怎样上中小学作文课

怎样上中小学作文课

让作文回归快乐

怎样上中小学作文课

回忆中学时光，刚考上辽宁大学的小李说，自己平日喜欢聊天、乐于表达，但有时写作文也会头疼，找不到好方法，自己觉得写得不错的文章得不到教师认可。

同样，身处教学第一线的语文教师也犯愁。从事语文教学多年的袁刚说，他多次参与中高考作文阅卷，发现这份工作相当“痛苦”。一篇以“宽容”为主题的考场作文，学生答卷题目不是《小议宽容》或《浅谈宽容》，就是《话说宽容》。

他说：“作文题目也占得分的一大部分，而这样的作文题目没有新意，会直接影响到作文得分。”

华南师范大学文学院院长柯汉琳教授认为，中学生现在把写作文视为一种压力、痛苦和负担。只有学生把作文当成一种爱好，有一种冲动，才能写好作文。

如何让学生快乐写作文、老师快乐教作文?这是广东教育学会中小学快乐作文研究课题组今后5年的研究方向。

全国教育学院系统写作学教材前任主编刘清涌是这个课题组的组长。

刘清涌说，作文是表达思想和感情的一种形式，是人的一种本能，而本能应给人以快感。因此，让作文“回归快乐”应当成为作文教育的首要任务。

他认为，提倡“快乐作文”不等于否定刻苦的学习方法。所谓“快乐”是广义上的快乐。只有抱着快乐的心态写作，才能享受写作过程。尽管在选材、审题、表达时也许会煞费苦心，但作文写成后，那种成就感就是最大的快乐。

教师需与时俱进

袁刚说，作文提倡贴近生活。随着社会不断进步，新思想、新观念、新词汇层出不穷，不少语文教师没能与时俱进，作文教学未免会与时代脱节。语文教师应不断了解学生的年龄特征、心理需求和认知水平。对学生使用的新词汇，教师应认真研究，鼓励学生把一些好的词汇运用在写作中。

他建议，语文教师应教会学生在行文中使用“巧借巧改法”，将熟悉的名言警句、对联诗词变为文章的题目或内容，可以让阅卷人“眼前一亮”;还可以将流行歌曲的歌词为自己所用，同样起到不错的效果。譬如，以“宽容”为主题作文，一名学生曾以《该出手时NO出手》为题目，文章顿时增色不少。

一些“80后”语文教师对作文教学有着自己独到的见解。

广州市第二中学初二年级语文教师段雪婷告诉记者，语文教师应保持一颗年轻的心，用善于发现的眼光从事作文教学。

段雪婷说，不久前，以战争为话题作文，让许多学生有机会畅所欲言。

“学生们对这个话题很感兴趣，有的甚至洋洋洒洒写了1000多字，谈他们对伊拉克战争、巴以冲突的看法，”她说。“我发现，现在的学生对时事热点的看法十分深刻。”

段雪婷认为，让学生合理利用网络资源可以提高写作水平，激发写作兴趣。

她说：“其实，‘90后’中学生十分爱表达。他们喜欢把自己的所见、所闻、所感写在网络博客或QQ个人空间上。有时候，我还会在一篇美文的下方留下点评，鼓励学生多多发现生活。”

她建议，中学生、尤其是低年级中学生写议论文时往往不知道写什么，如果作文是家庭作业，学生可以上网查询资料，增加知识储备，但切忌抄袭网络文章。“我叮嘱学生，网上的东西可以适当用来做论据，但文章的构思谋篇还要靠自己。”

批改一“阅”字了得？

每年中高考过后，媒体会大篇幅报道语文作文题，请专家解析题目，刊登满分作文等等。

针对这种现象，袁刚分析说，社会关注的目光集中在中考作文和高考作文上，而对中小学作文教学的重视程度不够。另外，全国语文教学观摩研讨会也大多以阅读课为题材，少有语文教师作文观摩研讨会。

这些现象反映了部分语文教师怕教作文课的现实。

袁刚说，原因之一是全国作文教学方面现阶段还没有形成科学的教学体系，而现有作文教材从写作思想到方法的阐释都比较抽象，没有足资语文教师使用的有效教学方法。而且，不少语文教师同时兼任班主任，没有时间自创教学方法，因而直接影响作文课的教学质量。

由于缺乏科学和系统的教学方法，部分语文教师错误地把作文教学理解成为让学生多写，两三天就要求学生写一篇作文。同时，教师没有花时间和心思为学生批改作文，不过匆匆看一下，写上个“阅”字。

刘清涌说，这种教学方法非但不能提高学生的写作能力，反而让学生厌烦写作。

他建议，紧密结合写作技巧传授与语文课文阅读教学，在教学生理解课文的同时让他们学习好文章的写作手法。

【怎样上中小学作文课】相关文章：