中国教师缺什么优秀读后感想心得

　　《中国教师缺什么》是一本对教育充满着现实关怀的书，是一本用心来倾听与叙说的书!下面是百分网小编给大家整理的中国教师缺什么读后感，仅供参考。

中国教师缺什么优秀读后感想心得

　　中国教师缺什么读后感篇一

　　终于看完了这本书，心里说不出有什么具体的滋味，就象是倒翻了调料盒，酸，甜，苦，辣，五味具全。

　　当这本书看到一半的时候，我和办公室的几位老师也交流着，大家都一个共同的观点，这本书有点太偏激，书中的许多事例只能代表当今教育界的极少数，颇有以偏盖全的味道。另一个共同的感受就是现在的老师太难当了，自己的一言一行都在平常人的眼中，稍有不慎，便会给别人抓住被责问的把柄，特别是在一些家长的眼中，既然你是老师就不应该有犯错的时候，谁让我们是教育工作者呢!

　　此外，我觉得这本书带给我更多的是一些启示和反思。首先作者用了一个个鲜活的教育案例，既有正面的，也有反面的，再加上反思，使每个教育观点都能活灵活现得展现在我们的眼前。其次，作者听取的不仅仅是教师的声音，还有来自学生，家长，社会中关心教育的人的声音，这种真实的，全面的倾听使读者有一种身临其境的感觉。我们每一个人都受过教育，也曾有过类似的遭遇，所以对于一些人是一种回忆，对于一些人是一种感慨，对于一些人也是一种反思。再次，作者的语言平和，亲切，对于教育界出现的如体罚，变相体罚等一些丑陋的事例，她没有用偏激的言辞去抨击，而是以一颗平常人的心去讲述，去剖析，和大家一起探讨，一起寻找更好的解决办法。

　　对于书中的许多观点我还是持赞同意见的，如教师要有为家长，为学生服务意识。特别是当今随着国家对教育的发展越来越重视，教师待遇的逐渐提高，教师地位的逐步提高，社会上对教师的越来越尊重，使得教师的责任更加重大。现在的教师不一定要求每一个人都像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人，但至少我想首先要有一颗责任心，时时刻刻能把学生放在心里，要有一颗服务于学生，家长的心，这些都需要我们平时从小处着手，从细节做起，如平时多到学生的家里进行家访，及时地让家长了解自己的孩子在学校里的情况，对到校的学生家长，要热情接待，我觉得绍兴一些中学的校长就作得非常好，他们对教师提出建议，对到校的学生家长要做到“三个一”：说一句请做，泡一杯热茶，告别时说一声再见。特别是象我们这样的国有民营学校，只有让家长体会到天地实验小学的教师都是很富有责任心，他们才会放心地把自己的孩子送到我们的手中，送到天地实验小学的课堂中来，我们的学校才能象校长所说的打造出一个品牌。

　　同时这本书也给我留下了一个困惑，作为一个年轻教师，很想使自己的课堂有点特色，能够推陈出新，但是书中的一位年轻老师的自述使我对自己的想法产生了困惑，她的“乌托邦”情结在同事，家长甚至是学校领导的冷眼，嘲笑中被扼杀了，就因为她教的课尽管设计了许多游戏，多动手的环节，学生的兴趣也很大，但是月考的成绩确是非常的不理想，所以如此一来，她再也不想搞什么新花样了，不得不循规蹈矩，按部就班地上课下课，重复着十几年前甚至几十年前的那一套，变成了自己老师那样的年轻“老”师。尽管现在推行了素质教育，不同于以往的教育模式，但是千变万变不离其中，衡量学生的标准仍然是分数，不管你使用的是何种方法，只要让学生考出高分就可以了，所以教育又回到了以前的老路上。我非常害怕自己也会走那位年轻老师的路，但是教育就是这样，要考出高分和让学生学得轻松有时就像一把双刃剑，尺度的把握只能在教育的道路上慢慢摸索，我想我会沿着这条道路去走一走。

　　最后在该书的后记中我也看到了作者所期望的，希望这些鲜活的案例能引起教师自省，引发社会关注，对于我这么一个新教师来说，尽管没有碰到过类似的案例，但至少也从中给我敲响了一次警钟，避免以后犯类似的错误!

　　中国教师缺什么读后感篇二

　　当新一轮基础教育课程改革开始后，全国上下的教育理论、实践工作者恐怕想得最多、谈论得最多的是新课程、新理念。一提起新课程，人们便将传统课程作为假想敌，将它批评得体无完肤。同时，为了推动新课程的发展，要求教师作了同角色转变，如由传统的知识传授者、管理者转变为研究者、促进者。然而新课程实施近三年来，我们的中小学教师在实施过程中适应新课程的改革吗?他们在向新课程所期待的角色转变时产生了哪些矛盾和困惑?是什么阻碍了教师角色转变的进程呢?是教育环境?还是教育制度?还是教师自身?没有人做过很好的研究，我们一味在要求教师改变的同时，是否思考过教师在多在程度上需要改变、能够改变?是否所有的教师都需要改变?是否需要改变教师的所有，重新塑造一个全新的教师形象?

　　历经几十年的教学，每个老师都已经形成一套自己驾轻就熟的教学技艺，都形成了一套自己独特的教学风格，也培养了千千万万个社会英才。显然，随着社会、教育的发展变化，在他们身上依然闪烁着一些亘古不变的东西。譬如，“学而不厌、诲人不倦”的精神。前段时间，曾有人提出新课程中，教师不应是红烛，春蚕，将教师等同于工程师，而忽视了其中透射出本质精神------“勤奋”、“奉献”、“无私”和“爱”。因此，我想，在对我们的老师提出种种要求之前，我们是否应该理智地分析一下，当下，我们的教师到底缺少什么?需要改变什么?否则，我们对自己的要求是否太盲目，太功利了? 前段时间，看了朱永新教授的著作<<中国教育缺什么&&一书，很受启发，也很有同感。作为承载中国教育命运的教师，在中国教育的种种遗憾之中是否有着不可推卸的责任?于是，我就带着这样的感受，翻开了《中国教师缺什么》这本书。这是一本对教育充满着现实关怀的书!

　　作者直面真实的教育生活，深切地关注着教育生活世界里发生的事情，关注着那些事情里人的言行、人的情感、人的精神、人的自下而上状态。教育是指向人、为了人的活动，教育者需要有深厚的人文情怀;教育研究是面向教育的研究，教育研究者同样需要有一颗人文之心，关照着教育中人的存在、生成与完善!如果教育研究缺乏对现实教育生活的体察，缺乏对人的真诚关注与热爱，那么教育研究会因为没有了根基而失去生命力;只有当教育研究扎根于现实的教育生活世界，真切地关注教育生活中的种种问题，关注教育生活中的人，教育研究才会富于生机与活力。

　　这还是一本用心来倾听与叙说的书!

　　作者细细地倾听着学生的声音、教师的声音、家长的声音、社会中关心教育的人的声音，倾听他们内心的欢乐、苦痛与彷徨，倾听他们对教育的殷殷期盼。虽然有些声音很细小，稍不留意就会被别的声音掩盖掉，但作者听到了，听到了虽然细小但仍然需要尊重、需要理解与支持的声音。作者在倾听的同时也在叙说。作者叙说着教育生活世界里发生的许多事情，叙说着自己对日常的、细嫩的教育生活的深层思考，叙说着自己对教育的一份认知、一份感动、一份情怀!没有故作高深，更非高高在上的训示，只有自由流露的性情与率真表达的思想。这种叙说是理性与感性的融合，满怀真情但不乏理性，从容言理但并不冷漠;这种叙述是在与读者平等地对话，不是以权威者的态势去教训人、规范人，而是以亲切自然的言语打动人的心灵，唤起人的思考，让人自己去获得对教育生活世界的深切感悟，并由感悟而行动。教育生活世界中有许多问题需要有心人去关注、去思考。作者就是这样的有心人。她注视着她所热爱的教育世界，把思想的触角透过她所看到、听到的.关于教师品质的“故事”，深入到“中国教师缺什么”这一问题，从不同的层面进行追问与思考。相信这些思考将引发更多的有心人来关注教育世界里的人和事，我们的教育世界也会因此而更美好。

　　但我们也看到一些不尽如人意的地方，如体罚、变相体罚等，说是教师的无奈也好，说是教育制度的约束也好，总是客观存在，我们暂不去追究这是谁的错，但我们必须清醒地认识到这些问题，不要说评价制度不改，教育管理体制不改，我们的老师寸步难行，我们要关心教自身在环境中如何生存，如何发展，如何提高。

　　本文作者始终不提传统教师角色的概念，也不夸大新教师角色的优越性，而是以一些鲜活的案例为载体，反思教师身上所缺少的品质和外界给予的不足，引起教师自省，也引发社会关注，最终使新课程对教师角色的期待转化为千千万万教师的信念与行动。相信在今后的工作中它的思想会引领我走向更加光辉的明天。

　　中国教师缺什么读后感篇三

　　看了《中国教师缺什么》一书，很受启发，也很有同感，作为承载中国教育命运的教师，在中国教育的种种遗憾之中是否有着不可推卸的责任?该书不提传统教师角色的概念，也不夸大新教师角色的优越性，而是以一些鲜活的案例为载体，反思教师身上所缺少的品质和外界给予的不足，引起教师自省，也引发社会关注，最终使新课程对教师角色的期待转化为千千万万教师的信念与行动。

　　曾经我们一大帮子人极其认真地围在一起讨论：中国教师最缺什么?中国教师缺乏的东西也许有很多：做人缺信心，教学缺幽默，知识缺更新，对学生缺爱心，对未来缺希望，对现状缺热情，被社会缺尊重，被家长缺理解，被学生缺认同……

　　那么，我们的教师最缺的是什么呢? 首先要知道，教育中有什么?教育不仅是以学生为主体，教师为主导的简单教育活动。除了倾听来自教师、学生的声音之外，家长的声音，社会中关心教育的人的声音更是其中不可缺少的一部分。他们缺少什么，他们希望什么，他们内心的快乐、痛苦与彷徨，都是倾听的内容。在整个教育界中，如此的声音也许很细小，稍不留意就会被掩盖或是忽视，但幸运的是本书作者听到了这样的声音，她将声音真实地记录、叙说，希望得到更多的人的尊重、理解与支持。

　　其次教育需要我们做什么?作为一校之长叙说着自己对日常的、细微的教育生活的深层思考，叙说着自己对教育的一份认知、一份感动、一份情怀!满怀真情但不乏理性，从容言理但并不冷漠。当新一轮基础教育课程改革开始后，全国上下的教育理论、实践工作者恐怕想得最多、谈论得最多的就是新课程、新理念。而一提起新课程，人们便将传统课程作为假想敌，将它批评得体无完肤。与此同时，为了推动新课程的发展，要求教师作出角色的转变，由传统的知识传授者、管理者变成研究者、促进者。而新课程实施近三年来，中小学教师在实施过程中适应新课程的改革了吗?他们在向新课程所期待的角色转变时产生了哪些矛盾和困惑?是什么阻碍了教师角色转变的进程呢?是教育环境?还是教育制度?还是教育自身?

　　当我们在一味追求教师的改变的同时，是否思考过教师在多大程度上需要改变，能够改变?是否所有的教师都需要改变?是否需要改变教师的所有，重新塑造一个全新的教师形象?

　　历经几十年的教学，每个老师都已经形成一套自己驾轻就熟的教学技艺，都形成了一套自己独特的教学风格，也培养了千千万万个社会英才。显然，随着社会、教育的发展变化，在他们身上依然闪烁着一些亘古不变的东西。譬如，"学而不厌、诲人不倦"的精神。教师这个职业的魅力所在，更在于其中所透射出的本质精神——"勤奋"、"奉献"、"无私"和"爱"。因此，我们在对教师提出种种要求之前，我们更应该理智地分析一下，教师到底缺少什么?需要改变什么?

　　本书以师缺乏爱、缺乏服务意识、缺乏生命意识与等待意识、缺乏想想与激情、缺乏创造、缺乏健康与关怀等几部分进行论述，理论联系实际，利用举实例等手段引起我们的共鸣。

　　当然教育生活世界中还有许多问题需要有心人去关注，去思考。本书作者就是这样的有心人。关注所热爱的教育界，思考着她所看到、所听到的现象，深入到"中国教师缺什么"这一问题，从不同的层面进行思考与追问。

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