八年级语文教学随笔（通用6篇）

相关推荐

八年级语文教学随笔（通用6篇）

　　在现实的学习、工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是小编为大家收集的八年级语文教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

八年级语文教学随笔（通用6篇）

　　八年级语文教学随笔 1

　　正式接手八年级语文教学工作已经一个星期了，在这一个星期以来，我发现了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。

　　一、学生方面：

　　1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。

　　2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的.，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

　　3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么?有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

　　4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

　　5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

　　6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

　　二、教材方面：

　　1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。

　　2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

　　3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。

　　4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

　　我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。

　　八年级语文教学随笔 2

　　今天，我和八(二)班同学一起学习了陶渊明的《桃花源记》(第二课时)。本课要求学生认识在当时的情况下陶渊明的社会理想，了解他借“世外桃源”这一虚构的故事表达他对黑暗社会的批判，对摆脱压迫剥削的要求。课堂正一如既往地进行着，一位女生突然举手发问：“老师，到底有没有‘桃花源’哪?”

　　一石激起千层浪，不等我回答，学生们已争论开来：“我认为‘桃花源’不存在，渔人作了标记，按标记去找却找不到了，说明它不存在。”一个男生先发表意见。不待其坐下，又一个学生噌地站起来， “桃源人听了渔人的话‘皆叹惋’，他们不想被外人打扰，可能破坏了渔人的标记。”“那记号能毁，小溪能毁吗?顺着溪流走到尽头就应该能找到，找不到就说明不存在。”新来的罗甫红说。 “就是，如果存在，太守能不知道它在哪儿吗?县里就那么大地方，县里人成天砍柴、打猎、捕鱼，哪里有什么，他们能不知道吗?” “书上说‘山有小口，仿佛若有光’，这里不易察觉，不易被发现。”正在争论，一个细心的女孩又找到了新的依据：“文中有一句话——‘便扶向路’，就是原路返回，那说明他记住了路，最终却找不到，暗示着桃花源不存在。” “还有，东晋时期战乱纷起，民不聊生，而桃花源却山清水秀，生活富足，和和睦睦，怎么可能?象做梦一样。”一贯善于思考的刘宾说，“老师，这是否就是陶渊明的一个梦呢?”

　　“梦?”我一时间感慨万千，陶渊明生活在战乱纷起的环境里，他渴望没有压迫、没有剥削、没有战争，人人各尽所能参加劳动，老人孩子幸福愉快的社会环境，而在当时这样的理想是无法实现的。这可不就是他的一个梦呀!

　　这篇课文选入课本多少年了，我教读此篇也不是一次两次了，教学内容、教学程序早已烂熟于心：朗读——理解大意——介绍写作背景，一年又一年，从没有听到如此激烈的辩论、如此新奇的想法，今天的课堂让我第一次感到自己准备好的“写作背景”“写作意图”比起“梦”这一精辟概括如此地苍白无力。由这件事我反思了自己的教学行为，这几年教材一换再换，可那几篇名篇却始终占据重要位置，每讲到，《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《背影》等篇目，我几乎连书也不用拿了，还美其名曰“有经验了”，可从今天来看，这种经验难道不是一种负担，一种羁绊?因为它教会我“墨守陈规”“不敢超越”。我再也不敢卖弄“经验”了。

　　教学过程是一个漫长的探索过程，在此过程中，不断探索、研讨、反思，对教学中的得与失及时总结分析，方可扬长避短，有的放矢，节省时间，提高效率。十几年中，我在教学八年级语文时，注重对每一课的知识点进行归纳总结，并让学生整理成笔记，在复习时，根据已总结的各课知识点，学生有序地进行复习，记忆。有了上学期的基础，本学期我指导学生学会自己去归纳总结每课知识点的方法，会有好的效果吗?我尝试着。我记得在以前的语文教学中，也多次强调要提高学生听说读写的'能力，要让学生多读，以读代讲，让学生通过阅读语言文字，自己去领悟、体会，也有人说，语文是提高学生悟性的。

　　想想也是，但在我们的实际教学中往往“读”之太少，“悟”之太浅，在我校的小组合作学习中，也要求学生先预习后做导学稿，但往往舍不得花大量时间让学生去预习，怕因此耽误了教学，然而结果总是不尽人意。是不是……?但我深信，语文教学必须给学生提供大量的预习时间，必须交给学生预习的方法，必须让学生养成善于归纳整理的习惯。在平时的观察中，我发现虽然让学生去预习了，但一堂课不深入，草草结束，所以必须交给他们方法，比如，预习时应从那几方面入手，要解决哪些问题，达到那种要求等等，让学生有目的性，有针对性，也可限时限量预习，如，几分钟预习完那一部分内容，有意识强制学生去读去看，提高效率。其次，培养学生对学过的知识及时归纳总结，整理成册。

　　在本学期中，我教给学生不同类型课的知识点归纳框架，(如，我把本册书分成现代文和文言文两部分)让学生去套。

　　八年级语文教学随笔 3

　　郝XX，是八年级(5)的一名学生，也是这个班的团书兼数学课代表。“为集体尽职，为伙伴服务”是他的工作宗旨。他出生在教育世家，爸爸妈妈都是人民教师。受他们善良淳厚、乐于奉献的熏陶，养成了乐于助人、甘于奉献的良好品质。

　　他天性至真至纯，追求尽善尽美，自己的一言一行都展现了新时代初中生应该具有的美德，受到师生的喜爱。他能够在各方面严格要求自己，遵纪守法，热爱集体，助人为乐。在学习上勤学善思，那只不过是一部分而已。

　　作为团支书，他深知肩上的责任重，对老师交给的任务总是积极认真地完成。他任劳任怨，为了班集体的荣誉，经常是“早出晚归”。板报组有了任务，他积极筹划、参与，大到版面设计小到跑腿、传递东西，他干得不亦乐乎。班级大扫除，他干完自己的“责任田”，就主动去帮助别人，每次都是满头大汗。

　　他和许多同龄孩子一样热爱学习，热爱多姿多彩的校园生活。平时他博览群书，每天让自己徜徉在书的海洋，每当其他学生沉醉于玩耍，他却默默的伏案阅览或解题，在家有时候很晚还在看书，功夫不负有心人，他各个方面变得越来越出色。虽然他的成绩不是最优秀的，但他却是最努力，责任心最强，热情最高涨的。

　　在学校里，每位同学都是他的好朋友，他喜欢看见同学们灿烂美丽的笑容。在班里，谁有困难，都会找他帮忙，他也尽力帮助。他的书包是最沉的，为什么呢?因为他不仅把所有的课本和练习册都带上，还要多带些练习本、笔、橡皮等带在身边，当同学们需要的时候他的书包就是百宝箱了。有些优秀生不愿与差生交往，但他认为差生同样有许多优点值得他学习。正因如此，他在班里的人缘极好。他从不与人斤斤计较，无论谁有困难，他都会伸出援助之手。

　　虽然家庭条件不错，但他从不与别人攀比，也从不提出非分的要求，增加父母的负担，不比物质比精神，他选择用人格魅力来得到他人的赞赏。他是一个遵守公德、乐于助人、善良的.男孩。无论走在哪里，他都不会随意乱扔垃圾，更是看到垃圾便要捡起，这也是他的习惯。每次学校为残疾人捐款，作为团支书他都用自己的零花钱会多捐一些。

　　他更是一个尊敬长辈、孝敬长辈的孩子。每天吃完晚饭，他就主动洗碗，帮奶奶整理厨房。周末，做完功课后，他都会打扫房间、洗衣服，有时也会帮助奶奶做饭。在父母眼中，他是个勤劳乖巧的孩子，从来无须让父母为他操心，相反，他还能帮爸爸妈妈来照顾长辈。他看到爷爷、奶奶带着老花镜剪指甲很费劲，就用自己的零用钱给他们买了一个大号的带放大镜的指甲刀。姥姥身体不好，行动需要坐轮椅，他只要有时间就会推着姥姥去散散步，让她享受一下阳光的温暖。

　　成绩代表过去，他的人生之路才刚刚起步，蜜蜂只有辛勤采蜜，才能酿出甜美的蜜糖，雄鹰只有勇敢的捕击风雨，才能使自己的翅膀更加加强有力。大浪淘沙，方显真金本色，风雪过后，更见青松伟岸。他说：今后会更加努力，为班级争光，为自己的人生添彩，不负老师的期望和厚爱，不负社会的教育和培养。

　　八年级语文教学随笔 4

　　在八年级语文教学的这段时间里，我深刻地感受到了教学的魅力与挑战。

　　八年级的学生正处于一个过渡阶段，他们在语文学习上既有一定的基础，又面临着更高层次的要求。在课堂上，我注重引导学生积极思考，培养他们的阅读理解和写作能力。

　　比如，在讲解文言文时，不再是简单地逐字逐句翻译，而是引导学生理解古人的思维方式和文化背景，从而更好地领悟文章的内涵。通过对《岳阳楼记》的学习，学生们不仅领略了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大胸怀，还对古代文人的家国情怀有了更深刻的.认识。

　　在写作教学中，我鼓励学生从生活中寻找素材，表达真实的情感。一次以“秋天的记忆”为主题的写作练习中，很多学生描绘出了秋天的美景以及与之相关的温馨故事。但也有部分学生存在语言表达不够生动、结构不够清晰的问题。这让我意识到，写作教学需要更加有针对性的指导和反复的练习。

　　同时，我也发现激发学生的阅读兴趣至关重要。为了让学生养成阅读的习惯，我组织了阅读分享会，让他们互相推荐好书，交流读书心得。这不仅拓宽了学生的视野，也提高了他们的表达能力。

　　教学是一个不断探索和改进的过程，我将继续努力，寻找更适合八年级学生的教学方法，帮助他们在语文学习中取得更大的进步。

　　八年级语文教学随笔 5

　　八年级的语文教学就像一场充满惊喜与挑战的旅程。

　　这段时间，我越发感受到学生个体差异带来的教学多样性。有的学生对诗歌充满热情，能够深刻理解诗人的情感；而有的学生则在文言文的理解上表现出色。面对这样的差异，我努力做到因材施教。

　　在课堂互动中，小组讨论成为了激发学生思维的有效方式。例如，在分析《背影》这篇课文时，学生们在小组中各抒己见，探讨父亲背影所蕴含的深厚情感。有的小组从细节描写入手，有的`小组则结合时代背景进行分析，这样的讨论让课堂充满了活力。

　　作文批改也是教学中的重要环节。每次批改作文，我都能看到学生们的努力和进步，同时也能发现一些共性的问题。为了提高学生的写作水平，我会选取优秀范文进行讲解，分析其优点，让学生们从中汲取灵感。同时，针对普遍存在的问题，如逻辑不清晰、语言平淡等，进行专门的辅导。

　　此外，课外阅读的拓展也不能忽视。我鼓励学生阅读经典名著，如《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》等，并要求他们写下读书笔记。通过这种方式，培养学生的阅读习惯和思考能力。

　　教学之路漫漫，我将继续陪伴学生们在语文的世界里探索、成长。

　　八年级语文教学随笔 6

　　在八年级语文教学的旅程中，我不断地探索、尝试和反思，每一堂课都是一次新的挑战，也是一次成长的机遇。

　　在教授文言文时，我深刻体会到了学生们对于古代文化和语言的陌生感。为了让他们更好地理解和感受文言文的魅力，我不再局限于传统的讲解方式，而是尝试引入更多的历史背景和文化故事。比如在讲解《岳阳楼记》时，我先给学生们讲述了范仲淹的生平经历和他所处的时代背景，让他们了解到作者在写作时的心境和情怀。这不仅增加了学生们的学习兴趣，也让他们更容易理解文中的深刻内涵。

　　现代文阅读教学也是一个重点和难点。为了培养学生的'阅读理解能力，我会引导他们学会分析文章的结构、把握作者的写作思路，并注重对关键语句的理解和品味。在学习《背影》这篇文章时，我让学生们仔细琢磨父亲背影描写的段落，去感受那份深沉的父爱，同时让他们联系自己的生活实际，谈谈自己与父母之间的情感。通过这样的方式，学生们不仅能够更好地理解文章，还能在情感上产生共鸣，提升他们的人文素养。

　　写作教学方面，我鼓励学生们多观察生活、多思考、多积累素材。我们会定期进行写作练习，从记叙文到议论文，逐步提高他们的写作能力。每次批改作文时，我都会认真写下评语，指出优点和不足之处，并且挑选出一些优秀的作品在课堂上进行展示和分享，让学生们互相学习和借鉴。

　　在课堂互动中，我发现小组讨论是一种非常有效的方式。学生们在小组中能够畅所欲言，发表自己的观点，互相启发。例如，在进行诗歌赏析的活动中，每个小组都能提出独特的见解，有的从诗歌的意象入手，有的从诗歌的韵律和节奏进行分析，这让我看到了他们的潜力和创造力。

　　然而，教学中也存在一些问题和困惑。比如，部分学生对于语文学习的积极性不高，总是觉得语文学习枯燥乏味；还有些学生在基础知识的掌握上还不够扎实，错别字、病句等问题时有出现。针对这些问题，我还需要不断地探索更有效的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

　　总之，八年级语文教学是一段充满挑战和乐趣的旅程。我将继续努力，不断改进教学方法，让学生们在语文的世界里收获更多的知识和成长。

【八年级语文教学随笔】相关文章：

语文教学随笔05-09

语文教学随笔03-08