课文《喂出来》教学设计

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课文《喂出来》教学设计

　　【目标聚集】

课文《喂出来》教学设计

　　１、理解课文内容，理清故事情节。

　　２、明白本文所反映的深刻主题：正视城市环境污染问题，树立环保意识。

　　３、学习科幻小说的写法。

　　【教学重点、难点】

　　１、重点：复述故事情节，理解本文所反映的深刻主题。

　　２、难点：学习创作科幻小说的要素。

　　【教学设想】

　　１、本文的故事情节较复杂，可安排学生讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。

　　２、想象是创新的源泉，正是因为有了丰富奇特的想象，才有了《喂──出来》的精彩。

　　科幻小说是一个想像世界。引导学生探究作品的写法，为自己的写作提供借鉴。

　　３、展开学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发兴趣

　　１、同学们一定读过科幻小说吧。能给大家介绍介绍吗？（学生发言）

　　２、老师也知道一个大名鼎鼎的人物,他就是──哈利·波特。（展示课件图片）你能说说喜欢他的理由吗？（学生发言）

　　３、那么大家一定很好奇，也很有兴趣：这么一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今天，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。或许不久的将来，同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢！

　　二、阅读课文，整体感知

　　１、你有疑问吗？和大家共同商讨商讨。（学生自由浏览课文，讨论疑问）

　　（提示：最大的难题是课文的结尾部分让人费解，引导学生联系课文的开头，发挥想象，了解小说含蓄而戛然而止的写法。）

　　２、你能试着复述故事吗？（学生自由探讨、发言）

　　（明确：庙塌→洞现→洞深→叫声→小石头→栅栏→各色人的反应→商人买下→倒入各种废品→叫声→小石头）（展示课件：小说的情节链）

　　３、明白道理：（学生发言）

　　不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。

　　三、研读课文，学习创作

　　１、探究想象活动：

　　⑴洞是怎么来的？它被人们用来做什么了？那个洞真的是无底的吗？最后怎么样？比喻什么？（学生讨论、发言）

　　提问：那么通过这个问题的讨论，大家注意到我们在创作中应该注意什么？（学生发言）

　　引导明确：１、在创作中，应该有一个基本点（比如洞是这篇文章的一个基本点）

　　⑵构想一套基本情节（比如由洞的发现引出洞被当作城市的垃圾箱到洞里的东西重新倾倒出来，这就是基本情节）

　　⑶提问：做到这两点的方法是什么呢？（学生发言）

　　引导明确：方法是将现实事物附加上一种幻想，成为灵感的来源。

　　２、探究想象活动：

　　⑴围绕洞这个基本点,作者还写了哪些内容呢？（比如：怎么让洞出现,人们有哪些反应,这个洞怎么会成了城市垃圾箱等。）（学生讨论、发言）

　　⑵提问：通过讨论这些问题，同学们有什么启发吗？（学生发言）

　　引导明确：想象还必须有大量具体的细节，才能丰富多彩、生动有趣

　　⑶提问：方法是什么呢？（学生发言）

　　引导明确：方法是自己给自己提出问题，根据生活经验加以想象。

　　３、探究想象活动：

　　⑴除了环保的话题,你从本文中还能得到哪些有益的启示？（学生讨论、发言）

　　（提示：课件展示若干从课文中提炼出来的启示加以补充）

　　⑵提问：这对同学们的创作有什么启发呢？（学生发言）

　　引导明确：文章应该有丰富的内涵，让我们在奇妙科幻的世界里感知生活的真理。

　　⑶提问：方法又是什么呢？（学生发言）

　　引导明确：方法是多多观察生活，认识社会，思考人生。

　　除此之外,你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说提供有益的借鉴？（提示：人物刻画、结构、语言、生活的积累、灵感等）（学生讨论、发言）

　　老师也获得了一个有益的启示，送给大家，不过是借用爱因斯坦的一句话，那就是：想象力比知识本身更重要。（课件展示）

　　⑷提问：方法又是什么呢？（学生发言）

　　明确：多看，多想。

　　另外，老师还送给同学们一句话：永远不要忘记哈利·波特。因为老师希望同学们能永远保持旺盛的想象力，这样你们的思维会得到不断的开发，永远具有创新意识。

　　四、总结

　　你会写科幻小说了吗？

　　１、基本点＋基本情节＋具体细节：

　　２、表现的主题与我们的生活息息相关，有着丰富的涵义，让我们在奇妙科幻的世界里感知真理。

　　３、有丰富的想象力。展开你想象的翅膀，为文章续写一个结尾吧！

　　五、拓展延伸，欣赏漫画

　　（展示课件）

　　这几幅画会让你想到些什么？试着写一写。

　　请同学们试着在课后写写看。相信大家在这节课学到了一些有用的创作方法，请你们也骑着哈利·波特的魔幻扫帚在想象的世界里遨游一番，去尽情享受想象带给你们的快乐！

　　【课后反思】

　　这是一篇微型科幻小说，文章的主旨在理解了文意之后很容易把握，关于环境污染的话题，学生很熟悉也很容易理解。在教学设计之初，总感到仅停留在保护环境的话题上，一节公开课将无法将课文内容深入下去，学习也将肤浅地由课文而无限制地延伸到一些与语文学习无关的话题上去。所以后期就转而把讨论分析文章的写法作为这节课的主要内容，希望学生能由这篇课文内容的探讨而联系到他们喜爱的科幻小说以及科幻小说的创作，激发他们的创作兴趣，为他们在课余提供一个更为广阔的写作空间。另外，想象力是初中学生的宝贵品质，也想通过这节课让他们明白：保持想象力会使他们受用终生，让自己成为一个有想象力的人是一种能力也是一个伟大的目标。

　　课文的分析始终贯穿整个课堂，课本是文本，学生在一节课后，不仅对课文内容了如指掌，也应在写作的方法上有所领悟，而且应是一种带有浓厚兴趣的领悟。课下有学生续写了这篇课文，不仅与原文情节相照应，而且学会了一些创作方法，看来收获来自于课堂的有益点拨。

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