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最新物理考试后反思(精选11篇)
在现实社会中,我们要有一流的教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。那么反思应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的最新物理考试后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
最新物理考试后反思 1
没有充分复习好~还有就是公式记不熟,最大的原因就是上课的精神要集中~~~把握好这几个~就好了!这次考试之所以没有考好,总结原因如下:
1、平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2、准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3、没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。
综上,我决心:平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位,并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备,打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。学习物理重要,掌握学习物理的方法更重要。学好物理的“法宝”包括预习、听课、整理、应用(作业)、复习总结等。大量事实表明:做好课前预习是学好物理的前提;主动高效地听课是学好物理的关键;及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念的理解,将知识转化为解决实际问题的能力,从而形成技能技巧的重要途径;善于复习、归纳和总结,能使所学知识触类旁通;适当阅读科普读物和参加科技活动,是学好物理的有益补充;树立远大的目标,做好充分的思想准备,保持良好的学习心态,是学好物理的动力和保证。注意学习方法,提高学习能力,同学们可从以下几点做起。
一、课前认真预习
预习是在课前,独立地阅读教材,自己去获取新知识的一个重要环节。
课前预习未讲授的新课,首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍,通过阅读、分析、思考,了解教材的知识体系,重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心,以及与其它物理概念和规律的区别与联系,把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识,如果忘了,课前预习时可及时补上,这样,上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容,找出各知识点间的联系,掌握知识的脉络,绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答,把解答书后习题作为阅读效果的检查,并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。
二、主动提高效率的听课
带着预习的问题听课,可以提高听课的效率,能使听课的重点更加突出。课堂上,当老师讲到自己预习时的不懂之处时,就非常主动、格外注意听,力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度,学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法,也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课,不仅能掌握知识的重点,突破难点,抓住关键,而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法,进一步提高自己的学习能力。
三、定期整理学习笔记
在学习过程中,通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳,使所学的知识达到系统、完整和高度概括的.水平。学习笔记要简明、易看、一目了然,符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类,整理出总结性的学习笔记,以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来,以后再复习时,就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力,不做笔记,则往往会在该使用时却想不起来了,很可惜的!
四、及时做作业
作业是学好物理知识必不可少的环节,是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中,用书上的习题检查自己的预习效果,课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验,及时反馈信息。因此,认真做好作业,可以加深对所学知识的理解,发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它,逐步培养自己的分析、解决问题的能力,逐步树立解决实际问题的信心。
要做好作业,首先要仔细审题,弄清题中叙述的物理过程,明确题中所给的条件和要求解决的问题;根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律;经过冷静的思考或分析推理,建立数学关系式;借助数学工具进行计算,求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中;最后还必须对答案进行验证讨论,以检查所用的规律是否正确,在运算中出现的各物理的单位是否一致,答案是否正确、符合实际,物理意义是否明确,运算进程是否严密,是否还有别的解法,通过验证答案、回顾解题过程,才能牢固地掌握知识,熟悉各种解题的思路和方法,提高解题能力。
五、复习总结提高
对学过的知识,做过的练习,如果不及时复习,不会归纳总结,就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大—片,定律、公式一大堆,但对具体过程分析不清,对公式中的物理量间的关系理解不深,不会纵观全局,前后联贯,灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。因此,课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外,还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别,弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程,并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比,归纳总结,便可以使知识前后贯通,纵横联系,并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学知识,又能提高归纳总结的能力。
六、做好思想准备,调整好学习心态
在学习物理的第一节课时,老师都会讲物理难学,在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态,主要表现有以下几个方面:
(1)紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印,他们害怕上物理课,害怕做物理作业,害怕老师课堂提问,害怕老师的个别谈话,怕做实验、怕动手,千方百计地回避学习,胆怯的心弦一天到晚紧绷着,不能理论联系实际,不能在实践中运用学过的知识,久而久之,越怕越难学,越难越怕学。
(2)“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去,但经过一段时间的努力,成绩仍没有什么大的起色,随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。
(3)消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎,懒惰思想较重,学习缺乏主动性,处于被动应付状态,上课时经常“开小差”,盼望着“快下课”,老师提问大都说“不会。”
诚然,物理是难学,但绝非学不好,只要按物理学科的特点去学习,按照前面谈到的去做,理解注重思考物理过程,不死记硬背,常动手,常开动脑筋思考,不要一碰到问题就问同学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法,从学习中去寻找乐趣,就能培养自己学习物理的兴趣。比如一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜:“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度,两标即标箭头、标数值和单位。”现代社会的发展,物理学起着不可估量的作用,同学们要以振兴中华为已任,以学好物理报效祖国为内部动力,要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感,从而自发地、积极地、主动地学习,就一定能学好物理知识。
最新物理考试后反思 2
教师的职责不仅是传递知识,更是激励学生去思考、理解和创新。在课题的探讨过程中,经过自己逐步的反思和体会,认识到教师在教学中应该不断学习不断反思,吸取经验,与时共进。如果物理教师对于自己的教学不做任何反思,既不注意及时吸收教学中的研究成果,又对自己的教学不做认真反思,则教学过程只能是按部就班一成不变,根本不能达到新课程提倡的培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力,更谈不上探究式教学的开展。
新课程标准要求,课堂教学要以学生为主体,教师的教是为了学生的学,课堂教学目标是否落实,主要从学生自己认识和发展的学习活动中体现出来,因此课堂教学必须以学生为主体、以师生互动为基础,以教师为主导,变教为导,变学为思,以导促学,养成乐学、活学、易学和会学,主动构建自我完善到自主性过渡。探究式教学模式中,按设疑→组内合作交流→教师指导提升→掌握知识形成能力的过程。在探究式教学的过程中,目的是激起兴趣,学会思考,组内合作,培养良好学习习惯,培养创新精神和创造能力,为终身教育打好基础。如我在研究班甲班里讲《温度》这一节,我问同学们,当有人发烧时,医生一般怎么做?我找同学到讲台上来说,此时讲台上是他们朝夕相处的同学,是他们中的一份子,台上台下的距离一下子拉近,同学们都显得非常关心,都能专心致志听同学讲解,我及时的给出了体温计,然后问同学们,谁可以正确的使用温度计,谁能知道如何的读数等等。这样一来,不但调动了同学们的积极性,而且也把生活中的实际问题带到了课堂中,让学生感受到了身边的物理,对物理的兴趣明显增强。
通过反思,我还发现学生获得知识的方式主要有两种。一种是通过教师的传授获得,另一种则是通过实验探究分析总结获得。长期以来,使学生获得知识,大多都是通过教师的传授获得,认为在一定的时间内传授的知识越多越好,较少顾及求知探理过程中的体验和情感.重认识结果,轻探究过程是当今初中物理教学中的普遍现象。有一些实验课本和实验用书把实验的'每一步都详细地告诉了学生,学生只要一步步操作就可完成,根本无探究的机会,更不用说有探究过程和体验,实验仅仅起到了训练操作技能的作用。众所周知,达到理想而正确的认识结果固然重要,但更重要的是获得知识的过程,绝不应当只追求结果。
总之,物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也是改革物理教学的新尝试,只要抓住了方向,大胆的探索和实践,一定会有新的收获。
最新物理考试后反思 3
一、试卷分析:
上学期期中考试初三物理试题,时间90分钟,总分100分;共6个大题,包括单项选择题、多项选择题、填空题、作图题、实验题、计算题等题型;32个小题;占用4个B4页面。
考查的范围包括八年级物理上册的前三章,分别是《物体的运动》、《声现象》和《光现象》。《物体的运动》以计算题为重点,《光现象》以作图题、实验题为重点,《声现象》相对次要。
试题特点有两个:一是题量大,完全按照“莱芜市2011年物理中考试题”要求命制;二是难度大,题目大多来源于2008年全国各地市物理中考试题,因为经过精心选择,所以难度更大。
二、考试情况分析:
平均每个班有2人较突出,15人合格;三班总体情况最好,二班总体情况最差,三个班的差距比较大。
单项选择题学生做的较好,计算题做的非常差,实验题、作图题也做的差强人意。
三、存在问题:
1、学生理解能力不强。三个应用题学生做的`非常差,难就难在他们弄不懂题目的意思。比如第二个计算题,只有看明白一张列车时刻表,才能正确计算,而时刻表信息量大,很难懂。
2、学生没有掌握多项选择题的解题技巧。从题目要求来看,多项选择题要想多得分,不能乱选,有把握的才能选。
3、班级间差距较大。二班最差,三班最好。并且二班与三班的差距非常明显,近三个单元的单元测验,也是这个情况。
4、出类拔萃的学生少。A+等级的学生全级部只有7个;合格的只有45个。合格率仅为总人数的四分之一。
5、教师不善于大班教学。三个班,每个班近60人,教学任务比较繁重,教师有些适应,教学效果不好。
四、今后教学措施:
1、注重双基教学。基础知识、基本技能对于初学者来说非常重要。基础打好了,以后总复习教学质量才有可能大面积提升。
2、注意发挥学生非智力因素的作用。培养学生对物理学科的兴趣,激发他们献身科学的精神。
3、注重观察、实验教学。对于物理学习来说,学生见到、摸到实物,比老师一百句的解释还要管用。
4、利用小组合作教学。让组长发挥帮助、管理和监督作用,探索大班教学的新途径。
5、注重练习题教学。《基础训练》上的题目全做全讲,《配套练习册》上的题目选做选讲;每单元进行两次测验,一次开卷,一次闭卷,一次课下进行,一次课上进行。
最新物理考试后反思 4
期中考试结束了,由于试题出得偏难,而且超出进度,导致总体成绩不高。仔细分析一下班级成绩,发现存在好多问题。
个别同学成绩不是很理想,错的原因也是多方面,也有部分同学总成绩不好,物理成绩相当好,是因为他们有浓厚的兴趣,很轻松学的好。就初三学生的心理和生理特点而言,他们一方面有强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想,同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较抽象理性的物理知识时,这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性,最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点,培养好奇心,能使人善于发现问题,提出问题,激发求知欲和学习兴趣,教学中应有意识进行引发和激励,如:精心设计相关情景,充分利用相应实验和小故事。好问,是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识,这些知识和生活经验具有过渡性的特点,他们的认识由经验型向思维型发展,学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重,教师要善于设问,以培养学生提问的习惯和分析问题,回答问题的能力。好动,是中学生积极思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材,精心设计探索性实验过程,可以激发学生的好动心理,提高学习兴趣,提高观察力和实验素养。 好胜,是中学生极为宝贵的`一个心理特点,有利于他们形成平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论,在争论中培养勇于创新的思维习惯。
好玩,是中学生的天性,要启发学生,在玩中求知,玩中创新,玩得有出息,在课堂上要尊重学生玩的天性,合理安排课堂时间,鼓励学生做课外小实验,在玩中学,学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时,学生易受挫,体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质,多表扬学生的闪光点,多挖掘学生的优点,鼓励他们的信心,多与学生沟通,对于犯了错误的学生,不能一棒子打死,要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事,学习他们经历了困难的历程,历经了磨难,最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习目标,为目标不懈地努力。
总之,初三物理课堂教学要适应中学生心理特点,极大激发学生学习的内因与外因,从而有效提高课堂质量和效率,更好的完成教学任务。
最新物理考试后反思 5
学习是一个循序渐进的过程,需要日积月累。我对物理没有什么兴趣的,更谈不上热爱,只是当做一个必须学的科目,学些基本知识罢了。然而事实证明,这些基本知识我也没有学好。上课听着老师讲题,当堂记得很清楚的,但过一段时间就不好说了,明明已经遗忘一些,自己却丝毫不知,还以为什么都会的;作业有时写的认真,有时就有些怠慢了,等到发回来再看,不是不审题就是抄错数,总之再看一遍就都会了,甚至有的能说的头头是道;考试,自然不用说,成绩起伏很大,认真做了,成绩就高些,倘是疏忽一点,那成绩便不堪入目了。总而言之,还是没有从根本上重视物理。
针对这次月考来讲,可以当作反面典型了。
第一,复习没有到位。总觉得物理没有什么可以复习的,翻翻卷子也就放下不管了,一门心思扑在语文和英语上。忽地想起父亲说的话来:你擅长的`,再怎么提高,也就是1、2分的事,有那个时间,倒不如去琢磨自己的弱项,提高的空间还很大,和1、2分比起来,那个划算?总听人家说不听老人言,吃亏在眼前,现在真正自己体会到了。倘若考前认真温习一下书本,或许结果会比现在更好些。
第二,做题速度太慢。和以前的考试比较,这次的题目做起来并非那么得心应手,很多题目都不会,然后一个一个跳过去,做后面的题,最后还剩15分钟的时候,左侧还有半面是空白,心里真是慌了,也就顾不得对不对,发疯一样地往上写,终归是在考试结束前做完了。但发下卷子,错的几乎都是这些题目,可见不经大脑的答案有多可怕。
第三,审题不够细致。有些题目并非不会,就是马虎。这错不知犯过多少次,但似乎是屡教不改,尤其是一着急,就更别说了,错的离谱的很。第四,做题想当然,看到题目想也不想,提笔就写,回过头来再看真觉得自己愚蠢、可笑。就像这次,人家明明标的R却被我当做电压来看。每次都觉得自己错的很冤,但就如小学老师常说的可怜之人必有可恨之处,错老师强调过的题,也真是可恨。
这个学期还有大半,这个局面也并不是无可挽回的,只是我要付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽量改掉,相比大喊我一定要改掉所有缺点的空口号,我想尽量更实际一些,请老师看我的表现吧,我会尽我所能,端正自己的态度,提高自己的成绩。
最新物理考试后反思 6
这次期中测验的结果算是很失败,成绩离我预期的目标差的太远。我在测验前的目标是50%——60%的及格率,15%——25的优秀率,而结果是30%——40%的及格率,优秀人数更是少之又少。失败是不允许有理由的,但必须要总结导致这次测验失败的原因,我总结了以下几点:
客观上,由于我在课程安排不当,导致浮力从开讲到测验,只有不到一周的时间,而浮力算是整册课本的难点。学生的理解需要时间,全部吃透至少还需要三个课时。因而,在测验中,浮力部分的题目答的普遍不好。
主观上,也就是我个人的原因:
首先,从平时课堂来看,我上课是比较随意的。有些时候,知识的讲解形式比较幽默,课堂的气氛过于轻松。让学生有种懒散的感觉,或者说,他们光顾着听“笑话”了,而忽略了“笑话”背后的知识点,对于这一点,我打算用重复多次强调知识点来弥补,让学生的认知重点转移到知识上。
其次,从备课来看,正课备课没的.说——必须严格备好。而一些习题课,往往备的不大好,不是说习题讲不明白,而是把握不了分寸。现在,我大脑中的物理知识已经将初中、高中的物理知识全部结合在一起了,而这样却让我在讲习题时,不自觉的讲深了、超纲了。而学生没有达到那样的思维要求,学习起来自然就觉得很累,而且还会有厌学的现象。对于这一点,我要多去看看往年的试题,体会下初三物理的难度。
再次,我对学生不够负责。过去,我总觉得学生不想学习就不学吧,只要不影响其他同学就可以了。而现在我发现自己错了,因为前几天我批评“A”同学时,她回了一句:“B”同学你都不管,为什么要管我?我当时很吃惊。学生学习反面榜样往往要比正面榜样要快很多。“B”同学在课堂不大学习,也不大影响其他同学,而他的“反面”效果却在影响着全体同学。这让我认识到,不能让课堂上任何一个学生偷懒不学习。
最后,落实不到位。时间紧,课程乱是一方面原因,而更重要的原因在我,我没有制定一套切实有效的落实方案,象“瞎子摸鱼”一样,抓不住该抓的学生。我现在尝试着一种新的方法在落实,就是想办法让学生问我问题,就当是当天的课外任务。不知道效果会怎样,如果不够有效,继续改进。
我现在想到的大体有这些,对于这些不足,我在下半学期会努力改正。
最新物理考试后反思 7
期中考试刚结束,各班的成绩已经出炉,通过学生考试成绩以及学生试卷出错问题的分析,现把近两个月的教学做一个总结与反思,为以后教学作指引。
通过成绩与试卷的分析,我认为有如下几点在以后的教学中要坚持,只要坚持总会成功,真正的为学生的一生的物理学习打下基础。第一点,坚持以实验(生活现象)为基本,培养和发展学生的罗辑思维,为学生高中的学习做准备。现在还是新授课,能做的实验一定做,实验是学生罗辑思维的感性材料,离开了实验学生的思维就像无源之水,不会持久。第二点,坚持留出充分的时间让学生独立思考,培养学生的独立解决问题的能力。从现象到本质规律的发现需要一个过程,不管时间有多紧张,也要留足学生思考的时间。不要为了完成教学任务,减少学生独立思考的时间。第三点,坚持全批全改。带四个班级,备课、上课占用了大量的时间,导致有些布置的作业,没有及时的'全批全改。通过学生试卷的分析看,老师偷懒,学生更会偷懒,家庭作业应付了事。所以在以后的教学中挤时间也要坚持全批全改。只有这样,才能够提高教学的针对性,时效性。第四点,坚持育人为本。传授知识固然重要,通过课堂教育孩子,学会尊重他人,学会自尊,学会欣赏他人等更重要。传授知识固然重要,教会学生获取知识的方法更重要。
通过成绩与试卷的分析,我认为在以后的教学中应该加强如下几个方面的教学。第一,抓规范。学生计算题的表达中部分学生表达不规范,导致丢分。第二点,加强审题能力与答题细致的训练。学生因审题不仔细导的错误丢分的比重最大,以后加强这方面的训练。第三点,降低难度,为应对中考做准备。现在的教学为了学生以后更好的学习物理,适当的提了教学难度,导致学生出现一点学习困难,新授课过后要减低难度,适应中考。第四点,增加必要的巩固训练。定时完成,每天不超过10道题,天天做。物理除了记住理解基础知识外,为了增加做题的准确度,必须做必要的巩固训练。
通过以上的分析是自己的教育更加高效,明显的提高学生的学习成绩。
最新物理考试后反思 8
高三月考结束,有人欢喜有人忧。作为高三生,这次月考十分关键。不管成绩好与坏,都需要自我反思。这样才能更好地备战2017高考。本文针对高三月考物理科目进行高三月考反思总结。希望能让大家认识到不足之处,再接再厉。
1、对物理了解不透彻
物理是这个学期新开设的一门学科,虽然小学时已经在自然课中接触过一些物理知识,但这些知识对物理学科而言只能算些皮毛。因此,很多学生还不知道物理会考些什么,自己又应该如何学习物理。
2、课上不会把握重点
物理和别的学科不同,实验特别多,有老师的演示实验,也有分组实验。很多学生只注意看实验过程中的热闹,而对实验的设计、实验现象的分析、实验数 据的处理,乃至最后得出的'实验结论则不感兴趣。但物理考试不仅仅考察实验过程,更注重考察的是学生能否设计实验、能否准确记录实验现象、能否正确得出实验 结论,特别是能否灵活运用实验结论解决实际问题的能力。
3、做题不规范
物理和数学虽然都是理科,但做题的规范要求却相差很大。这次考试中,计算题孩子们丢分最多,原因大多是因为对物理计算题的步骤不熟悉,不是没写公式,就是漏了单位,要不就忘了代数过程。物理的计算题步骤,要求非常严格,虽然我在课堂上多次示范、强调,又安排学生上作业本练习了几次,可是学生从小学就与数学打交道,数学的解题方法已经在脑海里根深蒂固了,恐怕一时还很难改变。
4、上课不专心
例如声现象中的音调与响度这两个概念,在日常生活中的使用就没那么规范,像引吭高歌里的“高”和低声细语里的“低”,其实指的是声音的响度大小。这样,学生就很容易把“声音的高低——音调”和“声音的强弱(大小)——响度”混淆。因此,我在讲授这部分内容时,特别强调了这两个概念的不同表述方法。音调只能用高低不能用大小,影响因素是频率;响度只能用大小或强弱,影响因素是振幅。可是,从试卷完成情况来看,部分考生还是分不清,这反应出听课效率很低,缺乏专心上课的习惯。
最新物理考试后反思 9
在这次的期中考试中,我所任教的班级均分是72.1分,不算理想。本次考试,试卷是由市教研室提供的,涵盖了上半学期的全部知识,有力地考察了学生的知识与技能,是一张较好的试卷。
通过对卷面的分析,可以看出上一阶段教学中的得失,现分析如下。
肯定的方面。基础知识大部分掌握较好,有一定的信息处理能力;对物理学中的人文历史有正确的了解;物理实验器材的使用方法掌握较好。分析下来,在平时的教学中强抓基础及非常关注知识的生成过程密不可分。
存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出,学生在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱;再从得分率相对低一点的第7、9、13、16、25分析,这几题的得分率在0.6左右,而这几题有个共同的特点就是,在“判断下列说法错误或正确”,学生失分,说明对一些知识的.理解还存在理解不透彻的问题;物理计算题向来是学生容易失分的地方,我所带班级学生没有出现放弃解题的情况,失分主要是不能准确的运用物理学科特有的解答过程进行解答,突出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式,个别人仍用小学的算术题的形式解答,由于缺少说理依据而失分;最后的探究题,又再次暴露出学生的语言表述能力的不足,有不少同学意思差不多,但表述很不严密,前言不搭后语,还有不能正确的审题,最后要求用“测量的物理量”表示,而学生没搞清“测量量”的意义,把计算整理的量即过程量代入,导致失分。
总体分析下来,存在的问题概括为两点:
1、基础知识不扎实,导致理解偏差。
2、科学的表述能力欠缺,导致表述质量不高。
面对暴露出来的问题,接下来将在下面几个方面改进。
1、在强抓基础知识的同时,注意适时改变方法,加强相近知识之间的辨析,并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况。
2、规范语言表述。通过教师课堂师范,在学生口头回答,作业书面表达等各个环节,加强训练。
3、继续加强物理科学方法的渗透。
最新物理考试后反思 10
高中物理考试是学生们必须面对的一大挑战。在考试中容易丢分的原因有很多,下面就来详细分析。
首先,物理考试中的公式运用是一个重要的考察点。但是,很多学生在公式的运用上容易出现错误。有些学生可能会忘记公式的具体内容,或者将公式的符号、单位等搞混淆,从而导致公式的运用出现错误。此外,有些学生在计算过程中也容易出现粗心的情况,比如漏掉小数点、忘记乘除法等,这些小错误也会导致答案的偏差。
其次,物理考试中的图像分析也是一个重要的考察点。但是,很多学生在图像的分析上容易出现错误。有些学生可能会忽略图像中的一些细节,或者将图像的横纵坐标搞混淆,从而导致分析的结论出现错误。此外,有些学生在图像分析的过程中也容易出现粗心的情况,比如忘记标注坐标轴的单位、忘记标注数据点的具体数值等,这些小错误也会导致分析的结论出现偏差。
再次,物理考试中的实验设计也是一个重要的考察点。但是,很多学生在实验设计上容易出现错误。有些学生可能会忽略实验中的一些细节,或者将实验的步骤搞混淆,从而导致实验的结果出现错误。此外,有些学生在实验设计的过程中也容易出现粗心的情况,比如忘记标注实验的目的、忘记标注实验的原理等,这些小错误也会导致实验的结果出现偏差。
最后,物理考试中的思维拓展也是一个重要的.考察点。但是,很多学生在思维拓展上容易出现错误。有些学生可能会忽略问题的一些细节,或者将问题的意思搞混淆,从而导致思维的拓展出现错误。此外,有些学生在思维拓展的过程中也容易出现粗心的情况,比如忘记分析问题的本质、忘记考虑问题的多个方面等,这些小错误也会导致思维的拓展出现偏差。
综上所述,高中物理考试容易丢分的原因有很多,需要学生们在备考的过程中认真钻研、勤加练习,才能在考试中取得好成绩。
最新物理考试后反思 11
本次期中考试,各班物理考的不是太理想,结合这次考试发现的问题反思如下:
一、几点失误:
1,没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。我现在一向比较注意和同学们沟通交流,所以师生关系还是很融洽的。但也正是因为处得有些随意吧,导致在布置某些任务的时候,学生有意无意地就“打折扣”,影响了学习任务的顺利完成。
2,自己讲得太多。我上课的时候,一般是先提问,然后根据学生的回答情况进行讲解。但往往学生对有些问题反应太慢,或出错较多,这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸,讲得太多太细,无形当中就等于替学生回答了问题,导致学生思考的范围受限。
3, 作业督导力度有待加强。平时作业布置较少,学生课后巩固时间较少,而其他教师都在充分利用一切有效时间。有些时候作业虽然布置了,但没有严格检查,学生抓住我这个特点,得过且过,蒙混过关,有的甚至完全不做。
二、 整改措施:
针对上述问题,本人在后半学期做以下整改:
1、 处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中,我将充分考虑这一问题,和学生做到“亲密有间”,学习任务一定要求按质按量完成。
2、 精讲多练,提高课堂效率,尽可能地用课堂时间解决更多的问题。
3、加强作业检查,采取多种措施处理好学生的作业问题
4、加强后进生的教育和转化工作,及时有针对性地进行指导,争取在后半期取得一定的成绩。
5. 努力里做到教师教的活,学生会运用,尝试新的教学方式。教师首先要多学习,通过读书、与同事研讨等方式,加强自己对学生应用知识能力的指导,并专门安排时间对学生尽心辅导,努力提高学生的综合分析能力和计算能力。
6、多留心、学习身边优秀教师的.先进经验。自己本身能力、思维是有限的,平时的工作中,应留心观察别的老师的做法,学习人家的先进经验和有效的做法,努力提高自己的教学水平和教学质量。
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