幼儿园课外读物管理的工作方案（精选10篇）

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　　为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么你有了解过方案吗？下面是小编为大家整理的幼儿园课外读物管理的工作方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园课外读物管理的工作方案（精选10篇）

　　幼儿园课外读物管理的工作方案 1

　　课内外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识，培养阅读兴趣有用，对养成阅读习惯，提高读写能力也有着密切关系，而且对发展思维，陶治情操，促进志向的发展，成就自我也起着重要作用。因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，学会积极阅读，学会创新阅读，是当前小学今后的一种学习趋势，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶治学生的情操。为了响应宁陵县教育体育局的号召，积极推进十大工程，为更好地开展好读书活动和心理健康教育，特针对我乡各级各类的幼儿园和学校，传达了上级要求，结合我乡现有实际情况，为确保对各级各类图书的净化，还给孩子一个身心健康的成长，对全乡孩子课外阅读情况及书籍进行了排查和访问活动，并分析研究了当前小学生的阅读兴趣，阅读习惯，阅读能力，书籍内容等，提出了相应微观细化的对策。

　　一、排查目的：

　　（1）、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理，阅读书内容，各种媒体和学生阅读的关系，父母文化层次与学生阅读的关系等，提出了相应较为合理的对策。

　　（2）、报据阅读现状和当今发生的学生读物插图不利影响，排查分析不好因素及形成原因。

　　（3）、提出相应的对策，为学生好地进行课外阅读尽量营造出良好的健康条件。

　　二、排查内容：

　　1、小学生每日阅读时间段、

　　2、小学生阅读书本内容及插图、

　　3、小学生上网阅读情况、

　　4、家庭环境营造和学生阅读兴趣养成的关系、

　　三、排查方法：

　　1、问卷排查。

　　排查表共有12道选择题，4道简答题，供排查者发挥。

　　2个别访问交流。

　　这是本调查采用的补充手段，针对某些进一步了解与研究的问题，有选择地与学生交流，获取成功典型案例。

　　四、排查对象：

　　本项排专对象为乔楼乡所有在籍在册学生及幼儿园孩子和未成年人。

　　五、排查结果与分析：

　　大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。

　　我乡各学校及幼儿园每日午间均要求有一节阅读课，在教室内阅读、学生自购图书，如《一千零一夜》《雷锋故事》等。每周我乡会让各学校及幼儿园利用第二节时间组织学生到各自成立的阅览室看书。据统计：

　　1、看消遣类的，如连环画，脑能急转弯等占全乡学生人数的50%左右。

　　2、看知识性书籍类的找50%左右，这样存到于学生知识面的拓宽，有利于学生的健康成长。

　　学生阅读兴趣的形成，也不能忽视自身的主观条件，既对知识的需求欲望，知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。教师在进行阅读教学时，要想激发学生阅读的兴趣，就必须充发发挥学生的主观因素，创造有利于学生阅读的客观条件，以及保护的必要措施，学会让他们自主创新见解和认识，畅所语言，适当引导树立正确人生价值观。逐步使阅读成为学生自觉的行为，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而具体的.把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。

　　六、相应对策：

　　今后如何继续开展好课内外阅读？

　　1、结合年龄段，培养孩子的阅读兴趣和好奇心。

　　此次排查发观，因学生的年龄，学段、性别、性格，心理特点等方面的`差异，阅读兴趣也随之不同，低中级学生应以童话、神话、寓言、民间故事为主，女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地，体育，科学方面感兴趣。

　　2、有效组织开展好各种类型的读书活动。

　　学生进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师，家长的认可条件和赞许，从而满足自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼，行之百效的读书活动：读书小报交流会，课本表演剧，朗诵比赛、以及主题式引导和探索性的读书活动。

　　3、狠抓落实。

　　抓好时间落实，活动落实，指导落实，检查落实、措施落实。

　　总之素质教育的实施，离不开广泛的课外兴趣阅读，希望我们都能共同关注学生的阅读现状，政府和教育部门共同重视，老师家长共同合作，去营造造读书的良好氛围，让越来越多的孩子，都能体验到健康阅读的快乐。

　　幼儿园课外读物管理的工作方案 2

　　为深入贯彻《关于对全区幼儿园（学前班）读物进行检查的通知》文件要求，提高幼儿园保教质量，促进幼儿园更好地发展，我园严格按照文件通知要求进行了认真细致的自查自纠，重点对幼儿用书、教师用书进行了整顿，严禁教师及幼儿购买非法、盗印、盗版幼儿园（学前班）和宗教读物，坚决杜绝非法、盗印、盗版幼儿园（学前班）和宗教读物在校园的传播。现自查情况总结如下：

　　一、加强领导，精心组织。

　　成立了工作领导小组，xxx校长任组长，xxx副组长，各班教师为组员。研究制定了检查和整改的意见。

　　二、全面自查。

　　通过检查发现：

　　1、无论是幼儿园还是教师个人均无购买非法、盗印、盗版幼儿园（学前班）读物和宗教读物，无使用小学教材现象。幼儿园使用的书籍均出自上级教育主管部门的.`推荐用书。

　　2、提高认识，为了减轻家长负担，我园没有私自向幼儿推广征订其他的幼儿教材和教辅材料现象。

　　3、社会上的违法有害文化产品，如盗版辅助学习书仍然占据巨大的供求市场，有个别家长贪图便宜而为幼儿购买。

　　4、有些老师在家长强烈的要求下给幼儿留有家庭作业或建议家长为幼儿购买课外练习。

　　三、整改措施。

　　1、规范收费行为，禁止个人书商进幼儿园推销教辅材料。

　　2、强化宣传，以多种形式大力宣传打击盗版、保护知识主权的重要意义和法规知识，提高师生抵制盗版工具书和其他盗版制品的自觉性。

　　3、狠抓落实，进行全面清查。先在园内进行自查，严禁买非法、盗印、盗版幼儿园（学前班）和宗教读物在校园的传播。

　　4、幼儿园采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，是他们充分了解遵循教育规律。

　　5、不准给幼儿不准家庭作业，不准举办任何形式的兴趣班、辅导班、特长班，教师不得私自向幼儿推广征订其他的幼儿教材和教辅材料。

　　今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范幼儿园（学前班）读物的使用，不断提高幼儿园的保教质量。

　　幼儿园课外读物管理的工作方案 3

　　一、目标设定

　　1. 丰富幼儿阅读资源：通过精心挑选与幼儿年龄阶段相匹配的课外读物，拓宽幼儿的知识视野，激发阅读兴趣。

　　2. 培养良好阅读习惯：引导幼儿建立定时、定量、专注的阅读习惯，为终身学习打下坚实基础。

　　3. 促进全面发展：通过阅读不同类型的书籍，促进幼儿在语言、认知、情感、社会性等多方面的全面发展。

　　二、具体措施

　　1. 读物筛选与采购

　　成立由园长、教师代表及家长志愿者组成的读物筛选小组，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》及幼儿身心发展特点，筛选适合幼儿阅读的书籍。

　　优先考虑图画书、绘本、科普知识类书籍及经典童话故事等，确保内容健康、积极向上，富有教育意义。

　　定期更新图书库，确保书籍的时效性和多样性。

　　2. 阅读环境创设

　　在园内设立温馨、舒适的阅读角，配备足够的.阅读桌椅、软垫及柔和的照明设施，营造良好的阅读氛围。

　　鼓励班级内也设置阅读区域，让幼儿随时随地都能接触到书籍。

　　3. 阅读活动组织

　　开展每日阅读时间，鼓励幼儿每天至少阅读一段时间。

　　定期组织读书分享会、故事会等活动，鼓励幼儿讲述自己的阅读体验，增强口语表达能力和自信心。

　　邀请家长参与亲子阅读活动，共同享受阅读的乐趣，增进亲子关系。

　　4. 教师培训与指导

　　对教师进行课外阅读指导培训，提升教师引导幼儿阅读的专业能力。

　　鼓励教师根据幼儿的兴趣和阅读能力，进行个性化阅读推荐和指导。

　　5. 家长合作与引导

　　通过家长会、家园联系册等方式，向家长宣传阅读的重要性，引导家长积极参与幼儿的阅读活动。

　　提供阅读推荐清单，鼓励家长与孩子共读，共同营造良好的家庭阅读环境。

　　三、评估与反馈

　　定期收集幼儿、教师及家长的阅读反馈，评估课外读物管理工作的成效。

　　根据评估结果，及时调整读物采购计划、阅读活动安排等，确保管理工作持续优化。

　　幼儿园课外读物管理的工作方案 4

　　一、指导思想

　　以幼儿全面发展为中心，以激发阅读兴趣、培养阅读习惯为目标，通过科学管理和有效实施，构建多元化、高质量的幼儿园课外读物管理体系。

　　二、基本原则

　　1. 适宜性原则：确保所有读物内容适合幼儿年龄阶段，符合其身心发展规律。

　　2. 多样性原则：提供丰富多样的读物类型，满足不同幼儿的兴趣和需求。

　　3. 参与性原则：鼓励幼儿、教师及家长共同参与阅读活动，形成良好的阅读氛围。

　　4. 动态性原则：根据幼儿阅读兴趣的变化和阅读能力的提升，及时调整读物资源。

　　三、工作策略

　　1. 建立读物资源库

　　整合园内现有图书资源，建立电子与纸质并存的读物资源库。

　　对读物进行分类管理，便于幼儿和教师查找和借阅。

　　2. 实施分级阅读

　　根据幼儿的年龄和阅读能力，实施分级阅读计划，确保每个幼儿都能找到适合自己的读物。

　　定期进行阅读能力评估，调整阅读级别，促进幼儿阅读能力的逐步提升。

　　3. 强化阅读指导

　　加强教师对幼儿阅读的指导，引导幼儿掌握正确的阅读方法和技巧。

　　鼓励幼儿自主阅读，同时提供必要的支持和帮助，解决阅读中的困难和问题。

　　4. 构建阅读社区

　　建立以班级为单位的阅读社区，鼓励幼儿之间分享阅读体验和心得。

　　利用社交媒体等平台，建立家园共读社群，促进家长之间的.交流与合作。

　　5. 开展阅读竞赛与奖励

　　定期组织阅读竞赛活动，如“小小朗读者”、“阅读之星”评选等，激发幼儿的阅读兴趣和积极性。

　　对表现突出的幼儿和班级给予适当的奖励和表彰，增强阅读成就感。

　　四、保障措施

　　加大资金投入，确保读物资源的充足和更新。

　　加强教师培训，提升教师阅读指导的专业能力。

　　建立完善的考核评估机制，对课外读物管理工作进行定期检查和评估。

　　幼儿园课外读物管理的工作方案 5

　　一、目标设定

　　1. 丰富幼儿阅读资源：确保幼儿园图书角的读物种类丰富、内容健康、符合幼儿身心发展特点，满足不同年龄段幼儿的阅读需求。

　　2. 培养阅读习惯：通过科学管理和引导，激发幼儿对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯和自主学习能力。

　　3. 促进全面发展：选择有助于幼儿认知、情感、社会性及语言等多方面发展的读物，促进幼儿全面发展。

　　二、工作措施

　　1. 读物筛选与采购

　　成立由园长、教师代表及家长志愿者组成的读物筛选小组，依据幼儿年龄特点、教育目标及教育部推荐的'幼儿读物清单，进行读物筛选。

　　定期更新图书资源，确保图书内容新颖、多样，符合时代要求。

　　采购时注意图书的材质安全，避免含有有毒有害物质。

　　2. 读物分类与摆放

　　根据幼儿年龄、阅读兴趣及教育目标，对图书进行科学合理的分类，如故事类、科普类、绘本类、诗歌类等。

　　图书角布局温馨、有序，便于幼儿自主取阅和归还。

　　设置“新书推荐”区域，吸引幼儿关注新到图书。

　　3. 阅读指导与活动

　　定期开展阅读指导课，由教师引导幼儿理解图书内容，培养阅读技巧。

　　组织亲子阅读活动，鼓励家长参与，增进亲子关系，共同营造阅读氛围。

　　举办读书分享会、故事表演等活动，激发幼儿阅读兴趣，提升语言表达能力。

　　4. 读物管理与维护

　　建立图书借阅登记制度，培养幼儿的责任意识和规则意识。

　　定期检查图书状况，及时修补损坏图书，确保图书完整可用。

　　定期对图书进行清洁消毒，保障幼儿健康。

　　三、监督与评估

　　设立课外读物管理监督小组，负责监督读物筛选、采购、管理及使用情况。

　　定期对课外读物管理工作进行评估，收集教师、家长及幼儿的反馈意见，不断优化管理方案。

　　幼儿园课外读物管理的工作方案 6

　　一、指导思想

　　以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以幼儿全面发展为中心，通过科学有效的课外读物管理，丰富幼儿阅读体验，激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯，为幼儿的终身学习奠定坚实基础。

　　二、基本原则

　　1. 适宜性原则：选择适合幼儿年龄、心理特点及认知水平的读物。

　　2. 多样性原则：确保读物内容丰富、形式多样，满足不同幼儿的兴趣需求。

　　3. 教育性原则：注重读物的教育价值，促进幼儿多方面发展。

　　4. 安全性原则：确保读物材质安全，内容健康无害。

　　三、具体措施

　　1. 建立读物资源库

　　与专业出版社合作，获取优质幼儿读物资源。

　　利用网络平台，收集国内外优秀的幼儿读物电子版，供教师备课和幼儿阅读。

　　2. 实施分级阅读

　　根据幼儿年龄和发展水平，将读物分为不同等级，实施分级阅读指导。

　　通过观察幼儿阅读表现，动态调整阅读难度，确保每位幼儿都能在适合自己的水平上得到提升。

　　3. 加强阅读环境建设

　　打造温馨、舒适的阅读环境，如设置软垫、抱枕、阅读灯等，营造轻松愉悦的阅读氛围。

　　在幼儿园公共区域设置阅读角，鼓励幼儿随时随地进行阅读。

　　4. 开展阅读推广活动

　　举办阅读节、故事大赛等活动，展示幼儿阅读成果，激发阅读兴趣。

　　与社区、图书馆等合作，拓展阅读资源，丰富阅读体验。

　　5. 注重家园共育

　　通过家长会、家园联系册等方式，向家长宣传阅读的重要性，引导家长参与幼儿阅读活动。

　　鼓励家长在家中设立阅读角，与幼儿共同阅读，增进亲子关系。

　　四、总结与反思

　　定期总结课外读物管理工作的成效与经验，查找存在的'问题与不足。

　　鼓励教师、家长及幼儿提出改进建议，不断优化管理方案，提升课外读物管理的质量和效果。

　　幼儿园课外读物管理的工作方案 7

　　一、指导思想

　　为了丰富幼儿园儿童的阅读生活，培养幼儿良好的阅读习惯，促进其语言、认知、情感及社会性的全面发展，特制定本课外读物管理工作方案。本方案旨在筛选适合幼儿年龄特点的优质读物，构建安全、健康、多元的阅读环境，确保幼儿在享受阅读乐趣的同时，能够吸收正能量，健康成长。

　　二、工作目标

　　1. 精选读物：根据幼儿年龄特点、认知能力和兴趣偏好，筛选内容健康、图文并茂、富有教育意义的课外读物。

　　2. 建立制度：制定课外读物采购、审核、更新及借阅管理制度，确保读物质量和管理有序。

　　3. 营造氛围：打造温馨、舒适的阅读角落，定期举办阅读活动，激发幼儿阅读兴趣。

　　4. 家园共育：加强与家长的沟通与合作，共同推荐和分享优质读物，引导家庭阅读。

　　三、具体措施

　　1. 成立读物管理小组：由园长、教师代表及家长志愿者组成，负责读物的筛选、采购和定期评估。

　　2. 制定读物标准：明确读物应符合社会主义核心价值观，无暴力、色情、迷信等不良内容，语言浅显易懂，图文并茂。

　　3. 采购与审核：通过正规渠道采购读物，严格把关，确保读物质量；新购读物需经小组审核通过后方可入库。

　　4. 阅读环境创设：在教室、图书室等区域设置专门的阅读角落，配备适宜的座椅、书架和照明设备，营造温馨舒适的`阅读环境。

　　5. 阅读活动组织：定期举办亲子阅读、故事分享会、读书日等活动，鼓励幼儿积极参与，提升阅读兴趣和能力。

　　6. 家园共读：通过微信群、家园联系册等方式，向家长推荐适合幼儿的读物，鼓励家长与孩子共读，形成良好的家庭阅读氛围。

　　幼儿园课外读物管理的工作方案 8

　　一、背景与意义

　　随着社会的快速发展，阅读已成为幼儿成长过程中不可或缺的一部分。优质的课外读物不仅能拓宽幼儿的知识视野，还能促进其思维能力、想象力和创造力的发展。因此，加强幼儿园课外读物管理，对于提升幼儿教育质量具有重要意义。

　　二、工作原则

　　1. 适宜性原则：读物应符合幼儿年龄特点，内容积极向上，贴近幼儿生活。

　　2. 多样性原则：读物类型应多样化，包括绘本、科普、故事、诗歌等，以满足不同幼儿的兴趣需求。

　　3. 安全性原则：确保读物无任何安全隐患，如锋利边角、有毒物质等。

　　4. 参与性原则：鼓励幼儿、教师及家长共同参与读物的.选择和阅读活动。

　　三、主要任务

　　1. 读物资源库建设：建立并不断完善幼儿园课外读物资源库，确保有足够的优质读物供幼儿选择。

　　2. 阅读指导与培训：加强对教师的阅读指导能力培训，提升教师对幼儿阅读行为的观察与引导能力。

　　3. 阅读评价机制：建立幼儿阅读评价机制，通过观察、记录、交流等方式，了解幼儿阅读兴趣、能力及习惯的变化情况。

　　4. 家园合作机制：加强与家长的沟通与合作，共同制定幼儿阅读计划，分享阅读资源，促进家园共育。

　　四、实施步骤

　　1. 需求调研：通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿、教师及家长对课外读物的需求和意见。

　　2. 制定计划：根据调研结果，制定课外读物管理工作计划，明确任务分工和时间节点。

　　3. 采购与整理：按照计划采购读物，并进行分类整理，确保读物摆放有序、便于查找。

　　4. 宣传推广：通过家长会、幼儿园网站等途径，宣传课外读物的重要性和推荐书目。

　　5. 实施与评估：按计划实施各项工作，并定期进行评估和调整，确保工作效果达到预期目标。

　　幼儿园课外读物管理的工作方案 9

　　一、目标设定

　　1. 丰富幼儿阅读体验：通过精选多样化的课外读物，激发幼儿阅读兴趣，拓宽知识视野。

　　2. 培养良好阅读习惯：引导幼儿形成定时、定量、专注的阅读习惯，为终身学习打下基础。

　　3. 促进全面发展：通过阅读，促进幼儿语言、思维、情感、社会性等各方面能力的全面发展。

　　二、管理措施

　　1. 读物筛选与采购

　　成立由园长、教师代表及家长志愿者组成的读物筛选小组，依据幼儿年龄特点、兴趣偏好及教育目标，筛选适合幼儿的课外读物。

　　确保读物内容健康向上，无暴力、色情、恐怖等不良元素，同时注重多样性，包括绘本、科普、童话、传统文化等多个领域。

　　定期更新读物库，保持阅读材料的新鲜感和时代性。

　　2. 阅读环境营造

　　创设温馨、舒适的'阅读区角，配备足够的软垫、书架、阅读灯等设施，营造良好的阅读氛围。

　　在阅读区角内设置阅读规则，如轻声细语、爱护书籍等，培养幼儿的公共阅读礼仪。

　　3. 阅读活动组织

　　开展定期的阅读分享会，鼓励幼儿分享自己的阅读心得和感受，提升口语表达能力和自信心。

　　组织亲子阅读活动，邀请家长参与，增进亲子关系，共同享受阅读的乐趣。

　　举办阅读节、故事大赛等特色活动，激发幼儿的阅读兴趣和创造力。

　　4. 教师指导与反馈

　　教师需定期指导幼儿阅读，教授阅读技巧，如观察图画、理解文字、猜测情节等。

　　设立阅读记录表，记录幼儿的阅读进度和兴趣点，及时给予肯定和鼓励。

　　定期与家长沟通，反馈幼儿的阅读情况，共同关注幼儿阅读成长。

　　三、评估与改进

　　定期对课外读物管理工作进行评估，包括读物质量、阅读环境、活动效果等方面。

　　根据评估结果，及时调整管理策略，优化读物资源，提升阅读效果。

　　幼儿园课外读物管理的工作方案 10

　　一、指导思想

　　以幼儿为中心，注重幼儿个体差异，通过科学有效的课外读物管理，为幼儿提供丰富、适宜的阅读材料，促进其全面发展。

　　二、基本原则

　　1. 适宜性原则：根据幼儿年龄特点、认知水平和兴趣偏好，选择适合的课外读物。

　　2. 多样性原则：确保读物内容丰富多样，涵盖不同领域，满足幼儿多元化阅读需求。

　　3. 互动性原则：鼓励幼儿与读物、教师、同伴及家长之间的互动，提升阅读体验。

　　三、具体措施

　　1. 建立读物资源库

　　整合幼儿园现有图书资源，建立电子和纸质并存的`读物资源库。

　　对资源库进行分类管理，便于教师快速查找和推荐读物。

　　2. 实施分级阅读

　　根据幼儿阅读能力，实施分级阅读计划，确保每位幼儿都能找到适合自己的读物。

　　逐步提升阅读难度，挑战幼儿阅读潜力，促进其阅读能力的发展。

　　3. 开展个性化阅读指导

　　教师需关注每位幼儿的阅读兴趣和需求，提供个性化的阅读指导和建议。

　　鼓励幼儿自主选择读物，培养其自主阅读能力和选择能力。

　　4. 加强家园共育

　　通过家长会、家园联系册等方式，向家长宣传阅读的重要性，引导家长参与幼儿阅读活动。

　　鼓励家长为幼儿选购适宜的课外读物，共同营造良好的家庭阅读氛围。

　　5. 建立激励机制

　　设立阅读小明星、阅读之星等荣誉称号，表彰在阅读方面表现突出的幼儿。

　　举办阅读成果展示会，让幼儿展示自己的阅读收获和成果，增强阅读成就感。

　　四、监督与保障

　　成立由园长牵头的课外读物管理监督小组，负责监督管理工作方案的实施情况。

　　确保经费、人力等资源充足，为课外读物管理工作提供有力保障。

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