（集合）研讨课心得体会6篇

　　当我们积累了新的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。到底应如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的研讨课心得体会，欢迎阅读与收藏。

（集合）研讨课心得体会6篇

研讨课心得体会篇1

　　6月12日，我有幸参加了我县名师“建构高效课堂”现场观摩研讨课。我听的是一节小学二年级数学《三位数加减混合运算》。这位教师推行的是“先学后教，当堂训练”这一教学模式，首先是板书课题，直接明了；接着出示了本课的教学目标，师生共读；然后出示自学指导，请生思考；再后来就是讲、学、点拨、练习、更正、调查正确率等等，可以说是一节常规的教学课。

　　从教以来，每次听课都能看到教师课前精心制作的课件、课上用心设计的情境导入、课中那一个个花样翻新的教学环节，加入老师的精彩演绎，学生的热情投入，课堂真是好不热闹，精彩连连，当评课的老师说起时，也会提出好几项优秀设计所在，这才是一节成功的公开课给我留下的印象。可今天的课，平淡无奇，“先学后教，当堂训练”，我想我们的每个老师每天都在做，区别可能就只在于是先教后学吧，而这里的先学也只是在教师的引导下进行的，也就是教你怎样去学，其实还是教。之所以把它拿来作为一种模式，只是把我们平时做的给总结为一种模式罢了，再将这一模式做到极致，加以推广，最后大家的东西就成了他人特有的一个模式了。

　　这种模式是普遍通用的，因为我平时也在用，所以拿来用时会觉得很好用，很实用，想一想做过老师的，哪一个人没有上过这种模式的课呢？将知识点传授下去之后就要加强练习，或者是这节课传授，下节课练，将一课时分为两课时进行罢了。这种课给人的'感觉是平淡的、真实的，学习和教学的效率都很高。但我们用创设情境教学，激发学生学习兴趣的教学方法与手段教学效率就不高了吗？我想效率会更高。我们创设了情境，用各种教学方法与手段和学生一起游戏、学习，可以个人思考，也可小组讨论、探究，教师示范，并搭配上合适的音乐、视频、教具，学生自学，教师点拨，再结合教学任务、课后习题等创设趣味性、实用性的课堂习题有什么不好呢，这既提高了教师的创新意识，也增强了教学知识的实用性。教学过程中入情入境，师教学目标明确、重难点突出，生学得认真、开心，害怕错过任何一次老师有趣的情境创设，师生联系紧密，教学角色互融，这种和谐的课堂又有什么不好呢，学与教也不一定要分的那样清吧。

　　所以说，别人好的东西我们要拿来借鉴的同时，也不要丢了我们自己很优秀的教学方法与手段，取长补短，不断进步。在学习别人长处的同时，也要不断总结自己的长处，形成自己特有的教学模式也是我们要思考、要努力去做的事。

研讨课心得体会篇2

　　20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推荐参加了在临沂一小举行的《中国教育梦全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩研讨课活动》。观摩了宋运来老师和魏星老师执教的两节作文课，并聆听了他们的作文教学方面的讲座。

　　这是我第一次近距离、直观的、生动的观摩特级教师的课堂，内心既紧张又兴奋，眼睛一直凝视着执教老师和学生，手在笔记本上不停地记录着一个个精彩的瞬间。两位专家的课堂或生动幽默或简约朴实，却殊途同归，归于教师对于教育事业的忠诚，归于对学生的爱，归于对学生主体意识的召唤。

　　宋老师的课激情四溢，师生交流中充满了幽默睿智的问答，教师善于创设一个跌宕起伏的情境，引导学生积极参与，调动学生口语交流和写作动力思维，注重了对作文教学中人文精神唤醒。让我印象最深的`是宋老师的作文讲评课的处理，看似夸张，其实恰恰他是从儿童的眼中心中看作文的角度出发，爱与鼓励会使孩子们走得更远，并会将爱与鼓励传给更多的人，直至我们的社会。宋老师的讲座同样是激情四射、热情洋溢，他从教师与学生的思维动力方面，从当前语文教育的现状的根源到改良现代语文教育的对策方面，提出了一些简单直观、易于理解的观点，既发人深省，又有可操作性。

　　魏老师的课就像一条澄澈的小溪，缓缓的流淌着，澄清的能让学生能顺着溪流照见自己的影子，流着流着就流进了学生的心田，从而激发出学生无尽的潜能。魏老师的`课堂设计非常简洁，教学效果学生的出色表现，引来一次次参加观摩教师自发的掌声，这掌声是对学生精彩表现的肯定，也是对魏老师高超的教学能力的钦佩。魏老师的讲座从儿童思维入手，对教师作文教学设计技巧方面进行了潜移默化的引导，对教师与学生思维的广度、宽度、深度，进行了拓展，八对关键词的解读让人有茅塞顿开之感。

　　两位特级教师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座，像一枚石子抛入水中，在大家的心中掀起层层的涟漪，更像岸边的灯塔，指引着大家在茫茫大海中迷失的航向。我想参加学习培训的意义正在于斯，外延远远大于学习内容，思索远远多于所见所闻。

研讨课心得体会篇3

　　自从我踏入这个神圣的教育领域，每一堂课都如同一次心灵的洗礼。而今天的研讨课，更是让我对教育的真谛有了更深刻的理解。

　　研讨课开始前，我精心准备了教案，对每一个知识点都进行了深入的思考和挖掘。但当我真正站在讲台上，面对那些充满好奇和渴望的眼睛时，我意识到，教育不仅仅是知识的'传递，更是心灵的沟通和启迪。

　　课堂上，我与学生们进行了深入的互动。我尝试用更生动、更具体的方式解释那些看似枯燥的知识点，让他们能够真正理解和掌握。同时，我也鼓励他们提出自己的疑问和看法，让他们在思考中不断成长。

　　在这个过程中，我深深感受到了学生们的热情和积极。他们的每一个问题、每一个回答，都充满了对知识的渴望和对未来的憧憬。这让我更加坚信，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更是培养他们的思考能力和创新精神。

　　然而，课堂的时间总是有限的。在短短的几十分钟内，我无法将所有的知识点都讲解得透彻。这让我意识到，作为教师，我需要更加努力地学习和研究，不断提高自己的专业素养和教学能力。只有这样，我才能更好地满足学生们的需求，为他们提供更好的教育服务。

　　另外，我也从这次研讨课中汲取了很多宝贵的经验。我学会了如何更好地与学生们互动、如何更好地引导他们思考、如何更好地激发他们的学习兴趣。这些经验对我今后的教学工作都将产生深远的影响。

　　回顾这次研讨课，我深感自己还有许多不足之处。但正是这些不足，让我更加珍惜每一次的教学机会，更加努力地追求教育的真谛。我相信，在未来的日子里，我会不断地学习和成长，为学生们提供更好的教育服务。

研讨课心得体会篇4

　　近日，我有幸参加了一场关于教学创新的研讨课，这次的学习经历让我深感震撼，也为我今后的教学工作提供了宝贵的启示。

　　研讨课上，各位专家和老师们就如何在教学中融入创新元素进行了深入的探讨。我深刻认识到，传统的教学方式已经无法满足当代学生的需求，我们需要不断更新教学理念，尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。

　　在听课过程中，我被一位老师分享的案例所打动。她通过引入互动游戏和小组合作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，不仅提高了学生的参与度，还加深了学生对知识的理解和记忆。这让我意识到，创新的教学方式不仅可以提升学生的学习效果，还能让学生在学习中体验到乐趣和成就感。

　　同时，我也认识到了自己在教学中的不足之处。在以往的教学中，我过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位和个性发展。通过这次研讨课的学习，我深刻认识到，作为一名教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的全面发展和个性需求。在今后的'教学中，我将更加注重学生的参与和体验，努力创造一个开放、包容、富有创造性的学习环境。

　　还有，这次研讨课还让我认识到了团队合作的重要性。在与其他老师和专家们的交流中，我不仅学到了很多新知识，还从他们的经验中汲取了宝贵的智慧。我相信，在未来的教学工作中，只有与同事们紧密合作、互相学习、共同进步，才能不断提高自己的教学水平。

　　这次研讨课的学习经历让我受益匪浅。我将把所学到的知识和经验应用到今后的教学工作中去，不断探索和创新教学方式，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

研讨课心得体会篇5

　　作为一名数学教师，我近期参与了一场关于数学教学策略与方法的研讨课。这次的学习经历不仅让我对数学教学的理解更加深入，也为我今后的教学工作提供了许多新的思路和启示。

　　在研讨课上，各位专家和老师们分享了他们在数学教学中的宝贵经验。我深深感受到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的'能力。因此，我们需要不断地探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。

　　我尤其被一位资深数学教师分享的案例所触动。他通过设计一系列具有挑战性和趣味性的数学游戏和探究活动，让学生在实践中体验数学的魅力。这样的教学方式不仅让学生更加主动地参与到学习中来，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识，提高了解决问题的能力。

　　这次研讨课也让我意识到，数学教学需要注重培养学生的数学思维。数学思维是一种独特的思考方式，它要求学生具备严密的逻辑思维能力、敏锐的观察力和丰富的想象力。因此，我们在教学中需要注重培养学生的数学思维，让他们学会用数学的方式去思考问题、解决问题。

研讨课心得体会篇6

　　20xx年11月24日，我第一次参加全国的小学英语课研讨活动，满腔期待，最终带着丰富宝贵的经验满载而归。归途中，思绪却仍停留于那三天精彩纷呈的17堂研讨课和专家的点评、讲解中。

　　本次研讨会的主题是“打造教师交流平台，提供有效教学指导，引领教师专业发展”。在17堂课中，阅读课有9节，会话课有8节。本次活动比以往四届在组织和活动效果上有更大突破，主要体现在：

　　一、教师的基本功等整体素质比以往四届都高。这不仅体现在教师漂亮的语音语调上和灵活变通的临场调控能力上，更体现在教师扎实的教学理论知识上。每堂课后执教老师都要说课，即兴谈谈每堂课自己觉得好与不足之处，并接受评委专家的现场提问，例如，“你在本堂课中是怎样体现学生语言综合运用能力的培养的？”……还有的评委就课中某个环节的设计要老师谈谈设计的理由。每位老师的回答都很精彩，能用比较专业的术语阐述自己的观点。这种理论知识的积累可见不是一朝一夕的功力。有的还是小教一级教师，平均年龄不到30岁，要走到全国的舞台，背后的艰辛可想而知。

　　二、为了让上课老师有更好的发挥，本次呈现的17堂课早已在活动前评好奖项，均为全国一等奖。因此，上课的老师没有评奖的压力，能将个人素质的最佳一面表现出来。

　　三、首次成立了教师评课团。这些教师评课团成员均来自各省、市、区的教研员、骨干教师或学科带头人。在活动开始前的一晚，全体评课团成员参加了专门培训，内容为“课堂观察的意义，教学内容的整合”以及如何用“小学英语课堂观察表”评分等。我有幸成为其中的一员，每天坐在大会组安排的最佳听课座位观赏每一堂课，并近距离地感受评委和上课老师的出色交流。活动增开这一项活动的目的是提高老师观察和评价课的能力，观察课的目的不是评分打等级，而是根据表中的各项标准研讨这堂课。

　　另外，每天大会组都安排了一位专家评委对当天的赛课进行总评，让全体听课教师第一时间听到一线专家的精彩评课，并学习到最新的教学理念，充分发挥专家引领的作用，体现了本次大会主题中的“提供有效教学指导，引领教师专业发展”。

　　第一天的七堂课由来自华中师范大学博士生导师、国家英语课程标准核心专家鲁子问教授点评。鲁教授一上台就向全体教师抛出了三个问题：一是“高年级的教学重点是什么？教学目标是什么？”（对英语学习的兴趣，对英语有一定的语感，一定的.语言知识和一定的语言能力），并提出了两个重点：一是巩固学生的听说能力，延伸到读写能力，阅读课中要有能力提升的体现；二是要全体发展，面对每个学生的发展，学校教育要帮助每个学生都得到发展。第二个问题是“高年级阅读课的注意事项”。鲁教授提出要关注活动的层次性，阅读中大多带有疑问去理解。在高年级阅读中有的句子不需要学生运用的只要求理解。而阅读课中是否要跟录音跟读要根据需要来处理，要考虑有没有意义。第三个问题就是高年级的`对话教学要弄清楚学生在对话教学中学什么？一定要强调听说能力，强调语音、语调和语感，语言训练一定要在语境中完成。鲁教授精练精辟地分析、严谨的态度、话语的幽默让在场的每一位听课者为之叹服。

　　上海市英语教研员朱浦老师成了本次活动的明星，他在最后的评课总结里将每一位教师及课的特色分别用八个字作出一一点评，并自制了精美的课件展现在会场。这可是他一夜无眠的杰作！朱老师强调了教学目标与内容，特别是教学内容的设计要重视教材内容的整合，要准确把握教材主题。而教材内容处理的要点要抓住以下五点：

　　（1）必须体现教材原有的主题；

　　（2）必须体现教材内容的安排；

　　（3）必须符合学生的语言水平；

　　（4）必须符合课堂最大限度的篇幅尺度；

　　（5）必须符合单元教学的整体。

　　人教社郝教授则提出了近两年小学英语教学的目标和任务，即会话教学，会话教学的目标是什么？如何在真实的语境中运用语言？教师在一节课结束时，使用的语言必须与本节课的核心语言和句型相吻合，会话课切忌上成阅读课，要达到真实交流的目的等等。

　　本次活动不仅领略了专家评委评课的艺术，而且让我感到欣慰的是在有的课堂中我发现的问题和建议也能靠近评委的想法，深切感受到了“研课”的乐趣。每次外出学习归来，总觉到自己要学的东西太多，反思自己平日教学中的点点滴滴，做得不够好的可以改进的地方还有很多。愿与同行一起，携手共进，让研课的道路越发宽广、研课的队伍越发壮大！

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