合作小组队名

合作小组队名 | 楼主 | 2016-10-20 21:05:31 共有3个回复
  1. 1合作小组队名
  2. 2初中教学中的“小组合作团队竞赛”策略
  3. 3团队竞赛小组合作课堂片断教学

摘要:每个学生有自己的得分小组得分为组员得分的总得分,这些我都看在眼里也对这些同学做过工作但是效果甚微,上课的热情也更加饱满劲头也十分的足了,团队竞赛小组合作学习课堂片断教学设计。以下是小编整理的3篇最新合作小组队名范文,欢迎参阅!

合作小组队名2016-10-20 21:02:31 | #1楼回目录

炫火队 刑天队

麒麟队 电击队

探索队

初中教学中的“小组合作团队竞赛”策略2016-10-20 21:04:52 | #2楼回目录

“小组合作 团队竞赛” 在教学中的运用 竞争与合作从来是每个人必须处理的一对关系,在学习的过程中同样存在这样的关系:同学之间的成绩有高低之分为竞争,同学们相互讨论问题、钻研难题为合作。因此,如何利用好竞争与合作的优点使学生获得更多、更有价值的收获,是作为教师的一大难点。

我校提出的“小组合作,团队竞赛”策略,正是对竞争合作较好的诠释。“小组合作,团队竞赛”即为在将学生分好小组的前提下,把学生在课堂上回答问题以得分的形式进行展现。每个学生有自己的得分,小组得分为组员得分的总得分。在一段时间后,学生之间、小组之间进行比较。

初中是学生时代中较为特殊的一个阶段——比小学时代要懂事一些,较高中时代要天真一些。在这个阶段,是这种策略施行的最佳阶段。因而,这个将竞争合作关系妥当诠释的策略在我校一经施行,就广获师生好评。学生们认为有竞争能合作的课堂不枯燥了,能够认真听课、努力记忆了;老师们体会教授的进度加快了,同学们理解的也更到位了,成绩更是节节升。

数学是许多同学较抵触的学科。而我的数学课堂虽然同学们都作认真听讲状,不交头接耳、说话打闹,但还是有同学时不时的做做小动作、或者阶段性的眼神空洞。这些我都看在眼里,也对这些同学做过工作,但是效果甚微。在施行“小组合作,团队竞赛”策略后,同学们的积极性明显高了许多。我观察到同学们上课做小动作和发呆的次数明显减少,回答问题积极踊跃,下课后也时常在讨论上课讲的

知识点,到办公室来问问题的更是以前的几倍多。对此,我除了些许吃惊,更多的是欣慰和高兴。上课的热情也更加饱满,劲头也十分的足了。我们班的成绩也进步很大。

在施行这一策略时,我认为教师要注意以下两个“把握好”:一是,要把握好课堂中设置问题的数量和难度。在数量上,不能为了多讲些知识点使问题过少,同学们没有足够的机会回答问题;也不能一味的多提问,占用过多的课堂时间,使教学计划不能按时完成。在难度上,要将问题大致划分成易、中、难三类,让班级中所有同学都有能回答的问题,让所有同学都能体会其中的乐趣。二是,要把握好公平公正原则——使学生之间、小组之间的得分相对均衡。不能因为某同学学习好回答问题的次数就多些,也不能因为某些同学不活跃回答问题就少些。应保持回答问题次数的均等公平。

“小组合作,团队竞赛”策略是让同学们品味着竞争合作学习,给知识增添了一种独特的甜味,让学生在获得知识的同时尝到丝丝香甜,进而喜欢上学习,变得努力进娶会学好问。“小组合作,团队竞赛”作为教师和同学们在课堂上沟通的桥梁,定会得到更多师生的认可。

团队竞赛小组合作课堂片断教学2016-10-20 21:03:43 | #3楼回目录

“团队竞赛”小组合作学习课堂片断教学设计

一、活动导入:

师:好的,下面我们对刚才学习的内容开展一次“团队竞赛”的合作学习。

二、出示合作要求:

1.各小组同时出题,每人出一题,共4题。单号组同学负责提问,双号组同学负责回答。结束后,单、双号组轮换。

课件先出示第一个合作要求,请一学生读一下具体的要求。

学生在自己的本子上根据所学内容按合作要求出题,题出好后,算出正确答案。再在四人小组内简单的进行交流,并把题目汇总给小组长。

全部完成后,继续出示合作要求:

2.游戏规则:

(1)出题者指名对方组任意一名同学回答(每人限答一题);

(2)若回答的同学解决有困难,可以寻求本组其他同学的帮助;

(3)一组答题的总时间是4分钟。

3.计分规则:答题的同学可以独立解决的,计3分;求助于本组同学解决的,计1分;不能解决的,计0分。

两轮结束后计算分值,分高组胜出。

请一学生朗读“团队竞赛”的游戏规则和计分规则,每一个同学明确“团队竞赛”的要求后,开始开展活动。课件同时挂上显示4分钟倒计时的计时器。

三、正式开展“团队竞赛”活动

1、学生按具体的合作要求开展活动,用月历牌记录每组的实时得分情况。教师穿插其中,巡视和指导学生,并注意观察每组学生所出的竞赛题,为后面全班的总结反思做好准备。

2、一组竞赛题的提问和应答结束后,两组间再进行轮换。教师在黑板上写出每组竞赛的最终得分。

四、全班交流、总结与反思

1、选取在刚才开展竞赛活动中,题目出的比较好的、有意义的题目,实物投影,全班展示。

2、问:你觉得这些题目出的好不好?如果好,好在什么地方?如果不好,不好在哪里?全班进行评析。

3、师:看来,我们在学了新的知识后,学会很好的出题更能体现你对所学内容的理解,有时比学会解题更重要!希望大家在以后学习数学时,也能及时总结、反思,养成良好的学习习惯!

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