五年级语文作文教案小学优秀作文

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五年级语文作文教案小学优秀作文

　　五年级的作文很重要，关于作文的教案是怎么样的呢？下面就是百分网小编给大家整理的五年级语文作文教案，希望大家喜欢。

五年级语文作文教案小学优秀作文

　　五年级语文作文教案内容：学习目标

　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

　　2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

　　3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

　　五年级语文作文教案内容：课前准备

　　1、自由组成小组开展"我爱读书"综合性学习活动。

　　2、感受阅读的快乐.

　　五年级语文作文教案内容：教学过程

　　一、激发兴趣，明确目标

　　师：在这次"我爱读书"综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.

　　(1)组内讨论，人人参与

　　1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

　　2.组内交流.教师巡视检查、督促，

　　(2)全班互动，交流评价

　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

　　(3)开展辩论.启迪思维

　　全班互动，交流评价

　　①提示互动内容：

　　1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了"窃读"的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?

　　2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　②全班互动。

　　1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　开展辩论，启迪思维

　　①人们常说："开卷有益。"但也有人说："开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。"你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

　　②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

　　二、阅读提示.明确要求

　　1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

　　⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;

　　⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录;

　　⑶围绕"开卷是否有益"展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

　　2、激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

　　3、点拨写法

　　三、试写初稿，反复修改

　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

　　3.组内互读互改，提出修改建议.

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

　　5.朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

　　四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

　　六、习作

　　1.提出习作要求

　　以"记一次"为题写一篇文章。

　　2.确定习作范围，补充题目

　　在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

　　3.讲评

　　很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

　　讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。

　　五年级语文作文教案内容：范文示例

　　1)记一次辩论会

　　今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回事呢?原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，"开卷有益，开卷未必有益".

　　铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布："五年七班"开卷有益，开卷未必有益"辩论会现在开始."顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求："本次辩论会围绕"开卷是否有益"的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理".

　　张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点"开卷必有益"接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的"长生果"还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样.

　　正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是"开卷未必有益"她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的书刊，非但没有做到"开卷有益"还走上了违法犯罪的道路.

　　紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语.辩论的非常激烈......

　　最后，还是史老师收的场，强调出"开卷有益"但必须开"益卷"取其精华.

　　2)记一次辩论会

　　今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出"正方发言"、"反方发言"的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家落户了?原来，是我们班举行"开卷是否有益"的辩论赛。

　　主持人鲍扬先发言："先请正方发言。"徐舒笑大声背诵"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。"等几句古人对于开卷有益的名言。我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回去。可徐舒笑毕竟口才好，再加上卢畅容易紧张，面对徐舒笑越来越强的攻势，卢畅似乎有些吃力。在这时，章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法，可却帮了个倒忙，徐舒笑把我们逼入了一个"买坏书难"的死角。眼看就要走投无路了，我也顾不上太多，直接站了起来，我绕过"买坏书难"的死角，指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂，紧接着我又举出了《大仙"妻子"作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱，他们说佛教等宗教信仰无错。这下可热闹了，我们说封建迷信不是佛教，而是邪教，他们说邪教的书并不多。公说公有理，婆说婆有理，场面陷入了混乱。支持人鲍扬大声喊："肃静!肃静!"又狠狠地敲了敲铅笔盒，才阻止了这场闹剧。

　　方舟在新一轮中头一个发言，他指出看坏书已是引诱青少年犯罪的一个大原因了。我们正想为他叫好，可对手也不是吃素的，邵京京只用一句"只要有克制力就不会犯罪。"就天衣无缝地驳回了方舟的观点。我接过话头，话锋一转，说日本漫画危害青少年，这下我们找到突破口了。我们大举进攻，就要胜利了，又是邵京京的一句："漫画适当地看可以增加想像力。"使对手绝处逢生。徐舒笑又出了一句："反方同学也看漫画书。"使我们节节败退。

　　就一篇文章。

　　2.确定习作范围，补充题目

　　3.讲评

　　很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

　　五年级语文作文教案内容：教学流程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1."少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。"家乡对于一名游子而言，意味着什么?今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢?

　　2.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

　　㈠高谈阔论说家乡

　　1.师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的.场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观

　　2.提示思路，让学生自主想象，建构文源。

　　(1)家乡二十年后的变化

　　街道--商场--广场--公园--河流--家及家人

　　(2)二十年后与亲人团聚的场面

　　家的变化(环境)--爷爷奶奶外貌、言行的变化--爸爸妈妈外貌、言行的变化--诉说家乡的变化、离别情

　　(3)二十年后与同学聚会的场面

　　我回到家乡--与同学联络、聚会地点--与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)--主题活动--依依惜别

　　3小组交流

　　在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃

　　点击关键词(幻灯)：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃

　　㈡时空飞跃变大人

　　提示20年以后的年龄、就业、家庭情况

　　1、说一说长大以后自己的模样

　　自我介绍"20年后的我"或间接转述"20年后的你"，比一比想象力

　　2、谈一谈阔别已久的家乡

　　重返家乡的总体印象：变化今非昔比

　　集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。

　　⑴以全概貌：按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学)，重点突出"购物街"的热闹与繁荣--小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部

　　(学法指导：以画助作)

　　⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。(板书)

　　学校新：校园的变化、老师的变化

　　小河清：环保、池塘

　　水果多：漫山遍野

　　(学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》)

　　3.提出习作要求

　　a、以"以二十年后回故乡"写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。

　　b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)

　　4.交流

　　a、自行思考，确定大致的写作思路

　　b、同桌交流。借鉴经验。

　　c、自由阅读文后"趣味语文"中的《"推敲"的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中

　　5.动笔

　　㈢赏心悦目评习作

　　点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满作文教学的特性。

　　㈣礼赞故乡抒情诗

　　出示老师的范文《赞故乡》，让学生欣赏佳作，深化主题。

　　以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》："再过二十年，我们来相会，伟大的祖国，可爱的故乡"

　　抓住学生的独特视角进行积极评价;

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;

　　抓住学生的准确语句进行积极评价;

　　抓住学生的个体进步进行评价。

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