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薄弱学科整改方案（通用6篇）
为了确保事情或工作安全顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特点。那么应当如何制定方案呢？以下是小编收集整理的薄弱学科整改方案，希望能够帮助到大家。
薄弱学科整改方案 1
近几年来，我校各个学科之间出现了不平衡的现象，对此，学校及时召开了教研会，进行了认真分析、研讨，大家一致认为，我校的英语和政史学科相比之下较薄弱。为尽快赶上，提高学生总体成绩，本学期特定以下加强薄弱学科的措施：
一、组织领导
1、在学校教务处和教研室的'领导下设立薄弱学科跟踪管理领导小组
组长：
副组长：
组员：政史备课组成员。
2、领导小组下设两个办公室：即英语办公室和政史办公室，每个办公室成员为若干。
3、各办公室的职责就是具体负责该学科的指导及落实。包括师情调查、生情调查、学情调查、计划制定、计划实施等工作。
二、领导重视，群策群力，筹划对策。
校领导召开薄弱学科教师座谈会，薄弱学科教研组会，集思广益，群策群力，共同探讨，筹划对策。
三、给学生进行学法指导。
通过集会、班会等形式，让学科带头人及班主任给学生进行学法指导，指点迷津。使学生树立信心，懂得科学的学习方法，努力在英语和政史上多下功夫，争当各科全优的学生。
四、加大对薄弱学科的听课、评课力度。
通过对薄弱学科的听课、评课，依此对教师进行教法指导，督促教师认真备课，扎实上课，努力向课堂45分钟要质量，另外、鼓励教师到多媒体室上课，增强课堂知识容量。
五、开展帮差扶优活动。
开学之初、每位老师要制定出详尽、客观实效的帮差扶优活动计划，教务处不定期予以检查，公布。努力使该活动落到实处。
六、每两周对英语、政史学科进行抽考，竞赛。
一月组织一次月考，依此检查督促学生，使学生通过各种测试不断增强学习主动性和能动性。
七、学校采取“送出去、请进来”的方式安排教师出去参与各种教学教研活动，同时请名师到学校来传经送宝。
八、考试后及时召开试卷分析会，英语和政史学科教师座谈会。互相交流，不断调整教法，以提高教学质量。
总之，本学期将由教务处组织，通过各种形式加英语和政史学科的教学和学习，努力提高学生英语和政史学科的成绩，使学生各科的学习能均衡发展，力争在本学期缩小与兄弟学校的差距，全面提高教学总成绩。
薄弱学科整改方案 2
教学质量是立校之本，是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下，虽一直居于东疏镇前列，但同全县小学横向比较还处于中下水平，同东疏人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理，挖潜力，提质量，办人民满意的教育，现根据东疏镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求，特制定本实施方案。
一、现状分析
我校现有学生1253人，教学班×个，最大班额49人，最小班额37人。在校生中约30％以上为留守儿童，他们父母双方或一方在外打工，家长监护不力，家庭教育滞后；还有部分外来务工随迁子女，他们来自不同的省份，和本地文化差异较大、语言不通、生活习惯迥异，教育难度较大。共有在岗教师33人，其中50岁以上13人占39.4％，他们中6人已接近离岗年龄；30岁以下教师仅3人占9.1％，年龄结构不合理。在岗教师中本科学历9人，占27.3％；专科学历12人36.4％；中师学历12人占36.4％，学历层次偏低。综合分析我校教学质量不高的重点原因是：
1、学校管理不够精细化，还处于松散状态，没有凝心聚力，未形成良好的抓质量氛围。业务学习和教研活动成效不明显，教师成长缓慢，甚至停滞不前，课堂40分钟教学效益不高。
2、教师年龄结构不合理、学历层次偏低，教师基本素养和业务能力良莠不齐。少部分教师年龄偏大、学历偏低，已不能胜任当前的教学工作；个别教师敬业精神不够，责任意识不强，不思进取，得过且过。
3、学生情况较复杂，学生个体差别较大，留守儿童、外来务工子女较多，增大了学生管理的难度。
4、家校配合的教育合力未得以充分彰显。
二、奋斗目标
确保教学质量居东疏镇七所小学前两名，争取在三年内教学质量居于全县前列。
三、工作措施
提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：
工作思路：以思想工作为龙头，以切实加强教学常规管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。
（一）、做好思想工作，搭建良好工作平台
学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。
（二）、坚持领导带头，发挥引领作用
干部队伍是学校的旗帜，一支优秀的干部队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校干部队伍建设、充分发挥领导干部的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此，学校领导干部要树立以人为本的理念，以创建品牌学校为目标，加强自身思想文化修养，提高业务素质，在工作岗位上真抓实干，为他人做好表率，努力推动学校的发展跨越。
（三）、切实加强常规管理，向常规工作要效益
⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生
的要求，严格要求监控学生一天内的`活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。 ⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，明确备课要求。教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。
⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。
⒋认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。
（四）、加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效
班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，努力加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效。
1.以师德建设为核心，加强班主任队伍的师德修养
2.健全和完善规章制度，着力抓好班主任工作的考核评价和机制。
3.以开展各类活动，促进班主任队伍整体素质的提高。
（五）、制定教育教学工作目标，明确努力方向
参照镇第一小学的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期中考试学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
（六）、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性
继续完善教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。
薄弱学科整改方案 3
一、现状分析：
我校现有学生xx人，教师xx人，有xx个班级。近年来，学校的学科教学质量方面情况一直都不容乐观。特别是英语和数学两门学科相对来说形势更是严峻。从—学年的各项检抽测结果来看，大部分处于落后位置的都是这两门学科。成为我校教学质量提升的一个缺口。
二、原因分析：
1、历史原因
由于学校管理以及其他各方面的原因，我校的学科质量近十年来情况一直都不容乐观，与其他一些兄弟学校相比一直趋于相对劣势。
2、管理原因
由于学校管理人员管理经验和管理能力的相对欠缺，学校的管理上也不够完善，致使不能很好的发挥教师的潜能，调动教师的工作积极性，一定程度上影响了学校学科质量的提升
3、学生原因
近年来，随着周边经济的不断发展，外地民工子女逐年增加，因而给学校的各方面管理都带来了很大的难度，特别是学科质量方面尤为明显。
第一，外地学生知识的断层。由于外来民工子女学生原来学习的教材与我们的教材之间是不配套的，教材与教材之间无法正常衔接，致使许多知识点遗漏。他们的知识是断层的，从而无法再往上很好的搭建。
第二，语言的沟通。许多外地学生的普通话不标准，有个别低段的刚从老家出来的孩子甚至不会讲普通话，致使与学生和老师之间不能正常的交流，从而影响了知识的接受，进而影响了学科成绩
第三，班级的学习风气受到影响。有一部分外地学生由于长年跟父母在外读书，东奔西走，再加上父母十几个小时的在工厂里工作，根本没有时间管教孩子，致使学生的行为习惯和学习习惯都非常的不好，课堂上不能认真听课，作业潦草，甚至不交，课间还打架闹事，不仅影响了自己的学习，更影响了班级风气和学习的氛围。
第四，本地优秀学生大量的流失。一来是因为有条件的父母想让孩子接受更好的教育（相对来说完小的各方面条件与镇校和城区学校是存在一定差距的），二来是因为有些父母怕外地学生太多对自己的孩子造成不良的影响，因而一些有条件的和比较优秀的学生都在往镇中心小学和柯桥等方向转学。
第五，生源的不固定性。近几年来本校的外地学生占到将近五分之二，但这五分之二又是不固定的，每学期转进转出的外地学生都有几十人，使学校的管理存在了非常大的难度，更给学科教学质量的提高带来了很大的困难。
4、师资原因
第一，师资的整体水平较低。我校现有名教师，单从学历上来看，好像不存在问题，但仔细分析问题却是比较大的我校现有的名教师中，有名教师是流动而进入我校的，而且这两名教师的自身素质方面确定存在着较大的问题。其实就工作的积极性而言都是比较高的，可其中一位教师是无法组织正常的教学秩序，只要他一进入教室，学生就会越来越吵，大部分时候都听不清在讲些什么。根本无从谈起教学质量。另一位教师一来是自身身体方面就存在着问题，眼睛高度近视，耳朵重听，平常老师之间的交流都比较困难。二来是自身的知识不够，在课堂上时常出现知识点的错误。
第二，xx年青教师欠缺工作的积极性和稳定性。近年来随着大专毕业生的不断进入，在给完小教学带来新的活力的同时也给完小的教学带来了一定的弊端。部分新分配的大专生不能很好的安心于学校的教学，没有真正潜下心来对待工作，对待学生。再加上青年教师都面临着恋爱——结婚，使工作的`精力更是分散，从而影响了学科教学的质量。
第三，教师的流动性较大。由于完小的各方面条件相对较差，部分教师总是希望往更好的地方调动，部分教师调走了必将有另一些教师的进入，每年这样的来来往往，使学校的管理也缺乏一定的长效管理机制，在某种程度上也影响了学科质量的提升。
三、改进措施：
1、加强学校管理
求实。要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。校长、教导，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，掌握第一手资料，增强教学指导和服务的针对性和实效性。
求新。就是要观念更新，办法创新。要求教师们认真学习新的教学理论，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。
求严。就是要严格标准，严格要求，按照上级的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。
求精。就是要出精品，出经验。教学质量较差的班级和教师，要振奋精神，向精迈进；质量较好的班级和老师，要精益求精，永不满足。
2、提高课堂教学质量。
课堂是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。
3、抓学生行为习惯、学习习惯。
学生行为习惯的好坏直接影响着学校教学的氛围的好坏，而教学氛围的好坏又直接影响着学科教学质量的好坏。因而学科质量的提升必须从学生的行为习惯抓起。学校每周制定一个行为习惯的强化训练。班级制定出学生行为习惯、学习习惯强化训练的方案，做到周周有计划，天天有落实。做到＂严字当头，齐抓共管＂。
4、控制外地学生的生源
就我校而言外地学生的不断涌入对我校教学质量的提高的影响还是比较大的，因而，严格控制外地学生的生源也是我校必做的一项功课。
第一，必须严格按照教育局的要求，对符合条件的外地学生予以接收。
第二，严格控制外地学生的人数，控制好本地学生和外地学生人数的比例。
第三，对于行为习惯上偏差较大的学生慎重接收。
第四，对于确定接受的外地学生由班主任老师负责给予一段时间的行为强化训练和考核，使学生能以较好的状态进入我校学习。
薄弱学科整改方案 4
根据本学期期中考试成绩分析，发现我校二年级数学，四年级语文、数学，五年级语文、英语，均在全学区倒数。从半学期班级评比来看，四年级、五年级、六一班均为薄弱班级。为了切实提高薄弱学科成绩，促进薄弱班级的转化，学校决定采取以下措施.
一、 校委会成员包年级，指导班级管理。
xxx——五年级
xx——六年级
xx——四年级
二、 下班任务：
１、 坚持每天早上听课，对教师加强指导，不断提高教师的授课能力和课堂组织能力。
２、 坚持走访学生，及时了解学生思想动态，经常和班主任交流班级一些特殊学生的.管理方法，不断促进差生的转化。
３、 督促教师进行单元章节检测，帮助进行质量分析，注重质量的形成过程。
４、 定期和不定期检查和抽查学生作业，发现问题及时和任课教师沟通，加强知识的巩固。
三、 教师之间结对子，互相帮助，互相学习。
１、 刘晓玲老师和杨森老师结对子。
刘老师要坚持帮助样杨森老师备课，把握教材，更好地根据学生实际，设计教学方法，加强学法渗透。刘老师要坚持听课，帮助杨森改进教学方法，提高授课能力。
２、 王老师和吴老师结对子。
主要以互相听课为主。王老师帮助吴娜老师改进教学方法，提高课堂组织能力。吴娜老师从王老师课堂上学习如何处理教材，如何落实知识。
四、 保障措施：
１、 校委会成员每月进行一次，包班工作交流，对存在问题共同商讨，改进。
２、 把此项工作纳入教师月工作考核，每月进行通报。
薄弱学科整改方案 5
为了加强学校教学质量管理和提升，提升课堂教学整体水平，提高教学质量，扎扎实实开展薄弱学科的帮扶工作。针对我校在第二次竞赛抽测中，个别班级、个别学科成绩很不乐观。经校班子成员研究决定从4月6日开始开展薄弱学科帮扶工作。特制订薄弱学科整改帮扶实施方案：
一、指导思想
以落实快乐教育，让教师过一种幸福完整的教育生活，办家长、学生满意的'教育为宗旨，以促进我校薄弱学科教学质量的进一步提高，通过学科分析会、谈话帮扶会、阶段质量测查、学生问卷调查、听课、评课、及帮助薄弱学科教师做学生分析、教材分析、管理学生等具体工作，切实做好做薄弱学科教师的帮扶工作。以提高教师教育教学能力，保证薄弱学科教育水平和教育质量进一步提高。
二、总体目标
加强科任教师之间的交流，缩小学科之间的差距，做到学科之间的均衡发展，注重学生个性和教师个人自身专业化发展，促进薄弱学科的教育质量的提高。
三、薄弱年级及薄弱学科
薄弱年级：六年级、三年级
薄弱学科：六年级语文、数学
三年级语文
五年级语文、英语
四、活动内容和形式
活动内容：
1、薄弱学科教师相互开展听课评课、研讨教学方法。
2、“四个一”。（一次质量分析会、一次帮扶座谈会、一次阶段质量测查、一次阶段总结会）
活动形式：由学校领导班子对所包学科及年级组进行先从自身管理的漏洞和存在问题开始，根据学校安排坚持进行活动。薄弱学科教师年级与年级之间进行交流，按照周安排进行活动。
五、重点工作安排
第六周：
1、制订《黑河小学薄弱学科整改帮扶实施方案》；
2、召开综合学科教师教学质量分析会；
第七周：
1、薄弱学科教师教学计划
2、班子人员随机进入课堂进行听课。
3、领导班子深入学科教师中进行帮扶谈话
第八周：
1、班子人员继续随机进入课堂进行听课;
2、教案作业检查；
3、发放学生问卷调查；
第九周：
1、薄弱学科课堂教学质量测查（即学校组织的中期摸底测试）；
2、总结帮扶工作。
3、做好相关材料的整理。
薄弱学科整改方案 6
为深入贯彻落实全县教育工作会议精神，全面提升我校课堂教学整体水平和教学质量，针对我校20xx年秋全县统考中学科教学成绩偏低的现状，特制订肃南二中薄弱学科整改攻坚活动实施方案。
一、指导思想
大力开展薄弱学科攻坚，全面提升教育教学质量。
二、总体目标
以教学为中心，以教研为指导，加强对薄弱学科的指导和研究，促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，加强学科教师队伍建设，提升教师专业素养，确保我校教育教学质量逐年提高。
三、薄弱科目
一年级语文 一年级数学 三年级数学 五年级数学 六年级语文 六年级数学 七年级数学 七年级英语 八年级数学 八年级政治 九年级数学 九年级英语
四、组织机构
（一）领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
（二）听评、课小组
1.理科听评、课小组
2.文科听评、课小组
五、实施步骤
（一）第一阶段（３月）：宣传动员阶段。制定实施方案，级级宣传动员，组织开展学习，落实薄弱学科质量分析报告。
（二）第二阶段（４月～6月底）：方案实施阶段。各处室、教研组、课任教师按照方案开展薄弱学科攻坚工作，做好记录过程性资料，分类整理，定期总结实施情况。
（三）第三阶段（7月）：总结反思展示成果阶段。
相关处室、教研组、课任教师把在教学、研究、培训管理和教师队伍专业化成长等各方面的实施研究情况进行全面总结分析，写出总结报告，进行反思交流，总结经验方法，把教研成果运用到教学实践当中。
六、工作措施
（一）高度重视，找准症结，对症下药，加大薄弱学科攻坚活动力度
一是领导班子成员及时组织召开薄弱学科课任教师约谈活动，分析学科现状及面临的主要问题，明确整改目标。二是各薄弱学科课任教师务必高度重视，本着“关注现实、尊重个性、强调过程、立足发展”的原则，针对上学期期末考试成绩，写出详细的质量分析报告及学期工作计划，全面梳理班级学困生人员，认真分析学困生成绩较差的各方面原因，建立“学困生”个人档案，建立“学困生”错题集，对症下药，制定切实可行的整改措施，促进学困生的学习习惯得到较好的改善，并在一定程度上提高学习成绩，从而提升整体质量。
（二）集体备课，加强研讨，群策群力，制定薄弱学科攻坚活动措施
一是加强教研组活动的针对性、时效性。各教研组要针对薄弱学科、薄弱教学现状及存在的问题展开深入的专题分析研讨活动，共同查找出制约学科教学成绩提高的症结，制定有效的措施方法。二是强化集体备课，进行集中个案研讨活动。以集体备课为载体，以使用学案教学为抓手，做到“四定”（定点、定时、定人、定内容），以集体研讨与即时交流相结合的备课形式，积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的.备课模式，搭建平台集中团队力量，使薄弱学科教师把握薄弱学科的重点，突破教学难点，改进教学方法，提高教学效益，达到消除薄弱学科的目的。
（三）强化管理，把好关口，定时通报，做好薄弱学科攻坚活动保障
一是教导处要立足教学常规的精细化管理，做到：“严、细、精、恒”，重点检查备、教、改、导、考、析、研，做到有检查就有反馈，有问题就有整改。检查结果实行通报制，对存在的问题，通报到人，限期整改。二是要加强对薄弱班级、薄弱学科教学工作的专项检查和督导，建立学科包教帮扶制，由王肃云校长负责高年级组、余会义负责中年级组、王延军校长负责低年级组，加大对薄弱学科的听、评课力度。三是组织成立各级骨干教师组成的文、理科听评课小组，专门对薄弱学科进行追踪听课、评课，每月听课不少于八节，对教师进行教法指导。四是要加强薄弱学科教学质量监测，定期召开质量分析会，分析总结薄弱学科、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。
（四）校本培训，专业引领，以训带教，提高薄弱学科教师教学水平
一是要加强对课程标准的学习。科研室要责成教研组学习课标，将解读课标作为提高薄弱学科教师业务素质的切入点。课标学习采取教师自学、集中研讨交流等多种形式，就课堂教学中的困惑进行互动研讨，在研讨中梳理认识、加深体会。通过学习培训，加速教师对新课标、新教材的理解，为提高教师的理论素养创造条件。二是要提升薄弱学科教师的专业素养。相对而言，薄弱学科对教师的专业化素质要求更加具有专业性。如英语教师的口语对话，数学教师算理解读等。要结合本学期全县青年教师基本功大赛活动，号召并鼓励教师认真扎实的进行基本功训练和指导，不断磨练，切实提高教师的业务能力和专业水准。三是要发挥薄弱学科骨干教师的辐射作用。科研室要制定出可行的措施，通过师徒结对、骨干教师示范课、骨干教师专题讲座等方式，切实发挥学校各级骨干教师的辐射、带头作用，帮助薄弱学科教师共同进步。四是要积极开展校本研训活动。学校领导要深入课堂，本着“问题就是课题，教师就是研究者”的理念，为教师创设自我反思、同伴互助和专业引领的平台；要参与薄弱学科教研组活动，共同探讨活动的内容与方法，做到活动有记录、有总结、有反思，确保活动规范、实效、有特点。五是要继续开展好联校教研活动。密切联系金昌二中、山丹二中，借鉴他们的先进经验，共同探讨高效的课堂教学方法，提高实际教学水平。
（五）加强练考，追踪分析，及时反馈，实时掌控薄弱学科发展状况
一是教导处、教研组、课任教师、班主任要重视单元练考后的质量分析工作，特别是薄弱学科，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。二是各课任教师要抓好单元过关和月小检测工作。各薄弱学科，要在一个单元知识学习结束后进行一次单元练考，每个月教研组要认真组织一次小测试，形成对学生每一个学习阶段学习情况的整体连贯性的监控，每次考试结束以后，及时依据成绩，对该学科的教学成绩，进行纵向、横向分析，在肯定成绩的同时找出存在的问题。尤其要重视三项数据的变化（及格率、优良率、平均分），抓住成绩整体提升的关键，努力提高学科成绩。
（六）统筹协调，发挥作用，形成合力，力促薄弱学科攻坚活动取得实效
一是开好主题班会，让每一个学生找出自己的弱科及造成的原因。二是树标、传经、请导师，让优秀学生或教师做学法介绍，从各学科特点、学习习惯、学习方法、自我调节等方面改进。尤其要重视潜能学生和边缘学生，给他们特殊的“优待”，坐位优先考虑，课堂优先提问，作业优先批改，错题优先辅导，思想优先交流，成绩优先肯定。从而进一步提升教学质量。三是采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任要经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心理上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力，让学生真正享受学习的乐趣，帮助他们提高学习成绩。
（七）以人为本，建章立制，激发热情，提高薄弱学科教师工作激情
尽快修订相关管理考核制度，在教师评价机制上，加大对薄弱学科教师的鼓励和奖励。使薄弱学科教师工作起来有想头，干好工作有甜头。学校领导要特别注重关心帮助他们，为他们解决工作、生活中的实际困难，服务到位，千方百计为他们营造良好的工作环境、心理环境，真正做到抓在要点上，管在情理上，帮在境界上。让尊重与呵护成为习惯，让学习与创新蔚成风气，充分调动教师工作的主动性和积极性，在提高学科质量的同时，又建设了一支和谐高效的教师团队。
精诚所致，金石为开。有了上述一系列有效举措的实施，必将使我校的薄弱学科的教学“薄”转“强”，促进各科教学质量均衡发展，促使我校教学成绩稳步提升，为我县教育教学质量的整体提升作出应有的贡献。
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