真假小珍珠读后感

方素珍老师的最新力作——《真假小珍珠》。那天电脑公司的人来给张总装电脑，我在旁边招呼着。张总总是怕我读书不够，就向我推荐了方素珍老师的这本书。当时，我心里很佩服张总的火眼金睛，她定是看出了我是一个不深刻的女子，才让我多读书的。

真假小珍珠读后感

当时的我，主要帮电脑公司的人安装电脑，所以没听清楚这本书是张总送给我的还是借给我的。我的强烈的占有欲给了我厚颜无耻的勇气，我拿着书问张总：“这本书是借给我的，还是送给我的?”张总说：“当然是借给你的`。方老师只给我寄了一本。”听了这样的话，我心里还是有小小的失落感——这么美的书，居然不是我的。不过，我这个人就是善于自我调节，马上就想到一句“书非借不能读也”，于是，又开心了。

晚上回家，我先去菜市场买了菜、馒头和蛋卷。回家，我洗干净手，窝在沙发里开始看书(我就是这样，看书前必须先洗手，不然觉得不自在，也觉得对不起被我看的书)。当我把封面、封底、前言、目录都看完，对整本书有了宏观的把握后，开始看里面的小故事。看到小珍珠大侠是如何打败老师小虾米的时候，我很开心，却不怎么投入——总是在想：“去，吃一个蛋卷!去，吃一个蛋卷!”于是，我就真的放下手中精彩无比的故事，去吃蛋卷了。吃着美味的蛋卷，我的大脑也没闲着，又在想：“你看，《哈佛家训3》里面的那个小故事还是不合常理吧?人在饥饿的时候怎么有心情干别的事情呢?所以呀，还是物质第一性，意识第二性。物质决定意识。”吃完蛋卷，我再次洗干净手，开始看书。在之后的几天里，每天晚上，我在睡前的自我反省时间的前面的读书时间里，把《真假小珍珠》这本书看完了。之后，我意犹未尽，再想想，要是还给张总，就不能随手翻看到这本书了，于是，又读了一遍。

读后感

读完了这本书，我惯性似地想到了这本书最大的败笔——人物形象定位。你看，哭霸王，也就是小珍珠的弟弟。弟弟为什么要有个外号叫哭霸王呢?应该是他爱哭吧?可是，文中的哭霸王一次也没哭过，连鼻涕都没流过。我感觉这个小外号给得相当多余。

读完了故事，故事后面的“阅读分享”给了我惊喜。突然觉得，这一部分才是我最喜欢的东西。很多时候，我就是这样舍本逐末，或者说得更时尚一点，我一贯坚持走“非主流”路线。就像看偶像剧《灿烂的遗产》，我从来都不会爱上男一号，我深深爱着的，必定是男二号。男一号是用来演戏的，而男二号骏世哥就不一样了，他有生活、有热情、敢担当，等等这些优秀的品质都值得细细品味。“阅读分享”就像是这本书的“男二号”，它让整本书活了起来。“故事梗概”“阅读提示”“阅读过程”“阅读分享会”“小字典”等这些小栏目紧紧地抓着我的心，给我一个又一个小惊喜。

可是我又想，有些东西，还是放在每个小故事后面比较好，比如“小字典”，就像每课的生字生词，要在“当堂解决”的，放在每个小故事的前面或者后面，更有利于孩子们对故事的理解。

“阅读过程”的“阅读中”这一环节也可以单另裁出来，放在故事开始之前，这样的话，孩子们在开始读故事之前，就可以选择自己喜欢的方式来读，这个提示就不会是“事后诸葛亮”了。

我最喜欢的，要数“阅读过程”的“阅读后”这个小环节了。这是一个互动的环节，也是一个让孩子们展开丰富的想象力的环节。文中给出了一定的情景，然后给出空间让孩子们去想，去写，让孩子们在书中留下自己的想法，自己的足迹(嘿嘿，应该是“手迹”才更准确吧)。

总之，这本书给了我连绵不断的惊喜。

再思考

其实，拿到这本书的时候，我就在想，“桥梁书”，给孩子们读的书，让孩子们从读图过渡到读字的，起到桥梁作用的书，这个创意真好。这么好的书，我们为什么不可以出一系列呢?我们为什么不可以用这些桥梁书来造福全国的少年儿童呢?今年，是我们小学生拼音报社50华诞，是个大日子，我们也可以借着这个东风，出一系列这样的书。或者，我们也可以大方一点，让一些作家借一借咱的东风，也算是互惠互利。只是，在具体操作时，一些体例需要修改。后话了，先啰嗦这么多吧。

最后，给大家看看方老师《真假小珍珠》的封面和插画吧。

【真假小珍珠读后感】相关文章：

珍珠读后感07-29