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语文小学上册《喜爱音乐的白鲸》的教学反思
《喜爱音乐的白鲸》课文篇幅不长，它是一篇生动感人的故事，文章叙述一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲把白鲸引入深海的故事。学生对白鲸遇险获救的经历充满好奇，因此在课堂上，围绕白鲸得救的经过这个问题开展自学讨论，可以突破课文的难点。课前，我让学生广泛收集有关白鲸、北极的资料，这样有助于对课文内容的理解。本节课我组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。下面简单谈谈自己在教学中的一些体会：
一、在教学中，我首先依据教材引导学生提出疑难问题。
根据学生提出的问题及时调整，使学生主动参与学习，充分体现学生是学习的主体。其次，我比较重视词语教学，为理解课文内容做好准备。
课文的重点部分在如何抢救白鲸，为什么说白鲸得救是一个奇迹？在教学过程中，我始终抓好理解词语的理解环节，就像前面所说的问题中，要使学生能够理解，我首先引导学生结合生活实际，然后联系上下文理解“奇迹”的意思，并结合白鲸得救的过程，使学生首先理解词语的意思，帮助学生理解课文内容，并运用“奇迹”一词练习说话。
二、反复朗读是理解课文的'基础，理解课文离不开反复朗读。
“语文是读出来的”这是支玉恒告诫我们的一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文的时候，重视以读为本。阅读教学应该让学生充分地自己读书，读出声，读出味，读出情。在读中整体感知，理解文意，这样才能认真细致地解答课后思考题，如果缺少了读，就无法达到正确熟练地读文；在读中培养语感，体会作者的思想感情；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶；在读中积累语言。为此，课堂上我采取了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。刚开始检查读书时学生只是能读通，在老师的引导下，了解了白鲸遇到的危险时，学生将自己当作遇险的白鲸，体会当时的情景，这时的朗读水到渠成，学生就会有感而发，读出了真实的感情。在读到人们想尽办法，白鲸终于得救时，《蓝色的多瑙河》音乐响起，学生的朗读更有感情，让人感动。
三、重视学生个性化的阅读。
课标中提到阅读是学生个性化的行为。不同的人对不同的文章、语句会有不同的理解，课堂上尊重学生个性化的理解，比如，在读抢救白鲸的经过时让学生谈各自受感动的地方，有个学生对“正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信”一句很受感动。通常我们会认为学生应该抓住“马上”一词，体会猎人非常急切，一刻也不耽误，要尽快抢救白鲸。可是学生通过自己的阅读，体会到作为猎人，他们不去捕杀白鲸，而是想办法抢救白鲸使他们非常感动。学生的感受是往往是独特的。
因此，在课堂上，我们要充分相信我们的学生。在今后的教学中，我会更加追求平实、真实的课堂教学，把学习的主动全交给学生，努力使每个学生都能轻松愉快地学习语文。编辑评语欣赏您的精彩，问好博主!