《太阳的话》教学设计

《太阳的话》教学设计 | 楼主 | 2016-12-11 20:44:35 共有3个回复
  1. 1《太阳的话》教学设计
  2. 2《太阳的话》和《白桦》教学设计
  3. 3北师大版四下《太阳的话》优质课教学设计

摘要:正确流利地朗读课文背诵课文,今天我们就来学习一首写太阳的诗,哟好多同学都情不自禁地跟着读起来,嗯你想对了太阳确实给咱们带礼物来啦,可写可画可唱让学生尽情表达,用以上方法小组合作自学白桦。以下是小编整理的3篇最新《太阳的话》教学设计范文,欢迎参阅!

《太阳的话》教学设计2016-12-11 20:44:07 | #1楼回目录

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教学目标:

1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.通过对课文的学习,感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。

教学重点:

1.学会生字,朗读、背诵课文。

2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课

1.出示“圆”字,问:看到这个字,你想到了什么?

(由此引出“太阳”)

2.你喜欢太阳吗?为什么?

3.今天,我们就来学习一首写太阳的诗。

(板书:13.太阳的话)齐读课题。

4.读了这个课题,你想知道什么呢?

二、初读课文

1.想知道太阳对你说了些什么,那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文,注意读准每个字的字音。

2.4人小组在组长的带领下读准字音。

3.师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)

注意“门”、“进”是前鼻音,“双”是翘舌音。

4.小游戏:出示写着本课生字的纸花,学生每读对一个字,就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

5.全班齐读生字。

6.将这些生字宝宝放到课文中,你还能读准吗?这次呀,同座之间互相读一

读,如果同座字音读得准,句子读得通顺,就请你给他画上一个红太阳。

7.指名3人分别读1、2、3小节,师生共同评议。

(重点评字音是否正确,句子是否读得通顺;还可评态度是否大方,声音是否洪亮。)

三、启发想象,感情朗读

1.学第一节诗

(1)听,太阳在召唤大家呢!

课件:小屋子里有个小朋友在睡觉,阳光已经照在了窗子上,此时响起配乐朗读第一节诗。

(2)哟,好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!

(四人小组活动,每人读一遍。)

(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)

(4)评读。(要读出太阳急切的心情,读出太阳的召唤。)

(5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。

(6)全班齐读。

2.学第二节诗

(1)太阳在召唤你,你会想到些什么呢?

(2)嗯,你想对了,太阳确实给咱们带礼物来啦!

快轻轻地读读第二节诗,看你能找到什么礼物。

(3)师配乐范读,学生闭眼想象。

启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵,带来了林间的芳香,我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖,我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏多么快乐呀!

(4)自由练读这节诗,然后读给同座听。

(5)太阳带着什么礼物,向我们快乐地走来呀?

指名读,评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感,提倡个性化读)

(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象,用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子,由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小

组练说,再指名说)

(7)男女生赛读第二小节。

3.学第三节诗

(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们,还等什么呢?快快迎接她的到来吧! 课件:阳光洒满大地,到处都是欣欣向荣的景象,阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。

(2)同座互读。

(3)指名同座配合表演读,全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)

(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱,生机及活力。)

(5)老师与学生一起读。

四、整体读文,指导背诵

1.(打开窗户,朝着太阳升起的方向,沐浴着阳光)配上音乐,选择自己喜欢的方式朗读全文。

2.小组内赛读,看谁能不看书表演读。

3.在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读,并配上音乐。

五、课堂拓展

1.听了太阳的话,你有什么想对太阳说的吗?

(可写可画,可唱,让学生尽情表达)

2.成功展示

六、学习生字

(本节课只学一个“阳”字)

1.说说你有什么好办法记住这个字。

2.师范写。

3.生练写,师巡视展示。

七、课外拓展

1.太阳奥妙知多少。(搜集资料,汇报成果)

2.我是太阳小专家。(知识擂台赛)

3.太阳照着你我他。(运用资料,发挥想象绘画、习作)

《太阳的话》和《白桦》教学设计2016-12-11 20:41:38 | #2楼回目录

教学目标:

1、有感情地朗读这两首诗。

2、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

3、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

4、通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

教学重点:

感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

教学难点:

比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

教学准备:

课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。

教学设计:

一课时

教学过程:

一、读学生自己作的诗,激趣导入新课

1、出示学生作的词和曲。

2、过渡:老师刚才朗读的是同学们自己作的词,它和现代诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。

3、简介作者。

三、学习《太阳的话》

了解写作背景:《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日,是艾青到延安以后写的一首诗,富有浪漫气息,是诗人的一首代言诗。艾青的一生是追求光明的一生,他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。从我国的诗歌史来看,我国古代诗人更钟情歌咏月亮,歌咏它的柔和而明媚,纯洁而恬静。我们要感激艾青,他填补了诗歌创作的空白,他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的真,让我们认识到了太阳的重要。诗人写太阳是一种象征,一种代言,他代的是什么呢?让我们来走进诗歌去一探究竟吧!

1、初读诗歌。

2、交流内容。全诗共四节:

第一节:表现了太阳渴望快步进入小屋的感情。

第二节:太阳给人们带来的美好礼物。

第三节:太阳急切唤醒人们。

第四节:太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人从生活的每一个角落,从身体到内心切

4、带着对诗的理解,配乐感情朗读这首诗。

四、学习白桦身感受到生活的美好。

3、欣赏诗歌:思考,从这首诗中你感受到了什么?想学哪一小节,就学那一小节。 例如:3.从第三节始诗中,你体会到什么?(盼望人们醒来,把光明带给人类。)相机指导朗读。

小结:同学们,太阳这个温暖的使者,把无限的光明无私地奉献给人类,正是有了太阳的无私奉献,我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。来,带着你现在的体会再读这首诗。

1.欣赏白桦树(图片):俄罗斯的国树,它生性耐寒,又通体银白,气质高雅。

2.了解作者

《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情,同时更包含着对民族的热爱,对祖国的炽烈情怀。

3.总结《太阳的话》学习方法。

(1)初读诗歌。

(2)初知内容。

(3)欣赏诗歌。

(4)领悟情歌。

4、用以上方法小组合作自学《白桦》

5、汇报交流。

总结:《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1、自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《太阳的话》《白桦》。

2、小组内交流交流你的发现。

3、班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:

总结:古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

五、作业设计

1、 仿写一首现代诗。

2、整理资料,把课后搜集到的诗歌分类,可以按诗人分,可以按内容分,可以按形式分…… 分好后,按类别再补充一些诗歌。

北师大版四下《太阳的话》优质课教学设计2016-12-11 20:43:00 | #3楼回目录

《太阳的话》教学设计

教学目标:

1.认识3个生字,会写2个字。

2.阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进娶乐观向上的精神。

3.抓住关键词句,有感情地朗读课文、背诵诗歌。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。

2.抓住关键词句,体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情,体会作者对美好事物的憧憬和向往。

教学难点:激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,创作诗歌。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课

1.师:同学们,高老师把太阳带到了孩子们中间!(出示PPT:太阳图)

2.师:看到太阳,你感觉到了什么?(学生说:光明,温暖。。。。。。)

3.师:每天,太阳都陪伴着我们,让我们感受着光明与温暖,今天就让我们走近太阳,去聆听太阳的心里话吧!(齐读课题:太阳的话)

二、检查预习,初步感知课文。

1.师:课前老师布置大家去收集艾青的资料,你们收集了吗?(生汇报资料)(出示PPT:艾青(1910—1996),原名蒋海澄(cheng),浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院,次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕, 狱中开始写诗,以《大堰(yan)河——我的保姆》一诗成名。艾青是对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人。

2.师:请同学们自读《太阳的话》,注意读准字音,读通读顺句子。

3.师:刚才同学们学得很认真!老师来考考大家!(PPT出示生词)谁来读?(指名读——齐读)

睫毛花束撒满枕头

三、品读诗歌,自主仿写

1.读了这则诗,同学们发现诗中出现了几次“我”?(8次)“我”指的是谁?(太阳)还出现了5次“你们”,“你们”指的又是谁?(人类)

2.从诗题,我们就知道诗人运用了的手法,赋予了太阳人的语言,让我

们听到了太阳的心里话。谁来读读第一节?(指名读)其他同学怎么做?(认真听)

3.师:大家认为他读得怎么样?(好)好在哪里?(有感情!声音响亮!)

4.师:我也觉得你读得很好,你为什么要这样读?(接着说)

生:因为太阳很想成为我们的朋友,很想进到我们的小屋里来,所以我要把太阳急切的心情读出来。(板书:急切)

5.小结:急切的心情,说得真好!你从哪里感受到太阳急切的心情?(让我进去,让我进去)你能带着你的感受再读读这一节吗?(指名再读)

6.师:你们就是一个个小太阳,当清晨你带着光明、温暖来到人间,可却到处门窗紧闭,你会这样说(齐读)(出示PPT):

打开你们的窗子吧,

打开你们的板门吧,

让我进去,让我进去,

进到你们的小屋里。

7.师:从你们的读书声中,老师感受到太阳就是想急切的成为我们的朋友,有好多的话想对我们说。太阳想对我们说些什么呢?现在请你认为仿照第一节写写!出示PPT:

太阳的话

作者:______________

敞开你们的胸怀吧,

____你们的_________________,

让我_____________,让我______________,

让我_________________________________

8.师:太阳想对我们说些什么?(指名汇报)

(例:敞开你们的胸怀吧,/ 打开你们的心房吧,/ 让我进去,让我进去,/ 让我进到你们小小的心房里去。)

9.师:看来大家都把太阳的心里话说出来了!那就把你的作品读给同桌听,,看看你能得几颗星。(小组合作,互相读作品,互相评议。)

10.师:如果你听到太阳如此急切的呼唤,你会怎么做?(生说:推开门窗) 11.师:当推开门窗,你就能接受到太阳带来的礼物。太阳到底为我们准备了什么礼物呢?请孩子们从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧!(指名说) 生:金黄的花束林间的香气亮光和温暖露水

12.小结:这些都是太阳带给我们的礼物,让我们一起读。(出示PPT:第二节)

13.师:这些礼物,你最喜欢哪一件礼物?(指名说)生:金黄的花束

师:金黄的花束带给你怎样的感受?生:温馨的感觉,让我觉得开心。(读)

师:你喜欢哪件礼物?为什么?生:林间的香气——让我心旷神怡。师:你呢?

生:亮光和温暖——让我觉得暖和。师:你呢?

生:露水——让我觉得舒服。

14.师:太阳给我们带来了那么多礼物,谁愿意用优美的朗读和大家分享这些礼物?(指名读第二节)

15.太阳给我们准备了那么多的礼物,可她还急切地喊着?(出示PPT:第三节)谁来读?(指名读——指名读)

16.小太阳们,你们为何如此急切?请在后面的诗句中找找答案,找到的孩子和你的同桌互相交流交流。(指名汇报并出示PPT:)

生:让我把花束,把香气,把亮光,把温暖和露水,撒满你们的心间。 17.师:太阳太想把这些礼物带给我们人类了!因为这些礼物会打开我们封闭的心房,让我们看到一切美好的事物。所以他是那样的急切,想把这一切撒满我们的心间。所以太阳急切地呼喊着——(齐读)出示PPT:

让我把花束,把香气,把亮光,把温暖和露水,撒满你们的心间。

四、拓展

师:孩子们,听到太阳的话,你们心中一定也有千言万语想对太阳说吧,诗人艾青用他手中的笔替孩子们写下了《给太阳》 !(出示PPT):(齐诵)

给太阳

早晨,我从睡眠中醒来, 看见你的光辉就高兴; ——虽然昨夜我还是困倦, 而且被无数的恶梦纠缠。

你新鲜、温柔、明洁的光辉, 照在我久未打开的窗上,

把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色, 嵌在浅蓝而整齐的格影里, 我心里充满感激,从床上起来, 打开已关了一个冬季的窗门, 让你把全金丝织的明丽的台巾, 铺展在我临窗的桌子上。

于是,我惊喜看见你: 这样的真实,不容许怀疑, 你站立在对面的山巅, 而且笑得那么明朗。

我用力睁开眼睛看你, 渴望能捕捉你的形象,

多么强烈,多么恍惚,多么庄严!你的光芒刺痛我的瞳孔。 太阳啊,你这不朽的哲人, 你把快乐带给人间, 即使最不幸的看见你, 也在心里感受你的安慰。

艾青

你是时间的锻冶工, 美好的生活镀金匠; 你把日子铸成无数金轮, 飞旋在古老的荒原上

假如没有你,太阳,

一切生命将匍匐在阴暗里, 即使有翅膀,也只能像蝙蝠 在永恒的黑夜里飞翔。

我爱你像人们爱他们的母亲,

你用光热哺育我的观念和思想—— 使我热情地生活,为理想而痛苦, 直到我的生命被死亡带走。

经历了寂寞漫长的冬季, 今天,我想到山巅上去, 解散我的衣服,赤裸着

在你的光辉里沐浴我的灵魂

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