学校 工作推动方案
如何促进潜力生更好的发展是教育工作的一个难点,又是我们每位教师,尤其是每位班主任教师无法回避的一个现实问题。从近几年生源来看,来我校就读的学生分数低,行为习惯、学习习惯、生活习惯或多或少存在这样那样的问题。因此,我校教师在促进潜力生发展这个问题上任务更加艰巨、更加迫切。尤其在新一轮课程改革的背景下,培养潜力生的独立人格,提高全面素质,为其终身发展打好基础是国家基础教育的基本要求。
促进潜力生发展的方法、各类教育杂志、报刊,各位教师谈的比较多。下面我从平时具体做法中谈四点:
一、要充分抓住起始阶段,成功促进潜力生发展赢在起点
高一学生高一班级抓不好,高二、高三不用谈;学期初抓不好,以后班级不可能搞出色。促进潜力生发展,关键在于起始阶段。如果一开始,就充分引导学生尽情适应校园和高中学习生活,明确班规,相互了解,你就能给学生良好的第一印象,具备了促进潜力生发展首因的优势;如果一开始,就积极培养学生良好的习惯,学生才有进一步发展的潜力。抓住起始阶段,抓住习惯培养这个核心,让学生深刻意识到:成功自今日始,成功赢在起点,让学生树立从进校园第一天开始,就要认真学习的观念,是促进潜力生发展成功的第一步。我们教师从新生进校的第一天,从学生见面的第一次,从发现学生的第一件小事抓起,才能力争使每个学生养成良好的学习生活习惯。
二、要树立“眼里没有差生,一切以促进潜力生发展优先”的观念,切实在行动中优待潜力生是成功促进潜力生发展的关键点
潜力生从人格上、法律上讲是平等的,我们老师要尊重学生的人格,相信学生愿意进步、会进步、有潜力进步,这就是所谓的“眼里没有差生”。但在现实中,我们应该看到潜力生在学习、生活、思想品质等方面存在的不足,这些不足不是一两天形成,除了家庭、个人的原因,很多是由于我们教师对后进生长期忽视、冷漠,甚至过多批评打击造成的。因此,要促进潜力生发展,改正缺点,激发进取心,培养习惯,就应该一切以潜力生优先,彻底改变教育界长期以来对潜力生忽视、漠视的不良习惯。
“促进潜力生发展优先”就是要求我们教师从最后一名学习基础差的学生抓起,教师讲课起点是基础差的学生,提问的重点也是学习基础差的学生,课后辅导的主要对象也是这类学生。语、英教师每天早晨,跟基础差的学生学习单词、学习课文、数理老师每天中午、自修课帮助基础差的学生纠正错误,讲解不懂习题,力求做到“日日清,周周清,月月清”,防止学生将问题日积月累,积重难返。班主任教育工作也应重点放在习惯差的学生,可以将基础差的学生与好生搭配,以“优”教“差”,以先进带后进。
三、善于发现潜力生身上的闪光点,是促进潜力生发展的着力点
我们很多教师促进潜力生发展的做法,往往是以抓潜力生身上的缺点开始,严格要加勤奋督促,一般开始收效显著,但时间长了,自己松懈了,学生也松懈了,或者出现学生反反复复,自己就没耐心了,最后促进潜力生发展成了一句空话。究其根本原因,学生没有把教师的外在帮助转化为自己的行动,并没有找到真正的内驱力。
发现潜力生身上的闪光点是换一种思维,从另一种角度来促进潜力生发展的.有效办法。人都需要赞美,需要鼓励,寻找潜力生身上的闪光点,是“扬潜力生之长,避潜力生之短”,更容易激发潜力生的进取心,帮助他们树立信心。唯有学生感受到教师的爱和鼓励,唯有学生发现自己的优势,学生才会“亲其师,信其道”,才会朝着期待的方向发展,这种做法,才能发挥心理学中的期望效应。
四、激发学生的竞争意识,进取意识,寻找潜力生的内驱力,是促进潜力生发展的精神支点
正如上面提到的,教师的帮助,督促和关心都是外界的刺激,如果学生不能把它们转化为内在的驱动力,促进潜力生发展工作效果是暂时的,细微的。
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