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《盲孩子和他的影子》教案设计

时间:2024-08-29 22:59:42 智聪 教案 我要投稿
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《盲孩子和他的影子》教案设计(精选8篇)

  作为一名教学工作者,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的《盲孩子和他的影子》教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《盲孩子和他的影子》教案设计(精选8篇)

  《盲孩子和他的影子》教案设计 1

  教学目标

  ① 摘抄优美词语,积累语言。

  ② 有感情地朗读课文。

  ③ 多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

  ④ 学习欣赏文章美。

  ⑤ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

  教学重点

  ① 有感情地朗读课文。

  ② 多角度理解文章主旨。

  ③ 学习欣赏文章美。

  课前准备

  学生:熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音

  教师:录音机,磁带(歌曲《爱的奉献》)。

  教学设计

  一、导入新课

  同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

  教师投影出示学习目标,整体感知故事情节

  ① 教师范读课文,播放背景音乐《爱的奉献》,声音要轻,创设温馨情境。

  ② 学生自由读课文,并思考以下两个问题,然后讨论:

  a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

  b.归纳一下本文的情节发展步骤。

  以上两个问题学生讨论不会有太大困难,可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。——“啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤,教师板书如下:

  盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

  探究研读,理解文章主旨,欣赏文章美。

  ①组织学生讨论,欣赏文章美感。

  a.本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

  b.美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的'语句,体会一下这些语言有什么好处。

  可四人小组讨论,争取让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶。

  第l题让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

  理解第2题,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。例如:

  全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

  叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

  节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”

  含蓄,有象征意义。如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”

  按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

  ②引导学生多角度地理解文章主题。

  [讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界,我们应如何理解文章主题。

  对于文章主题的理解,可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维,有新的见解。对练习一所列出的两种理解,应该肯定都是正确的。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。

  二、总结

  美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文,让这种美在我们心中永驻。

  (一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多“萤火虫”的话,可再播放背景音乐《爱的奉献》。)

  布置作业

  ①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人,给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。

  ② 摘抄优美的词句,写到练习本上。

  《盲孩子和他的影子》教案设计 2

  【教学目标】

  1、抄优美词语,积累语言。

  2、有感情地朗读课文。

  3、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

  4、学习欣赏文章美。

  5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

  【教学重点】

  1、有感情地朗读课文。

  2、多角度理解文章主旨。

  3、学习欣赏文章美。

  【教材分析】

  这是一篇美丽的童话,他营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界,可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先,围绕“爱”的话题,通过反复朗读多角度理解课文,但要说出依据,帮助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读,感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境,请学生围绕“美”谈谈自己的感受。

  【课前准备】

  学生:熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音。

  教师:录音机,磁带(歌曲《爱的奉献》)。

  【教学过程】

  一、导入新课

  由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。

  (导入)爱是世界充满温暖的源泉,爱如一股清泉,滋润着人们的心田,正因为有爱,才使贫穷的人对生活充满向往,使做错事的人有重新面对生活的勇气,使那些残疾人心里充满光明,它在生活中创造了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界,去体会它的神奇力量。

  二、快速阅读课文,整体感知课文大意

  1、复述课文,概括课文大意。

  2、多角度理解课文:

  (引导)这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明,他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福,获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的,那作者为什么这样想像呢?你是怎样理解的?请找出依据。

  学生讨论:

  ⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

  依据:刚开始时,盲孩子的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱,就会使他感到生活的美好,而影子的出现,使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴,盲孩子对生活充满信心,夏天,在小树林里散步,对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲孩子在朋友的关爱下看见了周围的一切,感受到生活的光明和美好。

  ⑵给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

  依据:影子的话给盲孩子带来友情和温暖,而他说这话时,自己也觉得无比幸福──影子带盲孩子来到大自然去感受光明,使盲孩子走出了孤独和黑暗,得到快乐和幸福,这时自己也很快乐。──影子在帮助盲孩子重见光明后,自己也变成了一个衣着美丽的孩子,获得了生命。

  ⑶无论什么时候都不要对生活失去信心,要热爱生活,对生活要保持积极乐观的心态,要执着追求生活中美好的东西,不要轻言放弃。

  依据:盲孩子虽然看不见周围的事物,但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章,听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音,表现了他对生活的热爱和对光明的.向往。

  ⑷大家都伸出热情的手,人人都献出一点爱,世界将会变得更美好。

  依据:正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱,盲孩子这个弱者才能战胜重重困难,获得光明。

  三、分角色配乐朗读,注意读出感情

  1、角色分配:盲孩子、影子、萤火虫、叙述者。

  2、把握叙述者、人物对话的语气语调,如盲孩子开始是孤独、寂寞的,对周围的一切充满向往,与影子交上朋友后的快乐,见到萤火虫光亮的惊喜,失去影子朋友的恐慌,以及重见光明的惊奇和喜悦。

  四、品味赏析课文

  (引导归纳)这篇童话写得很美,给我们营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

  (学生自主学习)

  1、自由朗读品味,圈画、批点出自己认为“美”的地方。

  2、请摘抄文中的好词好句,反复颂读,积累语言。

  3、四人小组自由讨论。

  主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱,在他们的爱的包围中,盲孩子得到了光明。

  意境美──诗情画意般的意境──在盲孩子看不见时,写牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,鸟儿叫声,春风吹过的声音,蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声,侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托,表现了盲孩子热爱生活,渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看见时,写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等,从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境,营造一种纯真、友好的氛围,使全文的情调轻松欢快,表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

  语言美──叙述时多用简短的句子,基本上是按句分行,一句话成为一个自然段,短小、活泼、跳跃,既像诗一样简洁、凝练、优美,富有节奏感;又像小溪流水,自然流畅,叮咚有声。──大量运用叠词(如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等),有的摹拟声音,有的描写环境、动作或感觉,不仅描写情态逼真,而且使语气舒缓,读起来琅琅上口──还运用一些拟声词(如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等),运用这些词,能给人形象、真切的感受,让读者仿佛如闻其声,如临其境,如见其人。

  人物美──盲孩子虽然双目失明,但从不悲观失望,仍对生活充满信心,内心充满光明,积极乐观──影子乐于帮助别人,能给别人带来快乐和幸福。

  4、小组发言人汇报讨论的结果。

  (归纳总结)因为有爱,才使人物内心充满光明,使文章充满诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里,只要每个人都献出一点爱,我们的世界将会变得更美好,那么,你为这个世界,为那些需要爱的人们做过一些什么呢?

  五、联系现实,讲述身边的爱的故事

  (设计活动)我能为他们做些什么?

  (配乐总结)播放背景音乐《让世界充满爱》。

  只要每个人都献出一点爱,我们的世界将会变得更美好,我们的世界将充满阳光,充满欢歌笑语,让我们心怀爱心,去拥抱这个世界,给这个世界带来更多的欢乐。

  六、作业

  必做题:

  1、朗读课文,摘抄优美的词句。

  2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。

  选做题:你在生活中有接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有帮助过别人吗?有给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。

  《盲孩子和他的影子》教案设计 3

  [教学目标]

  1、知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。

  2、情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,学习主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际,加深学生对爱的理解。

  3、教法和学法:

  教学方法:情感体验法;说学法;文本扩展法;

  学 法:合作式学习;

  [教学重点]

  1、品味语言,在诵读中体会文章主旨。

  2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度。

  [教学难点]

  理解“影子”的象征意义。

  [教学课时]

  一课时

  [教学过程]

  一 、导入新课

  1、同学们,我们是听着童话故事,慢慢长大的,你都知道哪些童话故事?

  (同学谈)

  2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话,那汩汩流淌着的爱的清泉,伴我们渡过了幸福的童年,今天让我们再次步入童话的殿堂,在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板书课题) (多媒体)

  二、检查预习情况

  1、课前同学们已预习了这篇文章,下面检查生字,翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。

  2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义?

  三、快速阅读(跳读)课文,,思考下列问题:

  1、课文讲了什么故事?简单的概括故事的情节发展。(多媒体)

  (学生回答,教师肯定并补充)

  2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化?(故事中盲孩子的心情发生了那些变化?在书上用横线标出有关语句)(多媒体)

  (勾画完后请互相对照,看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的'内容是否应该勾画,为什么)

  学生对照交流

  请你们把勾画的句子诵读一下,注意体会他的感情变化。

  明确 :

  1、(1)盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

  (2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

  2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时,感叹说:“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后,惊喜地叫起来“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”

  四、思考讨论(同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题)

  1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱?(多媒体)

  (影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等)

  2、盲孩子在恢复视力前后,作者的写作觉度发生了什么变化?(多媒体)

  (从听觉转换到视觉,着重写色彩)

  3、他的心情由寂寞到快乐,再到惊喜,是什么使盲孩子的心情发生了变化?(多媒体)

  (抽生答,教师作肯定并予以补充)

  (是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明(爱与被爱)。)

  五、人物形象探讨

  故事中出现了三个人物:盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个?请说明理由。(学生探讨回答,教师肯定后补充)(多媒体)

  盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

  影子 ——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

  萤火虫——心地善良、助人为乐

  六、关于主题

  关于课文主题,可以从不同的角度来理解。下面两种说法(课后练习一),你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。(多媒体)

  第一种,我们应该关爱弱者,且贴近童话的整体内容。

  第二种,爱是相互的,关爱他人也就是关爱自己。

  (学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。)

  七、精读选段,品味文章的美

  本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文,看看课文的美表现在那些地方?(你觉得这篇文章美,美在那些地方)(多媒体)

  (学生各抒己见。教师肯定并归纳)

  1、美的语言。诗样的语言,节奏美,含蓄美。本文大量运用叠词,不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。文中的叠词还有哪些?(“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”)

  2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。

  3、美的意境。(神奇美好的意境)

  如:(1)由于主人公是一个盲人,只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,走过小木桥去听潺潺的流水声”。

  (2)当盲孩子渐渐恢复视觉时,着重写了视觉和色彩:“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”。

  八、文本拓展,提高能力

  美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗?(同位交流)

  同学们各抒己见,说得都有道理。确实,爱无处不在。爱的力量是神奇的:没有双腿,却可以走出一条顽强不屈的路;没有双耳,却能听见世间的天籁;没有双眼,却能看见世间的光明。同学们,在你们的生活中有没有这样的现象呢?

  如:抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;保护地球,保护绿色大自然,这是一种爱;捐助失学儿童,重返学习乐园,这也是一种爱。

  我们的身边,爱无处不在。

  学了本课之后,同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉:(多媒体)

  九、课堂小结:(多媒体)

  这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”的主题的同时,让我们伸出有爱之手,帮助那些急需帮助的人们,让爱充满人间!让这种美在我们心中永驻!

  十、布置作业(多媒体)

  爱写作的你,可以创设一个曲折情节,用美的语言,以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔

  《盲孩子和他的影子》教案设计 4

  一.教材的地位和作用

  这篇课文《盲孩子和他的影子》,是第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想。主要是激活学生的想象力,并联系学生的生活体验,深入理解课文,更注重调动创新思维,积极发表学生自己的看法。

  尤其是这篇美丽的童话,她营造了一种纯真,友好的氛围,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨,在感情上要学生同情他们,要爱他们,并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄托和动力。

  二.教学内容

  (1).深切感受课文,是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要,要读出语气、节奏、感情,要多读几遍,让故事熟在口上,活在心里。在此基础上,让学生分情节片断“复述”故事。

  (2).论的方式.鼓励学生多向思考,敢于发表不同的见解,培养学生广泛的思考,思之有据的习惯.质疑是本节课的主体,通过质疑,使主题凸显出来.

  (3).情画意的境界,美的语言的探讨。

  三.教学目标

  (1)知识目标

  A.课文思路,情节发展,主题的整体把握。

  B.教给一点联想、想象的知识,引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想,而是以知识、生活的积累为基础。

  (2)能力目标

  通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

  (3)个性品质目标

  充分利用复述的方式,以及对课文主旨的理解和认识,应允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,发展个性,培养特长,培养口语交际能力。

  (4)确定教学目标的依据

  A.文章的特点:通过虚构的故事和景象曲折的反映现实,表达了美好生活的向往,赞美呼唤人间真情。当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。

  B.文章确有作者对生活的亲身体验,真实的场景感受;也有作者丰富的联想和想象,运用夸张、拟人的手法。情节注重情调和意境的渲染,以情感人。

  C.文章有美的意境,美的语言。

  四.学习重点、难点、关键

  (1)重点:[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

  (2)难点:联想、想象知识的认识和美的意境,语言的'体会。

  (3)关键:阅读、激发探究兴趣。

  五.教材处理

  (1)本文是一篇童话,体现了童话的想象特点,同时也渗透着人间真情,在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述,展示想象的特点;另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。

  (2)在熟读、朗读的基础上,引导学生对童话进行复述,可以加入自己的再创造,理解想象积累创造思维的体验。

  (3)童话的意境美、语言美,通过阅读、复述、理解,达成情感的体验,促进意境感受,品味语言魅力,把握童话故事的感情基调,进而得出主旨。

  [教学方法、学法指导、教学手段]

  1.对内容的理解,想象的把握,充分利用复述的方式。

  2.对主旨的理解、认识,采取讨论方式,归纳总结,自然流露。

  3.主要采用自主、合作、探究的学习方式。

  4.充分利用新教材的特点,努力践行新课标,力求打破传统的教学方式,坚决以学生为主体,给学生学习的自主性,体现教师的指导和引导作用,创设良好的学与教的新理念、新氛围。

  [教学步骤]

  (一)新课导入

  通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时,以形象为中心,不至于偏离主题;其次,形象是童话小说的主要要素,对它的清晰把握,有助于理解文章主题;再者,童话中形象的语言描写,生动有趣,富有哲理性,更好地体会语言美、意境美。

  (二)新课主要内容

  1.分情节片断,“复述”童话故事。(由于故事长,分片断易于把握)

  五个环节:盲孩子与影子初识,盲孩子与影子形影不离,盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫,盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助,盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。

  [评价]:学生评价,教师总结。

  2.质疑,内容研讨

  学习方式:四人或五人一组,合作研讨,教师“蹲点”。之后,抽几组选代表向全班报告,有不同意见,全班讨论解决;或个人自由提问,由学生自己作答。教师可加以评述。

  引导法:(个别指导)

  A.朗读体会,调动直接或间接的生活经验。

  B.专读有关语句,体会思想感情。

  C.体会不同形象的性格,把握主题。

  D.从正面思考,把握主题。

  [参考问题]:

  (1)盲孩子很寂寞,谁来陪伴他?

  (2)影子、萤火虫给盲孩子带来了什么?

  (3)为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”?

  (4)为什么“他俩说,我们都是光明的孩子”?

  (5)影子和光明是什么关系?

  (6)盲孩子有那些苦恼?

  3.小结内容研讨的经验

  (1)学习方法和习惯也是教学目标。

  (2)适时总结一点学习的经验和方法。同时,应也有探究、合作式学习的体会。

  4.文章主旨的探讨

  以学生的体验、感受为主。一则材料,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。

  [方式、方法]:合作讨论,探究理由。

  [参考主旨]:

  (1)“影子”的陪伴,“萤火虫”的关爱,太阳、月亮的帮助,使他感受到生活的光明和美好。

  (2)“影子”最后也获得生命,给别人幸福,自己也获得幸福。

  (3)热爱生活,执着追求的精神。

  (4)坚强不屈,要有自信心。

  (三)作业

  写作训练:

  1.我被帮助之后

  2.我帮助他人之后

  要求:生活体验,真情实感。

  《盲孩子和他的影子》教案设计 5

  【教学目标】

  1.知识:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句,2.能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感;学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。

  3.情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。

  4.方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。

  【重点难点】

  1.课文美的意境的品悟。

  2.多角度理解课文主题。

  【教具课件准备】计算机、投影仪

  【课时安排】一课时

  【教学过程】

  一、新课导入:

  课前老师让同学们预习了课文,请大家用简要的几句话说说,这篇童话讲了一个什么故事?

  盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

  当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时,倾听虫鸣鸟叫时,甚至倾听落叶飞舞的声音时,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?今天,我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。(板书:《盲孩子和他的影子》)(课件展示)

  二、整体感知课文

  先由老师来朗读课文,大家边仔细听边思考:

  1.盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱?

  影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…

  2.盲孩子在恢复视力前后,作者的写作角度发生了什么变化?

  从听觉转换到视觉,着重写色彩。

  3.用简要的几句话概括本文的情节发展过程。

  盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

  4.故事中盲孩子的心情发生了哪些变化?在书上用横线标出有关语句。

  ——“他的日子过的很寂寞”

  ——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”

  ——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”

  ——“‘啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。”

  ——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好象看见你了,真的,我看见你了!’”

  ——他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

  寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇

  5..是什么使盲孩子的心情发生了变化?爱与被爱

  因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。

  三、再读课文(学生分角色朗读课文)

  一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多萤火虫的话。

  故事中出现了三个主要人物:盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个?请说明理由。

  盲孩子__珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

  影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

  萤火虫—心地善良、助人为乐

  四、主题探讨:课后练习一

  1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应当关爱他们,他们才会感受到生活的光明和美好。

  2.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

  总结:我们应热爱生活;人生中应执著追求;大家都伸出热情的手,人人现出一点爱;快乐源于自己。

  3用一句话评价这篇文章

  “这是一曲爱的赞歌”

  “这是一幅充满爱意的.画图”

  “这是一个新世界最美的童话”

  “这是一个动人的故事”

  “虚幻的,也是美丽的”

  “爱的呼唤”

  五、拓展延伸

  你是否曾经是一个“盲孩子”?是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你?

  如果你是一个“盲孩子”,永远不要放弃对光明的追求!

  如果能做“影子”和“萤火虫”,永远不要吝啬你的爱心和光芒!

  六、课堂小结

  这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”的主题的同时,让我们伸出友爱之手,帮助那些急需帮助的人们,让爱充满人间!让这种美在我们心中永驻!

  七、教师赠言及爱心寄语

  八、布置作业

  从现在开始进行“爱心”大行动,帮助自己身边需要帮助的人。

  《盲孩子和他的影子》教案设计 6

  一、新教材对童话教学的要求

  语文课程标准以新的教学理念为出发点,为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标即:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景,做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言

  二、教材内容的分析

  盲孩子和他的影子是一篇美丽的童话,主人公是个寂寞的盲孩子,"影子"的陪伴使他快乐,给他带来温暖,并让他重见光明本文不仅富有文化内涵,而且文笔优美,适合学生的`认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,内很好的激发起学生的学习兴趣

  三、教学目标与教学重点

  根据以上分析,我认为该课的教学目标应确定为:感受体味文章优美的语言2多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯3培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质

  四、教学方法与教学手段的运用

  倡导自主合作探究,在教学中充分调动学生的积极性,采用朗读词段点评讨论质疑等方式使学生独立思考,并多角度理解本文的主题

  五、教学过程设计

  (一)导入新课

  同学们,我们曾经读过很多美丽的童话故事,结识了很多的好朋友,如(学生举例),还想不想再认识一位好朋友?好,就让我们再次步入美丽的童话世界,结识盲孩子和他的影子,去感受那里飘荡的浓浓的爱

  (创设情境,导入教学,激发同学们阅读的欲望)

  (二)分角色朗诵课文(整体感知故事)

  角色分配:一人读叙述语言,一人读"盲孩子"的话,一人读"影子"的话,齐读众多"萤火虫"的话背景音乐选择轻柔舒缓的轻音乐

  (三)整体感知

  读完课文后,同学们各抒己见,结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受,理解童话的主题

  (学生会从不同的角度谈自己的理解,可能会有以下几种情况:从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱帮助中,概括出大家都应该关爱弱者,只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好"影子"最后也获得生命,从中概括出给别人幸福,自己也能获得幸福盲孩子的执着追求不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等等)

  这些说法都应该肯定是正确的让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点

  (四)师生互动,讨论课文内容:

  1盲孩子是怎样生活的?

  2影子如何陪伴他,给他带来快乐?

  3盲孩子怎样走出了黑暗,看到了光明?

  4本文营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界划出文中你认为写得好的语句,体会一下这些语言有什么好处?

  (同学们可以边看书边找出答案)

  (设计说明:前三个题实际上是这篇童话的脉络结构,学生通过独立阅读就能找出答案,即:盲孩子很寂寞"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖影子萤火虫太阳月亮的爱使盲孩子得到光明,也能对文章的主旨理解的更深透第四个问题是让学生学着欣赏品味作品中美的语言,可四人小组讨论,争取让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶学生的答案会五彩纷呈,老师就要对他们的答案及时做出点评,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律例如:

  让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解如:"牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫","采摘野花野果","听潺潺的流水声",萤火虫"幽蓝""翠绿"的光,以及太阳月亮"弯弯的彩虹""各色花朵""绿草""露珠"等,这一些就构成了一种绚丽的诗情画意般的境界

  全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹""他还看见了各种颜色的花朵""还有绿草还有草叶上明亮的露珠"

  叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气如"轻轻""咩咩""哞哞""潺潺""阵阵""飘飘忽忽""幽幽""缓缓"等

  节奏感强如"话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了""他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中"

  含蓄,有象征意义如"我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来""光明是我的母亲是她让我来到你身边陪伴着你的""他俩说,我们都是光明的孩子"

  按句排列,短小活泼跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读如"他是一个盲孩子""在他的世界里,没有光亮,没有色彩""他是一个永远生活在黑夜里的孩子")

  (五)拓展延伸课文内容:

  其实,同学们也发现了,盲孩子之所以能重见光明,是因为有了影子的爱萤火虫的爱月光的爱同学们,你身边肯定也有许多充满爱心的人,许多充满爱心的事,请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听,好吗?

  (同学们互相交流,自由发言)

  (六)听唱歌曲爱的奉献

  老师发出倡导:生活中我们不仅要爱自己的父母家人,还要爱周围的人,爱每一个需要你帮助的人和动物这样,我们的生活才会越来越好

  《盲孩子和他的影子》教案设计 7

  [设计理念]

  新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。

  [教学创意]

  简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法

  [教学目标]

  一、知识与能力

  1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、痒酥酥、踉踉跄跄”等词语。

  2、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

  3、赏析童话优美的意境,理解联想和想像手法的作用。

  二、过程和方法

  1、通过有感情地朗读,品味文章语言。

  2、学习欣赏文章美。

  三、情感、态度和价值观

  培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。

  [教学重点]

  1、赏析童话优美的意境,理解联想和想像手法的作用。

  2、培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。

  [教学难点]

  多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

  [教学活动]

  1、朗读活动;

  2、品读活动;

  3、探究合作活动;

  4、感悟活动。

  [教学课时]

  一课时。

  [教学环境]

  1、学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解,经过联系生活,着重培养阅读各类文章的能力,课文按照其反映的生活内容,对学生的内心有了一定的影响,七年级学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互提问的互动气氛较浓。七年级的学生,一般对童话比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,对学习由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。

  2、课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。

  3、教材分析:《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课,作者运用童话的形式,讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。

  [教学过程]

  一、创设情境,导入新课。

  同学们,我们曾无数次走进美丽的童话世界,在那里,我们结识了许多的好朋友,(学生举例)。大家还想不想认识一位好朋友。(多媒体投影出示画面)好,那就让我们再次步入美丽的童话世界,去结识一对新朋友。他们都很特殊,其中一位是盲孩子,他的朋友就更特殊了,特殊在哪里?盲孩子的朋友是谁?对了,是他的影子!这就是今天我们要读的童话——《盲孩子和他的影子》。

  二、朗读文章,整体感知

  童话讲述了一个怎样的故事?学生连读,了解故事。

  (盲孩子和他的影子在萤火虫的帮助下,看见了光明,影子同时也变成了一个美丽的孩子)。

  三、品味赏析

  同学们看文章的导语,导语说这是篇什么:

  生:童话,美丽的童话。

  师:对了,我们要注意童话前面的修饰语:“美丽的”(板书:美丽的童话)。这篇文章写得很美,给我们营造了一种纯真的友好的氛围,具有诗情画意的境界,我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,聪明的你是否发现了美呢?

  (学生自主学习)

  2、自由朗读品味,圈划、批点认为“美”的地方。

  请同学们注意,不动笔墨不读书。情到动处,请拿起笔将这些感动你心灵的文字划下来,最好在文章空白处写下自己的感受。

  (生默读,师巡视)

  好了,好的东西应该让我们一起分享,让我们先在组里交流你刚才发现的美,然后确定一名代表发言。

  文章一定要注意朗读,这么美的文字,读起来要轻柔一点。这样才能与作者产生共鸣。否则,读完之后,作品还是作品,你还是你。

  教师:作者说,他是带着写诗的激情,带着写诗的语感来创作这篇童话的'。这篇童话的语言是美的,凝练的,像诗一样。文章最美处是哪里呢?(童话的结局)盲孩子看见了光明,他的影子获得了生命。盲孩子会看见光明?影子为什么会获得生命?(板书:见到光明,获得生命)

  3、演绎故事

  刚才的问题如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合适?那么,我们将这些盲孩子和他的影子请到我们身边来怎样?哪两位同学愿成为我们身边的盲孩子和他的影子将他们之间的故事为我们演绎一遍。(找两位同学上台扮演)

  教师读叙述性语言,其他同学当美丽的而又善良的萤火虫(分角色朗读。播放背景音乐)。

  这几位同学表演怎样?下面我们是不是对这两位小演员作一次采访?如果你是一位小记者?让你采访他俩你会问哪些问题?

  (学生稍作准备并实践)

  教师总结:谢谢两位演员给我们的精彩表演。盲孩子就这样见到了光明,影子也成了一个真正的美丽的男孩子。现实生活中会发生这样的事吗?这是作者的想像。想像是童话的生命,作者这样想像想告诉我们什么呢?

  (教师投影汶川地震图片后)引导学生总结文章主题:

  关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的光明和美好,给别人幸福,自己也能获得幸福。

  四、拓展延伸

  1、要求学生用一个字概括文章主题

  明确:爱

  2、要求学生写自己的感悟。

  学了本课之后,同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写上心形纸上,作为自己的人生信条。

  (学生讨论书写)

  3、学生六人一组,自由组合,用心形纸条拼图案。

  4、请一组同学展示成果。

  5、相互交流。

  6、教师小结。

  有限的空间,有限的时间,让我们意犹未尽,心有遗憾,为了弥补心中的这份遗憾,让我们把爱心活动延伸到课外。(出示多媒体)

  (1)爱表演的你,可以与你爸爸、妈妈演一演这个课本剧。

  (2)爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的有关爱的句子与其他同学进行交流。

  (3)爱唱歌的你,可以唱一唱爱的歌曲。

  (4)爱制作的你,可以把爱的祝愿做成贺卡,送给你的朋友。

  (5)爱写作的你,可以创设一个曲折的情节,用美的语言以人间最美的情感为话题写一篇小练笔。

  这就是本课的作业。

  五、课文总结,美好祝愿。

  一老师希望:如果你是一个盲孩子,永远不要放弃对光明的追求,如果你能做“影子”和“萤火虫”,永远不要吝啬你的爱心和光芒!

  板书:

  盲孩子和他的影子

  (美丽的童话)

  爱

  盲孩子见到光明

  影子获得生命

  《盲孩子和他的影子》教案设计 8

  教学目标:

  知识与能力:把握文章的主题,体会文章的情感,培养多向思考的能力,从不同角度分析。

  情感与目标:呼唤人间真情,把爱给身边需要帮助的人们,提升自己的生命价值。

  过程与方法

  朗读与讨论

  教学重点

  探究盲孩子的心理变化,并理解这种变化的原因。

  教学难点:

  引导学生多角度探究文章的主题。

  教具准备

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,请你们看屏幕上的动画,大家想一想它讲的是一个什么故事。能不能把这个故事讲一下?你们喜欢童话故事吗?那今天我们展开想象的翅膀,飞到一个盲孩子身边,去感悟他的心灵世界,下面我们一起学习童话故事《盲孩子和他的影子》。

  二、整体感知

  1、同学们大声朗读课文,并圈点理解相关字词。并标出文章的主要人物。

  2、请你找出有关盲孩子心情变化的语句,可以抓住关键表心理的词语。

  3、盲孩子的心理变化就是文章的线索,请概括文章的主要内容,表达了怎样的中心思想?

  小结:文章写了一个孤单寂寞的盲孩子对生活充满信心,对光明充满渴求,他执着、坚强、并勇敢的将自己心灵的窗户打开,在影子的帮助下,盲孩子终于感受到了光明,同时影子在帮助别人的过程中,人格得到了升华,他自己也变成了一个美丽的孩子。

  三、合作交流

  自由的朗读课文,分组讨论:你觉得这篇文章哪些地方写得精彩?说说理由。(从内容、主题、语言、人物形象等方面)

  小结:这是一个美丽的童话故事,文章通过一个盲孩子从看不见光明到看见光明的故事,它表达出对待生活要有坚强的信念、要乐观、要有爱心的.主题。课文语言优美,活泼,描写情态逼真,自然。刻画了几个美好的人物形象。如一杯陈年老酒,散发着阵阵余香,沁人心脾。

  四、拓展迁移

  请你谈谈学习这篇文章的收获。

  五、小结

  生活是五彩斑斓的,让我们都来关爱生活,对生活充满信心,让爱的清泉永远流淌在我们的心间,让爱的阳光永远沐浴着我们成长,让爱的力量永远鼓舞我们伸出友爱的双手,去迎接更灿烂的明天。

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《盲孩子和他的影子》教案设计(精选8篇)

  作为一名教学工作者,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的《盲孩子和他的影子》教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《盲孩子和他的影子》教案设计(精选8篇)

  《盲孩子和他的影子》教案设计 1

  教学目标

  ① 摘抄优美词语,积累语言。

  ② 有感情地朗读课文。

  ③ 多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

  ④ 学习欣赏文章美。

  ⑤ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

  教学重点

  ① 有感情地朗读课文。

  ② 多角度理解文章主旨。

  ③ 学习欣赏文章美。

  课前准备

  学生:熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音

  教师:录音机,磁带(歌曲《爱的奉献》)。

  教学设计

  一、导入新课

  同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

  教师投影出示学习目标,整体感知故事情节

  ① 教师范读课文,播放背景音乐《爱的奉献》,声音要轻,创设温馨情境。

  ② 学生自由读课文,并思考以下两个问题,然后讨论:

  a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

  b.归纳一下本文的情节发展步骤。

  以上两个问题学生讨论不会有太大困难,可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。——“啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤,教师板书如下:

  盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

  探究研读,理解文章主旨,欣赏文章美。

  ①组织学生讨论,欣赏文章美感。

  a.本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

  b.美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的'语句,体会一下这些语言有什么好处。

  可四人小组讨论,争取让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶。

  第l题让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

  理解第2题,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。例如:

  全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

  叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

  节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”

  含蓄,有象征意义。如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”

  按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

  ②引导学生多角度地理解文章主题。

  [讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界,我们应如何理解文章主题。

  对于文章主题的理解,可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维,有新的见解。对练习一所列出的两种理解,应该肯定都是正确的。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。

  二、总结

  美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文,让这种美在我们心中永驻。

  (一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多“萤火虫”的话,可再播放背景音乐《爱的奉献》。)

  布置作业

  ①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人,给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。

  ② 摘抄优美的词句,写到练习本上。

  《盲孩子和他的影子》教案设计 2

  【教学目标】

  1、抄优美词语,积累语言。

  2、有感情地朗读课文。

  3、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

  4、学习欣赏文章美。

  5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

  【教学重点】

  1、有感情地朗读课文。

  2、多角度理解文章主旨。

  3、学习欣赏文章美。

  【教材分析】

  这是一篇美丽的童话,他营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界,可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先,围绕“爱”的话题,通过反复朗读多角度理解课文,但要说出依据,帮助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读,感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境,请学生围绕“美”谈谈自己的感受。

  【课前准备】

  学生:熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音。

  教师:录音机,磁带(歌曲《爱的奉献》)。

  【教学过程】

  一、导入新课

  由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。

  (导入)爱是世界充满温暖的源泉,爱如一股清泉,滋润着人们的心田,正因为有爱,才使贫穷的人对生活充满向往,使做错事的人有重新面对生活的勇气,使那些残疾人心里充满光明,它在生活中创造了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界,去体会它的神奇力量。

  二、快速阅读课文,整体感知课文大意

  1、复述课文,概括课文大意。

  2、多角度理解课文:

  (引导)这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明,他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福,获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的,那作者为什么这样想像呢?你是怎样理解的?请找出依据。

  学生讨论:

  ⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

  依据:刚开始时,盲孩子的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱,就会使他感到生活的美好,而影子的出现,使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴,盲孩子对生活充满信心,夏天,在小树林里散步,对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲孩子在朋友的关爱下看见了周围的一切,感受到生活的光明和美好。

  ⑵给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

  依据:影子的话给盲孩子带来友情和温暖,而他说这话时,自己也觉得无比幸福──影子带盲孩子来到大自然去感受光明,使盲孩子走出了孤独和黑暗,得到快乐和幸福,这时自己也很快乐。──影子在帮助盲孩子重见光明后,自己也变成了一个衣着美丽的孩子,获得了生命。

  ⑶无论什么时候都不要对生活失去信心,要热爱生活,对生活要保持积极乐观的心态,要执着追求生活中美好的东西,不要轻言放弃。

  依据:盲孩子虽然看不见周围的事物,但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章,听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音,表现了他对生活的热爱和对光明的.向往。

  ⑷大家都伸出热情的手,人人都献出一点爱,世界将会变得更美好。

  依据:正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱,盲孩子这个弱者才能战胜重重困难,获得光明。

  三、分角色配乐朗读,注意读出感情

  1、角色分配:盲孩子、影子、萤火虫、叙述者。

  2、把握叙述者、人物对话的语气语调,如盲孩子开始是孤独、寂寞的,对周围的一切充满向往,与影子交上朋友后的快乐,见到萤火虫光亮的惊喜,失去影子朋友的恐慌,以及重见光明的惊奇和喜悦。

  四、品味赏析课文

  (引导归纳)这篇童话写得很美,给我们营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

  (学生自主学习)

  1、自由朗读品味,圈画、批点出自己认为“美”的地方。

  2、请摘抄文中的好词好句,反复颂读,积累语言。

  3、四人小组自由讨论。

  主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱,在他们的爱的包围中,盲孩子得到了光明。

  意境美──诗情画意般的意境──在盲孩子看不见时,写牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,鸟儿叫声,春风吹过的声音,蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声,侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托,表现了盲孩子热爱生活,渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看见时,写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等,从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境,营造一种纯真、友好的氛围,使全文的情调轻松欢快,表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

  语言美──叙述时多用简短的句子,基本上是按句分行,一句话成为一个自然段,短小、活泼、跳跃,既像诗一样简洁、凝练、优美,富有节奏感;又像小溪流水,自然流畅,叮咚有声。──大量运用叠词(如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等),有的摹拟声音,有的描写环境、动作或感觉,不仅描写情态逼真,而且使语气舒缓,读起来琅琅上口──还运用一些拟声词(如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等),运用这些词,能给人形象、真切的感受,让读者仿佛如闻其声,如临其境,如见其人。

  人物美──盲孩子虽然双目失明,但从不悲观失望,仍对生活充满信心,内心充满光明,积极乐观──影子乐于帮助别人,能给别人带来快乐和幸福。

  4、小组发言人汇报讨论的结果。

  (归纳总结)因为有爱,才使人物内心充满光明,使文章充满诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里,只要每个人都献出一点爱,我们的世界将会变得更美好,那么,你为这个世界,为那些需要爱的人们做过一些什么呢?

  五、联系现实,讲述身边的爱的故事

  (设计活动)我能为他们做些什么?

  (配乐总结)播放背景音乐《让世界充满爱》。

  只要每个人都献出一点爱,我们的世界将会变得更美好,我们的世界将充满阳光,充满欢歌笑语,让我们心怀爱心,去拥抱这个世界,给这个世界带来更多的欢乐。

  六、作业

  必做题:

  1、朗读课文,摘抄优美的词句。

  2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。

  选做题:你在生活中有接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有帮助过别人吗?有给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。

  《盲孩子和他的影子》教案设计 3

  [教学目标]

  1、知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。

  2、情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,学习主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际,加深学生对爱的理解。

  3、教法和学法:

  教学方法:情感体验法;说学法;文本扩展法;

  学 法:合作式学习;

  [教学重点]

  1、品味语言,在诵读中体会文章主旨。

  2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度。

  [教学难点]

  理解“影子”的象征意义。

  [教学课时]

  一课时

  [教学过程]

  一 、导入新课

  1、同学们,我们是听着童话故事,慢慢长大的,你都知道哪些童话故事?

  (同学谈)

  2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话,那汩汩流淌着的爱的清泉,伴我们渡过了幸福的童年,今天让我们再次步入童话的殿堂,在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板书课题) (多媒体)

  二、检查预习情况

  1、课前同学们已预习了这篇文章,下面检查生字,翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。

  2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义?

  三、快速阅读(跳读)课文,,思考下列问题:

  1、课文讲了什么故事?简单的概括故事的情节发展。(多媒体)

  (学生回答,教师肯定并补充)

  2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化?(故事中盲孩子的心情发生了那些变化?在书上用横线标出有关语句)(多媒体)

  (勾画完后请互相对照,看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的'内容是否应该勾画,为什么)

  学生对照交流

  请你们把勾画的句子诵读一下,注意体会他的感情变化。

  明确 :

  1、(1)盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

  (2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

  2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时,感叹说:“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后,惊喜地叫起来“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”

  四、思考讨论(同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题)

  1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱?(多媒体)

  (影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等)

  2、盲孩子在恢复视力前后,作者的写作觉度发生了什么变化?(多媒体)

  (从听觉转换到视觉,着重写色彩)

  3、他的心情由寂寞到快乐,再到惊喜,是什么使盲孩子的心情发生了变化?(多媒体)

  (抽生答,教师作肯定并予以补充)

  (是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明(爱与被爱)。)

  五、人物形象探讨

  故事中出现了三个人物:盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个?请说明理由。(学生探讨回答,教师肯定后补充)(多媒体)

  盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

  影子 ——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

  萤火虫——心地善良、助人为乐

  六、关于主题

  关于课文主题,可以从不同的角度来理解。下面两种说法(课后练习一),你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。(多媒体)

  第一种,我们应该关爱弱者,且贴近童话的整体内容。

  第二种,爱是相互的,关爱他人也就是关爱自己。

  (学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。)

  七、精读选段,品味文章的美

  本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文,看看课文的美表现在那些地方?(你觉得这篇文章美,美在那些地方)(多媒体)

  (学生各抒己见。教师肯定并归纳)

  1、美的语言。诗样的语言,节奏美,含蓄美。本文大量运用叠词,不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。文中的叠词还有哪些?(“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”)

  2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。

  3、美的意境。(神奇美好的意境)

  如:(1)由于主人公是一个盲人,只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,走过小木桥去听潺潺的流水声”。

  (2)当盲孩子渐渐恢复视觉时,着重写了视觉和色彩:“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”。

  八、文本拓展,提高能力

  美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗?(同位交流)

  同学们各抒己见,说得都有道理。确实,爱无处不在。爱的力量是神奇的:没有双腿,却可以走出一条顽强不屈的路;没有双耳,却能听见世间的天籁;没有双眼,却能看见世间的光明。同学们,在你们的生活中有没有这样的现象呢?

  如:抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;保护地球,保护绿色大自然,这是一种爱;捐助失学儿童,重返学习乐园,这也是一种爱。

  我们的身边,爱无处不在。

  学了本课之后,同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉:(多媒体)

  九、课堂小结:(多媒体)

  这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”的主题的同时,让我们伸出有爱之手,帮助那些急需帮助的人们,让爱充满人间!让这种美在我们心中永驻!

  十、布置作业(多媒体)

  爱写作的你,可以创设一个曲折情节,用美的语言,以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔

  《盲孩子和他的影子》教案设计 4

  一.教材的地位和作用

  这篇课文《盲孩子和他的影子》,是第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想。主要是激活学生的想象力,并联系学生的生活体验,深入理解课文,更注重调动创新思维,积极发表学生自己的看法。

  尤其是这篇美丽的童话,她营造了一种纯真,友好的氛围,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨,在感情上要学生同情他们,要爱他们,并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄托和动力。

  二.教学内容

  (1).深切感受课文,是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要,要读出语气、节奏、感情,要多读几遍,让故事熟在口上,活在心里。在此基础上,让学生分情节片断“复述”故事。

  (2).论的方式.鼓励学生多向思考,敢于发表不同的见解,培养学生广泛的思考,思之有据的习惯.质疑是本节课的主体,通过质疑,使主题凸显出来.

  (3).情画意的境界,美的语言的探讨。

  三.教学目标

  (1)知识目标

  A.课文思路,情节发展,主题的整体把握。

  B.教给一点联想、想象的知识,引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想,而是以知识、生活的积累为基础。

  (2)能力目标

  通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

  (3)个性品质目标

  充分利用复述的方式,以及对课文主旨的理解和认识,应允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,发展个性,培养特长,培养口语交际能力。

  (4)确定教学目标的依据

  A.文章的特点:通过虚构的故事和景象曲折的反映现实,表达了美好生活的向往,赞美呼唤人间真情。当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。

  B.文章确有作者对生活的亲身体验,真实的场景感受;也有作者丰富的联想和想象,运用夸张、拟人的手法。情节注重情调和意境的渲染,以情感人。

  C.文章有美的意境,美的语言。

  四.学习重点、难点、关键

  (1)重点:[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

  (2)难点:联想、想象知识的认识和美的意境,语言的'体会。

  (3)关键:阅读、激发探究兴趣。

  五.教材处理

  (1)本文是一篇童话,体现了童话的想象特点,同时也渗透着人间真情,在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述,展示想象的特点;另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。

  (2)在熟读、朗读的基础上,引导学生对童话进行复述,可以加入自己的再创造,理解想象积累创造思维的体验。

  (3)童话的意境美、语言美,通过阅读、复述、理解,达成情感的体验,促进意境感受,品味语言魅力,把握童话故事的感情基调,进而得出主旨。

  [教学方法、学法指导、教学手段]

  1.对内容的理解,想象的把握,充分利用复述的方式。

  2.对主旨的理解、认识,采取讨论方式,归纳总结,自然流露。

  3.主要采用自主、合作、探究的学习方式。

  4.充分利用新教材的特点,努力践行新课标,力求打破传统的教学方式,坚决以学生为主体,给学生学习的自主性,体现教师的指导和引导作用,创设良好的学与教的新理念、新氛围。

  [教学步骤]

  (一)新课导入

  通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时,以形象为中心,不至于偏离主题;其次,形象是童话小说的主要要素,对它的清晰把握,有助于理解文章主题;再者,童话中形象的语言描写,生动有趣,富有哲理性,更好地体会语言美、意境美。

  (二)新课主要内容

  1.分情节片断,“复述”童话故事。(由于故事长,分片断易于把握)

  五个环节:盲孩子与影子初识,盲孩子与影子形影不离,盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫,盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助,盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。

  [评价]:学生评价,教师总结。

  2.质疑,内容研讨

  学习方式:四人或五人一组,合作研讨,教师“蹲点”。之后,抽几组选代表向全班报告,有不同意见,全班讨论解决;或个人自由提问,由学生自己作答。教师可加以评述。

  引导法:(个别指导)

  A.朗读体会,调动直接或间接的生活经验。

  B.专读有关语句,体会思想感情。

  C.体会不同形象的性格,把握主题。

  D.从正面思考,把握主题。

  [参考问题]:

  (1)盲孩子很寂寞,谁来陪伴他?

  (2)影子、萤火虫给盲孩子带来了什么?

  (3)为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”?

  (4)为什么“他俩说,我们都是光明的孩子”?

  (5)影子和光明是什么关系?

  (6)盲孩子有那些苦恼?

  3.小结内容研讨的经验

  (1)学习方法和习惯也是教学目标。

  (2)适时总结一点学习的经验和方法。同时,应也有探究、合作式学习的体会。

  4.文章主旨的探讨

  以学生的体验、感受为主。一则材料,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。

  [方式、方法]:合作讨论,探究理由。

  [参考主旨]:

  (1)“影子”的陪伴,“萤火虫”的关爱,太阳、月亮的帮助,使他感受到生活的光明和美好。

  (2)“影子”最后也获得生命,给别人幸福,自己也获得幸福。

  (3)热爱生活,执着追求的精神。

  (4)坚强不屈,要有自信心。

  (三)作业

  写作训练:

  1.我被帮助之后

  2.我帮助他人之后

  要求:生活体验,真情实感。

  《盲孩子和他的影子》教案设计 5

  【教学目标】

  1.知识:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句,2.能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感;学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。

  3.情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。

  4.方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。

  【重点难点】

  1.课文美的意境的品悟。

  2.多角度理解课文主题。

  【教具课件准备】计算机、投影仪

  【课时安排】一课时

  【教学过程】

  一、新课导入:

  课前老师让同学们预习了课文,请大家用简要的几句话说说,这篇童话讲了一个什么故事?

  盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

  当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时,倾听虫鸣鸟叫时,甚至倾听落叶飞舞的声音时,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?今天,我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。(板书:《盲孩子和他的影子》)(课件展示)

  二、整体感知课文

  先由老师来朗读课文,大家边仔细听边思考:

  1.盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱?

  影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…

  2.盲孩子在恢复视力前后,作者的写作角度发生了什么变化?

  从听觉转换到视觉,着重写色彩。

  3.用简要的几句话概括本文的情节发展过程。

  盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

  4.故事中盲孩子的心情发生了哪些变化?在书上用横线标出有关语句。

  ——“他的日子过的很寂寞”

  ——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”

  ——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”

  ——“‘啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。”

  ——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好象看见你了,真的,我看见你了!’”

  ——他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

  寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇

  5..是什么使盲孩子的心情发生了变化?爱与被爱

  因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。

  三、再读课文(学生分角色朗读课文)

  一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多萤火虫的话。

  故事中出现了三个主要人物:盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个?请说明理由。

  盲孩子__珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

  影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

  萤火虫—心地善良、助人为乐

  四、主题探讨:课后练习一

  1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应当关爱他们,他们才会感受到生活的光明和美好。

  2.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

  总结:我们应热爱生活;人生中应执著追求;大家都伸出热情的手,人人现出一点爱;快乐源于自己。

  3用一句话评价这篇文章

  “这是一曲爱的赞歌”

  “这是一幅充满爱意的.画图”

  “这是一个新世界最美的童话”

  “这是一个动人的故事”

  “虚幻的,也是美丽的”

  “爱的呼唤”

  五、拓展延伸

  你是否曾经是一个“盲孩子”?是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你?

  如果你是一个“盲孩子”,永远不要放弃对光明的追求!

  如果能做“影子”和“萤火虫”,永远不要吝啬你的爱心和光芒!

  六、课堂小结

  这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”的主题的同时,让我们伸出友爱之手,帮助那些急需帮助的人们,让爱充满人间!让这种美在我们心中永驻!

  七、教师赠言及爱心寄语

  八、布置作业

  从现在开始进行“爱心”大行动,帮助自己身边需要帮助的人。

  《盲孩子和他的影子》教案设计 6

  一、新教材对童话教学的要求

  语文课程标准以新的教学理念为出发点,为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标即:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景,做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言

  二、教材内容的分析

  盲孩子和他的影子是一篇美丽的童话,主人公是个寂寞的盲孩子,"影子"的陪伴使他快乐,给他带来温暖,并让他重见光明本文不仅富有文化内涵,而且文笔优美,适合学生的`认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,内很好的激发起学生的学习兴趣

  三、教学目标与教学重点

  根据以上分析,我认为该课的教学目标应确定为:感受体味文章优美的语言2多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯3培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质

  四、教学方法与教学手段的运用

  倡导自主合作探究,在教学中充分调动学生的积极性,采用朗读词段点评讨论质疑等方式使学生独立思考,并多角度理解本文的主题

  五、教学过程设计

  (一)导入新课

  同学们,我们曾经读过很多美丽的童话故事,结识了很多的好朋友,如(学生举例),还想不想再认识一位好朋友?好,就让我们再次步入美丽的童话世界,结识盲孩子和他的影子,去感受那里飘荡的浓浓的爱

  (创设情境,导入教学,激发同学们阅读的欲望)

  (二)分角色朗诵课文(整体感知故事)

  角色分配:一人读叙述语言,一人读"盲孩子"的话,一人读"影子"的话,齐读众多"萤火虫"的话背景音乐选择轻柔舒缓的轻音乐

  (三)整体感知

  读完课文后,同学们各抒己见,结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受,理解童话的主题

  (学生会从不同的角度谈自己的理解,可能会有以下几种情况:从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱帮助中,概括出大家都应该关爱弱者,只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好"影子"最后也获得生命,从中概括出给别人幸福,自己也能获得幸福盲孩子的执着追求不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等等)

  这些说法都应该肯定是正确的让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点

  (四)师生互动,讨论课文内容:

  1盲孩子是怎样生活的?

  2影子如何陪伴他,给他带来快乐?

  3盲孩子怎样走出了黑暗,看到了光明?

  4本文营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界划出文中你认为写得好的语句,体会一下这些语言有什么好处?

  (同学们可以边看书边找出答案)

  (设计说明:前三个题实际上是这篇童话的脉络结构,学生通过独立阅读就能找出答案,即:盲孩子很寂寞"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖影子萤火虫太阳月亮的爱使盲孩子得到光明,也能对文章的主旨理解的更深透第四个问题是让学生学着欣赏品味作品中美的语言,可四人小组讨论,争取让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶学生的答案会五彩纷呈,老师就要对他们的答案及时做出点评,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律例如:

  让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解如:"牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫","采摘野花野果","听潺潺的流水声",萤火虫"幽蓝""翠绿"的光,以及太阳月亮"弯弯的彩虹""各色花朵""绿草""露珠"等,这一些就构成了一种绚丽的诗情画意般的境界

  全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹""他还看见了各种颜色的花朵""还有绿草还有草叶上明亮的露珠"

  叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气如"轻轻""咩咩""哞哞""潺潺""阵阵""飘飘忽忽""幽幽""缓缓"等

  节奏感强如"话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了""他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中"

  含蓄,有象征意义如"我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来""光明是我的母亲是她让我来到你身边陪伴着你的""他俩说,我们都是光明的孩子"

  按句排列,短小活泼跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读如"他是一个盲孩子""在他的世界里,没有光亮,没有色彩""他是一个永远生活在黑夜里的孩子")

  (五)拓展延伸课文内容:

  其实,同学们也发现了,盲孩子之所以能重见光明,是因为有了影子的爱萤火虫的爱月光的爱同学们,你身边肯定也有许多充满爱心的人,许多充满爱心的事,请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听,好吗?

  (同学们互相交流,自由发言)

  (六)听唱歌曲爱的奉献

  老师发出倡导:生活中我们不仅要爱自己的父母家人,还要爱周围的人,爱每一个需要你帮助的人和动物这样,我们的生活才会越来越好

  《盲孩子和他的影子》教案设计 7

  [设计理念]

  新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。

  [教学创意]

  简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法

  [教学目标]

  一、知识与能力

  1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、痒酥酥、踉踉跄跄”等词语。

  2、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

  3、赏析童话优美的意境,理解联想和想像手法的作用。

  二、过程和方法

  1、通过有感情地朗读,品味文章语言。

  2、学习欣赏文章美。

  三、情感、态度和价值观

  培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。

  [教学重点]

  1、赏析童话优美的意境,理解联想和想像手法的作用。

  2、培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。

  [教学难点]

  多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

  [教学活动]

  1、朗读活动;

  2、品读活动;

  3、探究合作活动;

  4、感悟活动。

  [教学课时]

  一课时。

  [教学环境]

  1、学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解,经过联系生活,着重培养阅读各类文章的能力,课文按照其反映的生活内容,对学生的内心有了一定的影响,七年级学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互提问的互动气氛较浓。七年级的学生,一般对童话比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,对学习由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。

  2、课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。

  3、教材分析:《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课,作者运用童话的形式,讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。

  [教学过程]

  一、创设情境,导入新课。

  同学们,我们曾无数次走进美丽的童话世界,在那里,我们结识了许多的好朋友,(学生举例)。大家还想不想认识一位好朋友。(多媒体投影出示画面)好,那就让我们再次步入美丽的童话世界,去结识一对新朋友。他们都很特殊,其中一位是盲孩子,他的朋友就更特殊了,特殊在哪里?盲孩子的朋友是谁?对了,是他的影子!这就是今天我们要读的童话——《盲孩子和他的影子》。

  二、朗读文章,整体感知

  童话讲述了一个怎样的故事?学生连读,了解故事。

  (盲孩子和他的影子在萤火虫的帮助下,看见了光明,影子同时也变成了一个美丽的孩子)。

  三、品味赏析

  同学们看文章的导语,导语说这是篇什么:

  生:童话,美丽的童话。

  师:对了,我们要注意童话前面的修饰语:“美丽的”(板书:美丽的童话)。这篇文章写得很美,给我们营造了一种纯真的友好的氛围,具有诗情画意的境界,我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,聪明的你是否发现了美呢?

  (学生自主学习)

  2、自由朗读品味,圈划、批点认为“美”的地方。

  请同学们注意,不动笔墨不读书。情到动处,请拿起笔将这些感动你心灵的文字划下来,最好在文章空白处写下自己的感受。

  (生默读,师巡视)

  好了,好的东西应该让我们一起分享,让我们先在组里交流你刚才发现的美,然后确定一名代表发言。

  文章一定要注意朗读,这么美的文字,读起来要轻柔一点。这样才能与作者产生共鸣。否则,读完之后,作品还是作品,你还是你。

  教师:作者说,他是带着写诗的激情,带着写诗的语感来创作这篇童话的'。这篇童话的语言是美的,凝练的,像诗一样。文章最美处是哪里呢?(童话的结局)盲孩子看见了光明,他的影子获得了生命。盲孩子会看见光明?影子为什么会获得生命?(板书:见到光明,获得生命)

  3、演绎故事

  刚才的问题如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合适?那么,我们将这些盲孩子和他的影子请到我们身边来怎样?哪两位同学愿成为我们身边的盲孩子和他的影子将他们之间的故事为我们演绎一遍。(找两位同学上台扮演)

  教师读叙述性语言,其他同学当美丽的而又善良的萤火虫(分角色朗读。播放背景音乐)。

  这几位同学表演怎样?下面我们是不是对这两位小演员作一次采访?如果你是一位小记者?让你采访他俩你会问哪些问题?

  (学生稍作准备并实践)

  教师总结:谢谢两位演员给我们的精彩表演。盲孩子就这样见到了光明,影子也成了一个真正的美丽的男孩子。现实生活中会发生这样的事吗?这是作者的想像。想像是童话的生命,作者这样想像想告诉我们什么呢?

  (教师投影汶川地震图片后)引导学生总结文章主题:

  关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的光明和美好,给别人幸福,自己也能获得幸福。

  四、拓展延伸

  1、要求学生用一个字概括文章主题

  明确:爱

  2、要求学生写自己的感悟。

  学了本课之后,同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写上心形纸上,作为自己的人生信条。

  (学生讨论书写)

  3、学生六人一组,自由组合,用心形纸条拼图案。

  4、请一组同学展示成果。

  5、相互交流。

  6、教师小结。

  有限的空间,有限的时间,让我们意犹未尽,心有遗憾,为了弥补心中的这份遗憾,让我们把爱心活动延伸到课外。(出示多媒体)

  (1)爱表演的你,可以与你爸爸、妈妈演一演这个课本剧。

  (2)爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的有关爱的句子与其他同学进行交流。

  (3)爱唱歌的你,可以唱一唱爱的歌曲。

  (4)爱制作的你,可以把爱的祝愿做成贺卡,送给你的朋友。

  (5)爱写作的你,可以创设一个曲折的情节,用美的语言以人间最美的情感为话题写一篇小练笔。

  这就是本课的作业。

  五、课文总结,美好祝愿。

  一老师希望:如果你是一个盲孩子,永远不要放弃对光明的追求,如果你能做“影子”和“萤火虫”,永远不要吝啬你的爱心和光芒!

  板书:

  盲孩子和他的影子

  (美丽的童话)

  爱

  盲孩子见到光明

  影子获得生命

  《盲孩子和他的影子》教案设计 8

  教学目标:

  知识与能力:把握文章的主题,体会文章的情感,培养多向思考的能力,从不同角度分析。

  情感与目标:呼唤人间真情,把爱给身边需要帮助的人们,提升自己的生命价值。

  过程与方法

  朗读与讨论

  教学重点

  探究盲孩子的心理变化,并理解这种变化的原因。

  教学难点:

  引导学生多角度探究文章的主题。

  教具准备

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,请你们看屏幕上的动画,大家想一想它讲的是一个什么故事。能不能把这个故事讲一下?你们喜欢童话故事吗?那今天我们展开想象的翅膀,飞到一个盲孩子身边,去感悟他的心灵世界,下面我们一起学习童话故事《盲孩子和他的影子》。

  二、整体感知

  1、同学们大声朗读课文,并圈点理解相关字词。并标出文章的主要人物。

  2、请你找出有关盲孩子心情变化的语句,可以抓住关键表心理的词语。

  3、盲孩子的心理变化就是文章的线索,请概括文章的主要内容,表达了怎样的中心思想?

  小结:文章写了一个孤单寂寞的盲孩子对生活充满信心,对光明充满渴求,他执着、坚强、并勇敢的将自己心灵的窗户打开,在影子的帮助下,盲孩子终于感受到了光明,同时影子在帮助别人的过程中,人格得到了升华,他自己也变成了一个美丽的孩子。

  三、合作交流

  自由的朗读课文,分组讨论:你觉得这篇文章哪些地方写得精彩?说说理由。(从内容、主题、语言、人物形象等方面)

  小结:这是一个美丽的童话故事,文章通过一个盲孩子从看不见光明到看见光明的故事,它表达出对待生活要有坚强的信念、要乐观、要有爱心的.主题。课文语言优美,活泼,描写情态逼真,自然。刻画了几个美好的人物形象。如一杯陈年老酒,散发着阵阵余香,沁人心脾。

  四、拓展迁移

  请你谈谈学习这篇文章的收获。

  五、小结

  生活是五彩斑斓的,让我们都来关爱生活,对生活充满信心,让爱的清泉永远流淌在我们的心间,让爱的阳光永远沐浴着我们成长,让爱的力量永远鼓舞我们伸出友爱的双手,去迎接更灿烂的明天。