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八年级上册语文《信客》说课稿材料(通用14篇)
作为一名人民教师,总归要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的八年级上册语文《信客》说课稿材料,仅供参考,希望能够帮助到大家。
八年级上册语文《信客》说课稿材料 1
1教学目标
1.识记文中生字词,了解作者相关常识。
2.认识信客的职业道德和优秀品质。
3.学习信客诚信无私、待人宽容的可贵精神。
2学情分析
对于八年级的学生学习本课,教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人生的有益启示。
3重点难点
挖掘信客的'职业道德和优秀品质。
理解信客的价值取向。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】激情导课
展示一组图片
活动2【活动】基础达标
1.了解作者
2.正音、解释词语
活动3【讲授】
三、设问导读
(一)整体感知
快速默读课文:
要求:不回读、不出声、不指读, 圈点勾画出重要信息。
1.信客干哪些工作?
2.你对这份职业的感受如何?
(二)合作探究
3.既然信客那么苦,那他为何还要做信客呢?
4.是老信客将这个又苦又累的担子交给了他,那他为何死后还要与老信客葬在一起呢?
5、要当一名合格的信客,需要哪些优秀品质?
活动4【练习】
四、拓展延伸
依据课文内容,为信客写一段墓志铭。
提示:墓碑上的文字就是对这个人生平事迹的概述和优秀品质的赞美,语言力求简练、通畅。
活动5【活动】
五、小结
谈谈本节课收获。
活动6【作业】
六、布置作业
搜集柴生芳县长的先进事迹材料,为我们的好县长写一段墓志铭。
八年级上册语文《信客》说课稿材料 2
一、教材分析
1、教材简介
《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文,本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱,使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶他们的情操。
2、教学目标简介
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
知识目标:把握文章脉络,理解思想内容。
能力目标:了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标:培养学生诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。
二、教法与手段
依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生课外反复读、读反复,让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。
2、情境设置法:在本节课上,充分利用课件及背景音乐展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。
3、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的'学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
(1)、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。
(2)、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
(3)、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
三、教学过程设计
1、背景音乐
上课前先播放背景音乐歌曲《诚信之歌》,调节教室气氛,使学生神经放松,从上一堂课中走出来,准备好投入语文课中。
2、激情导入
由师生合演一个以诚信为主题的快板,不仅可以顺利导入到这篇诚信为主旨的课文,还可以活跃课堂气氛,集中学生注意力,激发学生的兴趣和求知欲,使学生迅速进入课文。
3、作者介绍
在介绍作者余秋雨时,用一段话将他众多作品串联起来,形式新颖,同时便于学生记忆。如:《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。
4、字词注音
让学生在浏览课文时找出重难点字词,不仅可以使学生完全投入到课文中去,还可以使他们印象深刻,更容易掌握。
5、回答问题
以一个事关全文的问题(信客是怎样一个职业?)让学生整体掌握课文;用填招聘启事的方式让学生自主寻找相关信息,从而提炼出文章的文眼“信”,并以此为主线,系统展开全文。
这部分的内容主要由一个中心问题引发一系列相关问题,循序渐进,逐层深入,使文章主旨,信客的相关信息及品质一步步明朗。
6、合作讨论
这块内容主要由学生自由讨论,最后得到所需掌握的知识。关于自由讨论,可以分好小组,并给学生限定好讨论范围(五个讨论问题),可以指引着学生往正确方向思考。紧跟上一个问题“信”来带出“作者怎么样刻画信客的‘信’的?重点写了什么事迹?”随后引出信客不当信客当老师、校长都成功的原因这个问题。由信客的成功和老信客的失败作对比,引出“信客为什么临终留下遗言,要与不够诚信,坏了名誉的老信客葬在一起呢?”同时也是引出关于老信客的话题,这样再提“为什么写老信客?”就自然而然了。而最后一个问题从信客、老信客两人的职业、经历“请同学总结一下,当一名合格的信客,将会经历什么?需要什么精神?”将教学内容全面归拢,由学生自由发挥主要是检验这堂课学生掌握了什么。如此,最终使学生了解信客的职业道德和优秀品格。使我的教学活动达到“发展学生思维能力,培养学生诚信素质”的目的,同时也顺利导入下面关于现实生活诚信话题。
7、总结并知识延伸
教师总结信客的品质,并延伸到现实生活,谈高考诚信话题满分作文《赤兔之死》,播放FLASH《诚信是一种美德》,与学生共话现实中如何讲求诚信,如何贯彻荣辱观中的“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”。
8、布置作业
让学生为这名优秀的信客写段墓志铭,既锻炼了学生的概括能力和写作能力,更主要的是加深学生对信客的认识,对诚信的认识。
9、板书
现在的教学侧重于多媒体教学,因此板书越精月好,我设计的板书只有题目,作者和一个“信”字,一、简洁明了;二、全文以这个字为字眼展开;三、突出诚信的重要性。
八年级上册语文《信客》说课稿材料 3
各位领导各位评委:
大家好!今天我说的是九年义务教育人教版语文教材八年级上册第二单元的《信客》的教学设计及其分析。
一、 说教材
《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的最后一篇课文,本单元是一个小说单元,本单元以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人尤其是对弱者的关爱。使学生感受到“爱”这种博大的感情,从而陶冶他们的情操。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展,要注重知识之间,能力之间以及知识能力情感之间的联系。根据以上分析,结合新大纲的教学目的和要求,再联系学生的实际,我确立了学习本篇课文的教学目标为:1知识目标:把握文章脉络,理解思想内容。2能力目标:了解信客的职业道德和优秀品格。3情感目标:培养学生诚实守信的品质,树立诚信为本的做人理念。
余秋雨的大文化散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富打动人心。而感性和理性相融洽的语言之舟有负载着思想的重量,把现代散文推向了一流。因此,我就将教学重点放在了感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重社会上这类平凡而又伟大的人。将教学的`难点放在:揣摩质朴,典雅而又警辟的语言。
二、 说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果,达到教与学的和
谐完美统一。为了调动每一位学生的学习热情,体现新课标“自主、合作、探究的学习模式,我准备以诵读品味法,讲授法,讲授法为主要教学方法。1,诵读品味法:新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。有感情地朗读才能披文而入情,深入理解语言文字的内在含义,充分感受到作者所要表达的思想感情。因此,我将在课堂教学中引导学生通过以速读、品读、美读和疑读等途径深入品味课文。2,讲授法,:教师可以系统的传授知识给学生。3,合作探究法:能让学生自主合作,学会自主发展,探究问题。遵循了学生为主体,教师为主导,发展为主线的教学理念。
学法上,我贯彻的指导思想是“把学生的主动权还给学生”。本课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。具体的学法是1勾画圈点法:让学生勤动笔积极读书;2朗诵法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情;3讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
三、 说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点。课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节一,导入新课。
首先我在黑板上写下一个大大的“信”字。让同学们说说看到这一个字最先想到的是什么?通过学生们的发言我写下“信件”和“诚信”两个词。这两个词融合了信客这一职业特点,紧贴课文内容。我设计的导语是:有这样一种人,不为人们知道,他们普通,他们是专门为远途的人送信和物品的人。这种人必须具有诚信的品德,这种人就被称为‘信客’。此导语的设计使学生从感性上对信客生涯有一个整体感悟。改导入新课的方法不仅可以顺利导入到这篇与信件,诚信有关的课文,还可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,激发学生的兴趣和求知欲,是学生迅速进入课文。
环节二、落实基础。
1, 介绍作者和课文背景。
《新课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”编入初中语文教材的课文大多是古今中外的名篇佳作,其中蕴含着作者或愉悦、或悲愤、或心酸的情感心路,几乎每一篇优秀作品都是作者呕心沥血的心灵自白。这就要求教师在教学中要充分涉及文本的人文因素,通过对作者以及作品背景知识的介绍,扫除学生对文章的理解障碍、实现语文教学的主旨。
1 讲解字词注音。
对字词的讲解为学生阅读文本扫清了障碍,并有助于学生对基础知识的了解。
环节三、整体感知。
1, 让学生分段读课文,并概况出每段的大概意思。
“读书百遍,其义自现”学生读书的过程就是初步与文本对话并了解文章内容的过程。找出每段的大概意思,能让学生对课文内容进一步了解,对课文结构有一定的把握。这一问题让学生通过自主探究获得,也实现了对课文的整体感知。
2, 让同学们谈谈信客这个职业怎么样?
在了解了信客的大概工作后再让同学们来谈这个问题就更加的轻松。对这个问题的解决也就自然而然的突出信客工作的不容易。同学们对提出来的问题共同探究交流最后共同解决。这样既能让学生们学有所思也会学有所得。实现了知识与能力目标。
环节四、研读赏析。
1, 分析信客的品格。
要同学们分析信客的品格,实现了从文字层面到精神层面的探究,学生不仅感悟到信客这个“小人物”身上的大精神,而且会不断的审视自己,从而达到德育的目的。
2, 作者在写信客之前为什么先写老信客?
通过这一问题能够引出老信客的那一段话,从而提炼出文章的文眼“信”。并以此为主线系统展开全文。循序渐进,逐层深入,使文章的主旨,信客的品质一步步明了。
这一环节轻松的实现了与文本的对话交流,使学生了解信客的职业道德和优秀品格。使我的教学活动达到发展学生思维能力,培养学生诚信素质的目的。同时也顺利导入到现实生活关于诚信的话题。解决了本课的教学重点。
环节五、品味语言。
学生通读课文,画出自己喜欢的句子。教师归结学生提出的看法和例句,并引导体会。让学生们对文章语言有了更深解读,从而解决了教学难点。
环节六、课后作业。
让学生们为这名优秀的信客写一段墓志铭。既锻炼了学生的概括能力,更主要的是加深了学生对信客的认识,对诚信的认识。
四、 板书
好的板书就像一份微型教案。此板书力图全面而简洁的将授课内容传授给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
以上就是我从教材,教法,学法,教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明。我的说课到此结束,谢谢!
附:
板书
信客
余秋雨
经历:从业原因→怎样做信客→为什么不做信客 →当教师,校长是好样的
苦差事
信客 小人物
城市乡村纽带
诚信无私
品格 任劳任怨 大精神
宽以待人
八年级上册语文《信客》说课稿材料 4
一、说教材:
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文,本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。信客作为上个世纪前半叶一种特殊的职业,他们行走在城市与农村间,他们谈论的话语是“中国近代城乡变化的史料”,他们让诚信、宽容的传统文化在自己的屈辱与坚守不断传承与展。
二.说学情
1、已有知识和经验
在前四篇散文学习的基础上,学生对人物性格的把握已经有了可循的方法。所以,学习《信客》时,信客身上的任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、宽容厚道等精神都会读出来的。让学生在自己品读中读懂信客。
2、个性发展和提高
如果只停留在对信客这类人默默奉献的一种颂扬,我觉得还不够。要置身于《文化苦旅》大背景下,读出作者的理性思考,而这却是一个难点。想通过合作探究的学习方式来让学生明白文化在传承过程中的艰难发展的步履,呼唤宽容文化的回归。不仅在上世纪初,就是在当代也需要文化的坚守着和践行者。
三、说教学目标:
因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己的情操,并在诵读的过程中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际我制定如下的“三维目标”.
(一)、知识与技能:
1、理清文章脉络,熟悉文章内容,概括信客的职业道德和优秀品质。
2、学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的方法。
(二)、过程与方法:
教师引导、学生自主学习、合作探究
(三)、情感态度与价值观:
从信客的风雨生涯中,感悟人生,培养学生诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。
四、说教学重难点:
在重难点的确定上我进行的反复考虑,觉得很难下结论,因为要考虑到多方面的因素,要把课标、单元目标、学生学情等因素都考虑进去,在综合考虑到这是本单元最后一课,是略读课文,并且后面又是综合性学习、写作,所以我确定一下重难点:
教学重点:
1、学习描写人物的方法。
2、感受信客的品格和精神。
教学难点:
结合本单元前四篇文章,归纳写人文章的共性,从中学到写作方法,并将其运用到作文当中去。
说教法学法:
为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主/合作/探究”的学习模式,我制定了如下的“教法/学法”.
2、自读法:本文节选自《文化苦旅》,但入选部分独立成篇,叙述完整,人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的品格和精神,领会作者的写作意图,读课文作批注,然后交流。
3、合作探究法法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
4、诵读品味法。学者散文的风格比较典雅,清词丽句随处可见,给人以很大的品味赏析的空间和美感,指导学生品味佳句,感悟信客的形象。
五、说教学过程:
教学思路:(检查预习→制作信客小档案→发现并讨论解决问题→信客品质归纳→主要事件和描写方法→品评信客、品味语言→测评反馈。)
一、导入:
俗话说:“科技改变生活,知识改变世界。”当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”.今天就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生.
此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。
环节一:题目导入
1.读题目,要求快读,慢读,深情读。(明确:读书要用情,要明白作者的褒与抑)
2.品题目,从题目中你读出什么信息?(一是传递书信的邮差;二是传承文化的使者;客是一个匆匆过客,很平凡很普通。)
3.检查预习:
思考:初读课文,你认为信客职业是怎样的?请用下面形式说话
我认为信客职业________,因为书中有____________________的描写。
这一环节就是为了了解学生的预习情况,让学生初步走进人物。
环节二:信客之信
思考:信客职业这样凶险,从信客身上你学到了什么?请自读课文,在文中作批注。
交流准备:
1.“信客不能常去看老人。他实在太忙了,路上花费的时间太多,一回家就忙着发散信、物,还要接受下次带出的东西。这一切都要他亲自在场,亲手查点”说明信客恪尽职守。
2.“信客沉稳的点点头,他看得太多,对这一切全能理解。”说明信客善于理解人。
3.“信客识文断字,还要经常带读、书信。”“他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句”“可怜的家属会嚎啕大哭,会猝然昏厥,都不离开,帮着安慰张罗。”更有甚者“把他当成了死神冤鬼。大声呵斥,俺也只是低眉顺眼,连声诺诺”说明信客任劳任怨。
4.他在一个发了财的同乡那里遭遇凶险,他不想让在外的同乡蒙受阴影,回乡后也没有挑明,说明信客很宽容。
感悟人性的美好,这是散文的主基调。信客是个普通的人,他的身上流露着大爱。这个环节主要是将心比心,感悟人性的美好。
环节三:信客不信
1.问题思辨:“信客推说腿脚有病,不能再出远门。”说明年轻信客违背的诚信,你们怎样开带着个问题?
探讨,明确:这是诚信与不诚信的激烈碰撞,看看当时的社会氛围,就会让我们再一次感到信客职业的凶险。信客的`推脱是社会诚信衰微的见证。
理由一:从老信客来讲,长途跋涉了一辈子,就是因为裁下一条窄窄的红绸子,于是“四乡立即传开了他的丑闻,以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点,好像他家的且都来自克扣”“老信客声辩不清,满脸欺伤,拿起剪子直扎自己的手”风尘苦旅一辈子,这里却没有原谅。只接受别的诚信却不能给人以宽容,诚信遭遇了前所未有的窘迫。
理由二:年轻信客为死者送遗物,这件事更危险。农村妇女“红红的眼圈里射出疑惑的利剑”“知道他留了几身汗,赔了许多罪,才满脸晦气的走出死者的家”
新科带着诚信行使自己的责任,却得不到应有的尊重与理解。承负新文化的坚守农村却缺少温润的土壤。
理由三:年轻信客遭到拈花惹草的同乡的诬告,被扭送到巡捕房。这说明了城市接纳了不诚信的发迹者,却让信客的深陷囹圄。善良是善良者的墓志铭!
理由四:“只有这时候,人们才想起他的全部好处。”也说明信客用生命行走在城市与农村间,风餐露宿,患上风湿,挑起的也是自己生死祸福的重担,没有人说他好。
这个问题的抛出是为了让学生理解诚信文化传递的艰难与辛酸,让学生理解一个小人物在文化进程中的无奈与需求,信的内涵是什么?是相互信赖的人际关系。当心可把驰骋给了别人的时候,信客得到相应的汇报了吗?没有,生活没有这片土壤,没有宽容!
每到一个地方,总有一种沉重历史气压罩住我的全身,使我无端感动,无端地喟叹……我不敢对我们庞大的文化有什么祝祈,却希望能够自己笔下的文字能有一种苦涩后的回味,焦急后的会心,冥思后的放松,苍老后的年轻。
八年级上册语文《信客》说课稿材料 5
教材分析:
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇阅读课文,出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
《信客》讲述的是民国时,住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。
文中写了两代信客的命运,“这乡间不能没有信客”,老信客因私裁客户的一条红绸失信于人,自感“名誉糟蹋了”,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容,受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。
教学目标:
本单元阅读教学,要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己美的情操,并在诵读的过程中,了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。根据教材的要求和学生的实际制定如下的“三维目标”.
知识与技能:
感知课文内容,从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。
领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。
过程与方法:
情景创设、自主学习、合作探究
情感态度与价值观:
从信客的风雨生涯中,感悟人生。
教学重点和难点:
余秋雨的大文化散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想内涵,体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点.
教学重点:
感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。
教学难点:
揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
教法学法:
为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主合作探究”的学习模式,我制定了如下的“教法学法”.
教法:
情境创设法
诵读品味法
合作探究法
学法:
透读感知文意
品读赏析语言
叩读探究拓展
教学过程:
包括“解题导入”“动中有悟”“边读边品”“探究拓展”“教师感言”五个环节.
一.解题导入:
前几年流行一句广告词“呼机手机商务通,一个都不能少”.可见,电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的`远行者”.
就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生.
此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象,悠扬绵长的古筝曲又把学生的思绪引向那个遥远的年代.
二.动中有悟:
此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟.
早自习布置学生充分预习,解决了生字、词,熟读了课文,初步感知文意,为活动的进行提供了必要的准备。
活动一:“焦点访谈”要为信客做一期特别节目,题目暂定为“平凡人生”。请同学们客串高参,速度课文,小组交流后,用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。
附:
老信客的一生:有信→失信→后悔弥补
信客的一生:从业缘起→信客生涯→转行之后
此活动使学生在预习的基础上,再次感知文意,并把握了全文的脉络,提高了阅读效率。
活动二:“创意大比拼”___人生
“焦点访谈”栏目组对“平凡人生”这个题目不太满意,请同学们伸出援助之手,再读课文,小组合作,探究出最佳创意。
要求:用事实说话,以理服人。
(师提供事例,抛砖引玉)
苦涩人生
工作劳苦:终年跋涉;
生活贫苦:收入微薄;
心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨
此活动使学生立足文本,抓住典型事例,对人物形象进行多角度把握,并为揭示信客品质做好必要的铺垫。
标签:
八年级上册语文《信客》说课稿材料 6
一、学情分析
对于这篇文章主旨的解读,一般人都会放在诚信上,而我认为从信客的职业特点来说确实和诚信有很大联系,但是就文章本身对于信客一生的描述上来看我认为更多的是表现“乡情乡谊”,所以我重点给学生讲解这个中国传统相邻社会的关系。信客所做的不仅仅是投递信件、物品这么单纯,信客既是这个乡邻社会中的一员,又是这个乡邻社会与外界接触的最敏感的神经末梢。
二、重点难点
对于《信客》这样的文章,以人物为中心的叙事性散文,把握人物的性格特点是关键。而在这篇文章中信客这个人物的性格特点是和他的职业特点密切结合的。所以,我首先将现代邮递员和信客做对比,他们之间有相似之处——投递信件物品,当然也有不同之处,而这个不同之处正是学生理解的重难点。
三、教学过程
1、什么是信客
信客,这个词都显得有点陌生,那么什么是信客?(要求学生回答)送信的、邮递员等等
注解上告诉我们是:乡村过去没有邮局,对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。
在作者的故乡浙江余姚,离上海较近,20世纪初就有不少人去上海谋生,而当时的邮政业并未普及乡村,城乡之间的通讯需要专人担当,这种社会需要催生出了信客这种用自己的远行来连接别人远行的职业。
几句话只是对信客这种职业功能性的介绍。估计大家心里也只是浮现一个邮递员的`形象,所不同的是没有专门的制服、邮车而已。
2、初步印象
读了全文以后,我想请同学来谈谈你自己对于这个职业的初步印象?从哪里能够表现出来?
一份______________的职业 一个_________________的信客
辛苦、劳累、困难、痛苦、惶恐、诚信、贫穷 凶险(信客自己的评价)、忙着散发信物,接收下次带出的信物 、辛苦劳累、代读、帮忙写书信、帮忙料理乡人后事,安抚死者家属、任劳任怨、遭别人怀疑、同乡污为小偷仍不计较、善良宽容、拒绝接受乡人的馈赠、诚信无私、当老师、当校长受到赞誉、有才干
很好,有了这些初步印象,我们和信客的距离又迈进了一步,信客形象又清晰了一些,我们已经从分析中感到这不是一个简单的邮递员了,至少是个模范或者说是优秀的邮递员(从他这么多的优秀品质看出来)。但是余秋雨要告诉我们的还不止于此,感动也还不止于此,我们接下来跟随余秋雨再迈近一步去看看。
四、问题研究
1、本文写了几个信客?重点写的是哪个信客,为什么要写老信客?
两个,重点写了年轻信客
写老信客是为下文写年轻信客作铺垫。
丰富经验的传授
惨痛教训的警醒——“信客信客就在一个信字”(守信——失信)
从这里我们就可以看出在我们对于信客的初步印象中,哪一个是这种职业的生命——诚信。所谓“人言为信”。
从老信客身上,我们看到信客这种特殊的职业讲求诚信,对“信”的要求特高,这种职业艰辛,长期劳累奔波,而报酬低廉(“沿途可住哪几家小旅馆……哪一个摊子的大饼最厚实,哪一家小店可以光买米饭不买菜”)。从老信客对年轻信客的传授过程之中,我们还可看到老信客对这一职业的执著,无私奉献,他有丰富经历,给信客以具体的指点,他有惨痛的教训,又警醒着信客,这一切都给信客的成熟铺就了一条好顺畅的路。
同时,读到后文,信客种种经历又使我们感觉老信客的艰难不易,而老信客的执著又促使信客不断鞭策自己,老信客对信客的塑造起着十分重要的作用,使文章结构更加顺理成章,使人物形象更加饱满,使内容更加拓展,主题更加突出。
2、老信客的一生在余秋雨寥寥数笔之间就随风而逝了,接下来就是接过重担的年轻信客,这也是作者着墨极多的一部分,其实刚才让大家描述对信客的初步印象的时候,大家就主要从这部分来找答案,在这一部分中作者有详有略的记叙了年轻信客的几件事情,给你印象最深的是哪一件?
遭人怀疑,被污小偷
不仅是我们印象深刻,这件事情对年轻信客而言无疑于沉重打击,为什么这样说?他回家后跪在老信客坟前,决定不再做信客,还说“这条路越来越凶险,我已经撑持不了”。
我们之前不是还概括出了信客任劳任怨之类的高尚品质吗,为什么这里遇见一次这样的挫折就不做了呢?
要解决这个问题,首先要来看看信客为什么做信客和怎样做信客:信客每天劳碌奔波、三餐不饱,甚至料理后事不嫌脏、不怕怨,原因何在?(请大家在文中找找)中国农村是传统的乡邻社会,看重的就是这个“乡情乡谊”。
下面我们通过一个短片来简单体验一下这个和我们现在邮递员不同的信客和乡情乡谊。
这段影片反映的是上个世纪八十年代奔波于中国农村的山乡邮递员的一段经历,不知道大家注意到没有其实片中交代了三件事,这都说明信客是懂人情,知世故的。他们所做的不仅仅是投递信件、物品这么单纯,信客既是这个乡邻社会中的一员,又是这个乡邻社会与外界接触的最敏感的神经末梢。他们做的是一个乡邻对另一个乡邻的关怀、理解和尊重,所以传递的还有浓浓的乡情乡谊。这是信客与现今邮递员最大的不同。而乡邻社会的情感基础也正是人与人之间的相互扶持、依靠、信任和理解尊重。
为什么不做呢?还是一个“信”字。因为信任和乡情接过重担,任劳任怨。也是因为不信任而放下重担。没有了这个“信”,就像是歌者失了声、舞者瘸了腿一样,信客不能再用脚力去丈量城乡的距离了。这一次的诬陷矛头直指他的诚信,别人都不相信他了,他的价值也就不存在了,说到底和老信客不做是一样的,老信客是自己失信于乡邻而不做,年轻信客是被乡邻侮辱人格、否定诚信而不做。
余秋雨倾注了极大热情来写信客,结果信客不做了,这不是和中心背道而驰了吗?
不,没有,不仅没有,信客的不做从另一个侧面更说明了他的艰辛与不易,信客是一个人,而不是一个神,神是万能的,人却常常不堪忍受痛苦,信客的痛苦来自于艰辛与别人的否定。但真正能感动我们的是人而不是神。赞扬也好、同情也好、感动也好,都在于此了。我们理解年轻信客了,年轻信客也理解老信客了,所以死后要葬在一起。
五、写一写
信客死了,不知道有人为他立碑了没有,立了碑,碑上应该写有怎样的墓志铭……
请结合你自己对信客的理解,为他写一个墓志铭,可以是一段话,也可以是一句话。
六、总结
信客这个人让我们看到生活的不易,诚信的大不易,我们应该理解他、同情他、尊敬他。《信客》这篇文章让我们看到在传统古老中国的乡邻社会中“乡情乡谊”有多么的珍贵和平凡。他们都足以感动我们,甚至能够让我们重新审视我们当下的生活。请记住这个给我们遥远感动的信客。
八年级上册语文《信客》说课稿材料 7
一、说教材
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇自读课文,出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。本单元阅读教学,旨在阅读的过程中让学生感受文中所表现的形形色色的“爱”,陶冶学生美的情操,要能从人物的描写方法理解人物形象,揣摩记叙文语言的特点。
本单元的叙事性作品写的都是普通人。《信客》讲述的是民国时两代信客的命运,并主要通过年轻信客的经历,着力表现信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容的品性,赞美了他们无私奉献的崇高精神。这对于当今宣扬诚信、讲求奉献的社会而言极具教育意义,对学生更是一次极好的人生观价值观的体验机会。
教学目标
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
知识与能力:了解信客这种职业的特点,体会信客的为人。
过程与方法:通过品析,揣摩质朴而典雅、警辟而畅达的语言。
情感态度价值观:学习信客诚信无私、默默奉献的精神。
这是一篇自读课文,而且语言通俗畅达,并没有什么艰深晦涩的语句,阅读障碍不打,因此我将这节课的重难点设计如下:
教学重点:感悟信客的品格和精神,关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人。
教学难点:揣摩质朴而典雅、警辟而畅达的语言。‘
二、说教法、学法
教学方法:
朗读品味法——每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生课外反复读、读反复,让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。
勾画圈点法——让学生勤动笔墨,积极读书。
自主探究法——让学生有自我的认识与体验,通过自己的圈点勾画来探究人物形象与语言特点。
三、说教学流程
这节课我设计了八个环节。
(一)导入
本节课我利用《信客》原文第一部分中对信客介绍的一些句子并配以一些信客艰辛工作的图片,让学生对信客有一个初步了解。
(二)、了解作者
由于没有提前布置预习,并且书下注释也没有给出对作者的介绍,因而我用大屏幕直接给出并让学生进行积累。
在这一环节中特别对《文化苦旅》加以介绍,让学生了解《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛,探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。这样为学生体会文章语言奠定基础。
(三)、正音:
投影给出,这些字词都是书后读一读写一写中的,要求学生必须掌握。因而我的要求是让学生依次读出来,然后齐读,在正音基础上进行巩固。
(四)、走近《信客》理解文题
在这一环节,我设计了两个问题,目的是从总体上让学生把握文章内容,并且明确文章重点写第二个信客后向学生提出下一环节的要求,即把第二位信客作为主语来概括每一部分的内容,学生不至于另起角度。
1、你怎样理解题目“信客”二字?
2、文中写了几个信客?重点写哪一个?
(五)、听读《信客》理清脉络
教师范读,学生任务:概括每一部分的主要内容
之所以由教师范读,是因为课文较长,一节课所容纳的内容太多,教师范读速度快一些,而且也容易把情感表现出来,便于学生体会;而且,在备课时,我发现本课有不少多音字,而读一读、写一写中没有给出,因而我想借助教师的范读来进一步正音。
概括每一部分的内容的目的,是让学生了解文章主要故事情节。
(六)、跳读《信客》感知人物
1、学生任务:在书上圈点勾画,用“‘信客’是一种(一个字)的职业,表现在”句式说话。
2、信客自己是如何评价这一职业的?他为什么这样评价?
3、其实余秋雨的《信客》在选入课本时有一段文字被删去了,这一段文字就交代了信客的种种苦处。
4、作者为什么对这样的小人物倾注了这么大的热情呢?
5、浏览课文,用“信客具有的品质,体现在”句式说话。
设计这一环节的目的是为了让学生了解信客的职业特点,把握信客的品质,并由此体会作者写作本文的目的。
(七)、品读《信客》赏析语言
本文写信客,题材特点决定语言特点,质朴的人物要用质朴的语言来描述,而作者是学者,学者散文的风格比较典雅。除此之外,本文还具有警辟而畅达的`特点。警辟表现在比喻句上,畅达则表现在容量大、一气合成的排比句上。
信客是一个多么朴实感人的形象,阅读中你们一定也遇到了震颤你心灵,令你感动的语句和片段,让我们带着对“信客”的敬慕心情,再次跳读全文,勾画出你认为的精彩语句,用下列的句式简要说出它的美感。用“我认为……这个句子美,美在……”句式说话。
文章的语言不难理解,但是文章的这些特点在以前的教学中并没有涉及到,所以我将这两个特点直接给出并进行解释,让学生对这两个特点有所了解,然后用文章中的句子进行印证,从而把握本文的语言特点。
(八)、回望《信客》情感升华
信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓碑上的文字。
提示:对他的生平事迹或品质加以概述,语言力求简洁、通畅。
这一环节是布置作业,让学生在写作的过程中回顾文章主要内容、人物的品质,在情感上得到人生观、价值观的教育。
八年级上册语文《信客》说课稿材料 8
大家好!
今天我说课的题目是《信客》,《信客》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第10课,我将从以下七个方面进行说课,分别是:1、说教材2、说学情3、说模式4、说设计5、说板书6、说评价7、说开发。
一、说教材
《信客》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文。本单元以爱为主题。所选篇目分别为《阿长与山海经》、《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》。其中《背影》和《台阶》表达了对平凡而又普通的父亲的理解与同情。《老王》则表达了对社会弱势群体的关注。而《阿长与山海经》、《信客》则着重刻画了生活在社会下层、职业卑微保姆和信客形象。
同时有机渗透社会主义核心价值体系,进一步突出中华民族优秀的传统文化。
纵观这几年河南省中招语文现代文阅读,全都以“爱”为主题,塑造的一系列人务形象和这一单元出现的人物形象不谋而合,由此可以看出本单元的重要地位。
二、说学情
八年级的学生已经学习和掌握阅读叙事性作品的基本规律和方法,加上他们对未接触的事物有强烈的好奇心,相信他们对信客所要做的事情非常感兴趣。
由于科技的普及,信客这一职业离学生的生活较远。因此,我将采用出示图片和文字的方法,引导学生走近信客,激发学习兴趣。
三、说模式
新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力打造高效课堂。我们学校结合新课标要求和学校实际逐步形成了导学案引领下的“先学后教,分层教学”的教学理念,在这一理念的支撑下,语文学科的教学模式为:
1、预习检测。
2、自主研读。
3、合作共享。
4、拓展迁移。
5、静思整理。
四、说设计
(过渡语:结合语文学科的教学模式,我设计了以下教学环节:导入新课、出示目标、预习检测、走进信客、走近信客、感悟信客、寻找信客、写出信客静思整理
(一)首先我将用王顺友的照片和对他的颁奖词进行导入,在展示的同时简单介绍王顺友的事迹,这样导入新课,吸引学生,激发阅读兴趣
(二)出示目标
①朗读课文,整体感知课文内容。
②把握人物形象,感受信客的品格和精神。
③了解作者意图,弘扬社会正能量。
目的:让学生在开始上课时就明确本节课的学习方向,做到心中有重点,突破有难点。
(三)教学过程的第三个环节是预习检测,我将重点检测字词。对本节课的重点字词的字音和字形进行检测,要求学生用红笔把写错的纠正在导学案上。落实新课标识字写字的要求,同时日日积累基础知识,为中招考试做准备。
(四)(走近信客)
下面我将承接导入的话题进入自主研读部分,看一看文中信客的职业生涯如何?学生有话可说,多角度、全方位解读信客,完成学习目标1
(五)学生通过自主研读和老师的适当点拨,相信能够体会到信客的苦,可信客一干就是三十,信客是怎样做信客?
信客是本单元最后一篇课文,通过这个题目我们可以检测一下学生在学完第二单元之后提炼概括总结信息的能力是否有所提高,同时提前训练中招现代文阅读提型,并落实学习目标2。这个环节我将采用小组谈论,合作交流,并且在讨论时,我将要求学生在思考的基础上,
1、把自己的答案读给同组的同学听;
2、根据同学的答案完善自己的;
3、推荐本小组写得最精彩的同学发言。
设计意图:培养学生互相学习的习惯,优势互补,共同提高。
(六)通过上一环节的学习,我们真切的感受了信客的优秀品质,作者塑造信客这一形象,只是让我们感受他的优秀品质吗?探究这一问题,让学生能够更好的理解信客,敬重信客、记住信客,肯定其社会价值,同时落实学习目标③。
(七)寻找新客在深刻的领悟作者的.意图之后,接下来我将让学生寻找身边的信客,并且在他们回答的基础上,展示几张图片,利用视觉效果,激发学生关爱身边平凡而伟大的人,引导学生学习他们身上优秀的品质。
(9)拓展迁移:在学生情正浓时我将要求他们用手中的笔写出身边的信客,但是由于时间关系,这个写作训练将在课下完成。这样做可以让学生有感而发。写出心中话,抒发心中情。同时练习写作。
(10)静思整理首先整理本节的基础知识,对易错的地方做出特别的标记,方便复习时很快找到重点。同时,概括总结本单元叙事性作品的写作方法,加强记忆,学以致用。并且本单元几篇文章的语言各有特点,要求学生从每篇文章中各找一处,进行对比,进而学习。
五、说板书(下面我来说说我的板书)
板书内容:我的板书内容直接承接自主研读和合作共享部分。
设计意图:集中体现本课主要内容,简单明了,让学生很直观的感受小人物,大精神。
六、说评价
本节课的评价内容主要集中在两个方面:
1、定性评价:自我反思评价,生生评价、教师鼓励性和指导性的评价。目的在于让学生发现题并及时纠正,同时老师激励性的评价可以增强学习的兴趣和信心。
2、定量评价:学生做完检测题,给出优秀标准,组长统计本组情况对优秀者给予加分奖励,对出现错误的同学进行课下二次过关。
目的在于反馈学生对知识的掌握情况;实行评比,调动学生学习的积极性。
七、说开发
1、网络资源开发:在准备本节课课件时充分利用了网络,王顺友的照片、事迹、颁奖词,还搜集到了一些小人物的照片,做到既符合学生实际,又将科学性、知识性、趣味性、生动性融为一体。
2、生成性资源开发:在课堂学习中进行小组合作、师生合作思想碰撞,擦出火花,体现教学相长,提高教学的有效性。
3、信息技术资源:上课过程中用的多媒体课件、多媒体实物展台,给学生更加直观的印象。
4、文本资源开发:结合我校教学模式及新课标要求,自己设计完善了导学案,引导学生在预设的框架内进行个性化阅读。
以上就是我对本节课的说课内容,感谢您的聆听!欢迎批评指正!
八年级上册语文《信客》说课稿材料 9
教学目标
1、了解信客这种职业的特点,体会信客的为人。
2、整体把握内容了解信客的“信”;围绕“诚信”进行口语练习。
3、情感、态度和价值观:树立诚信为本的做人理念。重点:了解信客的职业道德和优秀品格。难点:培养学生诚实守信的品质。
教学准备:多媒体课件一个课时安排:一课时教学过程:
一、情景导入:
有一种职业,在社会的进步、科技的发展下,早以泯灭在时代的潮流中,仿佛已销声匿迹;有一种人,在城市与乡间踽踽独行,用他瘦弱的肩膀,挑起一副生死祸福的重担;因为一句嘱托,因为一句承诺,他踏上漫长的征程,挥洒青春,这就是卑微、低贱的职业人——信客(板书题目)
二、学习过程:
(一)【自主预习初识信客】
1、走进作者:
2、为下列加点的字注音:
唏嘘()伎俩()噩耗()猝然昏厥()克扣()呵斥().........跋涉()穷愁潦倒()文绉绉()颠沛()吊唁()焦灼()........连声诺诺().
3、初读课文,回答问题。梳理文章的脉络结构:
为什么做信客——()——()——()
4、我的疑惑(小组为单位搜集):
(二)【合作探究走进信客】
过渡:还有不同的吗?那下面就让我们带着疑问,一起合作探究,走进信客。(点投影)
1、用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象,文中从几个方面具体体现出来?(结合文中句子加以分析)
2、这是一位▁▁▁▁的年轻信客?(请文中信客的语言、动作、心理描写句子加以分析)
师小结:同学们说,信客这一职业的初步印象是苦。(板书)工作劳苦:因为他终年跋涉奔波
还有生活困苦:收入微薄,家中值钱的一无所有,后来还得靠别人的帮助,可这还没有什么,一个人更不能忍受的是心灵痛苦:蒙受他人的怀疑、憎恨欺凌(边说边投影)。在这般的`折磨下,他还坚持了三十年,他是一位怎样的人呢?小组代表发言。
小结:这是一位任劳任怨、诚信无私、善良宽容、恪尽职守、通达事理...过渡:回头看看你们的疑惑,还有吗?
1、为什么要写老信客?
2、文中的信客为什么没有名字?
3、年轻信客死后为什么要与来信客葬在一起?
(三)【拓展延伸感悟信客】
1、请你用精彩的语言、真挚的情感,拟写几句话表达对年轻信客的敬仰。(如:感悟、颁奖词、小诗歌、对联等)
写好后小组交流,选取一篇最具小组实力的展示给同学们老师展示自己的:
走出课文---联系生活体验反思
信客,作为一种职业已经消失了,而作为一辈子默默奉献的一类人,却没有绝迹,也不会绝迹,诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历,谈谈你对诚信的理解。(聆听学生的心声)(在学生纷纷阐述了自己的观点后,给出以下资料:那些因为劣质奶粉而永远长眠于地下的婴孩们,他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界,享受一下生活的美好,就被那些狠心的人剥夺了生的权利。无视诚信,以自我为中心,自私自利。这种道德感缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足,但他们却已成为背信弃义之人,社会中的害群之马,万人唾弃之败类。多行不义必自毙,他们终究会受到法律的制裁的。
为了实现妻子的诺言,曾子杀猪,教导了孩子要诚实;为了实行变法,公孙鞅立木取信,得到了百姓的信任,推行了变法;为了实现自己对楚王的诺言,晋文公退避三舍,最终成了春秋五霸的霸主之一)
诚信是我们做人的基本原则,人、群体、社会是不可以不讲诚信的,诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。
作为新一代的学生,我们必须努力做到事事讲诚信,时时讲诚信。让诚信伴我们行天下!
老师赠送大家几句名言,希望大家能时时牢记:
传统美德:失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚
诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
三、板书设计:
做信客很“苦”工作→劳苦(终年跋涉)生活→贫苦(收入微薄)
↓心灵→痛苦(蒙受怀疑、欺凌、憎恨)
做信客必须讲个“信”字:任劳任怨、诚信无私、待人宽容
四、布置作业:
信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。
(提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。)
五、教学反思
在这短短的一节课中,学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点,但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗?”上却看出了教学设计中的一处不足之处:
在这一环节的讨论中,发现几乎没有同学愿意去当信客。大概是因为教学过程中着重强调了信客的“苦”与“信”,却没有将其行为升华到一种人性的高度,让同学产生了一种做信客就是一个苦差事,其人生价值的实现却未能感悟。在今后的教学中应引以为戒。
八年级上册语文《信客》说课稿材料 10
【教学目标】
1、知识目标:
掌握基础字词,理清文章脉络,把握文章内容。
2、能力目标:
感受人物奉献、诚信的品格。
3、教育目标:
培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨的品质,树立诚信为本的做人理念。
【教学重点】
把握文章结构,了解信客的优秀品格。
【教学难点】
感受人物的优秀品格。
【课型】
自读课。
【课时安排】
一课时。
【教学打算】
这是一篇自读课文,学生课前预习很重要,教师的工作重点应在于正确的引导学生自读。信客是一个过了时的职业,学生比较的陌生,可以让学生通过自读熟悉并概括信客所做的事,从而了解信客这一职业的特点,这实际上也就把握了信客的精神品质。这节课要用问题来引导学生自读,在讨论问题的过程中学习课文。
【自学指导步骤、流程】
一、导入
在当今社会,电信业十分的发达,电话、手机遍布城乡,邮件快递安全高速。可是,在20世纪初的乡村,对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人──信客。也许,我们很难想象,信客那沉重的脚步就是连接乡村与城市的纽带,他们为远行者效力,自己却是最困苦的远行者。今天,让我们通过文章《信客》来体会一下他们的苦涩人生。
二、如果有条件,投影作者余秋雨简介和生字词的音、义。
没有条件,就将这些内容放到课后去
三、整体把握
1、读过这篇课文后,你能否用一个字来概括你对信客这一职业的初步印象?
(苦、难、累、冤等。)
2、理清文章脉络:课文围绕信客写了哪几方面内容?
(信客做信客的缘起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客当老师、校长为什么也是好样的。)
3、信客都做了哪些事?体现出信客的那些品质?
忙着散发信、物,接收下次带出的信、物、辛苦劳累。
帮忙写书信、帮忙料理乡人后事,安抚死者家属、任劳任怨。
遭别人怀疑、同乡污为小偷仍不计较、善良宽容。
拒绝接受乡人的馈赠、诚信无私。
当老师、当校长受到赞誉、有才干。
4、用信客是……的句式说话。
信客是辛苦的、信客是贫穷的、信客是艰难的、信客是善良的、信客是诚信的……
四、问题探究
1、年轻信客是怎样评价自己这份工作的?体会他当时的心境。
这条路越来越凶险,我已经撑持不了。
2、文章写了几个信客?重点写哪个信客?
老信客和年轻信客。重点写年轻信客。
3、为什么要写老信客?
写老信客是为下文写年轻信客作铺垫。从老信客身上,我们看到信客这种特殊的'职业讲求诚信,对信的要求特高,这种职业艰辛,长期劳累奔波,而报酬低廉(沿途可住哪几家小旅馆哪一个摊子的大饼最厚实,哪一家小店可以光买米饭不买菜)。从老信客对年轻信客的传授过程之中,我们还可看到老信客对这一职业的执著,无私奉献,他有丰富经历,给信客以具体的指点,他有惨痛的教训,又警醒着信客,这一切都给信客的成熟铺就了一条好顺畅的路。同时,读到后文,信客种种经历又使我们感觉老信客的艰难不易,而老信客的执著又促使信客不断鞭策自己,老信客对信客的塑造起着十分重要的作用,使文章结构更加顺理成章,使人物形象更加饱满,使内容更加拓展,主题更加突出。
4、年轻信客的结局怎样?为什么要求死后和老信客葬在一起?
是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。
5、你能用一句或一段话概括年轻信客的一生吗?如果愿意,就把这些话送给他,刻在他的墓碑上吧。
好人终有好报。愿你的灵魂在地下安息。我尊敬的人呐,你辛苦啦,歇一歇吧,我会日日为你祈祷
三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡和上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物。为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳。四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念。
五、拓展延伸(代小结)
学习这篇课文,让我们认识了一种曾经起过重大作用而现在已经消失了的职业──信客,让我们了解到做人的一些准则,希望同学们能够严格要求自己,尽管普通、平凡,但要追求人格的高尚。
课后,向家人或长辈了解一些原来存在但现在已经消失了的职业,体会他们的职业道德和人生的艰辛,更深地理解做人的道理。
八年级上册语文《信客》说课稿材料 11
【知识目标】
1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
【能力目标】
学会新的描写人物的方法,培养学生正直无私的品格。
【教育目标】
1、从信客的风雨生涯中,感悟人生。
2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
【重点难点】
1、感受本文的语言。抓取人物的品格。
2、理解文章思想内容,揣摩品味语言。
3、策略和方法:朗读法、引导法、讨论法。
4、继续培养和形成自主合作学习方式。
【教学媒体】
投影仪、录音机。
一、导入
教师:请大家说一说,你的理想是什么?你最向往那种职业?
学生回答:律师,医生,外交官等。
教师:看来大家都有着远大的志向,我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人,但是单单有这些职业咱们的社会无法运转,社会还需要一些普通的职业者,他们又是什么职业人呢?
学生:送奶工人,公交车司机,农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等
教师:今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹,他的名字叫信客,今天就让我们走进余秋雨的《信客》
二、检查预习
1、简介作者:余秋雨 (投影出示)。
2、检查预习:
唏嘘 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 诺诺 nuò 呵斥 hē 诘问 jié
包扎 文绉绉 焦灼 zhuó 伎俩 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè
颠沛 pèi 直扎
三、整体感知
1、大家快速浏览一下课文,你对信客这份工作是做什么的?信客的工作 留给你最大的印象是什么?
学生:苦。
2、这种“苦”从哪里体现出来?
⑴ 总结:工作劳苦:终年跋泼;生活贫苦:收入微薄;心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
⑵ 信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的旅馆住,吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。
⑶ 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险,实在是件苦差事。
⑷ 最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
3、你喜欢信客吗?为什么?
(提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹,通过事迹表现人物的性格特征,分析人物的方法。)
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
4、作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?
重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
5、在我们的生活中,像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗? 请举一两例,并谈一谈我们应该如何对待他们。
6、可是为什麽作者再写信客之前,还写了一个老信客?
写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的.丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些,都促使他迅速成为可以信赖的信客。
7、信客死后,为什麽要和老信客葬在一起?
因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
8、请写出一段话,作为信客墓碑上的文字。
9、说说你划出的精彩语句,并作简要分析
四、拓展
诚信是信客的生命,也维系整个社会的秩序的道德准则,但近年来,信用被利欲践踏的例子太多了,在现实社会中,再市场经济的大潮中,是应该重利益,还是重信用呢?
五、布置作业
1、把课后词语加意思、造句写一遍 。
2、把墓志铭整理在本子上。
八年级上册语文《信客》说课稿材料 12
教学目标:
1.感知课文内容,用精炼的语言概括人物性格。
2.结合自己的生活体验,揣摩典雅而又精辟的语言。
3.树立诚信为本的做人理念。
教学重点:
了解信客的职业道德和优秀品格。
教学难点:
揣摩典雅而有精辟的语言。
课时安排:
两课时。
课前准备:
预习:
1.阅读课文,感知课文内容。
2.识记字词,扫除阅读障碍。
教学过程:
一、导入新课
大家看黑板,我写了一个“信”字,“信”是由“人”和“言”组成,人言为信,信的本意就是言语真实。20世纪初,在浙江余姚一代,由于邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间的通讯需要专人担当,于是便产生了信客这种特殊职业。今天,让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》,来看看信客是如何生活的。
二、作者资讯
出示,指名读出作者简介。
三、认识新朋友
课下大家已预习了课文,你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)
唏嘘(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 诘(jié)问
伎俩(jì liǎng )
颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )
连声诺(nuò)诺
猝(cù)然 昏厥(jué )
四、我读我知
认识了这么多新朋友,大家肯定很高兴。那么,你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来,让大家一起分享吧!(出示课件:上面有鼓励行文字:看,我有这么多收获,与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)
(生说出自己的收获。)
五、我说我惑
大家有这么多收获,看来读得很仔细很认真,那么在预习时有没有疑惑呢?说出来,也让大家与你一起分享吧!说不定,有的同学还能帮助你呢!( 出示课件:上面有鼓励行文字:我的疑惑是……,快来帮帮我吧!并配有相应的精美图片。)
(生说出自己的疑惑。)
六、我行我秀
(若学生所说的疑惑与教学目标相差较大,这时可预设几个问题。)老师我还有疑惑,大家想不想帮帮我?好!我思考,我能行!我说出,我一定是最优秀的!(同时出示课件:上面有鼓励行文字:只有学会思考,我才是一个有深度的人。只有敢于表达,我才会是一个最优秀的人。)
1.大家说,信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑,后以四人为一组互相讨论,最后全班一块儿解决。
2.本文的语言很有特点,你能就具体语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这可能有难度,师可先举一例,后让学生自主思考并说出。)
词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼,值得我们积累。
句子如:这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的'探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。
七、我思我写
(教师激情地)信客走了,静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后,人们已经把他忘记,但作为学习了本课的我们每一个人,一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下,可从他概括信客的一生,也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解,写出你的感情来!
(生写。后读出。)
师出示自己写的墓志铭:
例一:肩挑生死祸福担,尝遍人间屈辱苦。
饱受冤屈辞职业,为人师表扬美名。
例二:一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)
换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)
虽死犹生!(横批)
八、我说我得
这节课大家表现都非常出色,通过这节课,你有哪些收获?总结一下,说出来吧!(生自有说出自己的收获。)
九、布置作业
课下搜集余秋雨先生的其他文章,进一步感受余先生的语言风格。
《信客》反思
教师要想引领学生深刻感悟到信客的人格精神,深入思考人生,必须以信客的形象为着眼点,引领学生与文本、人物和自我对话,以课文蕴涵的情感唤起学生的情感,提升学生的人文素养。在这次叫教学中有值得肯定的地方:
首先,从读题目入手,激发学习热情。没有借助现代化手段的运用,为课堂教学创设情境,而是轻松从读题目入手,让学生体验朗读的快乐,一下子拉近了学生与文本之间的距离,三次比读,学生自己就能感受到最后一次的深情,使课堂气氛出现小高潮,学习热情再度被唤起。
其次,立足读中品析人物。在这个案例中,没有只是凭着大概的印象来分析,而是引导学生找出文本中的描写性语句来分析品味,因而信客的形象很清晰。抓住关键性的语句进行品味、朗读,挖掘出人物的形象和作者的情感,而不是就语言而论语言。如“他能不干这档子是吗?不能。说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊吗?老信客说过,这乡间不能没有信客。”改成““他能不干这档子是吗?不能。说什么他也是同乡,能不尽一点乡情乡谊吗?老信客说过,这乡间不能没有信客。”两相比照一读,一字之差,自然信客的任劳任怨人格就体现出来了。还有“他掂着那只伤痕累累的手找到了同村从上海落魄回来的年轻人,进门便说:‘我名誉糟蹋了,可这乡间不能没有信客。’”的愧恨和祈求的心理让人物形象更加沧桑,我们不得不为老信客痛心唏嘘,甚至揪心百转。其实文中还有许多关键性的词语和句子等待品味,向着高处和深处发展,感受信客的品质,然后再有感情地朗读这些语句,可能还会挖掘出深沉的内涵和作者的情感。因为语言是表情达意最基本的东西,正如白居易所说的“根情、苗言、华声、实义”;而朗读是再次咀嚼,推敲词句,学生通过朗读,可以更好地走进作者、走进课文,使课文的情和意流入心田,激起同感,激起共鸣。
再次,适时地进行相关知识的介绍和引导,使得信客的形象更具整体感和深刻性。这个案例中,学生能感受到信客的精神:坚持不懈、任劳任怨、待人宽容、富有才干、诚实守信、默默奉献等,但这些感受是零散的,肤浅的。教师在“信客失信”这一板块中,适时地介绍余秋雨及其散文《文化苦旅》等相关知识,引导学生理解信客是凭着这些美好的人性,特别是其中的核心精神──诚信宽容完成了自己的人生追求,用自己的人格魅力营造了自己的高雅人生。这样学生对信客的形象就有了整体感,并且上升到生命和人生的高度。而在社会进程中,诚实守信、相互信赖的氛围又是那样的艰难,诚信文化正经历了一次辛酸的文化苦旅。举重若轻的一个环节让学生可窥到作者的本意,真如作者所言“每到一个地方,总有一种沉重历史气压罩住我的全身,使我无端感动,无端地喟叹……我不敢对我们庞大的文化有什么祝祈,却希望能够自己笔下的文字能有一种苦涩后的回味,焦急后的会心,冥思后的放松,苍老后的年轻。”信客带给我们的是文化在传承,发展与革新中的举步维艰。
最后,追求课堂评价语诗意。本案例中,课堂评价语不单一,随生而评,因生而设,“你的表述很完整”“你的语言是美丽”“有道理,谁来接力”使得课堂不乏诗意。作者是用诗意典雅的语言来构筑质朴风雅的人生,教师的课堂评价语充满诗意,那么实际上是在强调一种诗意的人生,引导学生发现美,感受美,这也正是语文人文性和审美性的具体体现。
不过,课堂教学中还有需要改进的地方:
第一,要巧设话题,引领学生与文本人物对话,抒发自己的独特情感体验。教学设置的第一板块——信客之信,提出的问题“信客有怎样的品质”这个话题,强调的是整体感知,停留在表层,后来思考,不如改成“信客给你最深的感受是什么”,这个话题基于个性的体验,自由度相当大,这使得所有学生都能积极思维,都有机会言说。
第二,走进自我,情感体验需要内化。如果把问题设置“如果你是这位信客,你觉得你会做得怎样”,就是引导学生与自我的对话。在对话过程中,在内心深处把自我与信客做了比较,更能深刻体会到信客的人格魅力,从而使学生的情感世界与文本的情感世界沟通,文本的情感内化为学生的情感,在内化过程中提升了自己的心灵世界。
教学的艺术永无止境,艺术是在不断锤炼中完美。这节研究课让我知道学生与文本的对话、学生与自己的对话应该是课堂的精髓所在。
八年级上册语文《信客》说课稿材料 13
教学目标:
熟悉课文内容,掌握全文结构,感受信客的品格和精神。
教学重点:
熟悉全文内容,掌握课文结构。
教学难点:
感受信客的品格和精神。
教学时间:
1课时
教学过程
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?
二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的'故事。
1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺
生死祸福
文章结构:信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的饿印象呢?可以用形容词来描述一下吗?
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?
八年级上册语文《信客》说课稿材料 14
教学目标:
1、熟记本课重点字词,把握文章脉络并归纳课文内容。
2、品味语言并概括信客的职业特点和人物的优秀品质。
3、培养学生诚信的道德品质,做一个甘于奉献的人。
教学重点、难点
1、熟记本课重点字词,归纳课文内容。
2、品味语言,感受信客的品格和精神。
教学方法
1、多媒体辅助教学
2、小组合作探究
教学过程
一、导入新课
曾子杀猪的故事:曾子是孔子的学生。有一次,曾子的妻子准备去赶集,由于孩子哭闹不已,曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后,曾子便捉猪来杀,妻子阻止说:“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说:“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事,凡事跟着父母学,听父母的教导。现在你哄骗他,就是教孩子骗人啊”。
今天,我们走进余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。
二、作者简介:(播放视频)
余秋雨,当代著名的学者、散文家,浙江余姚人,代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的故乡浙江余姚离上海比较近,二十世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,没有邮局,城乡之间通讯需要专人担当,于是就有了信客这种特殊职业。
三、检查课前预习
1、根据拼音填汉字
Cù()然、昏jué()
è()耗、hē()斥
简lòu()、焦zhuó()
时máo()、fù()闲
Jì()俩、颠pèi()
犹yù()、zēng()恨
2、填字组成成语
长途()涉贫困()倒
鸡零狗()低()顺()
生死()福咬牙()齿
四、整体感知
(活动一)学生认真默读全文,给文章每部分加一个小标题。(板书)
一、受嘱托二、受苦累三、受诬陷四、受尊敬
五、细读品味
(活动二)
1、信客的工作坚持了多久?后来为什么放弃了?请从文中找出句子来回答。
坚持了二三十年。他感到:“这条路越来越凶险,我已经撑持不了。”
2、概括信客的职业特点
一是路途艰苦,二是强调职业道德---就在一个“信”字,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
3、信客这条路布满凶险,叫人难于撑持。但凭着一个“信”字,他坚持了二三十年。特殊的职业造就特殊的品格和素质,他有哪些优秀品质?请从文中找出句子来进行分析。
这是一个工作非常出色的信客,他虽然干得很苦很累,但他谨记老信客的嘱托:“老信客说过,这乡间不能没有信客。做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。”他硬撑了二十年。最后,身心的疲累,特别是心理的痛苦:经常要蒙受无端的怀疑和欺凌,使他实在撑持不下去了。
六、文本延伸,秉承美德:
(活动三)信客的生涯已经结束了,但文章还写到信客的人生归宿,写到他死后很多人来吊唁。作者这样写有什么用意呢?(也就是告诉我们一个什么道理)
道理:诚实守信、无私奉献的.人总会赢得别人的尊敬爱戴。
七、2005年度《感动中国》获奖者王顺友图片展示
让学生从现实生活中,感受具有信客精神的新时代奉献者的精神风貌所熏陶。
八、课堂巩固练习
根据下列解释,写出相应的词语
1、形容饱经风霜的生活。()
2、形容事物零碎细小。()
3、爬山趟水,形容旅途艰苦。()
4、形容人谈吐、举止文雅的样子。()
九、课堂小结
这节课我们理清了全文的脉络:信客做信客的缘起--怎样做信客--信客是怎么不做信客的--信客为什么当老师当校长也是好样的。感动我们的信客已经永远的离开了我们,信客这个古老的职业也消失了,但信客的精神却还在各行各业劳动者的血液里流淌着,甚至发扬光大,我们的生活,也因他们的存在而更加美好!同学们让我们信守诺言,做一个时时讲信用,事事守信用的人。
十、课后作业
1、本文语言很有特色,请摘抄出你认为最精彩的语句或段落,并简要赏析它的美感。
2、课后完成“研讨与练习一”
附板书设计:
信客
余秋雨
任劳任怨善良厚道
诚实守信恪尽职守
“信”
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