作文如何立意

下面介绍几个立意的思路：

作文如何立意

1.小中见大

什么是小中见大呢?就是要用一滴水反映出太阳的光辉，善于通过小事，反映出重大的社会问题和时代面貌。

我们青年学生虽然生活在一个伟大的时代里，可是限于年龄和活动范围，我们亲身经历或亲眼看到的重大事件是很有限的，我们的生活圈子里都是些寻常小事。我们的文章要反映时代面貌，我们必须学会小中见大这种立意方法。我们举一个例子。

例文卖甜秆

做完了作业，我想到学校附近的农贸市场散散心。

“卖甜秆啦——”一声吆喝带着甜甜的童音。寻声望去，一个十二三岁的小姑娘站在那儿，穿一身葱心绿校服，头上梳着两个抓髻，红扑扑的小圆脸。她的身旁戳着一捆甜秆，上端拢在一起，用稻草扎着，下端分散成一圈儿，这小姑娘干活还很在行。人也精神，货也水灵。

“怎么卖?”

“两毛钱一根，五毛钱三根。”

“我来一根。”说着我从甜秆捆里抽出一根，从兜里掏出十块钱递给她。

小姑娘没接我的钱，抿着红红的、石榴花似的小嘴说：“我刚来，还没开张，大姐，你拿一根吃去吧，别给钱了。”

我说：“那哪儿成呢。要不你等一会儿，我到别处去换开零钱再给你送来。”

“大姐，你是一中的学生吧?学习挺忙的，为这点小事耽误工夫不值得。”

这小姑娘还真有眼力，她怎么一看就知道我是一中的学生呢?我正不知道说什么好呢，她咧开石榴花似的小嘴又说了：

“我这也不为卖，农村做饭不烧秸秆了，拿它沤肥又可惜，我妈让我拿来叫城里的同学们尝尝鲜儿，我也顺便下下海，闯练闯练。”说着格格地笑起来，露出两排葫芦籽似的小白牙儿。怕自己失态，忙抬起左手用手背挡住红红的嘴唇儿。

我想，我再推辞，就辜负了小姑娘一番美意。说了声“谢谢”，就嚼起甜秆来。

都说农民富了，富到什么程度了呢?十块八块钱在他们眼里不再是三两个月的用度了。生活富裕了，待人接物也显得大方了。

由于作者采取了小中见大的立意方法，小小的一根甜秆，把农村的经济形势、农民生活水平的提高和精神面貌的变化，实实在在地反映出来了。

2.旧题新作

我们平时习作和应考作文，命题都不能脱离我们的生活。写记叙文，记的是老师、同学、家长;写议论文，论的都是我们应知应懂的话题;写说明文，写的都是我们熟悉的事物。所以作文命题很难摆脱一个“旧”字。

有的同学，不懂得旧题新作，而在那里搞旧题旧作。一写老师就是满头白发，至少也得是花白头发，仿佛黑头发的老师都教不好书似的。写老师工作负责，就是深夜里老师还在批改作业，仿佛当老师的不熬夜就是责任心不强似的。一批改作业，就是往作业本上批上密密麻麻的红字，那些训练学生自己批改作业的老师，虽然有改革的精神，仿佛其做法不宜提倡似的。还有些同学爱写生病的老师，讲课时不是捂着肝部，就是捂着胃部，并且额上沁出豆粒大的汗珠，仿佛沁出米粒大小的汗珠还不够标准。再不就是下雨了，老师冒雨去给不来上学的同学补课。

这些都是经常出现在作文中的教师形象，这就叫旧题旧作，没有新意，这样的文章别人怎么会愿意看呢?

那些善于旧题新作的同学，所写的虽然也是旧题目，但立意新颖，人们读起来并不觉得陈旧。我们举一个例子。

例文她是我心上的一条小溪

每天早上，当我在镜子里看到自己短短的头发，心头总是掠过一阵惆怅。为了节省时间，两条长长的辫子被剪掉了，那教我学会梳辫子的女教师也远远地离开我了。我，只能在记忆中去搜寻过去……

上一年级时，我才六岁，辫子却长得到了腰间，可惜的是，我不会梳它，每天都要缠着姑姑给梳，这到底不是“长久之计”，有一天，我终于因为不会梳辫子而哭了起来。

那一天，我迎着大风走在上学的路上。风一会儿把我的辫子吹到胸前，一会儿又把它甩到脑后……到了校门口，红头绳终于随风飘走，头发散开了。这怎么办?我着急地蹲在地上，哭了。

“怎么了?”一个像小溪流水般清脆的声音在我耳边响起。我抬起了头：呵，原来是我们的班主任刘玉晨老师，她那明亮的眸子正在注视着我!我抽泣着指了指头。“为这个也值得哭?起来，我给你梳。”她微笑着把我拉起来，用细长的手指给我拢起头发，我想回头看看她梳头是什么样子，可是她却轻轻地按住了我的头：“别动。”然后边拢边说：“你的头发真长，和我小时候的一样。”

“你小时候谁给你梳头?”

“我自己呗!那时候，我们家兄弟姐妹多，我妈顾不着我。”老师说着，已经把一条辫子编好。没有头绳，怎么能系住辫梢呢?我又着急了。

“攥住辫梢，我来找根头绳。”

我把辫梢攥住，奇怪地望着她，心想：你，找得到吗?

只见老师迅速解下自己的两根红头绳，“嚓”地一声，把它们咬成四根。我一下子明白了：“老师，不，我不!”我不知道说什么好了。

“你这小姑娘，真倔!”老师边说边把辫梢系好，“另一条辫子，你自己梳吧!”

“可我不会呀!”

“不学怎么能会呢?来，把手伸过来，我教你。”我把手伸过去，任老师摆弄着，不一会儿，这条辫子也梳好了，我高兴极了。

老师拉着我的手，向教室走去，边走边说：“以后要学着自己梳辫子，还要帮妈妈干活……”“妈妈把我送到姑姑这里来了，她忙。妈妈就我一个孩子她不让我干活，姑姑也不让我干。”我赶紧解释。“噢!一个孩子也得学着干活呀!总不能靠大人一辈子。以后，她们不让你干-你也要干。”

我的心上仿佛流过一条小溪，一下子明朗了：我知道以后该怎样做了。

第二天，我摆着两条梳得歪歪扭扭的辫子，来到刘老师面前：“老师，今天是我自己梳的辫子，我还帮姑姑扫地来呢!”“你真是个好孩子!”老师把我搂在了怀里……

一年以后，尽管我舍不得离开那乡村小学校，舍不得离开那可爱的.年轻女教师，妈妈还是把我带走了……

我虽然远远地离开了刘老师，然而她那循循善诱的话语却永远使我不能忘怀。她，就像一条小溪，滋润着我的心田，在我心上流淌……

本文作者写的虽然也是旧题目，但她避开了那些陈旧的内容，给我们塑造了一位有血有肉、可敬可爱的乡村女教师的俊美形象。刘老师对学生炽烈的爱心、科学的教育方法，使读了本文的教师也赞叹不已。

3.独出心裁

“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”一个有一定文字水平的人，作文时若不能在立意上独出心裁，领异标新，即使文字水平发挥得不错，写出来的文章也不过平平而已。如果在立意上动了脑筋，能独出心裁，即使文字水平一般，也能写出较高水平的文章来。

什么叫独出心裁呢?就是作文时能选出一个新鲜的角度，想出一个别人想不到的“点子”。我们举一个例子。

例文让座一个星期天，我乘5路公共汽车到市中心的新华书店去买几本课外读物。因为我是从始发站上的车，还摸着了一个靠窗子的单人座位。

过了几站，下车的人不多，上车的人却多起来，有不少人只好站着。这时，一位老年人步履蹒跚地上了车。他满头银发梳理得很整齐，脸上堆满了皱纹。面色还不错，穿一身灰棉布中山装，脚下是一双黑礼服呢千层底便鞋，这身衣裳的年龄看样子比我爸爸的年龄还要大，但是却整齐平展。右手拄着一只弯把儿的老式手杖。我身不由己地站起来，向前走了两步，双手扶着这位老年人说：“老爷子，您坐这儿。”

老先生连忙说：“谢谢姑娘。”同时给我鞠了两个躬，弄得我很不好意思。

我扶老先生坐好，就站在他旁边。我偷眼向四周望了一下，没有发现嘲笑的目光，心里才安定下来。

在下一站，上来一个30岁左右的男子，蓝色茄克衫，蓝色西裤，一双半旧棕色皮鞋，乱蓬蓬的头发，黄白面皮，一副高度近视镜像两个啤酒瓶子底儿罩在两只眼上。手里捧着一本书几乎碰到鼻子尖上。车子每颠簸一下，他的书都会碰到我的脸上，我真有点不耐烦了。这时那位老先生一手拄着手杖，一手抓着扶手站起来说：“先生，请坐在这儿吧。”我以为这位“瓶子底儿”无论如何不会接受老年人给自己让的座儿，谁知他连声谢谢也不说，一屁股坐下了，脸还是扎在书里，连眼皮也没抬一下。我真想一把把那“瓶子底儿”捽起来，可是看着那位老先生站立不稳的样子，便赶紧搀扶住他。我心里想，我好心好意的把座位让给老先生，他为什么又让给这个“瓶子底儿”了呢?

我多么盼着那个“瓶子底儿”快点下车，好叫老先生还坐下。谁知他和我们一直都到了终点站。等人们都陆续下了车，我扶着老爷子下了车，想把他一直扶到便道上。谁知老先生站住脚，回转身，把右手的手杖挂在左臂弯里，伸出双手把那个“瓶子底儿”扶下车，一直把他扶上便道，看着他一直走进新华书店。

我实在憋不住了，就问：“老爷子，您干嘛把座位让给那个年轻人呢?”老先生又往新华书店看了一眼，笑嘻嘻地对我说：“我就喜欢学习入迷的人哪。”

听老先生这么一说，我仿佛也觉得那个“瓶子底儿”有点可爱了。我深深地给老先生鞠了一躬，快步向新华书店走去。

老年人给年轻人让座，这真是一件新鲜事，因为作者想出了这个新鲜点子，同是表现精神文明的旧题材，却丝毫没有陈旧之感。

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