谈学习指导读后感

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谈学习指导读后感

小结、复习是学生消化、巩固形成新的知识，并事其结构化、系统化的学习过程、魏书生老师在教学中十分重视它，并形成了一套独具特色的做法。

谈学习指导读后感

学习小结可以加深对知识的理解和记忆，在大脑中保持的时间也比较长;可以提高独立学习能力，特别是分析、比较、整理、归纳别人观点的能力和提高自己见解的能力;可以形成自己良好的智能体系。

魏书生的课堂六步教学法“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”中的自结，实际上就是学生小结的过程。在各种文体的教学中，魏书生引导学生把握各种文体的特点，让他们总结方法，如议论文划分层次的方法有：三段式、总分式、并列式、递进式。

学习了小结的艺术这段内容，让我不得不佩服魏书生老师的做法。他不仅教给学生小结的方法、技巧，也教给了学生在学习过程中如何整理知识，让所学知识前后贯通，形成知识体系，这也是一种学习品质的培养。

在高年级的语文教学中，我曾经也让学生对所学知识进行整理。每教完一课，就能让学生在专用本上整理，本课的生字词，包括易错的字词，词语的理解等。课文的重点和涉及到知识点。课后习题，以及关于作者、作品的文学常识等。每位学生自己整理后，在班内交流，及时补充，老师再增加一些知识考点。整理的过程也是学生复习巩固的过程，更是对知识的梳理。教完一个单元，再让学生对整个单元的知识点进行归纳整理，在心中有一棵“语文知识树”。如果每位学生每一课都能认真做好整理，那他的自学能力定会提高。语文成绩也会提高。

小结也有艺术，魏老师在多年的教学中已形成了他的独特做法，我们一线教师在学习他的做法的同时，也要根据自己的经验，形成自己的特色，让更多的学生学会小结，提高自学能力。

教育的目的是什么?让受教育者尽可能地发挥出自己的潜能，达到教育者实施教育的目的。在课改一波波袭来，各种各类教学理念、教育思想百花齐放的今天，我们似乎还难以彻底回答一个问题：应该为学生采取什么样的教育，是局限于旧有模式，还是进行大刀阔斧的改革?改革的边界又在哪里?数千年的文化传统是今天我们这些教育从业者的优势资源，但是如果不能够应地制宜，不能够活学活用，那么长处可能会成为弊端。《魏书生—谈学习指导》一书，给了我们一些启迪。

首先要培养学生的学习兴趣，我们可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。培根说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”因为“好奇心”是一种自发的求知欲，它既反映了对自己知识结构的正确估计，又包含着一种准备靠自己去搞清楚自己所好奇的内容的动机。

其次，要培养对各门功课都是基础学科，都是将来升学和就业必备的知识。因此，教师必须尽最大努力让学生把各门功课学好。不宜过早文、理分科。即使文、理分科了，文科生也要学好理化知识，理科生也要学好文科知识，这样才能使学生向综合化人才迈进。要学好，就要培养兴趣。对学习上不太喜欢的学科或是已经成为了“差科”的学科，应该怎么办呢?我觉得：一，要对各学科开设的意义有明确的认识。这些学科是我们今后学习、参加工作所必需的基础，应该全面发展，不能偏废;二要下决心，树信心，态度转变了，爱好也是可以转变的。

第三，尽可能使学生对自己的劳动产生兴趣。有兴趣的事，做起来就快。魏书生老师指导学生写作文，总是让学生写一些感兴趣的文章，如《春雨过后》《蜻蜓》《月蚀》等，让学生写来源于生活、来源于内心的文章，学生一些，有的1小时就可以写出多达2000字的文章。

最后，利用学生的好胜心理，造成一种竞赛的气氛。竞赛中强调学生自己和自己比，以便战胜自我，超越自我。经常进行相关学科的竞赛，即使班中最慢的同学，他的效率也是自己平时的数倍，使后进生也能享受到胜利的快乐。

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