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《葡萄沟》第二课时教学设计

时间:2023-04-23 18:30:50 教学设计 我要投稿
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《葡萄沟》第二课时教学设计(精选6篇)

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的《葡萄沟》第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《葡萄沟》第二课时教学设计(精选6篇)

  《葡萄沟》第二课时教学设计 篇1

  教学目标

  1、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、热情好客”等词语的句子。

  3、练习概括主要段落的意思。

  重点难点

  理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。

  教学过程

  一、复习导入,巩固旧知

  1、上节课我们读通了课文,知道了葡萄沟是个好地方,那里盛产水果。

  2、我们还背诵了第一自然段,指名背诵。

  过渡:这节课,让我们一起走进葡萄园,去欣赏那里的美丽景色吧!

  二、细读课文,感悟内容

  1、指名读第二自然段。

  2、看看葡萄种在哪儿?那儿的葡萄长得怎样?理解“茂密”(出示课件)。

  3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教师用手表演)老师只搭一个凉棚,难道只有一个凉棚吗?大家试想一下,炎热的夏天,钻进凉棚是什么感觉?(凉快)

  4、将“茂密……凉棚。”这句话里有两个“xiang”意思一样吗?比较“向、像”的用法,这还是一个比喻句,把什么比作什么?

  5、齐读这句话。

  6、绿叶底下,你发现什么?

  7、出示课件,让学生欣赏各种颜色的葡萄。

  8、这么多种颜色的葡萄,用一个词语形容一下叫“五光十色”,它的近义词是“五颜六色”,比较一下。

  9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。

  10、小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一颗颗珍珠,晶莹剔透的,真是美丽极了!板书:葡萄:五光十色

  11、让我们来美美地读读这一句。

  12、下面我们要演一个节目,老师扮演xxx老乡,你们是一群来葡萄沟游览的游客。

  师:小朋友,你们好!欢迎你们到葡萄沟来游玩,汉族的小朋友们长得真可爱。你们猜猜我是哪个民族的?你们知道“维吾尔”是什么意思吗?(维吾尔就是联合协作的意思,我们xxx除了维吾尔族,还有哈萨克族、回族、汉族,这些民族团结得像一家人,就像歌里唱的五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。)

  小朋友,对我们xxx葡萄沟的葡萄印象如何?

  对葡萄沟的葡萄有这么好的印象,我要摘下最甜最美的葡萄请你们吃个够,“吃个够”是怎么吃?

  那你能用一个词来形容一下这么欢迎游客的老乡吗?

  (板书:老乡热情好客)

  13、用你最响亮的声音齐读这一自然段,来感谢老乡的热情好客。

  14、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么?

  15、这么多的葡萄,除了这里的.人们尽情地吃,尽情地招待客人,剩下的葡萄怎么办呢?

  16、晾房是什么样的?想一想为什么会这样修?(出示课件),画出相关句子,找出动词,体会恰当运用动词的好处

  17、这里的葡萄干有什么特点?(板书:葡萄干色鲜味美)

  18、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么?

  19、齐读第三自然段。

  20、小结。

  见到那一眼望不到边的葡萄园,触摸到那一串串五光十色的葡萄,吃够了热情好客的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄,然后走进山坡的晾房品尝了葡萄干,你一定会发自内心地感叹,最想说的一句话是什么?“葡萄沟真是个好地方。”

  反复读这句话,带着不同的感受去读。

  三、拓展延伸

  回家以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。

  四、作业设计

  1、想象一下,如果你去葡萄沟,最想做的是什么?

  2、以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。注意要有礼貌,态度亲切。

  板书设计

  葡萄沟

  葡萄五光十色

  葡萄干色鲜味美好地方

  老乡热情好客

  教学反思

  本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开,“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的评价取向”这是语文课程标准倡导的基本理论之一。本课设计通过朗读学习引导,鼓励学生在自读感悟和自主探究中领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”,而是和同学们一起学习,一起探究,一起兴奋,一起激动。教学过程是平等的对话,是民族的交流,是自由的讨论。

  《葡萄沟》第二课时教学设计 篇2

  教学目标:

  1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

  2:运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

  教学过程:

  一、复习、激励

  听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。

  二、体验

  1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。

  2、坐上汽车,葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。

  3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)

  (1)师生画图理解“茂密”。

  (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

  4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

  (1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)

  (2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)

  (3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

  小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

  5、演一演,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

  看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)

  师生交流:

  (1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

  (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的.体会悟这个词)

  (3)我们新疆老乡能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。)

  (4)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客??)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)

  6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。)

  7、同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言,这还不够,我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游,而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用的真好;我们一定把你这句用上,你态度温和,适度等等)

  8、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)

  9、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)哪

  三、升华

  1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

  (动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)

  2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

  《葡萄沟》第二课时教学设计 篇3

  【学习目标】

  1、会认11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

  【教学重难点】

  有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”。

  【课前准备】

  多媒体课件、收集家乡特产。

  【设计理念】

  本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,引导学生抓住重点词句入情入境地品读课文,强调学生自主学习的过程。

  【教学过程】

  一、谜语导入

  1、教师打谜语:

  弯弯树,弯弯藤,藤上挂珍珠,有紫也有青。

  学生:葡萄。

  2、我国许多地方都出产葡萄,但是产量最多,味道最甜的,就是新疆吐鲁番出产的。今天,让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观好吗?首先来到第一站。

  二、第一站,生字快车道

  1、自由朗读课文:

  圈出文中的生字,然后同桌之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。

  2、我会读:

  课件出示带生字的句子,指名读,挑战同学读,小组读。

  3、我会认:

  出示没拼音的生字,开火车读。

  4、我会找:

  现在第一排生字娃娃与好朋友走散了,谁能第一眼帮它找出来。

  (此环节的设计是让学生在具体的语言环境中循序渐进地识字)

  刚刚我们展示了识字本领,个个都是识字大王,现在你们想展示读书本领吗?让我们来到第二站。

  三、第二站,朗读展示台

  1、选择自己喜欢的方式读课文,思考葡萄沟是个怎样的地方?用书上一句话回答。

  (这样设计让学生整体把握课文,直接与文本进行对话)

  2、出示课文最后一句话,思考:

  从哪里看出葡萄沟真是个好地方?在课件画出相关语句。

  (让学生带着问题自主读书)

  3、四人小组交流,讨论。

  4、集体交流,学生交流到哪句课件就出示哪句,相机指导朗读。

  ⑴学生1:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  (从这句话里可以看出葡萄沟水果多,所以说它是个好地方)

  ①出示文中水果图片,看到这么多水果,你们喜欢吗?

  ②你们能把心中的感受读出来吗?指名读,师生合作读。

  ⑵学生2:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  (从这句话可以看出葡萄沟是个好地方)

  ①理解“茂密、一个个”。

  ②你们愿意看看这些绿色的凉棚吗?配乐出示葡萄棚图片。

  ③情境朗读:在烈日炎炎的夏季,当你来到这茂密枝叶搭起的一个个绿色凉棚下,你有什么感受。

  ④学生3:很凉快。

  学生4:很舒服。

  学生5:觉得葡萄沟真好,很喜欢那里。

  ⑤把你们对葡萄沟喜爱的感情读出来吧,练读、指名读、评议、齐读。

  ⑶学生6:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的……,五光十色,美丽极了。

  (因为葡萄沟的葡萄美丽,所以那是个好地方)

  ①“大串大串”说明什么?你们想看看这一大串一大串的葡萄吗?

  ②课件出示葡萄图片,看到这么多颜色的葡萄,你能用书中一个词概括吗?

  (五光十色)

  ③你们还能用其它词吗?

  ④亲眼目睹了五光十色的葡萄,你们有什么感受?

  ⑤学生7:觉得葡萄真美呀。

  学生8:很想吃葡萄。

  把你们的感受读出来吧。

  (练读、指名读、师范读)

  评议:一大串一大串、五光十色读重,语调有高有低、齐读。

  ⑷学生9:热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够。

  (因为葡萄沟的人们很热情,所以说葡萄沟是个好地方)

  当客人到你家时,你知道怎样做才是热情好客的小主人。

  ⑸学生10:葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

  (因为葡萄干非常有名,所以说葡萄沟是个好地方)

  ①这么有名的葡萄干是怎样制成的,同桌说说,集体交流。

  ②课件出示葡萄干的制作过程。

  让学生找出体现葡萄沟真是个好地方的语句交流、朗读,来突破重难点,体现自主、合作学习方式。教学中不以教师的逐段分析来代替学生的阅读实践,而是引导学生抓住课文中重点语句入情入境地读,感悟葡萄沟真是个好地方。

  5、小结:当大家来到葡萄沟,见到那一眼望不到边的葡萄园,触摸到那一串串五光十色的`葡萄,吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄,此时此刻,你最想说的一句话是什么?

  6、学生:葡萄沟真是个好地方。

  7、有感情的齐读这句话。

  四、第三站:展示家乡美

  夸夸咱家乡的特产。

  【评析】

  这节课独到之处在于:

  1、紧紧把握课标的主旨,恰到好处地引导学生自主、合作学习,教学效果显著。

  2、“读”贯穿整个教学过程,在教学中,先要求学生把课文读正确、流利,然后带着问题自主读课文,接着有感情地朗读,读出不同的语调、感受,有个人读、小组赛读、同桌读、师生合作读等多种形式,读的层次由浅入深,效果很好。

  3、创设情境,为学生提供表达的机会,多次展示课件,让学生置身于情境中,读当时的感受,使学生的情感与作者的情感共鸣。

  《葡萄沟》第二课时教学设计 篇4

  ●教学模式

  1、名称:尝试发现

  2、主要流程:主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化

  3、操作要点:

  (1)引导学生将观察与表达相结合,读写结合,引导学生主动尝试学习,尝试作业,学懂课文。

  (2)引导学生进行多种比较,将自己说的想的与同学比较,与课文比较。

  (3)引导学生求异发现,采用多种形式让学生读懂课文,鼓励学生对学习内容进行质疑,在尝试、讨论中发现问题、解决问题,鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法,培养学生学习能力和创新能力。

  (4)引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式,对所学内容巩固延伸,肯定学生在这节课中的成功表现,达到巩固深化的目的。

  ●教学目标

  1、学习课文第二段,读懂按时间顺序写的一段话;

  2、有感情地朗读并能初步背诵第二段;

  3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  ●重点难点

  重点:读懂按时间顺序写的一段话。

  难点:能初步背诵第二段。

  ●课前准备

  多媒体课件。

  ●教学过程

  一)录像激趣,引入新授

  1、T:上节课,我们一起去了新疆的吐鲁蕃,知道那里盛产水果,五月里有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,而到了九十月份呀,人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象?好,那老师带你们去!

  2、观看录像。

  3、看了葡萄成熟的景象,你有什么感受吗?

  T:是啊,葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊!作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的.。

  二)读中感受,尝试作业

  1.教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛,说说听后的感受。

  2.你们想读吗?给3分钟时间让学生反复读。

  3.尝试作业(课件出示)

  T:小朋友们读得很认真,这道题肯定难不倒你们!

  课文第二段一共有()句话。第()句是写葡萄种在什么地方,从第()句开始是按()顺序写的,表示时间的词语是()和()。

  1)学生试写;

  2)写完的可站起来读;

  3)指名读答案,校对。(出示“梯田”图)

  4.再读课文,尝试自主学习,用“——”划出描写夏季的句子,用“~~~”划出描写秋季的句子。而后校对。

  三)运用学法,自主学习

  请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

  1、教师可在学生说的基础上,提示学习方法:

  1)朗读体会为主;2)抓重点词句体会;3)结合画画欣赏;等等

  2、学生按喜欢的学法自学(在自学中发现新的学习方法)

  四)分季节交流

  (一)夏季

  1、出示夏季句子:

  夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  2、指名读;请喜欢夏季句子的同学站起来齐读;全班齐读

  3、抓住重点词,说说你读懂了什么。(学生说,教师适当点拨)

  结合图片,观看录像,主要解决:

  1)这句句子主要是写枝叶;

  2)从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛;

  3)“绿色”写出了枝叶颜色漂亮,生机勃勃;

  4)理解比喻句,把什么比作什么,形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

  (想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗?可看凉棚图)

  4、朗读指导

  谁能把这句句子读好,能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!

  指名读/齐读

  5、背诵

  这么好的句子,你能把它背下来吗?说说你背诵的好方法。

  试背(在试背中发现新的背诵方法,及时肯定,表扬)/指名背/齐背

  (二)秋季

  1、喜欢秋季句子的同学齐读

  出示秋季的句子:

  到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  2、比较句子:

  到了秋季,葡萄挂在绿叶底下,美丽极了。

  你认为哪句好,为什么?(找个理由说服老师)

  结合录像,图片,主要解决:

  1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密;

  2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美;

  3)“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮,很有光泽,在阳光的照射下,在绿叶的衬托下,散发出诱人的光芒,特别引人注目。

  3、想象说话:你看,五光十色的葡萄在看着我们呢,它可能会对我们说些什么?(鼓励学生在想象中创新)

  指名朗读,试背。

  4、师引读“要是这时候……”这句句子

  要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  1)自读,说说你读懂了什么。

  教师可点拨:你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客?

  2)讨论,抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

  5、你会背吗?试背

  说说背秋季句子的好方法(尝试发现背诵的好方法)

  (三)朗读欣赏体会

  1、配乐朗读第二段;2、试背;

  3、当一回配音演员,给这段录像配音。

  五)课堂总结,拓展延伸

  1、小结学习内容;说说你在这堂课的收获。

  2、阅读有关葡萄的资料卡两张,激发学生课外阅读的兴趣。

  《葡萄沟》第二课时教学设计 篇5

  教学目标:

  1.会认12生字,会写12个生字。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

  3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。

  教学重难点:

  1.生字的教学。

  2.感受葡萄沟是个好地方。

  3.生字“摘”的记忆与书写。

  4.葡萄干是怎样做成的。

  教具准备:

  1.一张地图中国地图。

  2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。

  3.少量的葡萄干。

  教学课时:第1课时

  教学过程:

  一、猜谜导入

  1、猜谜:树弯弯藤弯弯,结的果实一串串,一个一个圆又圆,吃到嘴里酸又甜。

  2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1、自读课文,要读准每个字音,不认识的字同桌互相解决。

  2、出示本课生字:自己会的可以不读,不会同桌讨论。

  3、指名领读。同位互教互读。开火车读。

  4、指导写“摘”“搭”

  (1)看看这两个字,看你发现了什么?

  (2)写字的时候,你想提醒大家注意什么?

  (3)师范写,生书空。

  (4)生自己书写两个,师生共评。评后再写一个,找找自己的进步。

  5.再读课文,要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

  三、细读课文,感受葡萄沟是个好地方

  (一)学习第一自然段

  1、指名读

  2、读了课文你知道了什么?

  3、根据学生的回答,相机指导朗读。如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低,显得抑扬顿挫。

  4、教师引读句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。

  5、学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。

  (二)学习第二自然段

  过渡语:读了“到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗?生质疑引入第二段的学习。

  1、自读、指名读

  2、理解、感悟:葡萄种在哪儿?(出示课件展示)

  3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚。”

  (1)听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议:一个、一个个的不同。

  (2)谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”。

  (3)师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读,同位互读。

  4、过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?

  (1)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子并指名读

  (2)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说。

  (3)看多媒体课件:(五光十色的葡萄)

  (4)说说你现在的感觉,体会“五光十色”的意思。

  (5)听了你们说的.那么好,老师真想读一读。师范读。

  (6)说一说你听出什么来了?通过学生的评价,渗透读的方法。如重读“一大串,一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高,一个低,等。

  (7)指名读。

  (8)评价后,同位互读再互评。

  5、过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?

  指名说,歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,赶快端起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)

  6、引导背诵

  (1)师范背,生闭眼想象。

  (2)说一说,你想到了什么?总结老师背得快又好的窍门:边背边想象画面。

  (3)生自由练背。

  (4)指名背。

  (三)学习第三、四自然段

  过渡语:昨天去串门,见邻居家的小姑娘在吃葡萄干,我问:你知道葡萄干是怎样制成的吗?她想了想说:“是太阳晒成的。”同学们,你们说对吗?先不要急着回答,大声读读课文第三段吧。

  1、指名说

  2、看课件,进一步了解葡萄干的制作过程。

  3、品尝葡萄干,感受它的味道。

  4、齐读:葡萄沟真是个好地方。

  (四)通读全文,整体感悟葡萄沟是个好地方。

  (五)拓展练习

  1、填空,书上的课后题。

  2、选做题

  (1)小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

  (2)收集家乡的风景、特产、人物等,介绍自己的家乡。

  (3)画一画五光十色的葡萄,办个图画展。

  《葡萄沟》第二课时教学设计 篇6

  【教材分析】

  本文介绍葡萄沟是个好地方,那里盛产水果,其中葡萄最惹人喜爱,它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动,词汇丰富,是训练朗读的好材料,在读中感悟,在读中理解,通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

  【教学目标】

  1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

  2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  1、理解概括全文的'第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

  2、理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜”。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、今天教室里来了这么多老师,孩子们,你们觉得紧张吗?

  (紧张)

  其实,樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢?

  (有)

  首先我们鼓励一下自己,好不好?孩子们夸自己。

  (我很棒,我真的很棒!)

  你们喜欢看电影吗?那老师先请大家看一段小电影吧!

  (课件出示:秋天,葡萄成熟了,维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面)

  2、葡萄沟的图片。

  3、看完画面,你们有话想说吗?

  二、整体感知,了解内容

  1、葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第10课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟怎么样?把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

  板书:好地方

  2、看来葡萄沟真是个好地方,读读这句话。出示:葡萄沟真是个好地方!

  3、读课文,感受好地方。

  4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方?你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

  5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下?

  三、第一自然段

  1、学生找到第一自然段教师引导:“哦,你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

  (出示水果的课件)

  2、你能给大家读读吗?

  3、为什么这么读?因为人们最喜欢的是葡萄。

  四、第二自然段

  过渡:是呀,这么多的水果逗人喜爱,但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长得怎么样?如果说到第二自然段,引导学生都读读第二自然段。

  1、你们见过凉棚吗?

  说一说。

  2、茂密的枝叶搭起来,多像凉棚呀!

  (出示课件)

  这就是一种凉棚。

  3、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里,你们知道梯田什么样吗?看一看这就是梯田。

  4、想象一下:漫山遍野的梯田里种满了葡萄,茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。

  5、说一说。

  6、如果说到葡萄多,你从哪感受到葡萄多?

  (第三句)

  你还从哪看出葡萄多?

  ⑴都读读这句话你们感受到了吗?出示第三句一大串一大串变红,读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样?

  ⑵看到了吗?你想让我们大家也看看吗?那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧!

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