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英语《daysof the week》说课稿（通用5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的英语《daysof the week》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语《daysof the week》说课稿 1
一、说教材
Lesson5：Days of the week是冀教版四年级英语上册第一单元第五课，是一篇关于学习星期单词的课文。课文分三个部分，学单词句子、欣赏歌曲、了解元音字母的发音，层次很清楚。
二、说学生
河西小学四年级有学生31人，且已经学了一年英语，算是小有基础，但在教学过程中我发现孩子们有些羞于张口，大多数是对已学知识产生了严重的遗忘，出现了二十六个英文字母与汉语拼音的混淆，书写格式混乱。
三、说教法
在教学过程中，我根据学生的具体情况设计了符合学生的.教学方法，游戏穿插其中，巩固练习设计精炼，使学生真正掌握的重点，突破了难点。考虑到学生的书写问题，课前我在黑板上划出了四线三格，便于书写。
四、建议
1.充分利用闲余时间播放录音，纠正学生发音。有条件的学校可以利用校园广播，还能给低年级学生灌耳音，一举两得。
2.加强书写。学生的书写还是有些问题，个别学生基本格式还没有掌握，板书单词时很有必要带上四线三格。
反思：整堂课紧张有序，我自认为较成功。但也存在一些不足，对学生的指导不到位，课前没有充分摸清学生的具体情况，使得课堂小有尴尬局面，还好一切都在掌控之中。
英语《daysof the week》说课稿 2
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《Days of the Week》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《Days of the Week》是一节基础的英语词汇与句型教学课，主要围绕一周七天的英语表达展开，让学生学会用英语说出 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 这七个单词，并能用 “What day is it today?” “It’s...” 的句型进行日常交流，询问和回答今天是星期几，与学生的日常生活紧密相连，具有很强的实用性，也为后续学习日期、课程安排等相关知识奠定基础。
二、学情分析
授课对象为xx年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，对简单的英语单词和日常问候语有了初步的掌握，具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语，但这个年龄段的学生注意力集中时间相对较短，抽象思维能力有待发展，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
三、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够听、说、读、写一周七天的英语单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并能正确区分每个单词的拼写和发音。
2. 学生能够理解并运用句型 “What day is it today?” “It’s...” 进行日常对话，询问和回答今天是星期几。
（二）能力目标
1. 通过课堂上的听说读写训练，提高学生的语言综合运用能力，尤其是口语表达能力，使学生能够在实际生活情境中熟练运用所学的单词和句型进行交流。
2. 培养学生的观察力、记忆力和逻辑思维能力，让学生在学习单词和句型的过程中，发现规律，总结方法，提高自主学习能力。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，体验英语学习的乐趣。
2. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生学会与他人交流、分享和合作，共同完成学习任务。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 一周七天的英语单词的正确发音、拼写和认读，尤其是 Tuesday, Wednesday, Thursday 等较难单词的发音和拼写。
2. 句型 “What day is it today?” “It’s...” 的理解和运用，能够准确地询问和回答今天是星期几。
（二）教学难点
1. 帮助学生区分一周七天单词的拼写和发音，避免混淆，如 Tuesday 和 Thursday 的发音，Wednesday 的拼写等。
2. 引导学生在实际情境中灵活运用所学的单词和句型进行真实的交流，培养学生的语言运用能力和交际能力。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
（一）情境教学法
创设与学生日常生活相关的情境，如学校课程表、周末活动安排等，让学生在真实的情境中学习和运用英语，提高学生的`学习兴趣和语言运用能力。
（二）游戏教学法
通过开展多种游戏活动，如单词接龙、抢答、猜谜语等，激发学生的学习热情，巩固所学的单词和句型，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（三）直观演示法
运用图片、视频、日历等直观教具，帮助学生直观地理解和记忆一周七天的英语单词和句型，降低学习难度，提高学习效果。
（四）小组合作法
将学生分成小组，进行小组讨论、对话练习、任务完成等活动，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，让学生在合作中共同进步。
六、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
Greet the students with a big smile and ask them some simple questions, such as “How are you today?” “What’s the weather like today?” to create a friendly and relaxed atmosphere.
2. Sing a song
Play the song “The Days of the Week” and sing along with the students. This song can not only arouse the students’ interest but also review the words and melody related to the days of the week, leading them into the new lesson smoothly.
（二）Presentation
1. Lead-in
Show a calendar on the screen and ask the students some questions, such as “How many days are there in a week?” “Do you know the English names of these days?” to elicit the topic of this lesson.
2. New words teaching
Teach the words one by one. First, show the picture of Monday and say the word “Monday” clearly and slowly, asking the students to repeat after me several times. Then, write the word on the blackboard and emphasize the pronunciation and spelling. For example, when teaching “Tuesday”, remind the students of the pronunciation of the letter “u” /ju:/ and the silent “e” at the end. Use the same method to teach the other words.
After teaching each word, ask some students to read it aloud to check their pronunciation. Then, play a game called “Word Bomb”. I will randomly point to a word on the blackboard and if the students read it correctly, the game continues. If they make a mistake, the “bomb” explodes and we start over. This game can help the students review and consolidate the new words in a fun way.
3. Sentence pattern teaching
After the students have mastered the new words, introduce the sentence pattern “What day is it today?” “It’s...” by creating a simple dialogue with a student. For example, I ask the student “What day is it today?” and then look at the calendar and answer “It’s Monday.” Ask the students to practice this dialogue in pairs, and then invite some pairs to act it out in front of the class.
Write the sentence pattern on the blackboard and explain its meaning and usage. Emphasize the importance of the correct word order and intonation. Then, ask the students to make more sentences using different days of the week.
（三）Practice
1. Pair work
Ask the students to work in pairs and use the sentence pattern “What day is it today?” “It’s...” to ask and answer about the days of the week. They can also ask about their favorite days and why. Walk around the classroom and offer help and guidance as needed.
2. Group work
Divide the students into groups of four or five. Give each group a set of cards with the words and pictures of the days of the week on them. Ask the students to shuffle the cards and take turns to pick one card and ask the group members “What day is it?” The others should answer correctly. This activity can enhance the students’ cooperation and communication skills while consolidating the new words and sentence pattern.
3. Game - “What’s missing?”
Show seven cards with the words of the days of the week on the screen for a few seconds and then remove one card. Ask the students to quickly tell which day is missing. This game can test the students’ memory and recognition ability of the new words.
（四）Production
1. Role-play
Set up a situation where the students are at school. Some students play the role of teachers and some play the role of students. The “teachers” ask the “students” about the day of the week and the “students” answer. They can also add some other conversations, such as what classes they have on that day. This activity can help the students use the new words and sentence pattern in a more natural and meaningful context, improving their language application ability.
2. Make a weekly schedule
Ask the students to make their own weekly schedules in English, including the days of the week and the activities they usually do on each day. Then, ask some students to come to the front and introduce their schedules to the class. This task can not only review the new knowledge but also let the students integrate English learning into their daily lives, enhancing their learning motivation.
（五）Summary
Summarize the key points of this lesson with the students, including the words and sentence patterns they have learned. Ask the students to read the words and sentences aloud again to reinforce their memory. Then, praise the students for their excellent performance in this class and encourage them to keep up the good work.
（六）Homework
1. Ask the students to read the words and sentences about the days of the week five times each and write them three times in their exercise books.
2. Make a conversation with their parents or friends using the sentence pattern “What day is it today?” “It’s...” and ask about their plans for the weekend.
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法和丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，帮助学生较好地掌握了一周七天的英语单词和相关句型。情境教学法和游戏教学法让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的课堂参与度和学习效果。小组合作学习培养了学生的团队合作精神和自主学习能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组活动中，个别学生的参与度不够高，需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取更有效的措施鼓励每个学生积极参与课堂活动。同时，在教学时间的把控上还需要进一步优化，确保每个教学环节都能更加紧凑、高效地进行，以提高课堂教学质量，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
英语《daysof the week》说课稿 3
一、说教材分析
1. 教学内容
本节课的教学内容是“Days of the Week”，主要学习一周七天的英语表达方式，即 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并掌握与这些单词相关的简单日常表达，如询问今天是星期几以及回答等。这一话题与学生的日常生活紧密相连，是学生进行日常交流和表达的基础，具有很强的实用性和交际性。
2. 教学目标
知识目标：学生能够听懂、认读并正确拼写一周七天的英语单词；能够运用句型 “What day is it today?” “It’s...” 进行简单的日常对话交流，询问和回答星期几。
能力目标：通过课堂活动，培养学生的听说读写能力，尤其是口语表达能力；提高学生的观察力、模仿力和记忆力，使其能够在实际情境中灵活运用所学知识。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识和团队合作精神；让学生了解英语国家的文化背景，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。
3. 教学重难点
重点：掌握一周七天的英语单词及其发音；熟练运用句型 “What day is it today?” “It’s...” 进行对话交流。
难点：Wednesday 和 Thursday 这两个单词的发音较难，需要教师重点指导和学生反复练习；如何引导学生在实际情境中自然流畅地运用所学句型进行交流，避免死记硬背。
二、说学情分析
本节课的教学对象是xx年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有着浓厚的`兴趣和好奇心，且具有较强的模仿能力和表现欲。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的日常交际用语和单词，对于英语课堂的学习模式也有了一定的了解和适应。然而，这个年龄段的学生注意力集中时间有限，抽象思维能力还不够成熟，因此在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法和手段，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高英语能力。
三、说教法与学法
1. 教法
情境教学法：通过创设真实的生活情境，如询问课程表、安排周末活动等，让学生在情境中感知、理解和运用所学知识，增强语言的交际性和实用性。
游戏教学法：设计多种趣味性游戏，如单词接龙、抢答等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的参与度和学习效果。
直观演示法：利用图片、卡片、多媒体课件等直观教具，展示一周七天的单词和相关情境，帮助学生建立直观的表象，加深对知识的理解和记忆。
任务驱动法：布置明确的学习任务，如小组合作制作一周活动安排表、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中自主探索、合作交流，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2. 学法
自主学习法：鼓励学生在课堂上积极主动地参与学习，自主探究新知识，如通过预习了解一周七天的英语单词，在课堂上自主尝试发音和拼写等。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，如小组讨论、对话练习、角色扮演等，让学生在合作中互相学习、互相帮助，共同提高英语能力和团队协作能力。
模仿学习法：引导学生模仿教师的发音、语调、语速以及表达方式，进行跟读、模仿对话等练习，培养学生良好的语感和口语表达能力。
记忆学习法：教授学生一些有效的记忆方法，如联想记忆、分类记忆、口诀记忆等，帮助学生快速准确地记忆一周七天的单词和句型，提高学习效率。
四、说教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hello, boys and girls. Nice to see you again.
Ss: Hello, teacher. Nice to see you, too.
2. Daily report
Ask a student to come to the front and give a short daily report about his/her weekend activities. This activity can not only review the learned knowledge but also create a relaxed and active atmosphere for the class.
（二）Presentation
1. Lead-in
Show a picture of a calendar on the multimedia screen and ask the students some questions:
T: Look at this picture. What is it?
Ss: It’s a calendar.
T: Good. How many days are there in a week?
Ss: Seven.
T: Yes. Do you know the English names of the seven days? Today we are going to learn “Days of the Week”.
2. New words learning
Present the words one by one using the multimedia. For example, when teaching the word “Monday”, show a picture of a busy Monday morning with people going to work or school. Say the word clearly and slowly several times, and ask the students to listen carefully and imitate. Then write the word on the blackboard and ask the students to read it together.
Use the same way to teach the other six words: Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, and Sunday. Pay special attention to the pronunciation of “Wednesday” /wenzde/ and “Thursday” /θzde/. Drill the words by asking individual students to read, having the whole class read in chorus, and playing some pronunciation games like tongue twisters to help the students master the pronunciation.
After teaching all the words, show some flashcards with the words and pictures on them. Flash the cards quickly and ask the students to read the words as fast as they can to check their recognition ability.
（三）Practice
1. Word games
Word chain: Divide the class into several groups. The first student in each group says a day of the week, and the next student has to say another day that begins with the last letter of the previous word. For example, if the first student says “Monday”, the next student can say “Tuesday”, and so on. The group that can continue the chain without mistakes wins.
Bingo game: Prepare some Bingo cards with the words of the days of the week randomly written in the squares. Call out the words one by one, and the students mark the corresponding words on their cards. The first student who gets five marked words in a row (horizontally, vertically, or diagonally) shouts “Bingo” and wins the game.
2. Sentence practice
Model the sentence “What day is it today?” “It’s...” for the students. Explain the meaning and usage of the sentence. Then ask the students to practice the sentence in pairs. One student asks the question, and the other student answers it, looking at the calendar or just using the current day. Walk around the classroom and offer help and guidance as needed.
After a few minutes of pair work, ask some pairs to come to the front and act out their conversations for the whole class. Encourage the other students to listen carefully and give feedback.
（四）Production
1. Group work: Make a weekly schedule
Divide the students into groups of four or five. Each group is given a large piece of paper and some markers. Ask the students to work together to make a weekly schedule for their group. They should write down the activities they plan to do on each day of the week in English. For example, on Monday, they may have English class, math class, etc.; on Saturday, they may go to the park, watch TV, etc. While the students are working, walk around the groups to offer help and make sure they are using the correct words and sentences.
2. Presentation and discussion
After the groups finish their schedules, ask each group to send a representative to come to the front and present their weekly schedule to the class. The other students listen carefully and ask questions if they have any. This activity not only helps the students practice using the new words and sentences but also promotes their communication and cooperation skills. After all the groups have presented, have a short discussion about the different schedules and ask the students which day they like best and why.
（五）Summary
1. Summary by students
Ask the students to close their eyes and think about what they have learned in this class. Then ask some students to stand up and summarize the new words and sentences. Encourage the other students to add or correct if necessary.
2. Teacher’s summary
Summarize the key points of the class, emphasizing the correct pronunciation and spelling of the words, as well as the usage of the sentence “What day is it today?” “It’s...”. Praise the students for their good performance in class and encourage them to use the English words and sentences in their daily lives.
（六）Homework
1. Oral homework
Ask the students to go home and ask their parents “What day is it today?” at least three times and record their parents’ answers. Then ask the students to tell their parents about their favorite day of the week and why.
2. Written homework
Write the words of the days of the week five times each and make three sentences using the sentence pattern “What day is it today?” “It’s...”
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对一周七天的英语表达方式有了较好的掌握，并能够运用所学句型进行简单的日常交流。在教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂教学的效果。然而，在教学中也发现了一些不足之处，如个别学生对单词的发音还不够准确，尤其是“Wednesday”和“Thursday”这两个较难的单词，需要在今后的教学中加强个别辅导和针对性练习。此外，在小组活动中，部分学生的参与度还不够高，需要进一步优化小组合作的方式和任务分配，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来，提高学生的整体学习效果。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，关注学生的个体差异，努力提高教学质量，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和成就感。
英语《daysof the week》说课稿 4
一、说教材分析
1. 地位与作用
《Days of the Week》是小学英语课程中的重要内容，它与日常生活紧密相连，帮助学生掌握关于星期的基本词汇和简单句型，为后续描述日常活动安排等知识奠定基础，同时也有助于提高学生的口语表达能力和实际运用英语的能力。
2. 教学目标
知识目标：学生能够听、说、读、写七个星期的英文单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并能正确运用句型 “What day is it today?” “It’s...” 进行问答。
能力目标：通过多种教学活动，培养学生的观察力、模仿能力和口语表达能力，使学生能够在实际情境中灵活运用所学的星期词汇和句型进行交流。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识和合作精神，让学生在学习过程中感受英语语言的魅力，增强学习英语的自信心。
3. 教学重难点
重点：七个星期单词的认读、拼写及发音，以及句型 “What day is it today?” “It’s...” 的熟练运用。
难点：星期三 “Wednesday” 和星期四 “Thursday” 的发音，以及让学生在真实情境中准确、自如地运用所学知识进行交流。
二、说学情分析
本节课的教学对象为小学生，他们正处于英语学习的基础阶段，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。经过之前的英语学习，学生已具备一定的英语基础和简单的口语表达能力，能够认读一些常见的单词和简单的句型。然而，对于星期类单词的发音和拼写可能会存在一定的困难，需要教师运用多种教学方法和手段进行教学，帮助学生克服困难，掌握知识。
三、说教法与学法
1. 教法
情境教学法：创设真实的生活情境，如一周的课程表、周末活动安排等，让学生在情境中学习和运用星期词汇和句型，增强学生的学习兴趣和学习效果。
游戏教学法：采用单词接龙、抢答等游戏，激发学生的学习积极性和竞争意识，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
直观演示法：运用图片、卡片、多媒体等直观教具，展示星期的单词和相关的图片、视频，帮助学生建立直观的印象，加深对知识的理解和记忆。
模仿练习法：让学生模仿教师的发音和语调，进行单词和句型的跟读、模仿练习，培养学生的口语表达能力和语感。
2. 学法
自主学习法：引导学生自主观察、思考、探究，发现星期单词的发音规律和拼写特点，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、对话练习、角色扮演等活动，让学生相互交流、相互帮助，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
听说法：让学生多听、多说、多练，通过听教师的讲解、示范，模仿教师的发音和语调，进行口语表达练习，提高学生的听说能力。
四、说教学过程
1. Warming-up（导入）
Greetings
Sing a song: “The Days of the Week Song”（播放歌曲视频，师生一起唱）
Free talk: “How many days are there in a week?”（引导学生回答）
【设计意图】通过歌曲和自由交谈，营造轻松愉快的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习已有的数字知识，自然地引出本节课的主题——星期。
2. Presentation（新授）
Show the pictures of the seven days one by one on the PPT and teach the new words:
Monday: /mnde/（教师示范发音，学生跟读，注意 “o” 的发音和重音）
Tuesday: /tjuzde/（强调 “ue” 的发音）
Wednesday: /wenzde/（分解发音 “Wed-nes-day”，让学生多读几遍，突破难点）
Thursday: /θzde/（注意 “th” 的发音，让学生伸出舌头感受发音方法）
Friday: /frade/（引导学生观察单词拼写，与 “five” 进行联想记忆）
Saturday: /stde/（强调 “a” 的发音）
Sunday: /snde/（与 “Monday” 对比发音）
Drill: Use different ways to practice the new words, such as word by word reading, group reading, boys and girls reading, etc.（运用多种形式的朗读练习，帮助学生巩固单词的发音）
Show the sentence pattern: “What day is it today?” “It’s...” on the PPT.（教师示范句型的.用法，用不同的星期日期进行替换练习）
Pair work: Ask students to practice the sentence pattern in pairs. One student asks and the other answers.（学生两人一组进行对话练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误发音和语法）
【设计意图】利用图片直观展示星期单词，结合发音规则和联想记忆等方法帮助学生学习新单词，降低学习难度。通过多样化的操练方式和句型练习，让学生熟练掌握星期单词和句型的用法，为后续的语言输出做好准备。
3. Practice（练习）
Game 1: Word Chain（单词接龙游戏）
The first student says a day of the week, and the next student has to say the next day. For example, the first student says “Monday”, the second student should say “Tuesday”, and so on. If a student can’t answer correctly, he or she is out of the game. The last student who stays in the game wins.
Game 2: Quick Response（快速反应游戏）
Show the pictures of the days of the week on the screen quickly. The students have to see the picture and say the word as fast as possible. The one who answers correctly and quickly gets a point. At the end of the game, the student with the most points wins.
Let students make a survey in groups. They ask each other “What’s your favorite day? Why?” and fill in the form. Then ask some groups to report their results to the class.
【设计意图】通过游戏和小组调查活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的星期单词和句型，同时培养学生的团队合作精神和口语表达能力，提高学生的综合语言运用能力。
4. Production（产出）
Role-play: Divide the students into groups of four. Each group gets a set of cards with different activities on them, such as “have English class”, “play football”, “go shopping”, etc. and the days of the week cards. The students need to make a dialogue about their plans for the week. For example:
A: What day is it today?
B: It’s Monday.
A: What do we have on Monday?
B: We have English class and math class.
C: What about Tuesday?
D: On Tuesday, we play football after school.
Ask some groups to act out their dialogues in front of the class. The other students listen carefully and give evaluations.
【设计意图】通过角色扮演活动，让学生在真实的情境中运用所学的知识进行交流和表达，进一步提高学生的口语表达能力和综合语言运用能力，同时培养学生的创造力和合作精神，增强学生学习英语的自信心。
5. Summary（总结）
Review the new words and sentence patterns with the students.（与学生一起回顾本节课所学的星期单词和句型）
Ask students to share what they have learned in this class.（让学生分享自己在本节课的收获）
Give praise and encouragement to the students for their good performance in this class.（对学生在本节课的出色表现给予表扬和鼓励）
【设计意图】通过总结和分享，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对所学内容的记忆和理解，同时培养学生的反思能力和自我总结能力。表扬和鼓励学生，激发学生的学习积极性和主动性，为后续的学习奠定良好的基础。
6. Homework（作业）
Copy the new words five times and make sentences with each word.（抄写星期单词五遍，并每个单词造一个句子）
Make a weekly schedule and talk about it with your parents in English.（制作一份一周的日程安排表，并用英语和父母谈论它）
【设计意图】通过作业布置，让学生在课后进一步巩固所学的星期单词和句型，培养学生的书写能力和实际运用英语的能力，同时加强家校联系，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长和发展。
五、板书设计
Write the new words “Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday” on the blackboard in order.（在黑板上依次写下星期单词）
Write the sentence pattern “What day is it today?” “It’s...” beside the words.（在单词旁边写下句型）
Use some pictures or magnets to decorate the blackboard and make it more attractive.（用一些图片或磁贴装饰黑板，使其更加美观）
【设计意图】清晰、有条理的板书设计有助于学生直观地了解本节课的重点知识，便于学生记忆和复习，同时精美的板书也能吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
六、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了星期的英文单词和相关句型。在教学过程中，注重学生的主体地位，让学生积极参与课堂活动，通过模仿、练习、游戏、角色扮演等活动，提高了学生的口语表达能力和综合语言运用能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在个别单词的发音练习上，可能没有给予学生足够的时间进行强化训练，导致部分学生对某些单词的发音还不够准确。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，加强对学生发音的指导和训练，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在英语学习中取得更大的进步。
英语《daysof the week》说课稿 5
一、说教材
1. 教材内容
《Days of the Week》是一篇围绕星期展开的英语教学内容，主要教授 Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday 这七个表示星期的单词以及相关句型“What day is it today?”“It’s...”，旨在让学生能够熟练掌握星期的表达，并能运用句型进行日常交流，询问和回答当天是星期几，为学生描述日常活动和安排时间等方面的英语学习奠定基础。
2. 教学目标
知识目标
学生能够听、说、读、写七个星期的英文单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
熟练掌握句型“What day is it today?”“It’s...”及其回答方式。
能力目标
通过多样化的教学活动，培养学生的口语表达能力，使学生能够在实际情境中自如地运用所学的星期词汇和句型进行交流。
提高学生的听力理解能力，能够听懂关于星期的简单对话和问题，并做出正确回应。
发展学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生积极参与课堂讨论和小组活动，学会总结归纳和举一反三。
情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识和自信心，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过对星期的学习，引导学生合理安排自己的学习和生活时间，培养学生良好的时间管理习惯和生活态度。
3. 教学重难点
重点
七个星期单词的准确发音、拼写和认读，以及句型“What day is it today?”“It’s...”的熟练运用。
能够正确区分和运用不同星期的表达方式，理解其在日常生活中的实际意义。
难点
星期三“Wednesday”和星期四“Thursday”的发音较难，学生容易混淆，需要重点突破。
让学生在真实情境中灵活运用所学的星期知识进行流畅的对话交流，避免出现中国式英语表达和语法错误。
二、说学情
本节课的教学对象是小学生，他们具有好奇心强、活泼好动、善于模仿等特点。在英语学习方面，学生已经具备了一定的基础，如 26 个英文字母的认读和书写，以及一些简单的日常词汇和句型的表达能力。然而，对于星期这类较为抽象且发音有一定难度的词汇，学生可能需要更多的时间和多样化的练习方式来掌握。同时，小学生的注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中不断变换教学形式，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性和主动性。
三、说教法
1. 情境教学法
创设生动有趣的教学情境，如模拟学校的课程表、周末活动安排等，让学生在真实的情境中感受和运用星期词汇和句型，增强学生的学习体验和记忆效果。例如，在教授单词时，可以展示一张课程表，指着不同的课程安排问学生：“What day is it when we have English class?”引导学生回答：“It’s Monday/Tuesday...”这样的情境教学能够让学生将所学知识与实际生活紧密联系起来，提高学生的学习积极性和语言运用能力。
2. 游戏教学法
设计各种有趣的英语游戏，如单词接龙、抢答竞赛、猜谜语等，让学生在游戏中学习和巩固星期单词和句型。游戏教学法能够营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和竞争意识，使学生在不知不觉中掌握知识。例如，在单词教学后，进行单词接龙游戏，第一个学生说“Monday”，第二个学生要以“day”开头说出下一个星期单词“Tuesday”，依次类推，说错或说不出的学生淘汰，最后剩下的学生获胜。通过这样的游戏，不仅可以强化学生对单词的记忆，还能提高学生的反应能力和口语表达能力。
3. 直观演示法
运用图片、卡片、多媒体课件等直观教具，展示星期的单词和相关的图片、视频资料，帮助学生建立直观的视觉印象，加深对知识的理解和记忆。例如，在教授每个星期单词时，展示相应的精美图片，如周一展示学生背着书包上学的图片，周二展示学生在课堂上认真听讲的图片等，并在图片上标注单词，让学生通过观察图片和单词的结合，更加直观地理解和记忆单词的含义和发音。同时，利用多媒体课件播放关于星期的儿歌、动画等，让学生在欢快的音乐和生动的画面中学习，提高学习效果。
4. 全身反应教学法
结合单词和句型的教学，引导学生通过身体动作、表情等方式来表达和理解英语。例如，在教授星期单词时，教师说出单词，让学生做出相应的动作，如周一学生模仿上学的走路姿势，周二模仿写字的动作等，通过全身反应教学法，让学生在动中学、在做中学，增强学生的学习记忆和学习兴趣，同时也有助于提高学生的英语听说能力和身体协调性。
四、说学法
1. 自主学习法
在教学过程中，引导学生自主观察、发现和总结星期单词的发音规律、拼写特点以及句型的结构和用法。例如，在教授单词时，让学生自主观察单词的拼写，找出其中的元音字母和辅音字母，并尝试根据已有的发音知识去拼读单词，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。同时，鼓励学生在课后自主复习和预习，通过听录音、读课文、做练习等方式巩固所学知识，拓展知识面。
2. 合作学习法
组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相交流、讨论、练习和合作完成任务。例如，在进行句型练习时，将学生分成小组，让学生在小组内互相询问和回答“What day is it today?”“It’s...”，并互相纠正发音和语法错误。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在合作中共同进步，同时也能够提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
3. 听说法
让学生多听英语原声材料，如英语儿歌、小故事、对话等，培养学生的英语语感和听力理解能力。同时，鼓励学生模仿听到的英语语音、语调进行口语表达练习，让学生在听和说的过程中不断提高英语水平。例如，在课堂上播放关于星期的英语儿歌，让学生先听几遍，感受歌曲的节奏和歌词的发音，然后跟着哼唱，最后尝试自己唱出来，通过这样的听说法练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语听说能力。
五、说教学过程
1. Warming-up（热身导入）
Greetings：教师与学生热情打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，如“Hello, boys and girls! Nice to see you again!”“How are you today?”等。
Sing a song：播放歌曲《The Days of the Week Song》，师生一起跟着音乐唱歌、做动作，通过欢快的歌曲激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感知星期的英文表达，为新课的学习做好铺垫。
Free talk：歌曲结束后，教师与学生进行简单的自由交谈，如“How many days are there in a week?”“Do you know the names of the days?”引导学生用已有的知识回答问题，从而自然地引出本节课的主题——“Days of the Week”。
2. Presentation（知识呈现）
Teach the new words：
利用多媒体课件逐一展示七个星期的图片，同时呈现对应的单词，如展示一张阳光明媚、学生们在操场上玩耍的图片，引出单词“Sunday”，教师指着图片清晰、缓慢地说出单词“Sunday”，并强调单词的发音/snde/，让学生注意元音字母“u”和“a”的发音，然后带领学生一起跟读几遍，采用全班读、小组读、个别读等方式进行操练，确保学生能够准确发音。
用同样的方法教授其他六个星期单词：Monday /mnde/（展示学生们背着书包上学的图片）、Tuesday /tjuzde/（展示学生们在课堂上认真听讲的.图片）、Wednesday /wenzde/（展示学校的课程表，重点讲解这个单词的发音，可以将其拆分为“Wed-nes-day”，让学生分部分认读，突破发音难点）、Thursday /θzde/（展示学生们在图书馆看书的图片，注意“th”的发音，让学生伸出舌尖，感受气流从舌尖流出的发音方法）、Friday /frade/（展示学生们在操场上进行体育活动的图片，引导学生联想单词“five”，帮助记忆拼写）、Saturday /stde/（展示学生们在家休息、玩耍的图片，强调“a”的发音）。
在教授每个单词的过程中，教师可以适当讲解单词的含义和用法，如“Monday is the first day of the working week. We usually go to school on Monday.”让学生在学习单词的同时，了解其在日常生活中的实际意义，加深记忆。
Practice the words：
玩单词卡片游戏：教师将制作好的星期单词卡片分发给学生，让学生拿着卡片站起来，教师说出一个单词，拿着相应单词卡片的学生要迅速举起卡片，并大声读出单词，其他学生一起跟读，通过这个游戏，检查学生对单词的认读情况，同时提高学生的反应能力和学习积极性。
单词拼写比赛：将学生分成若干小组，每组发放一张白纸和一支笔，教师说出一个星期单词，小组成员要在规定时间内尽可能快地写出单词，拼写正确且速度快的小组获胜，这个游戏可以帮助学生巩固单词的拼写，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
Teach the sentence pattern：
教师通过创设情境，引出句型“What day is it today?”“It’s...”。例如，教师指着教室墙上的日历，问学生：“Boys and girls, look at the calendar. What day is it today?”引导学生观察日历并回答，如“It’s Monday.”然后教师再次提问其他日期，让学生反复练习回答，帮助学生理解和掌握句型的用法。
进行句型操练：教师与学生进行示范对话，然后让学生两人一组进行对话练习，一个学生问“What day is it today?”，另一个学生回答“It’s...”，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误，确保学生能够熟练运用句型进行交流。
3. Practice（巩固练习）
Group work：将学生分成小组，每组发放一张一周的课程表，让学生根据课程表互相询问和回答每天有什么课程，运用句型“What day is it when we have...?”“It’s...”进行交流。例如，学生 A 问：“What day is it when we have English class?”学生 B 回答：“It’s Monday and Wednesday.”通过这样的小组活动，让学生在实际情境中运用所学的星期单词和句型，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时培养学生的合作学习能力和团队精神。
Game: Guess the day：教师在心里想一个星期中的某一天，然后让学生通过提问来猜出这一天是星期几，学生只能用“Yes”或“No”来回答问题。例如，学生问：“Is it a weekday?”教师回答：“Yes.”学生继续问：“Is it after Tuesday?”教师回答：“No.”通过这样的猜谜游戏，激发学生的学习兴趣和思维能力，让学生在游戏中巩固所学知识，同时也增加了课堂的趣味性和互动性。
4. Production（语言输出）
Role-play：创设一个“周末计划”的情境，让学生四人一组进行角色扮演。每个学生扮演一个家庭成员，讨论周末的活动安排。例如，学生 A 问：“What day is it tomorrow?”学生 B 回答：“It’s Saturday.”学生 A 接着说：“Great! Let’s go to the park on Saturday.”其他学生可以提出不同的建议，如“Let’s have a picnic on Sunday.”等，让学生在角色扮演中充分运用所学的星期单词和句型，自由表达自己的想法和计划，提高学生的综合语言运用能力和口语表达能力，同时培养学生的想象力和创造力。
Presentation：每个小组推选两名代表到讲台前进行角色扮演展示，其他学生认真倾听并观看。表演结束后，教师和其他学生可以对表演小组进行评价，从语言表达、表情动作、团队配合等方面给予肯定和建议，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习自信心和成就感。
5. Summary（课堂总结）
教师与学生一起回顾本节课所学的七个星期单词和句型“What day is it today?”“It’s...”，通过提问、填空、造句等方式检查学生的掌握情况，确保学生能够熟练掌握重点知识。
引导学生总结学习星期单词和句型的方法和技巧，如发音规律、联想记忆、情境运用等，培养学生的自主学习能力和学习策略，让学生学会举一反三，为今后的英语学习打下坚实的基础。
对学生在本节课的表现进行总结评价，表扬积极参与课堂活动、表现出色的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习，同时也要对存在不足的学生给予鼓励和指导，让每个学生都能在英语学习中感受到进步和成长。
6. Homework（课后作业）
让学生回家后制作一张精美的英语星期卡片，正面写上星期单词，背面画上与该星期相关的图片，并在卡片下方用所学句型写一句话，如“On Monday, I go to school.”下节课带到课堂上与同学分享交流，通过制作卡片的作业，让学生进一步巩固星期单词的拼写和记忆，同时培养学生的动手能力和创造力。
要求学生用英语询问家人今天是星期几以及明天的计划，并记录下来，下节课向全班汇报。这样的作业可以让学生将英语学习延伸到家庭生活中，提高学生的实际语言运用能力，同时也加强了家校之间的联系，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。
六、说板书设计
在黑板的左侧，用彩色粉笔依次写下七个星期的英文单词：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday，并在每个单词旁边画上相应的简笔画，如周一画一个背着书包的学生，周二画一本书和一支笔等，通过图文并茂的方式帮助学生记忆单词。
在黑板的右侧，写下句型“What day is it today?”“It’s...”，并通过不同颜色的粉笔突出重点词汇和语法结构，如用红色粉笔标注“what”“is”“it”等疑问词和助动词，用蓝色粉笔标注“today”和星期单词，让学生更加清晰地理解句型的结构和用法。
在黑板的下方，预留一部分空间用于课堂练习和学生的展示，如在练习句型时，让学生上台在黑板上写出自己的答案，方便教师及时进行讲解和纠正，同时也可以展示学生的优秀作业和作品，增强学生的学习自信心和成就感。
七、说教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法和手段的运用，学生对星期的英文单词和相关句型表现出了较高的学习兴趣和积极性，大部分学生能够掌握本节课的重点知识，并能在实际情境中进行简单的交流和运用。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别学生对星期三“Wednesday”和星期四“Thursday”的发音仍然存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导和针对性练习；在小组活动中，部分学生参与度不够高，需要进一步优化小组合作学习的方式和评价机制，鼓励每个学生都积极参与到课堂活动中来。在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法，关注学生的个体差异，因材施教，努力提高课堂教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习英语。
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