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幼儿园最新提高保教质量方案(通用10篇)
为了确保事情或工作有序有力开展,就需要我们事先制定方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么问题来了,方案应该怎么写?下面是小编精心整理的幼儿园最新提高保教质量方案,欢迎大家分享。
幼儿园最新提高保教质量方案 1
为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于全面推进呼伦贝尔市幼儿园课程改革实施意见》和《呼伦贝尔市幼儿园保教工作规范》,规范办园行为,提高保育和教育质量,促进幼儿身心和谐健康发展,特制定《鄂温克旗提升幼儿园保教质量工作方案》,以下简称《方案》。
一、总则
(一)幼儿园保教活动是实施幼儿园保育教育的主要途径、是幼儿和保教人员共同经历、家长参与的活动过程。
(二)幼儿园保教活动安排和实施应坚持保教并重原则,尊重幼儿人格与权利,遵循发展规律,关注个别差异,促进每个幼儿健康、个性、持续地发展。
(三)本《方案》是幼儿园保教活动中各类人员应遵循的基本行为要求和准则,适用于我旗各级各类幼儿园。
二、进一步提升保教工作管理规范
(一)保育工作
1.建立各类保育工作制度,健全保育管理分工网络,明确工作职责,做到有目标、有计划、有总结、有检查、有考核。
2.按照《幼儿园工作规程》配备相关保育工作人员,配齐硬件设施设备并由专人负责管理使用。
3.在业务部门指导下,保健医要做好健康检查、营养膳食、卫生消毒、疾病预防、应急处理、保育员培训及档案整理等工作。
4.保育员负责班级设备、玩教具等物品及环境的保洁、消毒和整理工作;负责本班幼儿在一日生活等各个环节中的护理工作,并协助教师做好教育教学工作、幼儿良好行为习惯的养成和自我服务能力的培养。
5.教师应遵循保教结合的工作原则,严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,与保育员、保健医合作,用符合幼儿年龄特点的方式培养幼儿良好的生活和卫生习惯。
6.食堂工作人员应严格按照卫生部门的要求,认真执行食品卫生和消毒制度,规范清洗、烹任、分餐等程序,按照带量食谱保质保量提供膳食。
7.安保人员应不间断轮岗执勤和巡逻,全天候负责幼儿园防火,防盗、突发事件及全园师生安全保卫工作。
(二)教育教学
1.贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,遵循鄂温克旗幼儿园课程改革实施方案,根据幼儿园实际建构园本化课程。
2.乡镇、苏木幼儿园应在游戏课程化理念的统领下,整体设计并编写园本化课程方案。
3.建立幼儿园课程资源管理制度,创建并不断完善课程资源库。了解周边适宜的自然生态与人文社会资源,绘制资源地图或汇总表。
4.建立课程审议委员会。加强课程审议,幼儿园根据实际情况开展主题审议。
5.课程内容安排要注意全面、均衡。幼儿园课程应严格按照《幼儿园教育指导纲要》中提出的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容均衡安排,灵活处理预设和生成的关系,并考虑各领域的有机联系、相互渗透,培养幼儿体、智、德、美全面发展。
6.科学合理安排幼儿一日作息时间,根据幼儿园实际制定冬季、夏季作息时间安排表,保证幼儿充足的户外游戏时间。
7.根据幼儿年龄特点,每天安排一定的自主劳动时间,小班以服务自我和服务班级为主,中大班可逐步延伸至服务幼儿园及社区。
8.践行游戏精神,以游戏化的方式开展教学活动,让幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验习得经验。关注自由游戏活动,让幼儿在自由选择、自主探索、自发交流的过程中获得发展。
9.环境创设要以幼儿为中心,体现幼儿学习的过程与痕迹,注重幼儿的参与与分享。要为幼儿创设和营造“理解、悦纳、尊重,支持”的温暖空间。
10.幼儿发展性评价要以日常观察为主要方式,采用观察、谈话、作品分析、问卷调查、案例分析、故事分享等多种方式进行,并将结果作为改进课程实施的依据。
(三)保教队伍建设
1.教师根据幼儿园发展规划,结合自身发展需求,制定长期、中期、短期专业发展规划。
2.幼儿园至少隔周组织一次教研活动,教研内容和方式要结合教师实际需求,做到主题明确、方案具体、措施可行并有过程记录与反思。
3.教师要按照自治区教育厅的要求定期参加学时培训。保健医、保育员每学年每人至少参加两次业务培训。
(四)家园共育
1.将家园共育内容纳入幼儿园工作计划,并制定相关的各项工作制度。
2.通过家长学校、家长会等方式让家长了解、参与幼儿园的课程建设,并指导家长形成科学的育儿观和教育观。同时,充分利用家长的专业知识和技能,举办形式多样的家园合作活动。
3.成立幼儿园家长委员会,鼓励其参与幼儿园教育、膳食、管理工作的决策和组织,并做好幼儿园与家庭的沟通工作。
三、进一步规范幼儿园一日活动保教常规
(一)入园环节
1.幼儿:情绪愉快,会使用礼貌用语;正确洗手,配合保健医生做好晨检;积极参加值日活动。
2.教师:仪表端庄,主动、热情迎接幼儿;观察幼儿身体、情绪和精神面貌,并检查幼儿是否携带不安全物品;掌握幼儿出勤情况,了解缺勤原因并做好缺勤(病事假)记录。
3.保育员:开窗通风,做好室内外环境清洁工作;和教师一起热情接待幼儿,关注个别需要特殊照顾的幼儿。
4.保健医:做好晨检工作,做到一问、二看、三摸/测(疑似发热)、四查、五登记;做好药品管理工作,发现疑似传染病及异常问题联系家长带离就医,并做好消毒、传报、随访、登记工作。
(二)运动环节
1.幼儿:喜欢参加体育锻炼活动,遵守规则;自主选择运动器械,正确使用并能主动探索;主动整理运动器械,懂得简单的自我保护方法,发生意外情况能及时告知成人。
2.教师:提供安全的场地及种类多样、可供选择的器材,每天的户外活动时间不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时;站位合理,确保每一位幼儿在视线范围内。观察幼儿,与幼儿积极互动,遇到问题作出应对和调整;建立运动常规,对幼儿进行安全教育,避免运动伤害;引导幼儿自主整理运动器械并及时洗手。
3.保育员:协助教师做好场地、器械的准备及整理,排除场地安全隐患。检查幼儿的衣着、鞋带等是否适合活动;随时观察幼儿身体、情绪的变化,提醒幼儿适时增减衣服,摘放吸汗巾,及时喝水与如厕;协助教师照顾特需儿童。
(三)洗手环节
1.幼儿:知道饭前便后、手脏时要及时洗手;能用正确的方法洗手;洗手时不湿衣物,使用自己的毛巾擦手。
2.教师:指导或提醒幼儿按正确的.方法洗手(七步洗手法);提醒幼儿不玩水,不拥挤;和保育员分工合作,协商站位,保证盥洗有序安全。
3.保育员:做好盥洗准备,将擦手毛巾放在指定位置;协助教师指导幼儿用正确的方法洗手;及时拖干地板,保持地面的整洁并做好防滑工作。
(四)如厕环节
1.幼儿:男女分厕,按需如厕,不憋尿;学会便后独立擦拭(中大班),自主整理衣裤,并能及时冲厕;发现大便有异常能主动告诉成人。
2.教师:提醒幼儿按需如厕,引导和帮助幼儿便后正确擦拭并及时冲厕;指导儿自行穿、脱裤子,提醒幼儿便后认真洗手;和保育员分工合作,协商站位,保证如厕有序安全。
3.保育员:观察幼儿如厕,督促和帮助幼儿便后正确擦拭,如有大小便异常情况及时向保健医反馈;及时冲洗厕所,保持厕所无异味,地面干净,做好通风防滑工作。
(五)喝水环节
1.幼儿:能用自己的水杯自主按需取水、喝水;喝完水会将自己的水杯放到固定的位置并做好喝水记录。
2.教师:观察喝水及记录情况,及时提醒幼儿喝水;提醒幼儿防热水烫伤,注意安全。
3.保育员:提前备好温度适宜的水,随时满足幼儿喝水需求;及时做好水杯和开水桶的消毒工作。
(六)做操环节
1.幼儿:与同伴互助塞好吸汗巾、做好操前准备工作;情结愉悦地参与操节活动。
2.教师:检查幼儿着装;精神饱满地组织操节活动。
3.保育员:观察幼儿出汗情况,提醒或帮助幼儿增减衣服;注重对特需儿童的个别照顾。
4.保健医:入食堂查验菜品,将幼儿出勤情况告知食堂班长;将需要全日观察的幼儿健康信息反馈至带班教师。
(七)集体教育活动环节
1.幼儿:积极参与,能用多种感官参与活动;有良好的倾听习惯,乐于交流与分享自己的经验和想法;能正确使用和整理活动材料。
2.教师:根据本班幼儿需求,开展切实可行的、有准备的班本化教育活动;开展游戏化教学,与幼儿积极互动。组织分层教学,促进每个幼儿在原有水平上发展;个性化、多元化展示每位幼儿的成果或作品。
3.保育员:配合教师开展教育活动;协助教师展示幼儿成果,指导幼儿整理活动用品。
(八)游戏环节
1.幼儿:自主选择内容、材料、场地、同伴等进行游戏;能与同伴合作,协商建立游戏规则,在游戏中遇到问题尝试解决;学习整理游戏材料。
2.教师:每天提供充足的时间进行自由游戏活动,至少有一次持续45分钟以上;提供安全的空间及量多类足的材料,可尝试建立材料超市;仔细观察幼儿的游戏过程,保证幼儿游戏安全,认真开展游戏分享活动;指导幼儿尝试自主做游戏计划、记录游戏故事并与同伴分享。
3.保育员:协助教师处理游戏中出现的问题,观察幼儿情绪,注意安全;定期清洗、消毒玩具和材料;提醒和协助幼儿整理材料。
(九)餐点环节
1.幼儿:餐前自觉洗手,值日生协助保育员做好餐前准备工作;自主取碗,按需盛饭,并正确使用餐具;自行整理餐盘,饭后擦嘴、漱口;不偏食挑食,爱惜食物。
2.教师:创设愉悦的进餐环境,组织幼儿按时进餐;指导幼儿正确使用餐具,文明进餐,纠正不良进餐习惯;对特需儿童给予个别照顾,及时处理异常情况;指导幼儿要爱惜食物、不浪费。
3.保育员:餐前用规范的消毒程序擦桌,准备餐具、餐巾等用品;根据进食量提醒幼儿添加饭菜;照顾个别幼儿,提醒幼儿饭后擦嘴、漱口;进餐结束后清洁桌面、地面。
4.保健医:每周制订科学、营养搭配合理的带量食谱,并对特需儿童的饮食做特殊安排;指导厨房人员做好饮食卫生和用具消毒工作;巡视幼儿进餐情况,对后期食谱制定做出相应调整;对有需要的幼儿,做好餐点后的服药管理。
(十)午睡环节
1.幼儿:能独立、安静入睡,睡姿正确;学习自己穿脱衣裤、鞋袜和整理床铺;午睡期间如有身体不适,能主动及时告诉成人。
2.保育员(教师):为幼儿营造良好的睡眠环境;指导幼儿自主穿脱衣、裤、鞋、袜,并正确折叠被子;指导幼儿午睡时保持正确睡姿;观察幼儿午睡状况,照顾有情绪及入睡困难的幼儿;如遇突发状况能妥善处理并及时上报;做好午睡室清洁卫生及通风工作,保持睡眠环境空气清新;保证幼儿一人一床一被,保持被褥清洁、干燥。
3.保健医:每日进行午睡巡视检查,发现问题及时提出改进意见;每日对保育员清洁工作进行常规检查,发现问题及时提出改进意见;每日对食堂工作人员表现进行督查,做好食堂卫生检查记录;对幼儿园毛巾、餐具清洗消毒情况进行督查与记录。
(十一)离园环节
1.幼儿:在教师提醒下整理仪表,主动和教师、同伴说再见;整理并拿好自己的用品;不跟陌生人走,按时离园。
2.教师:安排适宜的离园活动,提醒幼儿礼貌地向教师和同伴告别;检查幼儿服装整洁度并提醒幼儿整理生活和学习用品;遇陌生人来接,必须进行电话或其他可信方式确认;有针对性地向家长简述幼儿在园生活及活动情况。
3.保育员:待幼儿完全离开后整理活动室,及时清除垃圾并关好门窗,做好安全检查工作;协助教师做好次日各项活动准备;坚持每天用紫外线对活动室、午睡室消毒一次,消毒时间30分钟。
4.保健医:对班级消毒灯的使用情况进行督查并做好记录工作;做好全日观察、消毒记录,并进行资料整理与保存。
幼儿园最新提高保教质量方案 2
为全面贯彻落实《幼儿园指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》,推进《第三期学前教育三年行动计划》的实施,进一步推动全区学前教育均衡健康发展,充分发挥自治区示范园和城区公办园的带动作用,建立城乡、公民办幼儿园片区管理制度,帮助各级各类幼儿园规范管理,提升队伍素质,全面提高保教质量,结合我区开展城区公办幼儿园结对帮扶乡村和民办幼儿园工作的经验,现就进一步规范我区幼儿园管理,提升保教质量工作提出如下实施方案。
一、指导思想
立足实际,发挥自治区示范园和城区公办园带动作用,建立全区城乡学前教育“片区帮扶、优势拉动、整体推进”的管理机制,以优质幼儿园带动一般园、薄弱园,扶持和规范全区各级各类幼儿园发展,防止和纠正“小学化”倾向,建立规范管理,提升质量的长效机制,提升我区学前教育师资队伍的整体素质,使各级各类幼儿园保教质量的同步提高,共同发展。
二、目标任务
(一)提高管理水平。通过片区管理工作,完善规范各级各类幼儿园的各项规章制度,使全区幼儿园管理科学化、制度化和规范化,全面提高幼儿园的管理水平。
(二)提高保教质量。通过示范带动、片区联动,规范各级各类幼儿园的保教制度和一日常规,建立和完善园本教研机制,促进幼儿园保教质量不断提高。
(三)提高教师素质。通过开展园本培训、教研活动、观摩活动,提升各级各类幼儿园教师的专业水平和工作能力,培养一支优良的幼儿教师队伍。
三、实施内容
(一)规范幼儿游戏活动、学习活动和生活活动。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,更新教育理念,根据儿童身心发展的特点和教育规律,尊重幼儿发展的个体差异,为幼儿创设良好的学习生活环境和健康向上的成长环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。严禁幼儿园教育小学化倾向,注重幼小衔接。
(二)提高教师专业素质和实践能力。按照《3-6岁儿童学习与发展指南》中加强教师队伍建设和师德建设要求,通过实地观摩、校本培训、专业引领、同伴互助、个人反思、课题研究、案例和问题分析等形式,提高教师对教育目标的理解与确定、教育内容的选择和教育方法的运用、教育过程的组织能力等,促进教师的专业成长,切实提高教师队伍整体素质。
(三)开展家园互动,实现家园同步教育。采取多种形式向家长宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》,切实转变家长的教育观念,促进家园合作;定期开展半日开放、亲子运动会、家长助教等活动,切实做好家园配合协同教育;使家长注重与孩子的沟通,逐步建立科学的教育观念,营造和谐的家园共育氛围。
(四)形成片区联动教研管理模式。以自治区示范幼儿园、一类幼儿园和乡镇中心幼儿园为龙头,典型引领,以点带面,带动片区学前教育保教质量提高的管理网络和工作机制,形成有益于推进片区联动教研工作的管理模式。
四、组织实施
(一)启动阶段:20xx年2月-20xx年3月
1、结合实际,拟定方案。各片区分别拟定实施方案,并成立相应的领导小组。
2、启动实施,学用并进。通过组织案例观摩、教学反思、现场研讨等方式,实现片区教学活动优势互补,构建“学习、实践、研究”为一体的研训模式,提升片区教研效益。
(二)实施阶段:20xx年4月-20xx年8月
1、转变理念,注重实践。各片区、各幼儿园根据幼儿实际,制定计划,探索促进幼儿学习与发展的途径与方法。
2、定期检查,保证落实。对各片区采取不定期抽查,展示活动等形式来评价、督促落实片区管理和教研工作。
3、观摩研讨,推进实验。每月一个主题,片区组织实施,各幼儿园共同参与,每学期召开观摩一次研讨会,互相学习并探讨推进落实片区工作的有效模式。
(三)总结阶段:20xx年9月-20xx年8月
1、阶段总结,交流经验。以片区为单位,开展阶段总结与交流,推广经验。
2、整体总结,推广成果。组织召开经验交流和总结大会;各片区要注意经验材料的积累,把感性的认识上升到理性认识,把经验上升为理论,各片区收集在贯彻实施《指南》的实践过程中值得推广的.经验及成果论文,汇编成册。
五、保障措施
(一)成立领导小组
成立以教育局分管领导任组长,基础教育办公室、人事办公室、教研室、幼教专干以及片区龙头园园长为成员的学前教育管理工作领导小组。
(二)合理覆盖划片
根据我区幼儿园的保教质量和教育资源配置实际,以自治区示范幼儿园、一类幼儿园和乡镇中心幼儿园为主导,划分为5个片区。(具体片区名单见附件)
每个片区成立由城区公办园园长任组长,片区各园园长为成员的片区工作小组。
各乡镇所辖校中园和小学附设幼儿班由本乡镇中心幼儿园负责指导。
(三)明确工作职责
1、全区学前教育管理工作领导小组负责片区管理工作的整体部署、组织实施、检查监督,完善片区管理和考核机制,协调片区间及片区内各幼儿园各项工作的开展,进一步优化资源配置,有效发挥片区管理功能。
2、各片区领导小组负责本片区学前教育的研究、组织、管理工作,建立健全本片区管理制度,因地制宜地制定工作计划,每月组织开展片区业务活动,做好片内各园的统筹、协调工作;配合教育局、培训中心开展常规检查和视导;负责全区幼儿骨干教师的培养工作,逐步达到公办、民办幼儿园保教质量的同步提高,共同发展。
3、片区各幼儿园要服从片区组长的管理,认真参与管理制度、管理工作计划和相关措施的拟订,强化协作意识,取长补短,通过片区内的强弱帮扶,提高本园教师的教育水平,促进本园管理的规范化,逐步推进教学质量的提高。
(四)建立督导和考核机制
教育局根据工作进展情况组织开展年度考评,将各园的片区工作成效纳入幼儿园园长岗位目标责任制考评内容和民办幼儿园年检的重要项目,加强检查督促,开展规范办园行为、教学常规管理、提高保教质量等专项检查,逐步形成规范的片区管理工作评估、监督机制,推动各级各类学前教育工作健康有序发展。
幼儿园最新提高保教质量方案 3
学前教育是我国基础教育的重要组成部分。良好的学前教育对人的后继学习和终身发展具有重要意义。随着经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高,让孩子接受良好的学前教育日益成为广大人民群众的迫切要求。近年来,在市委市政府的大力支持下,我市学前教育规模不断扩大,普及程度迅速提高,城乡学前教育呈现蓬勃发展的良好态势。但是,由于起点低、底子薄,总体来看,我市学前教育仍然是整个基础教育体系中较为薄弱的环节:农村学前教育资源短缺,普惠性民办幼儿园基础设施薄弱;教师数量不足、专业化水平不高、待遇低;幼儿园保教质量参差不齐,城乡、公民办两极分化严重,“小学化”现象等许多新老困难与问题亟需解决。为了进一步提高学前教育质量,实现全市学前教育质量与规模同步发展,特制订本方案。
一、指导思想
以党的十九大精神为指导,以科学发展观统领我市学前教育事业发展,牢固树立以质量为核心的教育发展观,坚持“抓落实、促规范、提内涵、办特色”的工作思路,促进园所建设和内涵提高同步发展。以提高教师素质为主线,提高幼儿园保教水平,彰显办园特色,促进全市学前教育工作再上新台阶。
二、目标任务
(一)建立关注学前教育质量,促进内涵发展的长效机制,树立正确的儿童观和科学的教育质量观,切实提高学前教育质量。
(二)强化管理,规范保教行为,纠正“小学化”倾向,提高保教质量,让每个孩子都健康快乐成长。
(三)提升幼儿园管理水平,促进幼儿园精细化管理,提高每所幼儿园的办园质量。
(四)加强教师队伍管理,提高教师的教育能力和师德水平。
三、具体内容
(一)实施“懂业务会管理能指导”提升管理能力行动。
学前教育管理人员要学习幼教知识,提高管理能力。学习的主要内容为《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《广西壮族自治区托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》等学前教育的规范性文件,通过学习掌握学前教育相关知识,确保在管理过程中能够根据要求正确指导幼儿园开展保教活动,能够指导幼儿园纠正违规行为,确保管理的科学性、针对性和有效性。建立学前教育专家指导组,定期或不定期对各类幼儿园的管理、保教、卫生、保健等工作进行专项视导,依法规范办园行为,严格办园标准。
(二)实施“教师队伍建设工程”提升专业能力行动。
加强在职培训。重点开展新上岗教师、骨干教师、教学能手、园长等对象的培训以及教研科研、课程开发与保育教育等教师专项能力培训,以解决实践问题为导向、以更新观念和提升能力为目标,强化园本培训,每位教师每年接受不少于40学时园本培训。建设一支骨干教师队伍,鼓励在职无证教师考取教师资格证,努力提高教师持证率。
提升教科研能力。探索城区公办园、乡镇中心园和农村幼儿园“科研—教研—培训”三位一体教师专业发展制度,将提升教师教科研能力作为园所等级评估与目标考核的重要指标。组建6个学前教育“教研共同体”,每个教研共同体由示范幼儿园(公办园)、村级幼儿园、民办幼儿园组成,通过资源共享、教研联动、文化共建等形式,对薄弱园所进行具体业务指导,通过一级帮一级,层层促提高的方式,提升保教质量。
(三)实施“提优扶弱”共同发展行动。
发挥优质园的'辐射带动作用,开展“手拉手”结对帮扶工作,城市帮农村、公办帮民办、示范帮薄弱,保证每所公办幼儿园和示范幼儿园都有帮扶对象,引导优质学前教育资源向普惠幼儿园和农村幼儿园辐射与拓展,推动全市城乡学前教育均衡优质发展。
(四)实施“打造优质园”精细化管理行动。
加强幼儿园常规管理,提升每所幼儿园的管理水平。各类幼儿园要树立精益求精的工作态度。积极梳理查找管理中的不足或漏洞,制定切实可行的整改方案,确定整改日期和责任人,并在一定时期内完成整改任务,进一步提高管理水平。各幼儿园日常管理中要注重细节、注重过程、注重基础、注重质量、注重实效,促进幼儿园内涵发展。以评促建,鼓励幼儿园通过创建等级,全面提升保教质量和办学效益。到20xx年,计划增加2所自治区示范园、1所崇左市示范园、3所崇左市一级园。
(五)实施拒绝“小学化”科学保教行动。
加强幼儿园课程管理与指导,对所有幼儿园的课程设置进行检查,剔除幼儿园开设的不符合规定的所有课程,规范幼儿园的教育内容,印发“拒绝小学化实施科学保教行动”倡议书。各幼儿园要组织教师、保育员认真学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《广西壮族自治区托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》,规范保教行为,坚决不教授小学内容、不留家庭作业,以游戏为主要活动形式,向家长宣传正确的教育理念,拒绝小学化,还孩子幸福童年。
(六)实施农村幼儿园规范达标行动。
进一步开展集团化办园试点改革,探索三级集团管理的集团化办园模式,即在集团龙头园的指导下,以乡镇中心幼儿园为二级集团园,村级公办幼儿园为三级集团园,提高农村学前教育质量,推进城乡学前教育一体化进程。对照《广西壮族自治区幼儿园办园基本标准》,对所有农村民办幼儿园进行检查,达不到标准的,限期达标。组织开展送教下乡活动,帮助和指导农村幼儿园利用自然资源创设环境、自制教玩具,组织教育活动,提高农村民办幼儿园办园质量。
(七)实施教师“体验、感悟、分享”师德提升行动。
结合《凭祥市“师德师风建设年”活动实施方案》,组织开展师德师风培训。开展“我是孩子,我是家长”换位体验活动,结合教师平时工作中遇到的事件和困惑,让教师亲身体验孩子、家长、同事的感受,感悟师德师风的重要性。分享师德就在教师的身边,师德就在每位教师的身上,师德就在每一个孩子的身上,师德就在每一个家长的口碑中的思想。树立幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的理念,尊重、关爱每一个幼儿,做合格幼儿园教师。
(八)实施“规范民办幼儿园办园行为”专项督查行动。
加强对民办幼儿园教育教学、课程设置、办园特色、一日活动安排等方面的管理。举办民办幼儿园规范办学行为园长培训会等,使民办幼儿园法人、园长懂法律、学政策、规范办园行为。开展民办幼儿园日常管理等方面的督查活动,对督查中发现的问题,下达整改通知并限期整改。严格执行幼儿园准入制度,对无证幼儿园进行清理整顿。
(九)实施安全工作“日日抓月月查”行动。
树立“安全第一,防范为先,责任重于山”的思想,切实做好安全工作,健全安全管理机构,加强“三防”建设,责任到人,检查到位,保证园舍、设施设备、食品、气电和消防、交通、一日活动的安全。在做好日常安全防范工作的同时,每月必须开展1次园所安全工作全面大检查,并做好检查情况和处理结果记录,即查即纠,从源头上扼制各种不安全事故的发生。
四、实施步骤与方法
“学前教育质量提升”行动从20xx年3月开始,20xx年底结束,分四个阶段实施。
(一)动员阶段(20xx年3月1日—4月15日)
1.制定方案。各幼儿园结合实际,制定本园的“学前教育质量提升”行动实施方案,并于20xx年4月15日前报到教育局学前教育质量提升领导办公室。
2.组织动员。召开“学前教育质量提升”行动动员会,部署活动实施工作。
(二)实施阶段(20xx年4月16日—20xx年10月30日)
1.组织调查研究。各镇、各园要结合实际,广泛征集意见和建议,深入查找、分析影响教育质量提高的原因,提出提升教育质量的思路和对策。
2.举办主题活动。为确保“学前教育质量提升”行动有效开展,各镇、各园要围绕活动的内容,从本地、本园实际出发,开展具有特色的主题活动。
3.开展优秀行动案例展示评比活动,对展示和评比活动中成绩突出的单位和个人要进行表彰奖励。
(三)阶段性中期总结工作。(20xx年10月1日—10月30日)
“学前教育质量提升”行动计划开展过程中,“学前教育质量提升”行动办公室和幼儿园要写出有价值、有分量的教育提升分析报告,结合本地本园的实际,及时调整、完善修改活动方案,探索建立适合本地、本园的提升质量的长效机制。并于20xx年10月10日前将中期总结报告上报行动领导小组。
(四)总结阶段。(20xx年10月1日至10月30日)
“学前教育质量提升”行动开展结束时,“学前教育质量提升”行动办公室和幼儿园要对活动开展情况进行认真总结,着重总结通过活动查找到什么问题,提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、取得了什么成效,并形成总结报告,20xx年10月20日报行动领导小组。教育局将对在“学前教育质量提升”行动中表现突出的单位和个人给予表彰。
五、工作要求
(一)加强领导,狠抓落实。各部门、各幼儿园要切实转变观念,把提高学前教育质量放在突出位置,建立狠抓质量的领导机制,逐条落实措施,并把此项活动纳入年度效能考核目标之中,确保“学前教育质量提升”行动取得实效。
(二)广泛宣传,营造氛围。各幼儿园要充分利用新闻媒体及园内广播、板报等宣传途径,宣传“质量提升”行动的有效做法、成功经验和涌现出来的先进典型。教育局将组织有关媒体不定时深入有关幼儿园进行采访报道。
(三)强化督查,务求实效。“学前教育质量提升”行动指导专家小组要负责对本地区、本园开展“学前教育质量提升”行动进行督查,全面了解活动开展情况。及时改进工作,确保活动有效开展。“学前教育提升质量”行动领导小组将对各镇、各幼儿园开展督查,并将督查情况进行公布。
幼儿园最新提高保教质量方案 4
一、背景
随着幼儿园教育的推广,家长对幼儿园的教育质量要求越来越高,同时教育部门也对幼儿园的教育质量做出了更高的要求。因此,为了提高幼儿园的保教质量,不断适应时代的发展,针对现在的状况,我们可以制定以下方案。
二、方案
1、加强师资队伍建设
方案目的:提高教师素质,提高教学质量。
措施如下:
(1)制定专业化教师培训计划,进行定期教师培训。制定入职要求,对教师进行专业知识培训、提高教学方法和技巧,积极参与教育研究活动。
(2)加强教师考核,进行年终考核评定优秀教师,倡导教师互相交流、共同提升。
(3)对教师进行考核、奖励和惩罚,鼓励优秀教师长期在幼儿园工作,给予长期稳定薪资收入,确保教师的工作积极性和稳定性,吸引有实力、有经验的教师加入园所。
2、优化幼儿园教育课程
方案目的:丰富教育课程内容,提高教育质量。
措施如下:
(1)制定幼儿园教育课程计划,让课程内容更好适应20世纪的需要。
(2)加强课程质量管理,注重课堂教学情况的检查和考核,严格按照教学计划开展教育活动。
(3)合理安排教育课程、培养幼儿的逻辑思维和综合分析能力,以激发幼儿学习兴趣,提高幼儿学习质量。
3、加强家园合作
方案目的`:建立家园共育的伙伴关系,提高保教质量。
措施如下:
(1)开展公开课,鼓励家长进入幼儿园课堂观看。
(2)定期邀请家长参观园所,了解幼儿在园所的学习情况。
(3)定期举办亲子活动,增进家园之间的沟通和合作,相互支持。
(4)开通家园互动平台,在线分享幼儿园日常生活和教育教学情况,增进家园共育效果。
4、营造良好的校园环境
方案目的:提高校园环境质量,创造积极健康的学习氛围。
措施如下:
(1)制定校园环境整治计划,保持环境整洁、有序,创造优美舒适的校园环境。
(2)提供丰富的教学资源,例如图书馆、多媒体教室等,丰富幼儿课后活动。
(3)建立安全保障体系,实施疏散演练,保障幼儿园安全。
(4)增加运动设备,建立健康课堂,让幼儿在健康的环境下成长。
5、制定合理的教育行为规范
方案目的:强化幼儿园教育行为规范,提高幼儿学习和生活纪律。
措施如下:
(1)建立幼儿园学生管理制度,包括课堂纪律、生活纪律等,制定惩罚措施和奖励措施,强化教育行为规范。
(2)强化安全意识教育,加强对幼儿的安全保障,建立学校安全体系。
(3)通过游戏和活动方式,加强幼儿的交际能力、合作能力和观察力。加强对幼儿心理健康的关注。
6、加强园所管理
方案目的:建立高效的园所管理,提高幼儿园教育质量。措施如下:
(1)建立高效率的教育管理体系,制定幼儿园教学工作计划、考核工作程序等。
(2)加强资金管理,控制预算,实现效益最大化。
(3)加强园所内部协作,形成稳定可持续的教育工作发展。
(4)建立自主运营机制,实现财务自主,增强园所的发展活力。
三、总结
通过以上的方案,我们将能够提高幼儿园的保教质量,为孩子们提供更加优质的教育服务。同时,也能够适应时代的要求和社会的变化,不断创新,提高服务质量,实现园所发展的可持续性。
幼儿园最新提高保教质量方案 5
一、指导思想
为了加强幼儿园的管理,提高幼儿园的保教质量及办园水平,促进幼儿素质的全面发展,依据《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》《教育部关于印发<幼儿园保育教育质量评估指南>的通知》、《中共贵州省委贵州省人民政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》和《中共xx市委铜仁市人民政府关于印发
二、评价内容
(一)园务管理。重点评价常规当前隐藏内容免费查看管理、保教过程管理、安全卫生、领导水平、发展成效等。
(二)队伍建设。重点评价师德建设、人员配备、岗位能力、业务培训、园本教研等。
(三)保教水平。重点评价一日常规、课程建设、游戏活动、幼儿发展水平等。
三、评价原则
(一)全面性原则。面向所有幼儿园,面向全体幼儿,面向一日活动的各个环节。对保教质量评价既注重实绩,也重视幼儿个性发展、能力提高等要素。
(二)科学性原则。对保教质量的评价必须建立在科学的基础上,要有充分的科学依据、态度和方法。坚持发展性评价,做到评价与教学管理相结合,评价与教学研究相结合,评价与教师发展相结合,评价与保教质量的持续提高相结合。
(三)保教并重原则。“保教并重”被视为幼儿园教育的基本原则,体现着幼儿园教育的特殊性。对幼儿园保教质量的评价,要从保育和教育两方面进行定性和定量。
四、评价办法
(一)评价构成要素
1.过程性评价(40分)。通过保教工作常规检查、幼儿发展水平测评、社会满意度调查等项目进行。
2.综合性评价(60分)。通过保教工作视导的方式,涉及幼儿园管理、保教水平、幼儿入园率、教师合格率、创建达标、幼儿发展水平测评等内容。
(二)评价构成分值
保教质量总分(100分) = 过程性评价(40分) + 综合性评价(60分)
(三)评价折算办法
1.过程性评价?(40分)
评价内容见《印江自治县幼儿园常规工作检查记录表》,记载分值为100分。
折算方法:过程性评价得分=被查幼儿园历次常规检查总分检查次数40%
2.综合性评价(60分)
评价内容见《印江自治县幼儿园保教工作综合评价表》,记载分值为100分。
折算方法:综合性评价得分=被查幼儿园综合评价得分60%。
3.评价的组织实施
过程性评价工作由学前教育指导中心牵头组织实施,每学期一次;综合性评价工作与县教育局对乡镇(街道)中心校(学区办)年度教育高质量考核同步统筹安排实施。
五、评价结果运用
(一)奖励
幼儿园保教质量评价成绩作为评比先进单位的.重要条件。在此基础上县教育局设立“保教质量先进单位”“保教质量先进个人”等奖项。
对于保教质量评价成绩优秀幼儿园授予年度“保教质量先进单位”荣誉称号,优秀占比15%左右。
对在幼儿发展水平测评中评价优秀的幼儿教师,按15%的比例进行个人表彰,授予本年度“保教质量先进个人”荣誉称号。
(二)问责
1.县教育局对幼儿园保教质量评价结果建立通报制度,表扬先进,鞭策后进;保教质量评价结果,作为对乡镇(街道)中心校、幼儿园年度目标考核的重要依据,与教师绩效工资考核兑现挂钩。
2.凡评价中存在弄虚作假行为的幼儿园,一经查实,视情节轻重和后果给予园长、业务园长诫勉谈话、通报批评,必要时采取组织措施。
3.对师德师风败坏、保教行为失范、保教效果差的教师,视其情节轻重,给予通报批评、扣除绩效工资、待岗(待岗期间进行跟班学习并根据有关规定发放部分工资)等处罚,并对师德建设不力、保教质量差的幼儿园园长和分管园长进行责任追究。
4.凡在评价过程中,评价人员参与徇私舞弊、弄虚作假的,将根据情节轻重,给予必要的批评教育,直至纪律处分。
5.县教育局学前教育指导中心对幼儿园保教质量评价结果进行认真细致地分析、研究,诊断梳理有关问题,提出整改意见,帮助幼儿园找准原因,及时采取有针对性的矫正补救措施,确保幼儿园保教工作目标的达成和保教质量的稳步提高。
幼儿园最新提高保教质量方案 6
为了认真贯彻落实都江堰市教育局《关于进一步提升教育质量的实施意见》有关精神和决定,进一步提高幼儿园保教质量,牢固树立以提高保教质量为核心的教育发展观,不断提升我园的办学水平和办园特色,强化我园的教学管理,根据我园实际,特制定本工作方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导,认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX——20XX)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件精神,结合都江堰市深化教育领域综合改革行动,依法规范办园,注重队伍建设,加强教育管理,着力提升办园水平,为本市提供优质学前教育资源。
二、工作目标与重点
本年度预期目标:
着力管理制度建设,规范学前教育行为;
精细一日常规管理,切实提升保教质量;
加强园内动态管理,完善提高工作机制;
高度重视师资培训,强化整体队伍建设;
加大教改科研力度,促进办园长足发展。
三、组织机构
为加强对“教育质量提升年”工作的组织领导,我园成立以园长为组长,保教主任为副组长,教研组长,各年级组长为成员的教育质量提升工作领导小组,切实做到组织落实,任务落实,措施落实,确保园内各项工作落到实处,收到实效。
组长:(园 长)
副组长:(保教主任)
成员:
四、具体工作措施
(一)建立完善各项规章制度,规范办园行为。
1、建立健全园内各项规章制度。依据《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等文件要求,结合公办幼儿园自身实际,尽快梳理出台涵盖本园各方面工作管理手册,指导本园各项工作,做到责任到人,管理到位,将规章制度纳入校园文化建设的重要内容,并建立和完善档案。
2、加强园所文化建设,注重精神文化建设、制度文化和物质文化建设,努力创设品位高、特色浓、立意新的园所文化。
(二)强化师德师风建设,营造温馨育人环境。
1、加强宣传和学习。树立良好教育形象,以办人民满意的教育为目的,办“学有良教,品质卓越”的都江堰教育,组织教师广泛学习师德师风的相关规定和要求。
2、切实提高幼儿园教师的职业道德规范。对照《中小学教师职业道德规范》,对教职工认真开展职业道德教育,把师德建设放在保教队伍建设的首位,同时积极开展职业理想教育和心理健康教育,以培养全体教师的教书育人的.责任感和使命感。加强教育管理和考核,把师德考核作为教职工考核的重要基础性工作。对于工作涌现的师德师风典型事例给予表彰和奖励,对师德师风违规违纪情况进行问责和追责。
(三)加强“一日常规”精细化管理,提升保教质量。
1、规范保教管理,提高保教质量。一是深入班级,督查班级一日保教活动开展情况。把握幼儿的学习方式和特点,坚持以游戏为基本活动,一日活动兼课程的教育理念,寓教育于生活、游戏之中。关注幼儿学习与发展的整体性,加强主题活动设计与实施。对发现的问题及时分析整改,对亮点及时总结推广,在改进整改中规范保教管理,不断提高保教质量;二是加强指导。加强保育教育工作的指导,特别对新教师的指导,努力提升其实际工作能力;三是完善评价。做好幼儿发展评价工作,组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》,领会评价目的与标准,重视幼儿的学习品质,突出评价过程性和多样性,在鼓励幼儿健康成长的同时,检验教学实施效果。
2、注重教科研引领,抓教学过程管理,提高集体教学有效性。一是研研结合。充分发挥“区域性教研合作共同体”和“幼儿园课题组”的研究阵地作用,运用专题和课题研讨方式,以《指南》思想指导实践,以本组在实践工作中遇到的问题,精心设计教研活动主题,开展研究活动,立足理论与实践的结合,从而解决教育教学中实际问题,活动反思的切入点放在不断改革教学方法上,如我园正在进行的数学课题教研,早期阅读教研等;二是骨干引领。通过骨干带教,骨干引领示范等措施,充分发挥其带头示范作用。骨干教师要积极组织开展各种活动,定期向大家进行教学展示和专题讲座,在锻炼自己的同时也带动其它幼儿园教师的专业发展;三是建立健全资源库。通过专家引领、教研合作共同体互动等,沟通分享,拓宽视野,巩固教育观念,建设立足园本,质量上乘的资源库,如教案集,课件集等。
3、强抓常规管理,迎接督导检查。对照《都江堰市学校工作综合考核评估实施办法》和《都江堰市幼儿园年度综合考核评估细则》深入学习,理清思路,寻差距,抓落实,切实做好各项工作,争创一流工作业绩,保证幼儿园可持续性发展。
(四)注重培养培训,加强师资队伍建设。
1、加强理论学习,提高班子素质。幼儿园组织班子成员每月参加一次学习活动。在实际工作中深入实施精细化管理,班子成员除了分管工作以外,坚持做到五个一,即兼管一个班,蹲点一个教研组,培养一名骨干教师,帮扶一名幼儿,坚持一日三巡。做到对教职工工作情况和心声了如指掌,及时为其遇到的问题排忧解难。
2、建立健全幼儿园后备人才储备库,为今后评优晋级,选拔任用做准备。
3、重抓教师成长,提供练武平台。开展不同层面的教研活动,让每个一线教师至少有一次外出学习机会和展示机会。利用区域合作教研(每月组织一次)、园内课题组教研(每周一次)、评优活动、园本培训,分层培养,结对互助,促进不同层次的教师都有发展。
4、丰富理论知识。培养教师阅读习惯,组织教师认真学习《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》,领会其基本理念和基本内容,推荐阅读《幼儿园教师高效工作策略》《有准备的教师》等书籍,做好摘录,写好读后感,提升教师教育教学水平。
(五)加强卫生保健工作,提高科学育儿水平。
1、提升保育工作水平。每月开展专题保育教研活动,提高规范操作能力。如开展幼儿进餐环节、幼儿午休护理等专题的研究。
2、夯实保健教师的常规工作,积累保健工作经验。加强晨检,做好膳食管理、体能锻炼、疾病预防等保健工作。每月定期开展保健知识专题培训一次,提高教师、保育员科学育儿水平。
3、做好家园联系工作。幼儿园通过家长学校、全体家长会、家委会、家长开放日活动、家长园地、幼儿成长档案、亲子阅读等多种途径,加强家园联系与沟通,做好教育改革政策和成果的宣传,让家长了解幼儿园、了解幼儿教育,实现家园合力。每学期加强对家长《3-6岁儿童学习与发展指南》宣传与解读。
4、抓好园内一切安全工作,将责任落实到每个人,将安全意识深入每位教职工心中。尤其要加强幼儿园园舍设施、食品卫生、极端天气、保卫等各类安全管理,保障幼儿园安全工作规范、有序进行。园内举办大型活动、儿童集中活动等,须制定相应的安全预案和应急预案,并报上级教育行政部门批准,未经批准不得擅自组织。
(六)严格执行上级关于幼儿园防止和纠正“小学化”文件精神,切实解决幼儿园“小学化”问题。
加强对幼儿园的规范管理,严禁教授小学教育内容,剔除园内不符合规定的课程,不强化训练。按照本园实际情况和存在的问题制定各园的防止和纠正“小学化”实施方案,有过程性记载,年底有总结,切实落实好文件精神,把解决“小学化”问题落到实处。
(七)搞好幼小衔接工作。
制定切行可施的幼小衔接方案,幼儿园、小学、家长三方共同为幼儿入小学做准备。通过开展相关活动,和谐幼小衔接,帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡。
五、具体各月工作安排:
三月份:
1、召开新学期会议,传达学期计划,明确学期任务。
2、制订园内各类工作计划(园务、教研、班务、月、周等),并按计划执行。新学期教师师德师风培训。
3、开学典礼。定幼儿情绪,加强班级常规教育。
4、召开新学期幼儿家长会。
5、完善班级新学期环境创设。
6、开展庆祝“三八”妇女节主题活动。
四月份:
1、各年级研讨课题及内容:
小班——幼儿良好生活、学习常规的培养;
中班——幼儿阅读能力的培养、幼儿阅读环境的创设;
大班——幼小衔接工作的研究(幼儿学习兴趣、学习习惯和能力)
2、继续学习落实整合教材的教学方法,开展教师随堂课听课评课活动。
3、数学教研活动,集体教研。
4、结合清明节做好相关主题活动开展。
5、大班——幼小衔接工作(家长讲座、参观小学、主题谈话)
五月份:
1、抓好与本月有关的教育教学活动,加强学习与研讨。
2、做好“五一”幼儿安全教育工作,通过课例或其他方式增强幼儿自我保护意识。
3、筹备“六一”各项主题亲子活动。
4、“母亲节”主题活动——我爱妈妈。
5、课题组常态教研。
六月份:
1、 继续学习研究教学方法,开展教研活动,进行教师课例及教师经验交流。
2、做好幼小衔接工作。大班幼儿毕业月活动:①毕业典礼;②小学老师、一年级学生家长到园座谈。
3、六一儿童节庆祝活动。
4、课题组常态教研。
5、各班做好期末工作小结,各类计划、总结的归档工作和下学期工作计划的制定。
幼儿园最新提高保教质量方案 7
一、评估对象
20xx年市幼儿园教育质量督导评估的对象为:
区第三幼儿园、市第一幼儿园、县幼儿园、县幼儿园
二、评估目的
市幼儿园教育质量督导评估,是由市政府教育督导室组织、主导的,对辖区内幼儿园教育质量发展状况进行的监测与评估,属于诊断性评估,目的是了解幼儿园教育质量发展的现状,发现办园特色、特点以及存在的不足与问题,总结发展经验,为幼儿园制定发展规划、确定发展路径和措施提供依据,为市、县两级政府、教育行政部门制定学前教育政策、管理措施和办法提供支持与服务,督促办园主体改善办园条件,改进管理措施,提高办园水平。
三、评估依据
20xx年市幼儿园教育质量督导评估采用由市政府教育督导室、市教育局、市教育科学研究所负责承担研究制定的《省学前教育质量监测的督导评估指标体系》(附后)作为依据,辅之以近年来各级政府、教育行政部门制发的有关学前教育发展的政策、文件要求。
四、评估时间
20xx年市幼儿园教育质量督导评估的时间为20xx年5月下旬-6月中旬。
五、评估程序
幼儿园教育质量督导评估,分为幼儿园准备和督导评估两个阶段。
(一)幼儿园准备工作
幼儿园准备既是幼儿园接受督导评估的资料收集、活动准备的过程,也是幼儿园接受督导评估之前的一次诊断性测评和自我总结、反思。
接受评估的幼儿园,要建立由幼儿园园长、骨干教师组成的评估准备工作小组,同时,根据需要可聘请教育督导人员、教育行政管理人员、专家、家长、社会人士等参加。
准备工作包括:学习测评活动方案和测评指标体系;准备资料——收集、整理、装订、装袋需要提供的各种资料;人员准备——通知、召集需要观测、访谈的教师、幼儿、家长等;活动准备——组织开展需要测评的'幼儿接园活动、教学活动、游戏活动、就餐就寝活动等;自评自测——根据《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》,逐项自评打分;撰写教育质量发展报告(总结报告)——根据评估指标体系,结合自评、自测结果,现状分析与反思,撰写教育质量发展报告。自评结果与质量发展报告于评估活动前一周提交评估小组。
(二)督导评估工作
1.评估小组
建立由教育督导人员、教育专家、幼儿园骨干教师5—7人组成评估小组。
2.测评活动
(1)学习方案:参与评估人员,在评估工作前认真学习《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》、《2014年市幼儿园教育质量督导评估工作方案》、《学前教育质量检测个人测评情况记载表》等,熟悉评估内容与方法。
(2)个人评估:每个评估人员负责1—2个一级指标的测评,依据《学前教育质量监测的督导评估指标体系》,运用《学前教育质量检测个人测评情况记载表》独立进行测评,测评人员须对每项三级(c级)指标进行评分;同时,在“测评情况记载”栏,对查阅的资料(佐证材料),幼儿园建设和环境的查看情况,对幼儿、教师、家长的访谈情况,幼儿生活、游玩、学习等情况进行记录、记载,包括质量发展状况、特色与存在不足、问题等。
被测评幼儿园应为每个测评人员提供一位引导员,协助完成测评工作。测评时间从幼儿入园到幼儿离园,观测幼儿园一日的教学活动。
(3)幼儿园汇报:由被评估幼儿园领导作教育质量发展总结报告,包括评估准备工作情况,教育质量发展状况、特色,存在问题与不足,自评结果,努力方向和改进措施等。
(4)小组评议:在测评人员个人独立测评基础上,小组成员合议,形成小组测评结果,填写《市幼儿园教育质量督导评估结果统计表》。
3.测评方法
(1)听取汇报:听取幼儿园领导及有关人员的工作汇报。
(2)察看现场:幼儿园环境、班级环创、区角设置、寝室环境、园风园貌、教学设施设备等。
(3)查阅资料:查阅有关档案资料,包括各种工作计划与总结、管理与考评规章制度、教学活动设计、学习与会议记录、报告、园本课程、幼儿成长记录(卡、册)、教师业务档案等,包括文字、影像、图片等。
(4)座谈会:召开教师、家长座谈会(10—15人,大、中、小班兼顾)。
(5)个别访问:对教职工、幼儿、家长及有关人员进行个别访问。
(6)听课:观看幼儿学习活动、游戏活动、自由活动、户外活动、就餐就寝活动等。
4.评估报告
(1)质量报告:督导评估小组,根据测评结果,撰写教育质量发展报告,包括评估工作情况,教育质量发展状况、特色,存在问题与不足,评估结果,努力方向和改进措施建议等。
检测组根据测评对象的教育质量发展报告、测评小组提交的《市幼儿园教育质量评估个人测评情况记载表》、《市学前教育质量督导评估小组测评结果统计表》,以及测评过程中收集到的原始数据和信息进行整理,分析提出主要成绩和存在问题,形成规范的质量监测评估报告(文本)。教育质量评估报告的主要内容包括:评估概况、主要成绩、存在问题、改进意见和建议。同时,提供《学前教育质量监测的督导评估评分量表》。
(2)结果运用:评估结果仅用于幼儿园自身改进工作的参考和依据,教育督导、教育行政、教育科研部门,制定和改进管理措施、办法的依据和参考,不作为幼儿园或幼儿园领导评优、达标、晋级的依据;评估结果(报告)不对外发布,只向被评估幼儿园的教育主管部门、业务指导部门和评估对象(幼儿园)定向发布(送达)。
幼儿园最新提高保教质量方案 8
幼儿园是学前教育的第一站,也是孩子们进入社会的第一个平台。保教质量对于幼儿园是至关重要的,因为它关系到孩子们的学习成果、身心健康和自我发展。如果幼儿园想要提高保教质量,那么需要实施一系列的措施和方法。接下来,本文将结合实践经验,提出一些幼儿园提高保教质量的实施方案。
一、提升保育质量
为了提高保教质量,首先必须提升保育质量。只有孩子们在一个安全、舒适、温暖、有爱的环境下成长,才能发挥出他们的潜能。
1、建立完善的保育管理制度
幼儿园应该建立一个完整的保育管理制度,包括儿童入园管理、接送管理、饮食管理、睡眠管理等各个方面的规定和标准。制度应该合理、周详、灵活,能够很好的保证孩子的生命安全和身心健康。
2、加强对儿童的观察和记录
每个幼儿的个性都不同,要更好地保育好每个孩子,幼儿园需要加强对孩子的观察和记录。记录孩子们的心理状态、生活习惯、饮食特点等,以便家长和老师更好地了解孩子们的情况,给出更好的教育建议。
3、注重环境建设和保洁
环境对孩子的成长有很大的影响。幼儿园应该注重环境建设和保洁,营造一种充满生机、活泼、亲切、温馨的环境。幼儿园应该定期对环境进行清洁和消毒。
二、加强教育管理
幼儿园教育质量的高低直接关系到孩子所接受到的教育,因此教育管理方面也需要加强。
1、建立完善的教育体系
幼儿园要建立完善的教育体系,制定一套符合幼儿特点和成长规律的教育方案。同时也要规范幼儿园教育活动,加强对孩子们的安全保障,制定具体实施方案,确保孩子们能够在安全、健康、快乐中成长。
2、制定科学的教育方案
制定一套科学的`教育方案,包括教育目标、教育内容、教育方法和评估指标,这些要能够符合科学、简明、重点突出的要求。方案应该针对孩子的年龄特点,区分教学范围和难度,强调教与学的整体性,让孩子们在愉悦的氛围中学习,调动他们的积极性和主动性。
3、规范教师教学行为
教师是幼儿园教育的重要基础,教师教育观念、教学方式和管理能力将直接关系到孩子的学习效果。因此,幼儿园要规范教师的教学行为,制定教师管理制度并实行管理,进行教师专业素养培训和成长计划,提高教师的教育技能和服务质量。
三、营造良好的幼儿园文化氛围
创造良好的幼儿园文化氛围有助于孩子们的健康成长和教育教学质量的提高。
1、加强园务管理工作
幼儿园要加强园务管理工作,建立健全管理机制,提高管理水平。要围绕幼儿园的理念、目标、方针、任务、方法等方面进行规范,制定具体的行动计划和工作流程,推动幼儿园园务工作的规范化和人本化。
2、注重家园合作
家长是孩子最亲近的的人,家长和教师之间的沟通和交流是孩子学习和成长的桥梁。因此,幼儿园要注重家园合作,积极主动向家长表达对孩子的关心和热情,倾听家长的意见和建议,让家长们更加了解幼儿园的特色和优势,充分发挥园家合作的积极作用。
3、改进课程内容
幼儿园要改进课程内容,使其更加丰富多彩,更具吸引力和趣味性。课程要体现幼儿的特点和年龄差异,语言表达要简单易懂、科学精炼,让孩子们在学习中能够愉悦成长。
四、加强教育科技
教育科技是现代教育的重要组成部分,它能够有效提高教学效率和质量,因此幼儿园应该加强教育科技的应用。
1、从技术到内容并重
幼儿园在进行技术的应用过程中,要从技术转向内容,把科技与教育实践结合起来,把科技手段运用到教育教学中去,以提高教育质量。
2、推进数字化教育化
幼儿园可以推进数字化、网络化、多媒体化的教育教学,用数字教材、教学软件、教学视频等多种形式提供教育教学资源,可以进一步增强教学资料的丰富度和实用性,培养孩子们的探究精神和创新意识。
3、持续拓展资源
幼儿园要时刻关注教育信息化的发展,积极拓展教育资源,探索数字化教育教学后的新应用模式,推广数字化教育教学,使学习的形式更加科学化和现代化。
以上就是幼儿园提高保教质量的实施方案,将其付诸实践需要耐心、成本和资源投入。但是,实施保教质量措施的目的不是追求成败,而是让孩子们在一个安全、健康、快乐、有爱的环境中成长,期望家园互助,共同关爱孩子们的成长。
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一、背景和意义
幼儿园是儿童生长发育和全面发展的重要场所,幼儿园保育教育质量的好坏直接影响着儿童的成长和未来。为了保障儿童的权益,提升幼儿园保育教育质量,加强对幼教工作者的管理和培训,贯彻实施《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规,本方案旨在制定幼儿园保育教育质量评估指南,为幼教工作者提供可行的评估方法和管理工具,促进幼儿园提升保育教育质量,全面保障儿童的身心健康和发展。
二、制定指南的目标和原则
目标:
1、制定幼儿园保育教育质量评估指南,明确评估标准、方法和管理制度,为幼教工作者的工作提供有效的指导和支持;
2、提升幼儿园保育教育质量,全面提高儿童的身心健康和发展水平;
3、加强幼教工作者的管理和培训,全面关注儿童的需求和权益,建立幼教工作者的职业发展机制。
原则:
1、以儿童为中心,全面关注儿童的身心健康和发展;
2、突出幼教工作者的角色,促进幼教工作者的职业发展;
3、以科学、公正的评估方法为基础,依据法律法规和教育部门的相关政策制定评估标准和指南;
4、联合学校、家长和社会力量,形成对幼儿园保育教育质量评估的共识和支持。
三、评估标准
1、儿童身心健康和安全:包括儿童的日常饮食、起居、疾病预防和安全管理等方面;
2、儿童情感社交和人际关系:包括儿童的社交活动、人际交往、情感体验和自我表达能力等方面;
3、儿童认知与语言发展:包括儿童的大脑发育、语言能力、思维和创造力等方面;
4、特殊儿童服务和关爱:包括残疾儿童、流动儿童、留守儿童等特殊儿童的`服务和关爱等方面;
5、幼教工作者的教育教学质量:包括幼教工作者的教育水平、教学经验、教学方法和课程设置等方面;
6、幼儿园的经营管理和环境设施:包括幼儿园的投入产出比、人才培养、安全管理和环境设施等方面。
四、评估方法
1、实地考察法:评估组织专门的人员前往幼儿园进行实地考察,包括观察幼儿园的环境设施、教学活动情况、管理制度等,对幼儿园的各项评估指标进行实地记录和评估;
2、问卷调查法:评估组织打印调查问卷,征求学生、家长和社会人士的评价意见,根据问卷结果对幼儿园的各项评估指标进行评估;
3、专家评估法:评估组织邀请教育业内的专家参与评估,通过专家评分或专家论证等方式,对幼儿园的各项评估指标进行评估。
五、评估管理制度
1、全面推行教育质量评估制度,建立评估标准,界定评估范围;
2、设立评估机构和专业人员,提供评估服务和支持;
3、定期对幼儿园进行评估,对评估结果进行公示和通报;
4、对评估不合格的幼儿园进行整改和督导,确保整改措施贯彻落实。
六、全面推行幼儿园保育教育质量评估指南
1、落实政策,推进民办幼儿园标准化建设和教育质量提升;
2、增强家长和社会的教育责任和参与度;
3、加强幼教工作者的职业培训和发展,提升幼教工作者的教育教学能力和管理水平;
4、完善幼儿园的经营管理和环境设施,创造优质的教育环境。
七、结语
幼儿园保育教育质量评估指南的措施,将会对幼儿园的发展起到至关重要的作用,促进幼教工作者队伍的发展和儿童的全面健康成长,形成一个优质的幼儿园教育环境,为整个社会打下坚实的基础。
幼儿园最新提高保教质量方案 10
幼儿园的质量管理,是以对幼儿实施素质教育向社会提供优质服务为目的,以定量、定性相结合的评价方法为基本手段,并辅之以各种措施,对全部育人和管理工作的质量,进行总体的、综合的、全过程的监督、控制、考核的科学管理方法与活动过程。
一、质量管理指导思想
幼儿园依据国家教育部颁布的《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》(试行),结合幼儿园保教工作实际,以促进幼儿园办园质量提高为目的,选择了以质量量化管理为主线,全方位科学管理幼儿园,依据方案制定了幼儿园教育岗、保育岗、炊事员岗三个主岗工作质量标准。在实施过程中注意发挥目标管理、民主管理、制度管理、计划管理、和谐管理等管理办法的优势,协同质量管理落到实处。管理办法整体优化,提高管理效益,进一步树立经五路幼儿园优质教育品牌形象。
二、质量管理标准(附后)
质量管理的依据是质量标准,幼儿园工作的质量标准既指面向全面促其全面发展的质量标准,也指幼儿园全部工作的质量标准。质量管理则是利用质量标准评价、推动、激励每个部门和工作人员追求高质量、高效益的活动。俗话说:没有规矩不成方圆,质量管理就是借助于质量标准之规矩、成就优质高效之方圆。
三、质量管理实施范围
幼儿园教师岗、保育员岗、炊事员岗及行政服务人员岗全部实施质量管理,中层以上领导班子岗位的工作,是全体教职工工作质量得分的平均。
四、质量管理实施时间
幼儿园从1997年3月开始首先在教师岗上开始试行;5月将各个岗位共性的.标准部分全部试行;我们在试行的过程中及时注意总结经验教训,积极探索有效的操作办法。1997年9月保育员岗也开始试行,由教师岗的先行实施探索,保育员岗的实施顺利流畅。1998年9月幼儿园3个主岗及行政服务岗位全部实施质量管理。
五、质量管理实施办法
1、由点带面,全部推开。
2、每岗第一评价人跟踪评价,幼儿园领导抽评。
3、每月汇总量化成绩一次,百分制量化。
4、每月工作质量量化成绩与年度考核成绩挂钩;与深化人事制度中、教师职称聘任挂钩。
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