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教育随笔-引导语魅力

时间:2022-08-05 19:57:41 随笔 我要投稿

教育随笔-引导语魅力

  无论是在学习还是在工作中,大家一定都接触过随笔吧?随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。经典的随笔都有哪些?以下是小编精心整理的教育随笔-引导语魅力,仅供参考,欢迎大家阅读。

教育随笔-引导语魅力

  最近班里出现了一种奇怪的现象,操作角里的小型拼插玩具的数量在慢慢减少。玩具为什么会不翼而飞?我经过留心观察,发现是个别孩子操作完,趁其不备装进衣兜或书包里,离园时又悄悄带走了。

  针对这一现象,我想:这些玩具可能太吸引孩子了,孩子在园没玩够,想带回家玩儿,但这种现象会导致孩子形成不良习惯。经过再三考虑,我没有呵斥拿玩具的孩子,而是悄悄告诉了家长,让他们协助教育;同时每天适当延长操作游戏时间,并在整理玩具时建议孩子把玩具放回原地,并让小朋友互相监督。可是效果不明显,玩具依然减少。我为此事一筹莫展,突然间我想到我曾看到的一本杂志其中写到:幼儿具有泛灵心理,即幼儿认为万物都有灵性与生命,都有情绪与情感。教师可借助幼儿万物有灵的思维特点,运用适宜的.语言对其行为习惯进行引导。一席话,给了我无限启迪,使我茅塞顿开。

  操作游戏时,面对孩子悄悄藏小玩具的小动作,我装着没看见,游戏结束后,我指着整理好的玩具神秘地对孩子说:“有几个小玩具很淘气,不小心掉进了小朋友的口袋和书包里,大家快点看一看,如果有,赶快把他们送回来,他们回不了家会很伤心的。”顿时,孩子们忙活起来,又是翻书包又是翻兜。不一会儿,有几个孩子自豪地说:“老师,玩具掉到了我兜里,给你。”看着回归的玩具,我非常激动,一直令我头疼的问题就这样被一句引导语找到了突破口,如果我直接说:“谁拿玩具了?快送回来。”孩子们肯定不会这么爽快地把玩具送回。而这句引导语,既保护了孩子的自尊心,又生动描绘了玩具回归的必要性,我相信,以后在这种形式的引导语的引导下,孩子们会积极主动地将小玩具放回原处的。看来幼儿教师的引导语有着非常奇妙的魅力。

  组织儿歌复习活动时,由于念儿歌枯燥乏味,孩子们很不愿意念,看着孩子们无精打采的样子,我灵机一动说:“让我们学着老爷爷的声音来朗诵这首儿歌吧”。霎时,班里的气氛像雪后初融的春水一般,变得轻松活跃起来。接下来,我们尝试着模仿不同角色的声音来朗诵儿歌,孩子们在快乐中不知不觉学会了儿歌,还深深喜欢上了这种学习方式。我由衷地体会到引导语魅力无穷,它使我在教育上获得许多快乐与成功。

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