌鞋，不如送她一双能走路的脚。——房秀芹
141、能让学生感到学习的快乐是教师的最大本领。
142、生命如白驹过隙，争分夺秒尚且来不及，哪有懈怠的功夫。——刘持宝
143、有我，你更精彩；有你，我更精彩。——强宁
144、忠心献给教育事业，爱心献给我们的学生。——强爱玲
145、关心，关切，关注，像关心自己的孩子一样重视学生的成长。——王明光
146、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
147、从眼前做起，点滴入心间；从小事做起，平凡中透出真情。——张琳琳
148、大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。——《礼记》
149、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸
150、只有对学生信任，才能走进儿童的心灵。——魏宝刚
151、一个学生就是一块璞玉，是否成器，关键看教师如何去雕琢。——房秀芹
152、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
153、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
154、我的汗水就是你人生画卷上的彩墨。——肖瑜
155、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄
156、梦想在这里放飞，人生从这里起航，因为有我，你更精彩。——张苹
157、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦
158、不管是学业还是竞技，要想取得好成绩，必须付出超人的代价。——强宁
159、冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱
160、挫折，是人生的一笔精神财富，没有经过挫折洗礼的人，注定是浅薄的。——郑相全
161、我可能成不了优秀的教师，但我必须要成为合格的教师。——陈祥田
162、给学生打开一片天空，就是给自己开创一个世界。——宋斌
163、把心交给学生，用爱收获成功。——王明光
164、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川
165、君子喻于义，小人喻于利。——孔丘
166、货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。——《礼记》
167、鼓励，是教育的法宝。——朱全霞
168、你的进步就是我的幸福！——宋婷婷
169、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生
170、让每个学生带着憧憬进校，满载收获和快乐回家——肖滋栋
171、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操
172、用微笑迎接每一个孩子，把爱心传递给每一个孩子，用行动59。点播每一个孩子，把知识传递给每一个孩子，用双手托起明天的太阳，把一生献给教育事业。——韩克珍
173、幸福着你的成功，感动着你的成长。
174、作为教师，不仅要献身教育，更要献“心”教育。
175、爱生如子，奉献一生。
176、奉献一片爱心，收获桃李满园。
177、我所从事的事业的价值就在于燃烧。
178、让每个孩子都能为自己竖起大拇指。
179、只有对学生信任，才能走进儿童的心灵。
180、横平竖直，写方块字；字正腔圆，说普通话；堂堂正正，做本色人。
181、每个与众不同的学生让我们的教育生命精彩纷呈。
182、爱心是源泉，热心是关键，关心是基本，忠心是教育事业之本。
183、从眼前做起，点滴入心间；从小事做起，平凡中透出真情。
184、愿做山谷盛开的百合花，施爱育出漫山遍野的芬芳。
185、我可能成不了优秀的教师，但我必须要成为合格的教师。
186、学习不应该是一个任务，而应该是一个计划；学习不应该是。
187、是学生给了我们施展才华的机会，让我们的知识和智慧能够传承和增值。
188、点播每一个孩子，把知识传递给每一个孩子，用双手托起明天的太阳，把一生献给教育事业。
189、挫折，是人生的一笔精神财富，没有经过挫折洗礼的人，注定是浅薄的。
190、有价值的教学是学习方法的传授。
191、给每个学生以鼓励，给每个学生以赏识，会有意想不到的收获。
192、人的一生都在路上，与其送学生一双名牌鞋，不如送她一双能走路的脚。
193、有我，你更精彩；有你，我更精彩。
194、明德勤自省，明智多读书。
195、不管是学业还是竞技，要想取得好成绩，必须付出超人的代价。
196、做平常人，有平常心，才能教育出不平常的学生来。
197、生命如白驹过隙，争分夺秒尚且来不及，哪有懈怠的功夫。
198、鼓励，是教育的法宝。
199、每个学生都是一个独一无二的世界，教师的责任就是走进这个世界与学生共同营造这个世界，而不是用自己的独断强行改造这个世界。
200、充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。
201、用行动和爱去浇灌，让每一个孩子的人生开出多彩美丽的花朵。
202、一种烦恼，而应该是一种喜悦；学习不应该是一种负担，而应该是一种责任。
203、我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。
204、做一个幸福辛劳的园丁，浇灌满园芬芳。
205、把心交给学生，用爱收获成功。
206、有效的采用适合幼儿的游戏方式，实现幼儿的教育目标。
207、给学生打开一片天空，就是给自己开创一个世界。
208、要学生做的事，教师躬亲共做；要学生学的知识，教师躬亲共学；要学生守的规则，教师躬亲共守。
209、错别字不论出现在哪里，教师都要纠正。我，纠正了一辈子的错别字。
210、用微笑迎接每一个孩子，把爱心传递给每一个孩子；用行动关爱每一个孩子，把正能量传递给孩子。
211、一个学生就是一块璞玉，是否成器，关键看教师如何去雕琢。
212、上天把这样的学生送到我们身边，就是因为相信我们有足够的耐心和爱心可以一直牵着他们的手。
213、生命如此温馨，如此美好，除了分数以外，还有更珍贵的美丽值得我们收藏。
214、待人以诚，做事以专。
215、用宽容接纳每一个学生，用爱心培育每一个学生，用耐心对待每一个学生。
216、我的汗水就是你人生画卷上的彩墨。
217、忠心献给教育事业，爱心献给我们的学生。
218、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
219、梦想在这里放飞，人生从这里起航，因为有我，你更精彩。
220、关心，关切，关注，像关心自己的孩子一样重视学生的成长。
221、只要你勇敢，不放弃，去努力，我都为你自豪和鼓掌。
222、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
223、关爱每一个学生，他们的成功是我最大的快乐。
224、让每个学生带着憧憬进校，满载收获和快乐回家。
225、反思中进步，实践中创新，关注每一个细节，欣赏每一个学生。
226、教育有规律，循道而行事事皆可行；学生有个性，因材施教个个都可教。
227、那一个个学生的名字从来都不是一串冰冷的字符，他们会随每一个平淡的日子融入到我的生命里，成为我一生的记忆。
228、做幸福教师，育满园桃李。
229、你的进步就是我的幸福。
230、和孩子们在一起感觉永远年轻。
231、选择了教师，就选择了奉献；选择了教师，就选择了清贫；选择了教师，就选择了平凡。
232、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
233、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
234、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
235、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。——马克吐温
236、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
237、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
238、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
239、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
240、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼（北宋文学家、书画家）
241、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
242、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
243、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
244、“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》
245、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——（美）赫钦斯
246、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
247、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
248、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——（瑞士）裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》
249、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
250、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基
251、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
252、教师的威信首先建立在责任心上。
253、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
254、只有整个人类的幸福才是你的幸福。
255、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
256、对学生错误要多一点理解，多一点同情。
257、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
258、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
259、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。
260、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
261、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
262、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
263、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
264、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。
265、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
266、教师黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
267、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
268、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
269、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
270、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。
271、学生没有教师，就像生活没有阳光。教师没有学生，就像生活没有食粮。
272、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
273、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
274、教师只有成为学生的伙伴，走进学生的心里，才能洞悉学生的思想，找到恰当的方法。
275、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。
276、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
277、用积极的眼光看待生活；用热情的态度投入生活；用科学的方法建设生活；用廉洁的作风净化生活。
278、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。
279、须知参差多态，乃为幸福本源。——罗素
280、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
281、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
282、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
283、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
284、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
285、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
286、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
287、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
288、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
289、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
290、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
291、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
292、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
293、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
294、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲
295、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——马克·吐温
296、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——温延婷
297、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
298、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。——叶圣陶
299、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
300、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R。M。H。
301、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
302、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。——永井道雄
303、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——孔子
304、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华
305、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
306、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
307、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
308、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
309、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
310、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
311、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。——卡夫卡
312、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭
313、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
314、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
315、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
316、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
317、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
318、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
319、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
320、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷
321、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
322、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。——曹国艳
323、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——张支花
324、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
325、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
326、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
327、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
328、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
329、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
330、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
331、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——美曼恩
332、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
333、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——木村久一
334、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
335、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
336、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
337、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
338、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
339、家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严；若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。——福泽谕吉
340、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
341、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
342、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。
343、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
344、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
345、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
346、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
347、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
348、爱孩子，批两次，表扬三次，教他五次就会成才。
349、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
350、即使挨打，也是父母的棒杖。人生总要在各个阶段受到不同的打击，面对打击自制力的有无与强弱非常关键。从小总是挨打的孩子则从小就习惯了打击，长大后有力量保持正常精神状态。
351、学高为师，身正为范。
352、只有应用才能检验思想，只有通过检验才能使思想具有充分的意义和现实性。思想不经过运用往往自成一个特殊的世界。
353、人过了20岁，父母老师的意见就像过了春天再施的肥一样无效。所以矫正孩子的恶习要趁小。
354、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
355、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
356、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
357、教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。物体下落的算术公式不能代替掷石子或把苹果从树上摇下来。
358、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
359、家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。
360、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
361、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
362、坚持启发式，避免注入式。
363、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
364、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
365、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
366、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
367、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
368、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
369、该教的是思考的方法，并非思考的结果。
370、给学生一个世界，给老师一片天空。
371、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
372、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
373、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
374、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
375、老老实实做人，认认真真教书。
376、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
377、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
378、爱哭的孩子长得快。小孩哭是一种自我欲望的表现。如果孩子的生命力越强，越健康，他就哭得越厉害。因为哭对他是种运动，哭会使他增进食欲，哭累了会让他酣睡。
379、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
380、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
381、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
382、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
383、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
384、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
385、不尊重学生，就是不尊重自己。
386、爱就是教育，没有爱便没有教育。
387、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
388、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
389、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
390、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
391、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
392、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
393、与其给他知识，不如让他感动，与其让他感动，不如让他去实践。
394、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
395、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
396、非学无以立身，非教无以立国。
397、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
398、纳百川，容学问，立德行，善人品。
399、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
400、最开始教孩子学习时，一定要为他找到人品好的老师，再有才智，学历，而人品恶劣的老师，不能做孩子学习的典范。
401、了解世间之事的人，应该去教育自己的孩子不贪恋酒色与金钱之事。
402、没有疑问就等于没有学问。
403、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
404、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
405、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
406、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
407、前后不一致是教育中最严重错误之一。
408、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
409、对孩子的行为，五件事中三件夸奖，两件批评，他定会朝好的方向发展。
410、每个人都有家庭中儿童的生活，市场上的生活，人与人往来的生活，以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识，种种思想，种种习惯，都是广义的教育。这种广义的教育，
411、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。
412、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
413、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
414、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
415、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
416、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
417、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子
418、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
419、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
420、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。 ——乌申斯基
421、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
422、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
423、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
424、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
425、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
426、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
427、机遇只偏爱那些有准备的头脑。 ——巴基斯德
428、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
429、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
430、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
431、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
432、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
433、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
434、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
435、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
436、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
437、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
438、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
439、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
440、发明千千万，起点是一问。——陶行知
441、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
442、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
443、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
444、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
445、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士
446、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
447、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
448、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 ——唐彪
449、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
450、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
451、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
452、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
453、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
454、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
455、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
456、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
457、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
458、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
459、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
460、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
461、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
462、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
463、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
464、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
465、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
466、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
467、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
468、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
469、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
470、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子
471、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
472、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
473、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
474、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若
475、不愤不启，不启不发。 ——孔子
476、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。
477、赏识与激励是孩子成才的力量源泉。
478、不自满者受益，不自是者博闻
479、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
480、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。
481、博观而约取，厚积而薄发。
482、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
483、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。
484、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
485、投入心灵才能闻到生命的醇香！
486、一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。
487、用诚心、善心和爱心去精心雕琢每一位学生。
488、有智者立长志，无志者长立志。
489、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
490、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
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