生命教育优秀读后感想心得感悟作文

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生命教育优秀读后感想心得感悟作文

　　生命教育不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。通过阅读生命教育，你都有哪些感想呢?下面小编为大家整理推荐了生命教育读后感，欢迎大家前来参阅。

生命教育优秀读后感想心得感悟作文

　　生命教育读后感篇一

　　世界很小很小，心的领域却很大很大。

　　“爱”这种东西很空泛，它可以是看得见的，也可是看不见的，但它肯定是可以感受的到的，因为人是一种情感型的动物，它热血而不冷血!教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的学生。很多情况下，爱是一种特殊的动力，可以创造新的生命,创造新的奇迹，创造教育的辉煌!

　　“春种一粒粟,秋收万颗籽”，教师是对学生的爱理应是无私的，而这种纯洁的爱，客观上必然是会赢得学生爱的回报。每位学生都是充满单纯、善良、天真的品性，我们对他们的爱，他们会铭记于心，会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。面对突如其来的生日祝福，是感动、是欣慰，更是一种幸福!这就够了，爱的教育，就是使学生在感受到老师的爱后，把这种爱自觉地传播给周围的人，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教育是一种“良心式”的工作，我们绝对不能让自己的爱打折,在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举,来偿还学生对我们的无止境爱。也许这需要用上我们的一辈子!

　　同时，教育还需要博爱，古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。” 新课程背景下也提出教育应该面向全体学生，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。“白天鹅”要爱，“丑小鸭”更需要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。面对“后进生”一次次“旧病复发”，老师应该是宽容地就势引导，把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝，坚信教育是一个过程，必须循序渐进，切不可一步到位。坚持用自己满腔的热情和信心鼓励学生一次次战胜自己，把更多的关注投向他们，人心总是肉长的，总有一天，他们会被感化。在阅读那份长达五十页的转化一名学生的教育手记,我不断地被感动,不断地在想,将来我有多少耐心来对待万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复!这就要求我们要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。

　　生命教育读后感篇二

　　教师应该给学生的是真善美的熏陶,给予学生一种正确的价值观引导,让学生学会怎样做人,怎样爱这个世界,教会他们怎样尊重生命。生命教育的目标就是培养中小学生具有强烈的生命意识,引发学生关注生命、热爱生命的激情;培养学生尊重、爱护、珍惜生命、开发生命潜能、构建生命意义的能力,使他们身心能够得到充分自由、和谐地发展,成为充满生命活力,具有健全人格、鲜明个性和创新智慧的一代新人。

　　生命教育是一条线,不是一个点,我们没有丰富的、成形的经验,也没有丰厚的底蕴,但我们有“学而不厌”的精神、锲而不舍的意志以及不断创新、不断探究的工作作风,再加上生命教育这块园地有努力灌溉、培育的空间,希望能与大家一起研究分享生命教育的经验、想法。中国古代把儿童的教育称为“发蒙”或者“启蒙”。其意思是说，教育是生命的敞亮，是生命从晦暗走向光明亦即觉醒的过程。

　　人是具有无限潜能的存在，也是追求无限潜能的发挥的存在，就是人类的潜能的外化和进展。因此，作为一个生命，作为一个人，他对自己负有不可推卸的责任，也具有不可遏止的动力和冲力。去发展自己，去实现自己，去实现自己作为人的存在的使命，我们的教育，应该是唤醒受教育者的这种生命意识的教育。这种意识显然就是终身学习的意识。如果我们不把学习过于狭义的理解的话，终身学习意识就是生命意识，反之亦然。这样一个时代需要这样的生命意识，而激发这样的生命意识就是教育的根本使命。

　　生命意识要靠生命自身来激发，就像一棵树的摇曳带动了另一棵树。我们经常说：“认识你自己”，而实际上，我们通常是通过认识他人来认识自己的，即“认识你自己”首先必须“认识他人”。这里认识他人包括两个意思。一是活生生的他人，主要是教育者的生命意识。认识他人的另一个意思是通过历史的生命，即人文学科来学习。教育就是引导教学者对这些生命体验的重新体验、重新开发，与此同时，学习者自身的生命也获得了开发。教育就是这样一种双重的开发过程。另一方面，从这个角度来理解科学和技术，科学和技术也就变成了生命表达的一部分，至少是生命表达的工具和手段，这样，有关人文学科和自然科学的对峙和争论就可以消融或整合在激发生命的意识的教育之中了。

　　生命教育读后感篇三

　　这个星期，我看了一本叫做《生命教育》的书，我的感想很大。

　　《生命教育》是一本教育我们生命是什么的.书。它分为三个部分：1、生命的历程。2、生命的尊严。3、生命的力量。我读第一部分时，第一课是“我们的身体”，才知道原来我们的身体的结构是很复杂的，就像一个精密的机器，每一个器官和组织就是这台机器的零部件，它们不分昼夜、互相密切地合作着。我还深入地知道了我是从哪里来呢：首先是爸爸的精子进入妈妈的身体，然后精子穿越卵子的外壳，受精完成后卵子的外壳会硬化阻止其他精子进入，第七天新生命便诞生了，过了9个月，妈妈便诞下了我们。我不仅知道了这些，还知道了青春的密码，听了很奇怪吧，青春的密码?难道我知道了长生不老的秘密?不是的，青春的密码不是这个意思，而是——青春期。嘻嘻，女孩子的青春期会面临初潮，什么是初潮?初潮是月经的一种。初潮过后，女孩子会脸色红润、乳房隆起，会变得更漂亮!哈哈，这是女大十大变吗?说说其他吧，嗯，第十五课吧，太难忘了!

　　第十五课是说校园安全的，还有故事呢，是保护费：小学生小武回家的时候被一些人打了，那些人自称是什么帮派的，要收取保护费，小武不服气找到了哥哥以前的同学小海，帮自己出气，小海也是什么帮派的人，最后两帮派打起来，小武的胳膊也骨折了，小武家支付的医药费极多!这种事虽然没发生过但也防不胜防啊!

　　《生命教育》真好看!

　　生命教育读后感篇四

　　《生命教育》不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。这些文字，没有一句灰色的理论，在字里行间，流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考，因为，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让教育成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不可能有那种跨越时空的漫步和建设性的思考与策略。

　　我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教育的本真，引导教育的实践：将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。

　　生命：教育的原点。教育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。教育应依据生命的特征，遵循生命发展的原则，促进生命的成长，引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在。在这里，原点，即为“源”点，是出发点。但又不仅仅如此。它同时是核心，是过程，是方法，更是目的。那么，教育的原点是什么呢?以“人”的方式来认识人、引领人。教育，是生命存在的基本方式。这种存在，并不单纯在于“活着”，更在于如何实现生命的价值，回归生命的本真，实现生命的灵动。因此，教育的一切都应为了人——为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善，为了人的生命的强化、净化、优化和美化。当然，教育不能拒绝适当的灌输、训练和惩罚，但绝不能野蛮，甚至失去理性与人性。

　　从生命意义上说，教育更应该像阳光，温暖心怀;像金色的河流，澄澈而明净。因为——孩子的生命美丽如花，教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地倾听每朵花慢慢开放的声音!

　　雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大，教育的生命将会因爱而动听!

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