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《山行》和《赠刘景文》的教学设计

时间:2020-12-10 09:19:33 教学设计 我要投稿

《山行》和《赠刘景文》的教学设计

  【教学目标】

《山行》和《赠刘景文》的教学设计

  1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红等词语。

  2、背诵两首诗。

  3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  【教学重点】

  让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

  【教学课时

  2课时。

  【教学准备】

  教师:作者简介、描写春天的古诗,本课挂图。

  学生:两首古诗的有关资料,收集描写春天的古诗。

  【教学思路】

  这两首古诗描写的是春天的内容,教学时,要调动学生的生活积累,充分感受春天的自然景象,再学习诗句。古诗的学习要以诵读为主,可以采取多种形式来读,在自读的基础上,可以教师范读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句意思,想象诗句描绘的画面,达到对诗句内容有一个大体的了解。指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图,想象情境来感悟诗句的含义,体会作者的所想所感。再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。

  【教学过程】

  第一课时

  教学内容

  教师活动

  学生活动 背诵古诗,导入新课。 1、引导:

  还记得古诗《赠刘景文》和《山行》吗?

  2、谈话:

  美丽的秋天转瞬即逝,随着冬天的离去,春天悄悄到来。古往今来,赞美春天的诗不少,你知道哪首?今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走过迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么? 1、齐背两首古诗。

  2、说出自己知道的描写春天的古诗。

  自读两首古诗。 提出自读要求:

  1、把两首诗读得正确、流利,认识生字。

  2、根据注释,了解诗歌的大意。 根据要求自读古诗。 朗读古诗,理解诗意,体会感情。 1、指名读诗。(绦滨的'读音)

  2、巡视指导。

  3、相机点拨。

  ⑴ 绿丝绦指什么?为什么说柳枝是绿丝绦?

  ⑵ 引导体会情感。

  ⑶ 作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么焕然一新吗?

  ⑷ 万紫千红是说春天的什么?能具体谈谈万紫千红吗?

  4、指导朗读:

  ⑴ 指名读,师生评议。

  ⑵ 以读代讲,师生合作:

  听老师读散文,你能用恰当的诗句来对答吗?(诗句的解释) 1、个人读诗。

  2、小组交流:说说自己对诗意的理解。

  3、全班交流。

  ⑴ 作答。

  ⑵ 自己说说对不知细叶谁裁出的理解和体会。

  ⑶ 想象作答。利用自己的生活积累具体感知无边光景一时新。

  ⑷ 借助图片、视频等感受春天的万紫千红。

  4、结合理解,练习有感情地朗读。

  ⑴ 自读,边读边想象。读后评议。

  ⑵ 听老师读散文,对诗句。

  背诵古诗 引导背诵。

  用一定的方法记忆背诵古诗。

  第二课时

  教学内容

  教师活动

  学生活动

  复习检查 指名背诵两首古诗。 个别背诵。 识字写字 1、出示生字卡片。

  2、引导学生联想记忆。

  妆女性爱化妆,打扮自己;裁跟做衣服有关,因而有衣;剪指剪刀

  3、个别指导。

  1、认读生字。

  2、自主记忆要求会写的字的字形,并简单说说是怎样记住的。

  3、认真抄写抄写生字。 扩展阅读 1、出示春天的诗《早春》《惠崇春江晚景》,引导学生读中思考:

  这两首诗分别写了春天的什么?

  2、你还知道哪些描写春天的古诗? 1、读诗并思考作答。有兴趣可选择一首背下来。

  2、相互交流。

  课外活动 激发兴趣:

  同学们,春天是美好的,著名作家朱自清在他的散文《春》中这样热情洋溢地赞美春天:(详见补充资料) 在你的眼中,在你的心中,春天又是怎样的呢?让我们也是寻找春天,去和春天相会! 1、读散文片断,听老师谈话,激起感受春天的兴趣。