我喜欢教学设计共3篇
作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的我喜欢教学设计共3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
我喜欢教学设计共3篇1
教材简析:
本次写话教材由两部分内容组成:一段文字和插图。插图是两名小学生在参观画展,当他们看到喜欢的卡通人物“加菲猫”“米老鼠”“一休”时特别高兴。一段文字是本次写话的要求,让学生对自己喜欢的卡通人物写出自己想说的话。
设计理念:
《语文课程标准》在第一学段的写话教学目标中指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话。”本次写话的内容是围绕学生喜闻乐见的卡通人物展开,在中利用教学多媒体动画片,打开学生记忆之门,先激发说的欲望,在畅所欲言之后,再把自己说的话写下来,自然水到渠成。在写话后,尝试进行讲评,通过讲评,提高学生写话的质量。
教学目标:
1、写自己想说的话。
2、写话中要写出对卡通人物的喜欢。
教学重、难点:学生比较清楚地写出卡通人物做过的有趣事情。
教学准备:教学挂图或动画片片断。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、激发兴趣,导入写话课。
同学们,你们一定很喜欢卡通人物吧?加菲猫、米老鼠,还有一休,他们的顽皮,他们的聪慧,还有他们的趣事,都印在你们的脑海里。老师一说,卡通人物鲜活的画面就出现在你们的面前,你们看,他们来了。
二、创设情境,回忆卡通人物。
出示教学挂图,或让学生拿出自己喜欢的卡通人物图片,有条件的还可以播几部动画片片段引导打开学生记忆的宝库,回忆卡通人物有趣的事,为说写做准备。
三、小组练说,互相点评。
1、出示书中的要求练说。
(1)说清楚你最喜欢的卡通人物是谁。
(2)用自己的语言去叙述他做的什么事很有趣。(教师把要求板书在黑板上)
2、先自己想一想:你最喜欢哪个卡通人物?知道关于他的什么趣事?
3、把自己想的与同桌交流,如果你能为同桌说话提出意见和建议就更好了。
4、指名说说自己喜欢的卡通人物,讲讲他的趣事和你想对他说的话。
5、在学生说时,教师要注意从用词、内容、层次上给予评价。
四、练习写话。
同学们,在刚才的练说中,你把最喜欢的卡通人物告诉了大家,他做的.什么事有趣,你们都叙述得比较清楚。有的同学还能把平时积累的词语用上,老师真为你们高兴。现在老师有个要求,希望把你刚才练说的内容写下来,让大家同你一起喜欢他,与你一起分享快乐,好吗?不会写的字可以查字典,可以问同学、老师。实在不会写的字可以用拼音代替,尽量正确使用标点符号。还可以把你喜欢的卡通人物帖在写话本上。
五、评议修改。
1、教师巡视,指导写话有困难的孩子。
2、让写完的学生读一读。教师引导学生按写话要求去评、去改。(要选择有典型性的写话进行讲评,有佳文欣赏,还要有对有问题的写话进行共同的点评修正。)
3、结合大家的评价,请把自己写的话再进行修改。
4、誊抄在写话本上。
我喜欢教学设计共3篇2
课前准备:
课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料,并把自己喜欢的小动物画下来或找一些小动物的图片
一、激发兴趣,导入主题
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听,仔细想,看谁先猜出来。
2、发现了吗?老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点,是什么?
3、猜谜语有意思,小动物更有意思,喜欢它们吗?
4、你最喜欢哪种小动物?
5、现在就请拿出你准备的有关小动物的图片、资料,同桌互相交流介绍自己喜欢的小动物。
二、合作交流,明确写作要求
1、在介绍你喜欢的小动物时候,有没有遇到困难?
2、怎样才能把小动物描述好呢?那么今天我们就来学习怎样介绍自己喜欢的小动物。(板书课题)
3、出示并让学生齐声朗读习作要求(课件出示习作要求)
三、引用例文,学习写作方法
1、怎样才能写好一个小动物呢?我们先来看例文《可爱的小白兔》(课件出示《可爱的小白兔》开头)
(1)指名读,这段话写了小白兔的什么?(板书:外形特征)
(2)作者从哪些方面写了小白兔的样子?(板书:周身、耳、眼、嘴、尾巴)
(3)作者又是按什么顺序来写小白兔的外形特征?(板书:从整体到部分)
总结:写小动物的外形除了抓住身体各部分的特点外,还要注意一定的顺序。(板书:注意顺序)
2、小动物们有的在天上飞,有的在地面跑,有的在水里游,有的在树上爬,还有的“能歌善舞”,下面我们就来看一个天生的`猎手。(课件出示写猫的一段话)
(1)自由读,这段话写了什么?(板书:活动特点)
(2)找出写猫动作的词语。(课件着重显示动词)
总结:要写好小动物的动态,就要注意仔细观察,抓住它们的动作特点,掌握它们的活动规律。描写的时候,要注意选用恰当的动词。(板书:选用恰当的动词)
3、在适应自然环境的条件下,各种各样的小动物都有自己的生活习性。(板书:生活习性)如有的爱吃肉,有的爱吃草,有的则喜欢吃小虫;有的不怕冷,有的不怕旱,有的离不开水,有的必须生活在深山里。
(1)下面我们就来了解一下虾的生活习性。(课件出示例文《虾》)
(2)齐读例文。
(3)作者怎么会知道虾的这些生活习性?
总结:由于作者观察仔细,才能熟悉了这些动物的习性。描写时还要注意静态和动态的变化。
4、除了以上三点,还可以将哪些内容写进你的文章中?(板书:趣事、喜爱之情xxxxxx)
5、对照板书,再次总结写作方法。
四、写观察日记要注意:
1、格式要正确
2、记述有重点
五、总结,布置作业
在生活中,可以看到还有许多的动物,我们都可以去观察,留心一点,你会发现很多快乐有趣的东西。请同学们课下用手中的笔记录出你所喜欢的小动物。
我喜欢教学设计共3篇3
【教材分析】
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文,作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
【设计理念】
新课标提出“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念。”这是一篇优美散文,本节课重在让学生多读、多说、以读为主,以读促悟,以提高学生的朗读能力和理解能力。
【教学目标】
1、学会本课的8个生字,结合上下文理解“炫耀、尊荣、不能自抑”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
3、在理解课文的基础上,鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
4、培养学生审美与欣赏能力,并仿照课文写一写。
【教学重、难点】
1、通过各种形式的朗读,让学生体会作者对生活的独特感受。
2、仿写课文,培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
【课前准备】
1、学生:熟读课文,查阅资料了解作者的生平。
2、教师:课件
【教学过程】
一、复习导入,唤起共鸣
同学们,上节课我们一起走进了台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》。我们陶醉在张奶奶这如诗如画,如歌如曲的佳作里,深刻地感受到张晓风奶奶这种强烈的情感——对大自然的热爱。(板书)现在的我迫不及待地想带领大家一起走入她生活的世界。
二、深入学习,体验情感
1、师:请同学们自读第6自然段,想想:张奶奶喜欢什么,怎样喜欢,为什么喜欢?(写出了花的形状和种类)
2、你如何理解“尊荣”?(读)
3、师:是的,作者不但喜欢这些高雅的花儿,就连山间的野花,作者也不曾把它们忘记。在作者心中,野花和玫瑰享有同样的尊荣。现在,老师把这段充满爱意的文字,以诗句的形式展现出来。请男女同学合作朗读。
我还喜欢花,不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰,孤洁的百合,
以及幽闲的素馨。
我也喜欢开在深山里的小野花,
十字形的、斛形的、星形的、球形的,我认为它们享有同样的尊荣。师小结:张奶奶围绕喜欢花,写出了花的种类和形状以及自己喜欢花的原因,这样表达出了对花独特的感受。请同学们学学张奶奶的这种写法,说一说自己喜欢的事物。
4、师:同学们,张奶奶还喜欢“另一种花儿”你知道是什么吗?她为什么喜欢这种花儿呢?(读)
5、师:是啊,一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖,看来,我们生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。你知道张奶奶还特别喜欢读信。这又是为什么呢?
6、师:收到蕨类植物能让自己在酷暑中感受到甜蜜和沁人的清凉,读到幼稚淳朴的句子,能让自己见到燃遍凤凰花的小城。见过凤凰花吗?了解凤凰花吗?
7、师:(课件出示图片)这就是凤凰花。每一种花都有它的花语,凤凰花的'花语是代表着离别和思念,代表亲人分离时那份难舍的不了情。这凤凰花是台南市的市花,也是作者故乡的花,你们能从凤凰花中读懂作者的泪光是一种怎样的泪光吗?
8、生有感情读第8自然段。
9、作者是个爱写书的人,也是个爱读书的人。大家知道作者喜欢读书到什么程度吗?到有关段落中去寻找答案,找到一个词语来形容。
师:什么是不能自抑?追问:为什么不能自抑?师:张奶奶由书联想到了什么?师:或许张奶奶在书中见到了李白送孟浩然的情景,或许见到了杜甫正漫卷诗书喜欲狂,总之,世间万物都在变化,唯有书中的智慧一代又一代地传承下来,让我们感受到这历史古典的美。请同学们带着你的理解读读这一段。
师:同学们,曾经的张奶奶和你们一样调皮又可爱,不信到书中去读读。谁想来读读?
师:同学们,读了这一段又一段的文字,我们都能感觉到张奶奶喜欢的事物太多了,可作者所有的喜欢她都写了吗?“??”是什么意思
[设计意图:本环节立足于学生的主体发展,在学生读熟文章的基础上,抓住作者对生活的热爱。以读代讲,引导学生在读中体会、在读中感悟,在读中热爱生活的情感。]
三、配乐读文,升华情感
1.自由练习读文。
师:同学们,张奶奶笔下的一切实在是太美了,让我们伴随着优美的音乐美美地读一读自己最喜欢的段落。
2.学生配乐展示朗读自己最想读的部分。
3.师配乐读其中一部分,激发更多学生配乐朗读课文的欲望。
4.鼓励学生加动作读文,抒发情感。师:如果你想加上动作读更好。[设计意图:入情入境的读,使学生真正进入课文所营造的意境中,让学生在充分感情读的基础上,激发情感,再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟,并在读中,将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。]
五、仿写延伸,表达情感
1、师:在你们眼中张晓风奶奶是个怎样的人吗?
生:作者是个热爱生活的人。
2、师:是的,奶奶喜欢生活中一切的一切,喜欢生活中的每一天。20xx年当她被确诊为大肠癌第二期后,近二十个月的时间里,她一直顽强地与癌症做斗争。这期间,她曾感动地说:“自觉面对死亡,我有三句话是对周遭人世说:谢谢、对不起、我爱你。
(教师深情引读最后一自然段:)
所以看到美丽的大自然,张奶奶就会情不自禁地说——生齐读最后一段。感受到人与人之间的真情、亲情、友情,她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。
现在我们读到张奶奶这饱含深情、有意义的文章,也深深被感动了,原来生活是这样丰富美好。我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。
师:是啊,我们对生活充满着一份欣赏与期待,对共存在于一方天地里的万物,时时报以微笑和真诚,不经意间,我们也感受到了生活的丰富馈赠。请同学们动笔把我们心中的感动像张奶奶这样表达出来。
[设计意图:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维。]
五、作业超市
(1)背诵自己喜欢的段落。
(2)有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。
(3)将课文中韵味十足的句子抄录下来,制作成书签。
【我喜欢教学设计】相关文章:
我喜欢教学设计04-22
《我最喜欢的玩具》教学设计07-29
《我就是喜欢我》的教学设计(通用7篇)03-23
《我选我》的教学设计11-17
我与地坛教学设计09-17
幼儿园大班健康活动《我喜欢的运动》教学设计(精选7篇)08-02
她是我的朋友教学设计08-05
《我是什么》教学设计08-23
《夸夸我的同学》教学设计08-31