玩的教育在美国读后感

美国对孩子的体育活动往往有社区来组织，提供场地和组织孩子参加社区活动，既可以让孩子在学校之外得到锻炼身体的机会，还可以让孩子自由自在的去玩、去选择适合自己的活动，在玩中使孩子获益。“孩子参加了球队，这是他自己的选择。当一个人有权利选择他自己想做的事时，会产生欢愉的感觉和积极的参与精神，这很有利于孩子的身心健康。相反，若被强迫参与，或者想参与但因机会不均等而没能参与，所发生的后果，会不利于孩子的胜利和心理方面的发育。相比之下，参加中国的‘群众性体育活动’，由于其‘意义’太重大了，既是‘为了’活跃群众的业余文化生活，又是‘为了’培养，发掘优秀体育人才……一连串的崇高目标，让个人的需求和选择变得很微不足道。一切都“服从”了大局的需要。”“美国的这种社区体育活动，给每一个想参加足球运动的孩子一个平等能过的参与权利;比赛的最高宗旨不是输赢，而是HAVE FUN——注重参与”。所以搞素质教育，形式是次要的，重要的是目的：看你为什么组织这个活动?怎样组织活动?看你给孩子创造的是一个什么环境?

玩的教育在美国读后感

美国的母语教育

美国的小学学习母语都是通过读书的方式来带动其他。我小时候学写字是一个字写一行，有的时候也会因为钢笔字太难看或是一个字没写好而撕掉一整篇，但即便是学了这么多年的母语，到现在也会时不时因为笔顺的问题被我妈妈批评(尽管我认为这不重要)，有的时候一个比较复杂的字是上面长一点还是下面长一点也会弄不清楚。我们汉语言真是博大精深，现在我也不敢说自己的阅读和语言运用方面完全没有问题。

我认为美国的母语教育的方式更侧重实用性，语言的作用就是记录历史，传承文明，而我们必须具有一个起码的阅读这些记录的能力，因此美国的孩子的英语作业就是读书，学校还会给家长发表格，记录每天读的书名和孩子读书的进度。反思我们的语文作业，从低年级的读拼音写汉字到组词辩词，再到高年级的改变句式和阅读题，都是一些正确运用汉语的方法的内容，阅读书籍类的作业涉及甚少。我从小就不会做语文的阅读题，这个毛病一直保留到现在，不会概括文章的主旨、找中心句、通过上下文分析作者的写作意图等等，我认为这是我从小没有很好的把读书与思考结合起来，读书也只是单纯的去识字，我想这也是相当一部分学生的问题。读书和思考二者缺一不可，直到上初中时提倡素质教育，规定了一些名著和必读篇目才开始有目的的读书，那只是一些皮毛，对我来说读后感是很难写成的，因为不思考没有任何感想，所以我得出的结论是读书的习惯需要从小培养，从细节点滴处培养，从整体而不是素质教育的一句口号。

关于玩的一些思考

书中第一章的末尾提出了一些关于玩的思考，我结合这些思考谈一些个人的感想。

1、你把“玩”看作一门学问吗?

在此之前，我从未正确的认识过“玩”，“玩”能使每个孩子产生很多发自内心的想法和感受，因此玩对孩子的作用不能忽视。在中国我们的家长往往不知道应该如何掌握这个“度”，有的时候明明孩子有那个能力，家长却不放心孩子，举个例子，我妈妈对于我骑着小自行车钻树空儿吓得都不敢看，而我却游刃有余，有的时候孩子自己能够掌握好这个“度”，只是父母不愿意给他们机会。

2、你认为什么是玩?

我小时候觉得玩是非常自由开心的一项活动，可以自己动手做或者尝试做一些事情，不受任何人的管束。而现在对于玩就是放松精神和释放压力的活动，能让人能产生一些发自内心的感觉。

3、人类为什么会有“玩”的行为?

玩在现代更像是一种休闲，我们从工作和学习的压力中解脱出来，去放松自己;而在孩子眼里，玩就是玩，和学习的快乐是两回事，人们都是喜欢作自己喜欢的事，而玩就是人们在本能的做一些自己愿意作的事，是可以得到快乐的。因此人类会喜欢“玩”。

4、玩，有目的吗?玩是为了什么?你会让你的孩子“HAVE FUN”吗?

玩是相当纯粹的，玩就是FOR FUN，我也会。

5、你最主张孩子玩什么?不主张什么?

应该说，现在我已经不能算一个孩子了，而且思想也不再是纯粹的孩子的思想，已经被这二十年受到的条条框框的束缚影响的很深了，有时候想问题和做事情难免畏首畏尾的，因此很难再从孩子的角度去考虑我希望得到什么样的主张去玩怎样的游戏。

我主张孩子去玩一些自己喜欢的游戏，让他们自由选择，比如一些群体的游戏，让他们了解最初的组织的雏形，包括规则和交往方式等等。还有一些竞赛类的游戏，比如体育活动，让他们锻炼身体的同时注重团体合作精神;还有一些益智游戏……不主张玩一些危及到安全的游戏。

话说回来，我又绕到了原来思维模式的.怪圈里，让孩子选择游戏的同时还带有很强烈的我的主观意见，还加上了很多我认为的重要意义，其实孩子自己都是可以学习到这些的，但是却是以他们觉得FUN为前提。

6、你认为，玩与孩子的成长有关系吗?与孩子的未来生活有关系吗?

父母小时候玩的东西和玩的场所都非常简陋，他们把自己现在的生活境况归结为小时候玩的太多，因此在他们眼里，玩是让他们失去一些东西的罪魁祸首，但不能否认，那个时候，他们玩的最后往往是得到发自肺腑的开心快乐。

我们这一代，玩的东西相对充实了，但是一些基本的游戏没变，我在这里简单谈谈给我印象最为深刻的游戏。我家住的地方孩子并不多，而且年龄也参差不齐，我又和那些小的孩子玩不到一起去，就自己在树空里骑自行车，每次帮妈妈送自行车到车库都让我异常的兴奋，从那我可能感受到了自主的快乐;在爷爷奶奶家，有哥哥和姐姐陪我玩，打仗是难免的，但是好玩的事情也很多，比如我们在地上垒起砖头学着烧火做饭、爬大门、在地上铺好土、然后从小平房上跳下去、喂隔壁的猪;在姥姥家，只有我自己一个孩子，我就玩压水井，玩姥爷的小酒壶、赶鸭子……这些都给了我无穷的乐趣，每每回忆起来，都觉得是人生的财富。

而对于现在的小孩子和未来的孩子就很难说清到底能得到哪方面“玩”的快乐，也有可能是这种“快乐”的种类太多无法选择，也有可能是父母剥夺了他们“快乐”的权利，磨平了他们享受这种“快乐”的本能。

至于与未来的生活的关系，我暂时还没有答案，因为这种感觉难以形容，也可能是它正潜在的对我产生一些影响，但“玩”绝对不仅仅是因为孩子不爱学习或者怎样，贪玩也不能被武断地认为是一种毛病，所以，和我一样，从今天起开始正视“玩”的积极作用吧!

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