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生物期中考试成绩分析总结与反思（精选17篇）
随着社会一步步向前发展，教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的生物期中考试成绩分析总结与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物期中考试成绩分析总结与反思 1
生物试题的考查范围、难易度、题型较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题题量适中，难度不大，但较灵活主要有以下几个特点：
1、知识分布比较合理，且重点突出。知识覆盖面较广，突出了重点。注重基础知识的考查，突出主干知识。试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查；这些都是初中生物学的重要知识点。
2、符合学习规律，体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律，坚持课改方向，稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长。
3、立足实验，重视探究实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识。
4、联系实际，关注社会热点。生物试卷充分体现了新课程的理念，改变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活。
考试中出现的问题
1、基础知识巩固不牢，理解尚不到位。表现为对一些基本概念，基本理论没有掌握，记忆模糊错误。
2、审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的.信息，轻率地写出答案。审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。
3、学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。
这种失分不是“不会做”，而是做不好”。具体表现为：表述不严谨；生物专业术语不规范；解题步骤不完整；逻辑推理不严密；书写太潦草、涂抹太多，导致卷面太脏等。
对今后教学的建议通过对试卷的分析与反思，对生物教学提出以下建议：
1、夯实基础，加强主干知识的理解越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。
2、提升能力，培养学生的知识整合能力要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点，由点到面。在今后的教学当中，应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学习生物知识创造条件。
3、注重理解，深刻领会方法，灵活应用复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才达到学习的目标。
4、重视解题技巧和语言表达的规范训练平时练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述。
5、加强实验教学，培养实践能要加大实验教学的力度，充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验，让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。
6、在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际，实际联系理论，引导学生关注现实，分析现实，将有关知识串联起来，综合分析。
总之，我要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力，重识记、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新，重主导、轻主体的问题。通过试卷分析，发挥导向功能，指导教学实践，这才是我试卷分析的最大收获。
生物期中考试成绩分析总结与反思 2
经过半学期的教学，期中考试后，我所担任的班级当中，与其他科任老师相比较各项指标存在一定的差距，同时，自己所教的班也存在一定的差距。现在我对前半期的工作进行分析，找出存在的问题，并根据问题，总结经验教训，为提高下半学期的成绩改善工作策略。
一、主要存在问题
1、备课不够深入。对课程的基本知识和基础知识能够备清晰、清楚，但对知识重点，重点拓展依存在不足，章节联系不够全面，容易让学生学习到的知识联系性不强，学生的基础知识就不牢固。
2、备学生不足。不能根据各班学生的具体实际情况以及同班的不同学生的情况开展教学工作，造成一部分学生成绩较差，同时影响到其他的同学，忽略了学生的感受。
3、与课程标准不能完全接轨。在学生互动师生互动中，缺乏情感交流，重现成结论，轻过程和方法，只灌输前人的研究成果，教学过程中很难体现一种“能动、自主、有创造性”的学习。
4、跟踪落实不够。在教学过程中，只是布置学生任务，但有时不及时检查，有时个别学生不交作业或错误的作业，不能及时的'做出处理。
二、今后教学工作的努力方向
高一生物教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。拓展课堂教学内容,增加课外知识加强与生活实践相关的教学。
1、按照课程标准准备好课，上好课。提高课堂效率，加强巩固工作，在教学过程中，严格以学生为主体，充分调动学生积极、主动的学习过程。尽量做到学生人人参与，杜绝学生出现上课睡觉，开小差的现象。在备课中要全面，注重知识连贯，章节联系，学科联系。
2、注重跟踪落实，面向大局。要学生全面发展，就要各学科发展，要班集体发展，就要全班各学生得到全面发展。在教学过程中，要学生积极完成该完成的学习任务，对存在的问题及时做出纠正，对个别学生的问题做出个别处理。
3、抓好学科特点与学科联系特点，以适应学生考试和个人生活实践的需要。
4、把握学生心理，激发学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀，让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。
生物期中考试成绩分析总结与反思 3
在这一周里有期中考试，我觉得我生物考得不好，我的生物考了37.5，因为我以前考的分数比现在多，我觉得我的数学考的好，我的数学考了107，因为我的数学比原来有进步，而且这回附加题给写对了，但不过数学里的算式题，我觉得不应该错，英语的分数我不知道，错了什么题我也不知道，但不过我觉得我考的分数有点少，因为我有几道题不会写，语文里的作文，我考了19.1我觉得考的也不好，因为我给大家拉分了，考完了这些，我有非常非常大的反思。
我的生物反思就是每一次上厕所早点回来，然后再看生物书上自己不知道的题问别人，听懂了再找跟上一道题一样的题写，写完再问被人自己写的这一道题对不对，要是对了的话，就在找自己不会的题问，要是写错了就接这问一下这一题怎么做，然后再找和着样的题一样的题写。
我的英语反思就是，把自己没有背过的写到一张纸条上，然后再背不会的，里面不会的'都背过了，就把写的单词给划掉。
我语文里的作文也有反思，以后多看点书，然后积累词句，然后用到自己的作文上，就这样我就可以不给大家拉分了。
这就是我的生物、英语、作文的反思了。
生物期中考试成绩分析总结与反思 4
期中考试已经结束了,看着一些学生让人失望的试卷，我感慨万千，为什么有的题目是原题，有的题目强调了很多遍，学生在考试时还是会出错？同时，我也反思自己在平时教学中存在的问题。思考今后该如何做，才能更有效的提高学生的学习成绩。为了进一步提高学生的学习成绩，我决定在以下几方面努力。
第一、进一步加强自己的师德修养。师德是教师的灵魂，师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。在今后的工作中，我要克服惰性，加强教育科学理论的学习，增强教书育人的本领。用自己的'师德感化学生，用自己的人格魅力感召学生。
第二，进一步提高自己的专业素质和业务能力。“学高为师，身正为范。”一名教师不仅要具有人格魅力，还要具备丰富的专业知识。作为现代教师，我们要给学生一碗水，我们就必须具备一条不断流动的河水。所以，今后我要不断学习，不断给自己“充电”，提高自己的专业素养。
第三，注重备课过程。在我刚参加工作时，就听一位老教师给我说过这样一句话“课备的长了，上课轻松；课备的短了，上课就累”，意思就是告诫青年老师在上课前一定要扎实备课。今后，在备课前，我要充分考虑学生现有的认知的水平，考虑教法和学法。结合学生现有的水平，合理安排教学环节。
第四，建设有效课堂。为什么我课堂上讲过的题目，反复强调过的知识点，学生在考试过程中还是不会？我调查分析以后，了解到这些出错的学生在课堂上没有专心听讲。所以，在今后课堂教学中，我会及时关注每位学生的学习状态，听讲情况。对于平时课堂不认真听讲、爱走神的学生要多提醒，尽量让每位学生都能积极参与到课堂教学中回来。课堂上注意调动学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中快乐、高效学习。
第五，进一步加强作业、试卷纠错。经过一个多学期的努力，大部分学生已经养成了及时纠错的好习惯，但还有个别学生不能及时纠错。今后，我对这些学生会严格要求，督促其及时、认真纠错。
第六，有的放矢，做好个别辅导。对于一些学习习惯差的后进生，要勤督促，多关心，帮助学生慢慢养成良好的学习习惯。
第七，狠抓基础知识的落实。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
学生学习成绩的提高不是一蹴而就的，需要师生的共同努力。老师要深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率；学生也要按老师的要求去做，做到课前预习、上课认真听讲、课后及时复习，认真独立完成作业。我相信经过我们师生共同努力，学生的学习成绩会步步高升！
生物期中考试成绩分析总结与反思 5
半学期一转眼已经过去了，紧张的期中考试也落下了帷幕，回顾自己这两个月的实习工作，有付出的心酸，也有收获的喜悦。“一分耕耘一分收获”，这句话是第一次月考后我告诉我的学生的，现在我想用它来鼓励自己。看着学生们的成绩都有所提高，心里有说不出的高兴。有进步的同时，更需要保持冷静，分析优劣，争取再接再厉。下面针对此次期中考试，我做了以下分析。
总结和反思自己的教学上的不足有：
1、平时上课讲的较多，而让学生练习的少。虽然有时候想让学生多动手，也想把课堂还给学生，但有时由于学生基础差，为了赶进度，或者本节课安排内容太多等等原因，是我总是采取老式的教学模式，教学课堂效率不太好。
2、平时对学生的要求不太严格，学生的行为习惯和学习习惯都有待提高。课堂总是有一些学生睡觉、开小差，课下作业不能及时完成，而我却没有及时处理这些问题。
3、缺少课后反思。由于每周我的课太多，每堂课后很少对本节课进行总结和反思，这样就大大降低了教学效率，导致一些练习题反复讲了好多遍，还是有学生做错。我想这也跟上课我以老师的教为主，而没有以学生的学为主有很大关系。
这样认真的总结一遍，发现自己是有那么多的地方需要改进，不过亡羊补牢，为时不晚，针对以上的.不足，我提出如下改进方法：
1、摒弃以前老的教学模式，打破老师讲、学生听的教学观念，大胆尝试让学生做课堂的主人，多留给学生一些思考、讨论、发言的时间，让生物课变得更活跃一些。
虽然自己心里还是疑问：“对于基础较差的学生，这样能行吗？”但是我还是想尝试着做做，可能短时间内看不出什么效果，但这样确实可以活跃学生的思维。
2、课上严格要求学生的纪律，对于屡教不改者要通过课下耐心劝解、沟通，来提高他们的认识觉悟和纪律性。认真批改作业，对于不交作业的同学，以及不认真写作业的同学，要采取一定的措施。
3、每堂课后，都认真思考反思一下本节课成功的地方在哪，不足之处在哪。多邀请其他老师来听自己的课，以及多去听听别人的课，吸取其他老师的优点和经验，也不失为一个提高自己教学水平的捷径。
孔子曰：学而不思则罔，死而不学则殆。总之，我会一点一点的改正自己教学上的问题，相信通过这样每次考试后的查漏补缺，自己的教学水平一定会有所提高，学生的学习成绩也会更上一层楼。
生物期中考试成绩分析总结与反思 6
在领导的精心安排下、全体老师的共同努力下紧张忙碌的期中复习与考试工作已经完成，为了更好的做好下半学期的教学工作现结合试卷情况和学生成绩认真总结与反思：
一、试题的特点：
试题满分100分。共包括两部分：第一部分是30个单项选择题，占60分；第二部分是非选择题，包括4个大题，占40分。试题从不同角度考查学生对所学知识的理解和运用知识的情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科学对学生学习的基本要求；同时以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，体现对学生各种能力的考察。
二、学生成绩：
所带的7年级1-4班的特优目标和学优目标均已完成，但是不同教室的完成情况存在差距，同一教室的不同学生之间也存在着较大的差距。
三、教学中存在的问题：
1、给学生完全自主的学习的时间和空间不足，学生自主探究合作学习的能力还需要加强。
2、基本的`生物概念理解不到位。基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。教师应该在这一方面多督促学生，引导学生。
3、对学生的督促不到位，对中下水平的学生关注不到位。
四、今后的教学措施：
1、密切联系学生的生活实际激发学生学习生物学的兴趣；注意把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
2、抓基础，重应用在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基础知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。
3、结合典范例题加强对学生学习方式的指导，训练学生审题细致，提高分析问题解决问题的能力。
4、进一步培养学生的教室学习习惯、及时复习的习惯；充分利用好同步学习、认真落实达标检测。
生物期中考试成绩分析总结与反思 7
我担任初一（1、2、3）班的生物教学工作，上学期过后我有下面一些思考：
一、初一生物的教育对象是面向初一学生，教学的目的是提高学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初一生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的`兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。
二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，结合生物对环境的适应和影响，我鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。
生物期中考试成绩分析总结与反思 8
期中考试结束了，在我所教的七个班级中，有的学生考试成绩依然很好，有的还是和原来一样，成绩起色不大，但是也有个别学生在这次考试中考出了好成绩，我总结这半学期的教学历程，有如下反思：
一、想各种办法端正学生的学习态度。
语数外是大学科，重视当然是必要的，但是生物同样也是一门学科，对学生以后的发展也很重要，现在有很多学生形成了一种之学好语数外，其他的学科就随便的思想，这种思想非常不好，所以作为生物老师，我要想尽各种办法，让学生端正学习态度，重视每一门学科，为以后的发展打下基础。
二、和学生成为好朋友。
上周五放学以后有两个学生来办公室找我聊天，在谈话过程中他们讲到：我们喜欢老师上课时候和蔼一些，不能整个上课过程都紧绷着脸，那样的话我们听课的兴趣就不大了，老师上课多给我们联系生活实际，那样的话所有的同学都会感兴趣的……这次谈话让我很受启发，在以后的教学过程中，应该和每一个孩子成为好朋友，老师成为他们心声的忠实听众，如果能做到这样的话，教学效果会得到更大的提高的。
三、树立正确的'生物学观点。
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。
四、掌握科学的学习方法
学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。
五、注重理论联系实际
生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系自然实际生产实际生活实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。
生物期中考试成绩分析总结与反思 9
要想取得一个好的成绩，首先应该有一个端正的学习态度。这就需要我们明白学习对自己的意义。学习是为自己而学，不是被老师和父母所逼。人生的路有很多条，每一个人有自己与众不同的路，走好每一条都可以通往成功的彼岸，但是学习是一条捷径。我们需要对自己的人生有所规划，明确一个目标至关重要。一个没有目标的人最容易迷失方向，最容易被眼前的风景和短暂的美好迷惑，中断了前进的脚步。而一旦有了目标，目光变得长远，就不会再注意眼前的琐碎的小事，一直朝着目标前进。
其次才是方法的问题。物理是必考科目之一，故从初二开始就要认真地学习物理。那么，怎样才能学好物理呢?
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，物理能力的培养主要在教室上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方式。上课时要紧跟老师的思路，主动展开思维预测下面的'步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成优良的解题习惯。
要想学好物理，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成优良的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成优良的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见，要把物理学好就得找到适合自己的学习方式，了解物理学科的特点，使自己进入物理的广阔天地中去。
生物期中考试成绩分析总结与反思 10
经过两个月的八年级物理教学，期中考式已经结束，学生成绩已经揭晓,我看过物理试卷后感觉整体情况不是很难，学生应该能做，但考下来的情况却不尽人意，为此对考反映出的一些问题及整改措施整理如下：
1.学生的基础知识仍然掌握不好
这次期中考试，主要体现出平时的教学要求，基本知识是重点的考察范围，有些重点知识仍没有得到很好的落实。这表明，我们的学生的基础知识掌握情况还是存在较大问题，这应是我在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题。在这些问题中，有的是平时教学中落实不到位，有些是复习巩固中没引起重视。
2.物理实验仍有待加强
从考试情况来看，有些实验落实的较好，但是有些基本技能学生存在较大问题，这和不重视物理实验技能的训练有关。这表明，物理的基本实验技能还有待进一步训练，这是我下一阶段教学工作中要重点解决的问题。
3.灵活应用物理知识的'能力不够
这次期中考试，由于强调了物理基础知识的考查，没有再物理情景的设置上更多的考查学生，只是在高档题中的条件上作了一些变化，而我们的学生显然还不能灵活的应用物理知识解决问题。
4.班上许有部分学生没有端正学习态度，不愿学习、听课，作业抄甚至不做，有厌学的倾向，导致平均分相当低，低分率高。因此在下一阶段的教育教学工作中注意学生全体的发展也相当重要，别让一些困难生自生自灭，一定要想办法调动他们的主动性，提高整体水平。
5.培优治拐要行动起来。
优等生学生的训练手段还有进一步改进的必要，来提高我班物理成绩的优秀率。特别是整体成绩好而物理成绩稍微差点的学生，我要有针对性的辅导，争取别让物理拉了后腿。
生物期中考试成绩分析总结与反思 11
弹指一挥，眨眼间，来界首中学实习已有近三月，就在时间像流星一样划过天际，学校如期迎来了期中考试！我以高度的热度对待物理教学工作，从未因自己是实习老师而对工作有些丝的懒散懈怠拖沓。因不习物理已有多年，很多知识得自己先去咀嚼一遍，然后再哺喂给学生，对学生能否在此次考试中取得好成绩有着巨大的压力！可考试成绩出来后，面对学生的考试成绩，我简直怒火中烧，我班平均分比这里有经验的老师带的教室低了近30分！
每一次的考试失利，总有一部分的学生感到无比的心痛，可就是不知悔改的继续。难道我们班就应该比其他教室考的差吗，这是真理吗?在这里我想说的是，作为一名老师都希望自己的学生能考出好成绩。这不仅是对学生自己勤奋读书的一种最好的回报，更是对老师辛勤付出的一种肯定！正因为如此，我才会在考试前一夜为学生补习，放弃了自己的充电时刻。幸运的是，果然考试试卷出现我所讲的一模一样的题目；不幸的是，愿意来补课的只有寥寥的几个女学生。期间，好几位在外游荡男学生被我强制拉进教室上课。半小时后，这几位男学生在征得我的同意后兴奋地离开了。心不在此，留之何用?当然，现时的伤心难过都显得非常的多余，从失败中总结出经验教训才是当务之急。在此，结合自己的教学经验，对此次期中考试败北的原因总结出如下几点：
当然作为物理任课老师要负起很大一部分责任。我对学生的课后学习情况监督较少，没有及时了解学生的学习动态，对他们在物理知识的理解上存在那些问题知之甚少，仅通过几张的单元测试显然是做得不够。先前，我要求学生每人最好要买一本课外辅导书籍，可我没有强行落实到实处，学生对我这个要求置若罔闻，我亦没太深于计较，为此次考试的失败埋下了隐患。今后，我定要加强对学生的课外辅导，对学习困难的的学生要不仅仅从语言上给予激励，更是要切实对他们进行专项辅导。
作为一名曾学习过教育理论的师范生，我当然知道正处在性格塑造阶段的初中生的自我约束能力较弱，往往没有自我的认知能力，本应该强制他们完成一些基本的学习任务，可我总抱着侥幸的心理，深信他们会按我在教室提出了的'要求来要求自己，过于的对他们课外的物理学习放任自流。“教材是本，教材是元，我们在学习中一定要立足于教材，做到返本归元！同学们一定要在课外时至少看三遍以上的课本”，每次上课时，我都会如此敦敦告诫自己的学生。就此次学生的答卷情况来看，学生显然没有按我的要求去做。
学生普遍文化成绩差，底子薄，对学习存在着一定的厌恶心理，缺乏起码的自信。该班频繁换动老师，成了实习老师的定点实习基地。先前就曾有两位来自师大的同学在这个班任教执鞭。实习老师因刚从事教学工作，对教学工作充满着热度，但教学经验的不足也显露出来了。
起码，我认为我自己在教学中无法很好的把握教学的重点难点。实习老师的任教破坏了教室的稳定，对学生而言，其意义并不是很大，学生不得不花一定的时间以适应新老师的教学风格，长此以往，反而不利于他们的学习成绩的提高。当然，实习老师的年龄与他们相差不大，愿意与他们交朋友谈心，交流起来也没什么不可逾越的障碍。他们往往更愿意倾听实习老师的告诫。针对这种情况，为了鼓励他们，增强他们的自信心，我让学生们跟着我把握紧的右拳放在耳边，表情严肃地大声朗诵励志语录。
当时的情形大有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”之时，场景深沉感染，震撼灵魂，让我记忆犹新。有一位女学生愤愤不平对我讲：“老师们都说我们班这不好，那不好，看不起我们。我们那用着者他们看得起！”我当即答复道：“你这种想法很好啊！当全世界都准备放弃你的时候，你也不能放弃。”
学习习惯不好也是主要原因之一。大部分学生在课外不对教材进行预习，在教室上也不做笔记。每当我问到他们对一个知识点是否弄明白了没有?学生们都会大声附和：“明白了。“然后，我又会假装生气的问道：”真的还是假的哦?“小伙子，小丫头们立马改口回答说：”不懂，不明白！“遇到这种情况，我只好暗自庆幸自己没落下什么重要的知识点，然后又不厌其烦的再次讲解，每次都讲到舌头打结为止！由于现在教学大纲中对学生的计算能力要求降低，学生们可以在考试上携带计算器进考场，这样造成了他们的计算能力非常的差。
我曾对六、七、九三个年级的数学考试进行监考，发现一个问题，绝大多数的学生不携带轻便的草稿纸进考场，他们宁愿带比草稿纸重的多的计算器。自我任教后，我一直比较注重学生的学习习惯的塑造，要求他们做笔记，对错题进行订正。我认为，学习习惯可以在后天培养，对处在他们年龄阶段的学生，可塑性较强。一个好的学习习惯会影响着他们一生，所以提高学生的学习习惯将会我教育的一个重要目标。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，暂时的失利并不会打击我成为一名优秀教师的信心。将来要是能有幸成为一名人民教师，我要不断地学习，更新自己的教育观念和方法，拓展教学思路，并及时做好总结与反思，要对得起这个权虽轻，然责任重的称谓！
生物期中考试成绩分析总结与反思 12
在领导的精心安排下、全体老师的共同努力下紧张忙碌的期中复习与考试工作已经完成，为了更好的做好下半学期的教学工作现结合试卷情况和学生成绩认真总结与反思：
期中考试后我看了一下我教的学生的卷子，总共有两道大题，前面是二十个选择，都是单选，后面是连线和填空，结构名称等，一共是五十分的题量，答题时间是半小时。总起来说学生做的不是很好。
我觉得我应该让学生掌握的知识点都讲到了，也有一些复习，就是实验也基本都做了，但成绩还是上不来。对此，我想应该是有如下的几种情况。
一、学生认识不足，大多数学生对生物的认识不清，认为是副科，二年后就不学了，中考也不考试，花些时间学不值得。因此，在上课时不注意听讲，不思考也不回答问题，只要不说话不影响别人学习就行了，自己有时候还偷偷的做一些个其它的作业，这样的学生占一半。另有一些什么都不学的学生，上课根本就不听课，找一些机会东看看西瞧瞧，上课说话，打闹，影响了别的同学学习，每个班都有那么几个。学习的就是那些最好的学生和对生物感兴趣学生，这样的学生不是很多，因此平均分数就不多了。
二、老师的认识，为完成教学任务，我做了好多应该做的.事情，每次考试都不是很好，经历数次这样的情况后自己的信心也逐渐的消磨怠尽了。所以对学生要求不是很严格，有时看到学生在自己的课上做别的科的作业也就不再认真的去管，长些下去学生也就不注意学习这科了。
三、没有详细认真的检查复习，我在进行教学中，检查复习的时候不是很多，有的时候为了完成教学任务就不检查了。
四、改进措施，针对以上出现的问题，我准备采取一些方法来改进。
熟练掌握教材，多学习，自己首先要掌握好知识，备好每一节课。上好课，根据学生的发展规律来上课，每节课的每个知识点都要认真去上，把重难点区别开来，让学生在理解的基础上记忆。做好课前提问，检查上节课的内容，甚至上一章的内容，把每个知识点都连接起来。
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一、存在的主要问题：
1、对学生缺乏一点耐心和信心，平时对学生多批评、少表扬。
2、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。
3、教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。
4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高！也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高！这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，对课文进行阅读理解的方法还有待探索，即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候给学生思考的空间太小，教师包办的太多。
5、学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。
二、改进措施：
(一)对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。
1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好生物的信心。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习。有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。强调总结的重要性，并有一些具体的'做法，如写章节小结，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，要坚持下去。
(二)刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。
平时要认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就在备课组内讨论。另外，要积极阅读教学教参书籍及教学论文，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去。积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力，运用多种教学器材。课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷。积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。
(三)加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力，吸引孩子参与，让学生真正成为课堂的主人。
(四)加强学生基础知识训练，读背有技巧指导。
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一、试卷总体评价
1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干知识。
3、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。
把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。这对初中教学有较好的`导向作用。
二、具体分析
(一)单项选择，共25题，50分。
选择题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，题型较活，注重基础，学生获得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15题。具体问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固，学习不够系统，态度不够端正;如：5、9、题。
2、学生对较活的题应变能力较差;如：9、15题
3、不会将学到的知识应用到实际;
4、不会对问题进行分析，审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题;如：22、24题
5、眼高手低，做完题目不愿意回头检查;
6、审题不清。让选不正确的，非要去选正确的，怎么能选对呢?
(二)填空题，共4题，50分。
也是考察基础知识以及运用能力，学生的读图、识图分析能力差。填空题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。
三、存在问题
教师教学存在的不足：
教师讲的多、学生练的不足；反思以往的教学感觉还是讲的偏多，学生动手书写时间不够。教师没有完全放得开手。二是存在误区我们总感觉只有讲过了才放心，讲过了学生才掌握。其实每节下反思自己的教学，学生只听不动手写不动
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一、试题的特点：
试卷总体安排合理，难易程度适当，但有个别答案不是十分准确如21、25。题共包括三部分：第一部分是15个单项选择题，分值占45分。第二部分是填空题，包括8个小题，占17分；第三部分是识图分析题，包括3个小题，共38分。试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。
二、学生答题的主要失分点和原因分析：
第一部分：选择题
第2、6、9、11、15题错误较多，其中第2、11率最高，学生审题不到位对所学知识掌握不牢，没有理解了有性生殖和无性生殖的区别以及遗传变异的概念导致学生错选。第12、16、19题错误的原因是学生在知识的归纳、系统分析、应用方面的能力不高造成的，没有理解基因、性状的关系，可遗传变异和不可遗传变异的本质，总而言之是对最基本的定义知识点没有理解了。
第二部分：非选择题，本大题分11个小题，包括定义、具体问题情境中考察学生对知识的掌握应用能力。
学生的主要问题在概念混淆，如16、17，对知识掌握不扎实，如19、20，自己理解作答，应用生物语言如21、23。24、25、26主要是考察了遗传变异基因的组成等问题，难点是判断显性基因和隐性基因，以及一些概率的计算。
主要问题集中在以下方面：
（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。
（2）给学生完全自主的空间学习，对于学习自觉性高的同学，营造的是一种轻松的学习环境，对于学习自觉性不高的同学，营造的`就是一种放纵的环境。
（3）学生审题不够细心。
（4）对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。
三、今后的教学建议：
1、抓基础，重应用
在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、加强知识与实际的联系与探究
教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
4、实验与探究能力是课标中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点，所以有必要在今后的教学中更多的加强学习方法的指导，让学生建构应有的知识结构，同时用专业术语准确表达，规范书写，切实提高成绩。
5、教师少讲，学生多做，尤其是一些难掌握的地方要让学生反复做，把意思给理解了，要让学生及时的消化。
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一、分析考查范围
本次期中考从试卷考查的知识范围来看，考查了《课标》课程内容中的10个一级主题六、“动物的运动和行为”的所有内容和八、“生物的多样性”下的一个具体内容。考试内容基本符合《课标》要求。考查的范围分布广而细，如第10题考查旁栏“小资料”，第20题考查到课本示意图下的小文字说明。
题型分为三部分
一、选择题25题，共50分，涉及到每节知识点；
二、判断题5题，共5分，涉及到5节知识点；
三、填空题7题，共45分，分布到每章节基础知识。
从题型来看，我觉得最突出的题目在11、17、31、33，首先，第11题把鼓浪屿常见海鲜列出来，让学生把它们归属于的类群选择正确选项，达到了情感目标的学习；第17题列出4种动物，让学生区别它们的不同呼吸器官，能把各节基础知识互相联系并加以区别比较，达到了学习各节后的综合学习；第31题列出11种“动物的行为”，让学生“区别先天性行为和学习行为”（课标之一），达到了能力目标的学习；第33题列出9种动物，让学生分类，考查了学习各动物类群时的重要知识-常见种类，要求能区别各种动物所属类群。
当然，本试卷虽然分布广，但发布不均，如第一章第三、四节各5题选择题，共20分，占了选择题40%，分值较大。
二、分析学生的作答情况
年段及格率77.56%，优秀率33.17%，平均分70.38，综合比71.63。基本达到预期学习效果，年段最高分98分。各班综合比差别不大，最高和最低综合比差距5个点左右。
三、分析失分率高的原因及反思
本次试卷失分较多的题目在10.14.18.20.26.29.31.32（3）.33.34（2）.35（1）。第10.20题由于考查到旁栏“小资料”和图形下小文字说明，学生如果没有全面细致地复习，就容易失分，所以平时老师上课要求涉及课本知识方方面面，不漏掉任何一个知识点，要求学生要全面复习。
第26.29题从课后习题照搬或改造，学生失分也十分严重，这说明平时老师分析课后习题时学生不是很用心，而且复习不到位。其实，平时上课中讲评课后练习时一直强调它们是试题主要来源之一，但还是很大一部分学生不能非常深入地思考。所以我们平时教学时要求学生对课后练习要更加重视，不仅要做得对，而且要理解彻底。
第14.18题考查鱼的主要特征，但由于这两题考查的知识点在课本的一个图形体现，课本中并没有文字说明，所以，老师上课知识点要及时补充讲述到位，学生要做好笔记。但往往是老师上课补充了，学生没及时做好笔记，不能复习清楚，导致出现了模棱两可的答案。其实，同样第7题考查的知识点也是老师要补充说明的，但由于平时练习中出现过几次，所以本题得分率恰恰很高。
第31.35（1）题，失分率高的最大问题在于区别先天性行为和学习行为两个概念。鸟的筑巢，孵卵，育雏等一系列行为，是生来就有的，不学就会的`，由体内的遗传物质决定的先天性行为，还属于繁殖行为。而“印随”则相反，是通过学习而获得的。所以，关于先天性行为和学习行为两者概念区别要求同学们再认真体会，多做练习加以巩固。
第32（3）运动系统的组成，课本中文字表达为三部分组成，即骨、关节和肌肉。其中，也有一句话“骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼”，这里要求老师上课时要举一反三区别骨和骨骼，就可以得出运动系统由骨骼和肌肉两部分组成。而对于一大部分同学，由于没有及时理解，没有做好笔记，所以本题得分率不高。
第33题中，让学生把各种动物进行分类，列入不同的动物类群，其中，有两种动物均不属于下列所属动物类群，这是个陷阱，但很多学生都被陷到，把它们列入答案内。因此，要求学生课本复习清楚到位，特别，由于第一章所学动物有11大类群，每个类群要求同学们能从主要特征、常见种类、与人类生活关系等区别开来。
第34（2）由于审题不完整造成的，对于这个简单又熟悉的知识内容，同学们只看前半句没看后面，不加思索地写下答案，实属不应该，学生也表示可惜，这也是个教训。
总之，通过本次试卷分析，发现了许多问题，希望无论是教师还是学生，都能从中总结教训，进一步完善自己的教学过程、学习方法，从而取得更好的教学效果。
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一、试题特点
本卷题型分为单项选择题和非选择题，总分为100分，90分钟完成。单项选择题共30小题占60分。非选择题共4大题占40分，其中卷面分4分。题型的稳定性和连续性，既有利于学生的学习也有 利于老师的教学。本试卷还有如下特点。
1、考查知识点分布合理
试题分布的统计
通过对试题分布的统计可看出，包括必修一、必修二、必修三、选修三所有的章节都有知识点的考查，但又重点考查了选修三。因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。
2、既注重基础知识，又突出能力考查
通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—20题和非选择题的第31、32题主要是考查学生的基础知识，而选择题的第21—30题和非选择题的第33、34、题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理论考查，也注重实验考查
选择题的第7，非选择题的第23题、26题都是对学生实验能力的考查。其中第7、第15题主要是对考查书本上的实验知识。
4、文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力
除了文字试题外，还有较多的图表题。通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。
二、本次检测暴露出来的、学生存在的主要问题如下
1、普遍不重视基础知识的记忆
不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清。本试题绝大多数来自课本上，只要学生多看几遍课本，就能答得很好.但学生普遍不重视课本，复习时通常把课本丢在一边，钻研参考书上的难题、偏题、怪题。孰不知今年高考题考的就是课本上的东西，但学生得分不高。就是不重视课本知识的结果。
2、审题、分析解决问题的能力差
不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。
3、实验探究能力很差
不少学生不能正确把握科学实验的基本原则、操作步骤，更不能对相关实验过程进行正确分析判断和评价完善。
4、不能正确使用学科专用术语
不少学生使用生活语，而不是使用学科专用术语表达生物学事实、生理过程以及概念、原理等。
三、今后教学的主要措施与建议
1、加强基础知识教学与过手训练
加强基础知识规范教学与过手落实是新课教学的基本任务。在教学中，既要按照标准要求，又可适当降低教学的起点，注重知识的内在逻辑联系与学生认知的内在联系的统一，真正提高教学的有效性。当前，可以接合学习方案导学的'实践研究，从学生学习心理、学习习惯、学习意识、学习态度、学习过程等各方面，激发引导学生自主有效的学习指导，充分调动学生的学习主体性，从根本上解决加强基础知识过手教学问题。
2、加强实验教学，提升解决实验问题的能力
加强实验教学，提高解决实验问题的能力是生物学科的重要教学任务。要结合课本实验及其相关实验问题的解决与训练，使学生真正理解课本实验的目的、原理、原则，熟悉课本实验的正确操作步骤等。
3、加强解题过程和语言表述规范的训练
在教学基础上的问题解决训练过程中，既要突出逻辑思维的训练，又要加强解题过程和语言表述规范的训练。解决这个问题要求在教学过程与思维活动过程创新基础上的规范，才能做到解题过程和语言表述过程的规范，进一步达到语言简洁、清晰、完整，用学科专用术语表达学科事实、过程等。
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