高中物理学科教学经验交流发言稿（通用16篇）

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　　随着社会一步步向前发展，用到发言稿的地方越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。如何写一份恰当的发言稿呢？以下是小编整理的高中物理学科教学经验交流发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中物理学科教学经验交流发言稿（通用16篇）

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 1

尊敬的各位领导、同事：

　　因为高中物理对学生的要求，从定性走向定量，从形象思维走向抽象思维，大量数学工具的使用，以及对学习主动性的更高要求，物理量从标量走向矢量，从而使高中物理难学也难教,这是人们的共识。就高中物理教学工作，现谈谈自己在教学中的感受和做法，主要有以下几点：

　　一、用好教材

　　课本，是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材，物理现象、概念、规律、公式、实验、包括一些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含其中。特别是现在的新教材，可阅读性更强。其中有很多精美的物理图片、课外补充材料、小实验、物理学史等等。这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解，又常是出题的热点。所以引导学生阅读教材是很重要的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一个合格的教师一定要引导学生认真研读教材。

　　二、和学生处好“关系”

　　21世纪的教学，不再是教师的高高在上，师道尊严；而是在业务专长引领学生学习，在生活方面做学生朋友和玩伴！真正意义上的“良师益友”！表现在：

　　1.放下老师的架子，你的目的是传道解惑，在某种层面上是平等的!又是不平等的！

　　2.尊重学生

　　体现在你要善于在学生面前充当一个听众的角色，了解学生学习和其他方面内容。一句话：沟通很重要。特别是年轻教师要善于和学生沟通，从某种意义上讲，这方面能力不亚于业务能力。

　　三、教学上循序渐进，降低梯度

　　泰山虽高，但一般人都可以翻越；悬崖峭壁虽不是很高，但一般人如没有特殊的`工具和一定的训练是翻不过去的。也就是说只有不可逾越的台阶，没有不可翻越的高山。所以搭好台阶，降低梯度，在教学中显得很重要。

　　四、充分驾驭课堂

　　新课程的改革不仅是教材的改革，更是教学方法的改革，与传统教学相比，对老师的综合素质能力要求提高了。

　　那么教学效果的好坏，课堂是关键！

　　1.认真备课

　　2.不要忘情于教，更要动情于管！

　　五、培养良好的分析问题的习惯

　　学生中常存在“一听就懂，一看就会，一做就错。”所以培养良好的解题习惯，也是我们教师不可忽视的问题。

　　六、及时总结和反思

　　每上完一节课，总感觉改进的地方很多，如板书、新课的引入、例题的选择、课后小结等等，这就需要我们在需要改进的地方做好总结和批注！“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，一个教师如果写三年的教学反思有可能成为名师，”就是这个道理！

　　以上是我对自己物理教学的反思和总结，总结的很片面。在今后的教学中，我将不断努力提高自己的能力水平，使自己自己能胜任各个层次的物理教学，做一名优秀的物理教师！

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 2

尊敬的各位领导、同事：

　　在学期期末考试中，我们高二物理组连续第两次取得德州第二名的好成绩。这个好成绩离不开隋秀刚主任的引领、姜希才组长精心组织及年轻有活力的李菲、秦士波的奋力拼搏。我们组除定时的集备，随时都会有不定时的小集备，如：几乎每节课都要统一教学进度、统一所讲内容、统一教学方法。我们经常为如何更好的讲明白一个题甚至一个选项争得面红耳赤，经常看完作业比一比谁的班做的好，这样的工作氛围使得每位老师时时刻刻都有压力，从不敢有丝毫松懈。

　　我所教的高二(28)班在李恒>班主任的有效协调下，班级成绩总是名列前茅。我们这个教学单元的老师真正做到了不抢占课下时间，若有自由课，则由班主任主动协调相对弱点的学科，若最近学段都挺好，他就自己盯着让学生学自己的弱科。

　　28班的物理成绩一直稳居第一。我的具体做法如下：

　　一、精心备课

　　备课时不仅将所要讲的基本内容备细，还要根据多年的教学经验将学生的易错点结合到一个小题中，让学生真正体会到如何准确的运用所学知识。

　　二、灵活上课

　　在教学中，并不是将所备的课全盘端给学生。先让学生自学，上课时发现学生已经明白了，我就干脆不讲。重点知识都要和高考链接一下，让学生知道所学这个知识点重要性以及如何运用。若链接不上则说明这是冷考点，但不排除高考时不考。争取做到学新课时不漏知识点。

　　三、作业定时

　　每个晚自习学生要完成所发学案，下课立即上交。开始为督促学生定时上交，我会亲自盯着组长收完作业，这样就使学生养成了下课就交作业的习惯，做作业时效率极高。每次作业和考试一样都有时间限制，所以在考试时就不会慌乱，越是大考成绩越好。

　　四、细看作业

　　作业不仅要看而且要看细。看作业时，将做错重点强调的题型的同学将其名字记下，课下单独了解出错原因。做的好的同学要给其评上“好！”，若比较完美评“很好！”（并非题错的很少，还要结合他现有的能力）。别看他们都有大人的个子，其实心智还不成熟，他们很渴望老师能给自己的作业评上“好”或“很好”。每次看完作业都要统

　　计每个题的对错情况：大题要具体到每一问，选择题要具体到每个选项。这样做需要很多的精力，但很大程度上提高了教学的效率。

　　五、不爱面子

　　我从未怕自己丢面而坚持自己的答案。物理选择是多选如果题目不严密就会造成从不同角度考虑得到不同答案。这个班的有几个学生思考的很深刻，他们时常会提出自己的看法。虽是多年的“老题”，只要学生想的`更合理一些，我就会去“改错”。如果学生的解题方法好，我也会极力推荐给班里的同学。“你的方法更好些！”、“ 你思考的更全面一些！”，就是这些话使的这个班里敢于向老师“挑战”的同学越来越多。这样激发了他们对真理的追求欲望，增强了他们的自信心。

　　以上是我在教学中几点的做法。我认为成绩的得来离不开备课组的团结，离不开单元的协调。

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 3

尊敬的各位领导、同事：

　　大家好！今天能有机会与在座的各位领导、同仁学习交流，非常荣幸，领导安排我作教学教研方面的经验介绍，其实我也没有什么成功的经验可谈，在教学教研方面我还在学习期间，很多在座的比我搞得好得多、丰富的多。所以内心非常惶恐，写了点文字，很粗糙，谈不上经验，请领导和同仁批评指正：

　　从事物理教学几年，发现有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也常常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的情况，怎样尽可能的教好物理呢？下面我就物理学科谈谈自己的体会。

　　1、抓好入门教育

　　物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情。

　　2、充分利用新教材的资源优势，因材施教

　　新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中慢慢掌握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一情况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。经过几年的探索，学生对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握。

　　3、课堂教学氛围和谐、热烈

　　教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢？

　　首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。

　　其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。

　　最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。

　　4、重视物理实验教学

　　物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。

　　5、让学生明确学习目标，注重理解物理概念。

　　做任何事情都要有预期目标和要达到的目的，否则会迷失前进的方向，学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心，但好奇心再多、再强也无法取代学习目标。基本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：知识的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理知识学习过程中，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理概念，每一条物理规律。

　　6、注重学生良好学习习惯的'培养。

　　在初中物理课的学习过程中，良好学习习惯的自我培养是十分重要的，近期作用是可以使学生处于主动学习状态中，远期作用是使学生具有自主的继续学习能力。初中物理课的学习，学生第一要学会“预习”，并且有意识地培养预习习惯。预习要达到的目的有：知道未来要学习的内容；明确将要学习的知识中，哪些部分已基本明白，哪些知识要在上课时聆听老师的讲解。第二要学会“有目标、有重点的听课”，这一点是跟预习密不可分的，只有预习的目的真正达到了，才能使听课时做到“有目标、有重点”。第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不对照课本、不对照课堂笔记写作业。是指独立完成作业的能力，是要在学生在独立完成作业的过程中不断培养自信。在不断培养自己的良好学习习惯的同时，寻找一种优良的适合自己的学习方法，是不能忽视的。

　　总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是要根据学生的特点，课程的特点，制定全面、有针对性的教学计划。较快的适应教材以及学生的变化，做个适应发展的教育者。以上是我在教学中的一些做法和认识，不足之处还请各位老师批评指正，在今后的教学工作中，我会不断摸索创新，并虚心向各位老师学习，找到更好的教学方法，从而提高物理教学水平和能力。

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 4

尊敬的各位同仁、教育界的同仁们：

　　大家好！

　　今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在高中物理学科教学中的一些经验和心得。作为一名高中物理教师，我深知物理学科在学生知识体系中的重要地位，也深知自己肩负的责任和使命。

　　在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的物理思维和解决问题的能力。以下是我个人的一些教学经验和体会，希望能对大家有所启发和帮助。

　　一、注重基础知识的巩固

　　物理学科是一门基础学科，它的知识体系非常严密，一环扣一环。因此，在教学过程中，我始终注重基础知识的巩固，确保学生能够扎实掌握每一个知识点。我会通过课堂讲解、例题分析、课后练习等多种方式，帮助学生加深对基础知识的理解和记忆。

　　二、培养学生的物理思维

　　物理学科不仅仅是一门知识学科，更是一门思维学科。在教学过程中，我注重培养学生的`物理思维，引导他们学会用物理的眼光去看待问题、分析问题、解决问题。我会通过一些典型的物理问题，引导学生进行分析、推理、归纳和总结，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。

　　三、注重实验教学的开展

　　物理是一门实验科学，实验教学在物理教学中占据着非常重要的地位。在教学过程中，我注重实验教学的开展，通过实验来帮助学生直观地理解物理概念和规律。我会组织学生进行分组实验，让他们亲手操作、观察现象、记录数据、分析结论，从而加深对物理知识的理解和掌握。

　　四、关注学生的个体差异

　　每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、思维方式等方面都存在着差异。在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教，注重个性化教学。我会根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学策略，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。

　　五、不断更新教学方法和手段

　　随着教育技术的不断发展，教学方法和手段也在不断更新。在教学过程中，我注重学习和借鉴新的教学方法和手段，如多媒体教学、网络教学、项目式学习等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，我也积极参加各种教学研讨和培训活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。

　　最后，我想说，教学是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地探索和实践。我相信，只要我们用心去教、用爱去育，就一定能够培养出更多优秀的物理人才，为国家的科技进步和社会发展做出更大的贡献。

　　谢谢大家！

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 5

尊敬的各位同仁、亲爱的同事们：

　　大家好！非常荣幸能在这里与大家分享我在高中物理教学中的一些经验和心得。教学之路漫长而充满挑战，但正是这些挑战，让我们不断成长，不断探索教育的真谛。今天，我想从以下几个方面谈谈我的教学实践与思考。

　　一、激发兴趣，培养学科热情

　　物理学是一门既严谨又充满魅力的学科。在教学中，我始终认为激发学生对物理的兴趣是首要任务。通过引入生活中的物理现象、科技前沿的实例，如超导材料、量子计算、黑洞探索等，让学生在惊叹之余，感受到物理与生活的紧密联系，从而激发他们探索未知的热情。此外，利用物理实验，让学生亲手操作，观察现象，验证理论，这种直观体验能极大地提升学生的学习兴趣。

　　二、强化基础，构建知识体系

　　物理学习需要扎实的基础，包括基本概念、原理和公式。我注重从基本概念入手，通过类比、比喻等方法，帮助学生理解抽象概念。同时，强调知识之间的联系，构建完整的知识体系。例如，在讲解力学时，不仅讲解牛顿三定律，还会将其与能量守恒、动量守恒等知识点相结合，引导学生思考这些定律在不同情境下的应用，培养他们的综合分析能力和解决问题的能力。

　　三、注重思维训练，培养探究能力

　　物理学是一门强调逻辑思维和科学探究的学科。我鼓励学生在学习过程中提出问题、假设、设计实验、收集数据、分析结果，这一系列科学探究过程能够有效锻炼他们的批判性思维和创新能力。课堂上，我经常设置开放性问题，引导学生小组讨论，鼓励他们从不同角度思考，鼓励创新解法，即使是错误的尝试也是宝贵的学习过程。

　　四、融合信息技术，创新教学手段

　　随着信息技术的发展，多媒体、虚拟实验室等教学资源为物理教学提供了新的可能。我积极利用这些工具，如通过动画模拟复杂物理过程，利用在线平台进行远程实验，这些都能帮助学生更直观地理解物理现象，提高学习效率。同时，鼓励学生利用网络资源自主学习，拓宽视野，培养他们的信息检索和自主学习能力。

　　五、关注个体差异，实施差异化教学

　　每个学生都是独一无二的.，他们的学习风格、兴趣点、理解能力各不相同。因此，我在教学中注重观察学生的差异，尝试分层教学、小组合作、个别辅导等多种教学策略，力求让每个学生都能在适合自己的节奏下学习，获得成就感。

　　六、反思与成长，持续自我提升

　　教学是一场没有终点的旅程，作为教师，我们也在不断学习和成长。我坚持进行教学反思，总结成功与不足，积极参加各类教学研讨会、工作坊，与同行交流经验，吸收新的教学理念和方法，不断提升自己的专业素养和教学艺术。

　　总之，高中物理教学是一项既富有挑战又极具成就感的工作。让我们携手并进，不断探索，不断创新，为培养更多具有科学素养和创新能力的未来人才贡献我们的智慧和力量。感谢大家的聆听，期待与大家有更多的交流与合作。

　　谢谢！

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 6

尊敬的各位同仁、教育界的同仁们：

　　大家好！非常荣幸能在这里与大家分享我在高中物理学科教学中的一些经验和心得。作为一名长期奋战在教学一线的物理教师，我深知物理学科对于学生科学素养、逻辑思维能力和创新能力的培养具有不可替代的作用。今天，我想从以下几个方面与大家进行交流：

　　一、激发兴趣，培养学科情感

　　物理学是一门既深奥又迷人的学科。在教学过程中，我始终注重激发学生对物理的兴趣，让他们从心底里爱上这门学科。通过引入生活中的物理现象、设计有趣的物理实验、讲述物理学家的故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受物理的魅力，从而培养他们的学科情感。

　　二、注重基础，强化概念理解

　　物理学是一门理论性很强的学科，基础概念和原理的掌握至关重要。在教学过程中，我注重基础知识的讲解和巩固，通过提问、讨论、练习等多种方式，帮助学生深入理解物理概念，掌握基本原理。同时，我还注重引导学生将所学知识应用于解决实际问题，培养他们的实践能力和创新思维。

　　三、因材施教，关注个体差异

　　每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力、兴趣爱好和思维方式各不相同。在教学过程中，我注重因材施教，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划。对于基础薄弱的学生，我给予更多的关注和辅导；对于学有余力的学生，我鼓励他们进行更深入的学习和探究。通过分层教学、小组合作等方式，让每个学生都能在适合自己的节奏下成长。

　　四、利用现代技术，创新教学手段

　　随着科技的发展，现代技术在教育领域的应用越来越广泛。在教学过程中，我积极利用多媒体技术、网络资源等现代教学手段，丰富教学内容和形式。通过制作精美的PPT、播放生动的`视频、开展在线互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。同时，我还鼓励学生利用网络资源进行自主学习和探究，培养他们的信息素养和自主学习能力。

　　五、反思总结，不断提升自我

　　教学是一个不断反思和总结的过程。在教学过程中，我注重对自己的教学行为进行反思和总结，及时发现并改进自己的不足之处。通过参加教研活动、听取同事的意见和建议、阅读相关文献等方式，不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，我还注重与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和反馈，以便更好地调整教学策略和方法。

　　最后，我想说，教学是一门艺术，需要我们用心去雕琢。在未来的日子里，我将继续秉持“以学生为中心”的教学理念，不断探索和实践新的教学方法和手段，为培养更多具有科学素养和创新能力的优秀人才贡献自己的力量。谢谢大家！

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 7

尊敬的各位同仁、教育界的同仁们：

　　大家好！非常荣幸能在这里与大家分享我在高中物理学科教学中的一些经验和思考。教育是一项神圣的事业，它关乎着每一个学生的未来，而作为物理教师，我们更是在引导他们探索自然奥秘、培养科学思维的关键角色。以下是我几点浅薄的教学体会，希望能为各位提供一些参考和启发。

　　一、激发兴趣，培养好奇心

　　物理学是一门既深奥又迷人的学科，但往往因为理论抽象、公式繁多而让学生感到畏惧。因此，激发学生的学习兴趣，培养他们的好奇心是我教学的第一步。我会通过引入生活中的物理现象，如为什么天空是蓝色的、为什么鸟儿能飞等，引导学生思考，让他们意识到物理就在身边，从而激发他们探索未知的热情。

　　二、理论与实践相结合

　　理论知识是基础，但理论与实践的结合才能让学生真正理解物理的本质。我会安排实验课程，让学生亲手操作，观察实验现象，验证理论预测。比如，在学习牛顿运动定律时，通过斜面小车实验，让学生直观感受到力、加速度和质量之间的关系。这样的教学方式不仅加深了学生的理解，还锻炼了他们的动手能力和问题解决能力。

　　三、注重思维训练，培养科学方法

　　物理学习不仅仅是记忆公式和定律，更重要的是培养学生的科学思维和解决问题的能力。我在教学中强调逻辑推理、假设验证和批判性思维的培养，鼓励学生提出问题、设计实验、分析结果。通过小组讨论、项目式学习等方式，让学生在合作中学会思考，学会从不同角度审视问题。

　　四、利用多媒体和信息技术

　　现代技术的.发展为教学提供了更多可能性。我充分利用多媒体教学资源，如动画、视频、模拟软件等，将抽象的物理概念形象化、直观化。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如观看科普视频、参与在线讨论，拓宽视野，深化理解。

　　五、关注个体差异，实施差异化教学

　　每个学生都是独一无二的，他们的学习能力、兴趣点各不相同。因此，我在教学中注重差异化教学，根据学生的实际情况调整教学策略，为不同层次的学生提供适合的学习路径和挑战。通过个别辅导、分层作业等方式，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。

　　六、持续学习，与时俱进

　　作为教师，我们自身也要不断学习，紧跟科学发展的步伐。我积极参加各种专业培训、学术研讨会，了解最新的教育理念和技术动态，将它们融入到我的教学中，使教学内容更加贴近时代需求，更具前瞻性。

　　总之，高中物理教学是一项既富有挑战又极具成就感的工作。我相信，只要我们用心去探索、去实践，就一定能找到更多有效的方法，激发学生对物理的兴趣，引导他们成长为具有科学素养和创新能力的未来人才。感谢大家的聆听，期待与各位同仁在教育的道路上共同进步！

　　谢谢大家！

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 8

尊敬的各位同仁、亲爱的同事们：

　　大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在高中物理学科教学中的一些经验和心得。作为一名高中物理教师，我深知物理学科在学生知识体系中的重要地位，也深知自己肩负的责任与使命。

　　一、激发兴趣，培养兴趣

　　首先，我认为激发学生的学习兴趣是物理教学的关键。物理是一门充满奥秘和魅力的学科，但同时也是一门相对抽象和难懂的学科。因此，我在教学中总是尽可能地运用生动有趣的实验、案例和故事来引导学生，让他们感受到物理的趣味性和实用性。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和实验活动，让他们在实践中体验物理的魅力，从而培养他们的学习兴趣。

　　二、注重基础，强化思维

　　在物理教学中，我始终注重基础知识的巩固和拓展。我深知，只有打牢了基础，学生才能在后续的学习中更加游刃有余。因此，我在教学中总是耐心地讲解每一个物理概念和公式，确保学生能够真正理解并掌握。同时，我也注重培养学生的物理思维能力，通过引导学生分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。

　　三、因材施教，关注差异

　　每个学生都是独一无二的个体，他们的学习基础和兴趣爱好各不相同。因此，我在教学中总是注重因材施教，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。对于基础较好的学生，我会引导他们进行更深入的学习和研究；对于基础较弱的学生，我会给予更多的关注和辅导，帮助他们逐步建立信心，提高学习成绩。

　　四、利用技术，创新教学

　　随着科技的发展，现代教学手段日益丰富多样。我在教学中也积极尝试运用新技术、新方法来创新教学。例如，我会利用多媒体教学手段来展示物理实验和现象，让学生更加直观地理解物理知识；我也会利用网络平台来与学生进行交流和互动，及时了解他们的学习情况和问题，并给予相应的指导和帮助。

　　五、反思总结，不断进步

　　教学是一个不断反思和总结的`过程。我在教学中总是注重反思自己的教学方法和效果，及时总结经验教训，不断调整和优化自己的教学策略。同时，我也积极参与各种教学研讨和交流活动，向其他优秀的教师学习借鉴他们的教学经验和教学方法，不断提升自己的教学水平。

　　最后，我想说，物理教学是一项充满挑战和机遇的工作。我相信，只要我们用心去教、用爱去育，就一定能够培养出更多优秀的物理人才，为我国的科技事业和社会发展做出更大的贡献！

　　谢谢大家！

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 9

尊敬的各位同仁、亲爱的同事们：

　　大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在高中物理学科教学中的一些经验和心得。教育是一项神圣的事业，而物理教学更是承载着培养学生科学素养、逻辑思维能力和创新能力的重任。在这个过程中，我们既是知识的传递者，也是学生探索未知世界的引路人。

　　一、激发兴趣，培养好奇心

　　物理学是一门既深奥又迷人的学科，但往往因为理论抽象、公式繁多而让学生望而生畏。因此，我始终将激发学生的学习兴趣放在首位。通过引入生活中的物理现象，如为什么天空是蓝色的、为什么苹果会落地等，让学生在熟悉的生活情境中发现问题，进而产生探索物理奥秘的好奇心。同时，利用多媒体教学、实验演示等手段，使抽象的物理概念直观化、生动化，有效降低了学习难度，提高了学生的'学习兴趣。

　　二、强化基础，构建知识体系

　　物理学习是一个系统而连续的过程，基础知识的牢固与否直接影响到后续学习的深度和广度。我在教学中注重帮助学生打下坚实的基础，从力学、热学、电磁学等基础章节入手，通过概念讲解、例题分析、习题练习等方式，逐步构建起完整的知识框架。同时，强调知识的内在联系，引导学生理解物理规律背后的原理，培养他们的逻辑思维能力。

　　三、注重实验，培养实践能力

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”物理是一门实验科学，实验教学是物理教学中不可或缺的一部分。我鼓励学生积极参与实验操作，从设计实验方案、准备实验器材到观察实验现象、记录实验数据，每一步都让学生亲力亲为。通过实验操作，学生不仅能直观感受到物理现象，还能在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的动手能力和科学探究精神。

　　四、倡导合作，促进共同进步

　　小组合作学习是我常用的教学方法之一。通过分组讨论、合作探究，学生可以在相互交流中取长补短，共同进步。在小组活动中，我鼓励学生提出问题、分享见解，培养他们的沟通能力和团队协作精神。同时，小组合作学习还能激发学生的竞争意识，促使他们在合作中竞争，在竞争中成长。

　　五、关注个体差异，实施差异化教学

　　每个学生都是独一无二的个体，他们的学习习惯、理解能力、兴趣爱好各不相同。因此，我在教学中注重关注学生的个体差异，实施差异化教学。对于基础薄弱的学生，我会给予更多的耐心和指导，帮助他们逐步建立信心；对于学有余力的学生，我会提供更具挑战性的学习材料，激发他们的探索欲望和创新潜能。

　　总之，物理教学是一项既富有挑战又充满乐趣的工作。在未来的教学道路上，我将继续秉持“以学生为中心”的教育理念，不断探索和实践，努力为学生的全面发展和科学素养的提升贡献自己的力量。最后，感谢大家的聆听，期待与各位同仁在教学的道路上携手前行，共创辉煌！

　　谢谢大家！

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 10

尊敬的各位同仁、教育界的同仁们：

　　大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在高中物理学科教学中的一些经验和心得。作为一名高中物理教师，我深知物理学科在培养学生科学素养、逻辑思维和创新能力方面的重要性。以下是我个人在教学实践中的一些体会和思考，希望能为大家提供一些参考和启发。

　　一、激发兴趣，培养好奇心

　　物理学是一门充满奥秘和魅力的学科，但同时也是一门较为抽象和理论化的学科。因此，在教学过程中，我始终注重激发学生的学习兴趣和好奇心。通过引入生活中的物理现象、设计有趣的实验、播放相关的科普视频等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受物理的魅力，从而激发他们的学习热情。

　　二、注重基础，强化概念

　　物理学是一门建立在严密逻辑和精确概念之上的学科。在教学过程中，我始终强调基础知识和基本概念的重要性。通过反复讲解、举例、练习等方式，帮助学生牢固掌握物理概念和原理，为后续的学习打下坚实的基础。

　　三、实验探究，培养能力

　　实验是物理学的重要组成部分，也是培养学生实践能力和创新思维的重要途径。在教学过程中，我注重引导学生进行实验探究，让他们通过动手操作、观察现象、分析数据等方式，深入理解物理原理，培养实验技能和科学探究能力。

　　四、因材施教，关注差异

　　每个学生都是独一无二的个体，他们的学习风格、兴趣爱好和认知水平各不相同。因此，在教学过程中，我注重因材施教，关注学生的个性差异。通过分层教学、个别辅导、小组合作等方式，满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。

　　五、与时俱进，创新教学

　　随着科技的发展和教育理念的更新，物理教学也需要不断创新和改进。在教学过程中，我注重运用现代教学手段和技术，如多媒体教学、网络教学资源等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。同时，我也积极参与教学改革和课题研究，不断探索新的教学方法和模式。

　　六、家校合作，共同育人

　　教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。在教学过程中，我注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的`学习情况和成长需求。通过家长会、家访、电话沟通等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议，形成家校共育的良好氛围。

　　最后，我想说，物理教学是一项充满挑战和机遇的工作。作为教师，我们需要不断学习、不断进步，以更加饱满的热情和更加专业的素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也期待与各位同仁一起，共同探讨、共同研究，推动物理教学的不断发展和创新。

　　谢谢大家！

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 11

尊敬的各位领导、老师们：

　　大家好！

　　很荣幸，我能被选中代表物理组在今天的经验交流会上发言。在开讲之前，请原谅我的出言不逊，我认为，既然选择了教师这个职业，就要有“西天取经”战胜一切困难的勇气。不管是班门弄斧也好，自我陶醉也罢，但我们的目的是分享教学心得，达到共同提高。下面就我在高三物理教学中的一些做法给大家作一下汇报，讲的不对的地方，敬请批评指正。

　　“迎来日出，送走晚霞”。这两年我有幸连续在高三担任教学工作，深知课堂就是主战场，课堂效率就是生命线。但长期以来，权威人士评价一堂课的质量高低，似乎通常是“讲得如何”，而不是“学生学得怎样”，因而我认为很容易在高三复习过程中走入两个误区：一是教师认为自己的水平高，不相信学生，每节课滔滔不绝，讲课时面面倶到。在高三物理复习阶段，常看到这样的现象：课堂上老师从来就没有闲过——嘴里不停地说，手在黑板上不停地写，一节课准备好几黑板的内容，灌输知识的密度大得惊人，常常是老师觉得津津有味，学生则是昏昏欲睡。二是为了弥补课内挤占学生自主学习和休息的时间，很多教师就在课外拼命地发练习和补课。不少教师认为，一节课讲这么多学生能接受吗？这好办，不能接受的学生，就等下课以后再给他们补。所以经常看到的是老师追着学生补课，不厌其烦地给他们讲练习。上述两个误区都有同样的一个结果：基础差的学生会感到物理知识高深莫测，分不清主次，而被动地被老师牵着鼻子走，久而久之，便逐渐丧失了学习物理的兴趣与信心；基础好的学生则由于失去了主动开动思维、进行自我开拓的锻炼，独立解决物理问题的能力得不到提高。到头来是事倍功半，即使出了点“成绩”，也是以牺牲师生的身心健康为代价的。

　　路就在脚下

　　“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣”。提高高三复习效果的出路究竟在哪里？其实就在你我脚下。我认为，高三复习的效果最终要体现在学生身上。所以，必须结合学生的实际制定总体复习计划和目标，贯彻因材施教的原则，把学习内容分层落实到每个学生身上。具体体会如下：

　　一、立足课内，精讲精练。

　　物理复习课中，我反对“只讲不练”、“不讲只练”和“多讲多练”等教学模式，我坚持讲与练结合的原则，精讲精练，使学生能触类旁通、举一反三。这种做法包括三个方面：一是考虑到知识的梯度。我认为，选编的练习学生能否按时完成至关重要，它直接影响着复习的目标能否实现，而教师的精力有限，所以我坚持精心选编练习题和测试题，同时坚持讲练结合，使每一单元的基本知识和思维方法落实到位。二是考虑到学生的层次。选编练习要有一定的层次，对不同层次的学生提出不同的要求，我采用自己抽查和学生互查的方式检查练习的完成情况，一旦发现学生中普遍存在理解模糊的问题，我便对症下药，及时补救。三是考虑到学生的落实情况。每节课前，我都会针对上节课的内容原创两道题：第一道默写概念、定律、公式及其变形式；第二道是关于上节课所讲例题的改编题。这样，就可达到实实在在的把每堂课的内容都落实到位的目的。

　　二、试卷讲评，追求高效。

　　我一直认为，讲评课是高三物理课堂教学的重要组成部分。上好讲评课对及时纠正错误、扬优补缺、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力有很重要的作用。在试卷讲评课的教学过程中，我认为自己攻克了四大难题：

　　1、什么时候讲？

　　我常常是在发下试卷后留给学生一定的时间，让他们自己去思考、去更正，确实解决不了的我再去讲。因为学生做错了的题目并不一定不会，有的只是粗心大意，很可能学生看后就能迅速解决，有的甚至在刚刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样学生通过自己的思考、领悟就弄明白了的题目，我就不讲，也没有必要讲。

　　2、讲什么？

　　我在调查中发现有些讲评课学生收获不大，最主要的原因是教师不分轻重，面面俱到。其实试卷上大多数题目学生可以自行解决，如果讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会厌烦，觉得是浪费时间。因此，我备课前尽可能多地了解学生对做错的题是怎么样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题（这类问题）上出错？”找出学生在理解物理概念、物理规律上存在的问题，在思维方式上存在的缺陷，将课堂的主要精力、时间集中到学生答题出现失误的“关节”所在，透彻分析，击中要害，防止类似错误的再次发生，使讲解更具有针对性。

　　3、怎么讲？

　　我认为，教师讲评应突出重点，重在指导，而不是重复、重演一遍，不能以题论题，不能只按题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个完整感，这样才有利于学生总结提高。我通常的做法有如下3种归类方式：

　　（1）按知识点归类。就是把试卷上同一知识点的题目归在一起进行分析讲评。这种归类方式可让学生在我的指导下进行，我再从其中选择重点知识、典型题目进行分析讲评。

　　（2）按解题方法归类。就是把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题归类到一起进行分析讲评。如把一份综合试卷分为整体法的应用、隔离法的应用、等效法的应用、函数图像在物理解题中的应用等类型。

　　（3）按错误类别归类。就是按答卷中出现的错误类型进行归类。

　　按以上三种方法归好类后，我再进行讲评。讲评时，要透过题中物理情景的表面现象，抓住物理问题的本质特征进行开放、发散式讲解。我一般从3个方面进行发散引导：一是对物理解题思路发散——“一题多解”；二是对物理情景发散——“一题多联”；三是对物理问题发散——“一题多变”。

　　4、讲后怎么办？讲评后，让学生更正试卷，并作好答错原因的分析和说明，或者是及时根据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，我再重改试卷，并要求每一个学生第二次能拿满分，第二次改卷后，再与学生个别交流，帮助他们切实掌握知识。这一做法，我称之为“评后110分”。当然，由于学生在基础、能力等方面存在差异，这“评后110分”并不真的能让每一个学生的卷面成绩都是110分，但它对我和学生都提供了一个努力的方向。即便是考试拿不到满分，若事后能获得满分，其收获是相同的。而对我来说，这也是一个反思过程，通过这一过程可以了解教学效果，及时调整教学进度和教学方法。

　　三、强化实验，紧扣特色。

　　物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出的。但是由于高三学生对实验重视不够，再加上高考评卷中对实验作答要求较高，每年的高考实验题基本上成了考生失分的大户，随着现行的一小带一大实验命题的改革，此种状况稍有改观，但仍然很难解决这一困难户，实验题也成为制约考生的一个“瓶颈”，实验复习时我是这样来把握的：

　　1、亲手做一做。凡是带过高三的物理老师都有如此的经历：有关游标卡尺与螺旋侧微器的读数，老师在课堂上一而再，再而三，反反复复，一讲再讲，可效果呢？总是不尽人意，而高考中每年都会考到该内容，有位学生家长知道此事后，特意买了游标卡尺与螺旋测微器给他孩子练习读数，结果我相信不说大家都应知道，我的意思并不是每套仪器学生都得准备，只是想说实践的'重要性。在复习的过程中，重要的演示实验和考纲要求的学生实验，我都亲手做一做，演示给学生看，激发学生的兴趣，提高学生的实验技能；对于一些抽象的物理过程，我还自制一些教具，使抽象的过程具体化、生动化，例如：我们现在正在复习带电粒子在匀强磁场中的运动，我便自制了这样一个圆圈来教学，使带电粒子的轨迹生动化，降低了学生理解的难度，教学效果如何呢？要等到我们24、25号月考后才能知道。对于一些不易观察到的物理现象或物理过程，我也利用flash动画课件展现给学生看，例如：电场中的等势面，天体的运动等都可以通过课件起到很好的教学效果。

　　2、动脑想一想。高考实验题来源于课本实验，但更多的是高于课本实验，只有真正理解实验原理，掌握操作方法，才能在实验技能与技巧方面有所提高与突破。在实验复习的过程中，我特别注意让学生养成多角度思考问题的习惯，如实验仪器的选择、分压与限流、内接与外接，我会多问几个为什么，加强发散和求异思维的训练，做到举一反三，由此及彼，将实验的原理和方法运用到相同或相似的实验中去，设计出新实验，完成新实验，如正宗伏安法、另类伏安法。

　　3、结果算一算。物理实验的过程很重要，但最终的结果更加重要。对最终结果的处理，我是从三个方面来进行的：一是各仪器的读数必须符合高中物理实验读数规则，主要是有效数字方面，如刻度尺，秒表，电流表，电压表等的读数规则；二是实验数据的处理方法，包括平均值法，图像法，处理结果，以及处理过程中出现的问题：偏差或误差；三是由实验结果推想改进方法，设计更科学的实验方案，如测电阻、测电源的电动势与内阻等都可创新出多种实验方案。可以说，大实验题是要边算边想的，不能一蹴而就。

　　总之，学生是学习的主体，我们要多探寻学生学习的规律及影响学生学习的可变因素，主动让自己的教学去适应学生，以学法定教法，真正落实学生在教学过程中的主体地位，使课堂教学成为提高高三物理复习效率的支点。只有提高高三物理课的复习效率，才能真正实现高三物理成绩的有效提升，今年高考我所教两个班理科综合都考的比较理想，特别是1015班高考理综200分以上的20人，位列全年级平行班第一。

　　各位领导，各位老师，教学质量没有最好，只有更好。“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”。在未来的日子里，我将以一中人特有的豪情，一如既往的在教学路上披荆斩棘，不断探索。我坚信，只要有“敢问路在何方”的勇气，就会收获“路在脚下”的喜悦！

　　谢谢大家。

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 12

各位领导、同仁们：

　　大家好！

　　今天能坐在这里和大家交流，我感到十分荣幸。首先感谢大家给我这次机会，“高效课堂”这一口号我们喊了有几年了，但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式，学校则不是很多，我校的高效课堂也是摸着石头过河。我也没什么好的方法，更谈不上经验，只把我校平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉的作用，如有不正确的地方，请大家多指正。

　　一、教学模式

　　实行“3+3”教学模式（即前“3”体现预习检查、教学指导、巩固训练。后“3”体现节节清、课课清、单元清。“+”两者交汇贯通，反复实施）。

　　二、操作方法

　　1、预习检查：教师提前1—2天布置预习任务，布置任务时必须让学生明确学习目标和学习方法。要体现具体的训练题型，以学案的形式呈现。采取三种方式监督完成

　　①孩子在家长的监督辅助下完成，教师检查。

　　②以学习小组互相合作监督完成，组长检查后教师抽查。

　　③教师当堂以测试的形式检查，无论以何种形式检查但在课堂上必须留5分钟的预习检查或测试或提问。掌握学生的预习情况，预习不到位不将开设新课，教师检查预习情况时利用一切手段如学案、前后黑板、多媒体、练习本、小黑板等多方面对学生进行检查。检查率必须

　　达到80%，学困生达100%，中等生达50%，优等生达20%。教师在布置学习任务时必须分层布置，分层检查验收。根据检查验收以预习情况有针对性展开指导工作。

　　2、教学指导：教师根据对学生先学的掌握情况采取有针对性的教学指导。教学指导即“导案”，“导案”必须有

　　①教学目标

　　②引导方法

　　③教学交流（重难点知识、设问、板书）

　　④预设方案

　　⑤分层作业（掌握训练）

　　⑥教学反思等。教师在教学引导过程中首先必须向学生明确本课的教学目标。其次围绕教学目标让学生明确通过怎样的途径实现目标，即方法指导。最后教师引导学生完成本节课的学习任务。

　　3、巩固训练

　　（1）加大随堂训练的力度，让尽可能多的学生板演。为此，学校专门为每班又配了两块黑板，要求教师让尽可能多的学生展示自己的解题过程。

　　（2）作业分层布置，分层训练，并要求学生尽可能在教师的监督下完成作业。

　　4、展示点评

　　板演的学生在黑板上展示自己的.答案，然后师生共同订正。对于不能独立完成的学生，则首先在组长的帮助下完成，然后组长将他帮助自己小组成员的过程告诉大家，也就是要求他把这一道题讲一遍这样既鼓励了后进生，也锻炼了优等生。

　　三、“高效课堂”的“3”条保障措施。

　　1、“堂堂清”即教师在每节课时做到先学后教，当堂训练确保学

　　生每节课都能完成自己的学习目标。

　　2、“周周清”即教师每周进行一次不同形式的温故复习，主要是以小测试为主，巩固学生一周的学习内容。

　　3、“单元清”即每单元教学任务完成后必须进行一次达标测验，确保单元教学目标实现。

　　总之，高效课堂应将“高效”放在首位，是至关重要的。在教学过程中，如何提高课堂效，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，在坐的大家都是专家，都有自己的见解。我们要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只有在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望我们能走出一条活且实，快且优的教学之路。

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 13

各位领导、同仁们：

　　今天有这样一个机会和大家一起探讨中考复课，我感到非常荣幸。下面，我就我们九峰中学在物理教学和物理复课方面的一些比较好的做法给大家介绍一下，在座的很多都是有着丰富物理教学经验的领导、老师。说的不对之处，希望能得到大家的批评和指正。

　　九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，利用现有的教育资源，努力提高课堂教学的效益，争取使学生在升学考试中打一场胜仗。初中物理总复习是整个初中物理教学过程的重要一环，其目的是帮助学生对已学过的零碎的物理知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。我们的复习过程是“二轮一冲刺”，即：第一轮单元复习，第二轮是综合训练、摸拟测试，第三轮就是最后冲刺，即查漏补缺。关于复课时间的安排，各位老师都有自己的打算，细谈起来也是大同小异，我就不说了。重点谈谈我们学校复课的思想和做法。我从以下六个方面介绍我们学校物理复习全过程：

　　一、制定计划

　　关于计划的制定，我们是在了解学生的整体水平的基础上进行。首先对学习态度和心态有问题的`学生进行兴趣的激发和心态的调整，确定复习目标和策略，由于九峰地区学生的基础较薄弱。所以我们的复习策略主要是：

　　1、长期复习。我们的长期复习，是指从刚上九年级就开始，直到新课教学结束，大约有6个月的时间。九年级的第一学期，我们就给学生明确，物理学习的两个任务。一、新课学习。二、复习八年级的知识。我们这样做的目的，提前复习巩固八年级的知识，不然到了，第二学期的正式复习时，就有一部分学生跟不上。

　　2、短期复习。就是我刚说到的“二轮一冲刺”。对大部分学生重视基本概念和规律的过关，对基础相对好的学生进行关注热点和盲点的指导。同时就复习方法对学生进行整体指导，例如让学生知道如何处理好课本与复习资料的关系、如何处理好做题与能力培养的关系、如何处理好思维和学习习惯的培养、如何处理好理论与实验的关系。

　　二、稳中求变、紧抓根本

　　我对中考复课和平时授课有一个比方。平时授课好比建一间房子，而复课则是房间的装修，如果想用装修来改变房间的结构或质量，是非常难的。所以，我平时授课对学生要求很严格，抓的也很紧，但复课时却适当放松，从而使学生欢迎我的复习课。事实上，我们学校的新课教学时间比较长，大约在6个月左右，而考前复习仅有两个多月的时间。我们学校这样安排的目的，就是让学生打好基础，更利于我们后期的考前复习。大家都知道，许多其它学科在平时对学生的要求不是很严，而在复习中却一窝蜂地严格要求，加大学生的压力，而我们却恰恰相反，学生很容易就喜欢物理。平时授课培养合格的毕业生，复习却是为高一级学校培养人才，我在授课中针对学生提出不同要求，该返工的的返工，该装修的装修，使每个学生都有所收获。

　　如果，我们的房子没建好，我们可以不讲复课模式，在时间许可的范围内，不妨局部返工，总比免强装修好。在复课中，一定要紧抓一个“稳”字，切忌冒然深入，使教师在复课中劳而无功，学生在复课中“学而不获”。

　　三、灵活机动、短时高效

　　在复习中，其实每位教师都有自己的方法，但我有一点很深的体会，那就是千万别学其它学科的复习模式。特别是不能学同一学校的其它教师方法。

　　这一点，可能大家认为我是一个善于学习别人的人。其实我的意思是，你可以借鉴人家的复习方法的精髓，但不能借鉴模式，甚至要故意走与别人不同的模式。这样，也是从学生出发的，如果大家或几个科目用同一模式复习，则更易让学生产生大脑疲劳。同时，由于缺乏新鲜感，甚至学生产生对立情绪和逆反心理。使每一学科的学习效果都不好。

　　事实上，要产生好的复习效果，我们只需要动一点点脑子，让我们的物理学科复习起来与别人就是不一样，无形中物理学科的复习就象花园里最奇特的那一种花，最能吸引学生的眼球。既提高了复习的效率，又减轻了学生的学习压力。

　　我有两个比较好的做法。一是复课期间写物理日记。时间是从4月份开始，到5月底结束，整两个月。每天坚持整理一道你自己认为有价值的物理题，我每天都会批阅。二是培养学生轮流阅卷，每次参与阅卷的学生，将来要在班上讲评试卷。同时，对每次试卷考完后，学生存在的问题要进行分析。这样无形中就培养了学生学习的兴趣，提高了学生的复习效率。

　　四、教研活动

　　为了物理组教师专业发展上的切实进步，真正意义上实现“同伴互助”。物理组在对组内教学公开课、研究课的评析方面切实做到了少说客套话、少吹捧、少迎合，对优点，点到为止。多谈不足和缺点，对不足之处、缺点所在大家共同思考，提出改进意见和建议，并且作相应的记录。

　　五、培优补差

　　我们物理组在培优补差方面主要做以下工作：培优方面立足课堂，尽量不占用学生的课余时间，对这些学生主要进行学习自觉性思想教育，学生可以在课余利用时间做一些课外资料，在发现问题时再到老师那里询问，或者几个学生讨论解决，当然也可以由教师查看他们的课外资料做题情况，然后做适当的辅导。补差主要放在中午或适当用一些下午第三课退后的时间，让学生把基本概念和基本技能给掌握，而且对学生进行心理和目的性疏导。

　　六、端正思想，服务全局。

　　大家想想，九年级复课中，每一科的教师压力都很大，时间紧，任务重，难免使各科教师之间形成各种各样工作上的矛盾，我们不用忌讳谈它，在生活上可能大家都是一个和善的人，可一到初三复课中时间上的问题，大家可能互不相让了，从而产生一定的矛盾，如果不能正确处理，可能在物理复课中产生不利的因素。因此，在复课中我尽量利用自己课堂时间，对学生不布置课外练习，不强调学科复习的重要和紧张性，从而在各学科教师与物理学科的复习中和谐相处，实现双赢。

　　因此，我在物理复课中，处处本着为学生缓解压力角度出发。自己备课时多想想，课堂语言多提炼提炼，争取每个知识点复习上一针见血，不重复，不托沓。让学生感受到物理复习课清新、清爽既复习得轻松，又接受的快乐，复习效果自然就好的多了。

　　总之，复课中各位教师都有自己的方法，我谈的仅是我自己的一点看法，肯定有很多不成熟的地方，望大家一在今后的复习工作中，能多联系，并互相交流，真正把我们的物理学科搞好，谢谢大家！

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 14

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　很荣幸有这样的机会同各位专家一起交流，下面我就如何搞好高三第一轮复习谈谈自己的看法，有不正确的地方敬请大家批评指正。

　　研究近三年xx物理高考题的特点可以发现，数学试题尽管在不断的创新，但相对比较稳定，老师、学生们基本都能理解和接受。在这种形势下，高三一轮复习中，科学规划好每一个知识点的复习，抓好学生的落实是至关重要的。

　　一轮复习的直接目标是解决高考中的基础题，其根本目的是为提高物理素质做物质准备。在这一阶段主要抓好对基本概念准确记忆和实质性的理解，抓基本方法、基本技能的熟练应用，抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用，抓基本题型的训练和熟化。

　　从前一阶段考试学生物理试卷中暴露出来复习不扎实，漏洞多等问题，其表现为：

　　①起点过高，在高档题上耗时过多，或集中于几个难点，丢掉了大块的基础知识面。

　　②速度过快，对学生心中无数，做了夹生饭，如返工，则时间来不及，不返工，漏洞无法弥补。

　　③题目缺漏，针对某一知识点的题目缺漏，所以与之有关的能力也随之而缺。

　　④教师对学科能力研究不透，对何为学科能力，如何训练、检测、提高学科能力等问题心中无数。

　　因此建议：

　　（1）要扎实掌握最基础的知识。

　　只有抓好基础，学生才能有信心，老师的教学才能有效，课堂教学才能高效，因此每一位老师要研究基础是什么，怎么打好基础，采取什么手段，有多少学生存在的问题要引起老师的重视，通过对最基础知识的适时、适度变式训练，达到巩固加深的目的。

　　教师要认真研读高考考试说明和高考试卷，明确“考什么，怎么考，考多难”，考试说明上对于高考所要考查的物理思想，物理方法，物理能力，题型比例和题量都有明确的说明，甚至对题目的能力要求，做题目用多少时间都有说明。教师只有熟悉考试说明，复习中才能做到胸有成竹，得心应手。

　　（2）起点低，定位准。

　　首先教师要端正心态，找准学生的位置，一轮复习开始时不要过分拓展，不要对学生要求太高，从高考来看，中低档题的比例大约占到70—80%左右，要照顾到大多物理生的实际水平，防止盲目攀高、拔苗助长。各班一定要根据自己学生的实际水平，找准“实际目标”，比对“理想目标”，找出“两目标的.结合点”，定出“高考目标”。

　　其次，要校对“一轮”的复习目标，目标一定要详尽、具体、合理且便于实施。只要你的目标贴近学生，贴近实际，那么你的教学就会有的放矢，就可以实现真正意义上的教学质量的提高。

　　（3）常检测，勤反馈。

　　教学的最终目标是要学生学会、会学，最终落脚点是学生，学生学会了才是最重要的。由于复习是在学生已有知识的基础上进行的，因此经常性检测，可以准确的了解学生的薄弱环节，使教学更有针对性和实效性，更有益于后续的复习。

　　检测的目的要明确，比如检查落实情况，查找漏洞等。检测的时间要科学，如什么时间、多长时间合适等。检测的内容要合理，如知识、方法、难度等。

　　“成功就是简单的事情重复做”，对于典型题和学生曾经做错的题要抓住不放，反反复复地检测反馈，直到学生准确熟练为止。

　　总之，高三数学一轮复习要坚持“合理构建科学的知识体系和知识网络，紧紧抓住双基，注重通性通法，突出主干知识”的指导思想。坚持“低、细、透、实、规范”为高三一轮复习的立足点，为提高学生的数学能力打下坚实基础。

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 15

尊敬的领导、各位老师：

　　大家好！

　　上午听了来自xxx老师对新课程下的高考试题、现代高考给教学的启示、高考复习中存在的困惑及误区、科学规划，高效备考复习、网上阅卷应对措施的讲解。建议最重要的还是注重思维方法的归纳总结，注重培养独立思考的能力，提高解题和应试能力，以扎实的基础，平和的心态面对高考。

　　xx号下午xx一中的xxx老师介绍了新课程背景下考前物理复习方法及提分策略，首先介绍了三轮复习的注重点。接着总结近x年高考物理试题特点：

　　（1、由于受题量的限制，重点考察的都是物理主干知识；2、在考察知识的同时，把考察能力放在首要位置，特别强调对数学能力的考察；

　　3、注重科学方法的渗透和考察，注重理论联系实际，突出学科内综合；

　　4、关注考察实验探究和实验设计能力；

　　5、关注“过程和方法”，考察自主学习和创新能力；

　　6、关注与科学技术和社会经济发展相关的命题）。

　　并对典型题目进行分析和预测，重要知识点：力学部分：匀变速直线运动的规律和V—t图像；力和物体的平衡；牛顿运动定律；万有引力；功能关系；电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。还介绍了力学复习策略与方法，介绍了知识点比例，第一次考察物理学史，创新性探究性实验，考查的角度及呈现方式新、巧、活。并提了一轮复习的建议，

　　1、加强物理学史教学。

　　2、实验教学中重视发展型试验、探究性试验、创新型实验。

　　3、做好习题的推陈出新，结合好经典与创新。接着对其他省市试题也进行了分析。综上所述，我们在复习时应注意以下几点（从高考题可以看到在教学中要注意）：

　　第一轮复习要特别强调夯实基础，抓住基本概念，基础知识，基本方法，利用典型例题，帮助学生理解概念和规律，体会知识的使用。通过设置适当的练习，使学生熟练各种题型的一般做题方法和解题技巧。

　　第二轮复习专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变、多题归一。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中高档题目为主。

　　第三轮复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。通过理科综合模拟训练，查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。检测题目的难度与高考题贴近或略高于高考题复习要求

　　回来之后，针对此次学习，感受颇多，结合我们自己情况。制定以后需要加强的几点：

　　1、计划是行动的先导，借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。个人制定好课时计划。

　　2、一是师生间的合作———转变师生关系，创设和谐的学习环境。二是学生之间的合作———班级形成互帮互学的氛围。加强集体备课，编制好学案，研究考纲考题，努力提高教学准确性。

　　3、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的.课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。

　　4、研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。

　　5、针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母，计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。要注意培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。

　　高中物理学科教学经验交流发言稿 16

市教培院的领导、专家，各位同仁：

　　大家好！

　　今天，全市20xx年高三物理研讨论会在我校召开，物理界同仁亲临我校，一起研讨高考备考复习策略，这必将对我们今年高三后期物理备考起到重要指导作用，我们一中高三物理组全体老师非常珍惜这次难得的学习机会，受物理组委托，现将我们的一些具体做法在此与大家共同探讨交流，恳请各位专家、同仁提出宝贵意见。

　　在市教培院正确指导下，经过我们全体老师共同努力，近几年我校物理高考成绩稳步上升，总结近几年我们的成功经验，我们认为主要做好了以下工作：

　　一、周密安排复习进度，重点突破第二轮

　　针对我们学校学情，我们坚持高考从起始年级抓紧的教学思路，我们在高一、高二课堂教学中，立足基础，培养习惯，让学生进入高三具备较好的学科基础和基本技能，按照学校要求，我们高三复习采用三轮复习法：

　　第一轮：20xx年x月初——20xx年x月底

　　目的：全面梳理，积累基础，训练基本技能

　　做法：在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，夯实双基，训练基本技能。

　　第二轮：20xx年x月底—— 20xx年x月初

　　目的：综合能力突破，学科思想建立，解题方法提炼

　　做法：重组知识，训练思维，完善体系，培养能力

　　第三轮：20xx年x月初—— 20xx年x月初

　　目的：提高应试能力，掌握考试策略

　　做法：学会审题、仿真演练、综合测评、积累经验

　　高中物理三轮复习中，首轮复习起到至关重要的作用，它是二、三轮复习的前提，将直接决定高考物理成绩的好与坏，所以，我们非常重视首轮复习。在启动首轮复习时，备课组全体老师认真研究讨论本轮复习的对策和复习模式，并开展了复习建模课、示范课活动，并形成共识：此轮复习的重点，是在全面系统的基础上，突出力学和电学。高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识，力、电学部分是高考考核的重点，因此，首轮复习我们将重点放在这两部分。从复习效果看，可以说为我们进入第二轮复习打下了坚实基础。

　　第二轮复习是整个高考复习最关键的复习阶段，也是老师教学智慧比拼和学生能力提高的决战阶段。通过改变复习方式和课堂结构，我们强调学生课堂限时训练、审题训练、规范训练，既提高速度，又培养能力，还规范了学生习惯，为此，我们高三物理组在复习备考中坚决贯彻学案导学模式教学法。

　　二、重视物理思想复习，培养学生能力品质

　　我们复习进度如此快，同时高考成绩稳步上升，我们认为最关键的是我们始终坚持重视物理思想复习，重视物培养学生能力品质，花最少的时间，得最大的效率，在这一环节中，我们主要做以下工作：

　　1、深钻细研《考试说明》和近几年高考试题

　　我们在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例题、习题、高考试题逐一排查，使每一位教师做到备考目标明确，少走弯路。真正做到了依据高考选题，用好教材，体现教材是高考命题载体的功能。

　　2、强化集体备课，落实教学常规

　　（1）时间上坚持周二下午第一、二节课在备课组长刘喜明的主持下，全体备课组成员一起教研。研讨的中心任务是统一教学进度，解决上周教学中的'遗留问题，谈个人成功的心得体会。研讨考试的内容与外延，共商共讨，集思广益，变个人智慧为集体优势。

　　（2）方法上，实行备课组长组织下的教师集体备课，集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点，盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最后做到目标统一，深度统一，材料统一。通过集体备课制度使我校物理教学真正做到了“统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测、月考和反馈讲评”。通过这样的集体备课，教师之间取长补短。正是大家齐心协力、团结协作的精神，对我校物理成绩的取得，起了非常关键的作用。

　　三、精心编写复习资料，为提升质量提供有力保证

　　高三复习资料选择是复习一个非常重要的环节，全国高考复习资料种类繁多，但是真正适合xx考情，尤其适合我们一中学情的很少，我们物理组长xxx老师以他非凡的胆识和卓越的智慧，大胆提出了我们自己编写复习资料的设想，同时要求资料必须有针对性、经典性、实用性、有效性，必须是教师自己多年教学经验和教学智慧的结晶。从20xx年开始我们不断完善、不断更新，我们教师的业务水平也不断提升，资料也成为我们学生高考成绩提高的有力保证。

　　以上是我们的一些粗浅做法，还期望得到各位领导、专家更多的指导，多提宝贵意见与建议。谢谢！

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