我经常与家长取得联系争取积极作好合力教育工作，班主任感言学会正确关爱营造温馨班级，通过年的班主任工作我总结班主任工作经验如下，也正因为如此优等生的缺点往往容易被忽视掩盖被原谅袒护。
班主任感言
班主任感言
班主任是世界上最小的主任，班主任是学校最苦的岗位。教书生涯中班主任之职，可谓是在艰苦中摸索，尝到了苦与甜的体验。
1、我首先选择一些品学兼优、责任心强并乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，注意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
2、深入了解学生，多和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。
3，我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长取得了共识。
二、班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向，是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。
(1)培养学生对班级的归属感和团体感。
(2)重视课外活动。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们彼此更团结。
当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。
班主任感言--学会正确关爱，营造温馨班级
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过2年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
一.“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
二.“严爱”优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
三.“博爱”中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
2016-4-26
班主任感言
班主任感言
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基矗研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
首先，班主任要了解班本班的班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；其次是要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。这样，我们的教育才有可能取得事半功倍的效果，在工作中我特别关注后进生的工作，对于具体做法是：
1、悉心呵护.学生的心是脆弱的,学生的上进心更是脆弱的,需要老师和家长格外呵护,尤其是那些在班级中处于劣势的学生.一次戴红领巾的活动让我深深的体会到这一点.
六．一期间的一个周五,学校安排五年级学生给一年级新入队的学生戴红领巾,当我宣布戴红领巾人员名单,并嘱咐他们穿校服时,我们班的邹马春辉小心翼翼地问:“老师,让他们穿校服干吗?”我一愣，支支唔唔地说：“有任务。”便岔开了话题。
星期一升旗，当我发红领巾时，他又问：“老师，怎么没发给我？”面对他那充满期待的目光，我愕然了。让他去？可是......我极力地思考着该怎么办.升旗仪式开始了,他又一次站在了我的面前:老师,让我去吧!”此时此刻，面对他那期待和渴求的目光，我立刻做出决定：让他去！
当我把红领巾教到他的手里时。“谢谢老师１真诚而又感激的目光让我震撼：学习成绩再差，缺点再多的学生都有上进心，都渴望老师像对待优秀学生一样对待自己，做为老师，有时只是举手之劳，却可以让学生快乐一天，几天，甚至很长时间，有时可能会影响他的一生，而老师的一念之差，也会让一个学生从此失去信心，甚至毁了他的一生，所以我们的工作应该是慎之又慎。
2、给学生进步的时间
俗话说：“十个手指不一样齐”,不错,学生由于家庭环境不同,父母教育观念不同,管理的方式不同,再加上学生自身的性格各异,自制力不同,行为习惯也各不相同,所以,虽然他们同在一个班级学习,学习成绩上仍然存在着差异,从而导致有些同学在某些方面暂时落后,面对这样一批同学,作为老师、班主任，我们不能坐视不理，更不能着急，而应当耐心地帮助他们，经常地拉他们一把，及时地肯定他们学习和纪律等方面的进步，哪怕是点滴的进步，我们都应该看在眼里，给予鼓励，因为学生的落后，不是一朝一夕形成的，而是长时间的综合因素的产物，我们没有任何理由，也根本不能期望他们在短时间内取得令人瞩目的进步，而应该给他们进步的时间，让他们慢慢来，否则岂非也成了揠苗助长中的农夫？我们班的李士昊、陈岳松等同学由于种种原因，成绩一直较差，接班时我及时与家长沟通，多次做学生的思想工作，鼓励他们克服缺点，勤奋刻苦，向落后告别，起初，他们信心百倍，但经过一段时间的努力后仍然收效甚微，于是孩子和家长都有些泄气，这时我首先作好家长的工作，让家长不要放弃，要给孩子时间和机会，然后告诉学生他们已经取得的进步（有时孩子进步了并没有意识到）再帮孩子分析哪些地方还需要改进，并鼓励他们要永不言弃，只有这样才能永远进步。就这样，他们一路走来，终于赢得了同学的认可，家长也露出了满意的笑容。
上述事例告诉我们，对于问题学生，我们不能犯急噪情绪，而要有耐心，要给学生一个进步的机会，更要给学生进步的时间。
所以,作为班主任我们一定要亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。