在莼湖镇岙口村工作的一些感受，一端正态度切实作到三个转变，无论做人做事修身养心学校领导都要做同志们的表率，在制度推动学校管理的过程中应充分体现讲求实绩务求实效，教师作为知识分子其本身具有已经的局限性。
农村工作感言
在莼湖镇岙口村工作的一些感受
成为一名社区干部在基层上班4个月，感触颇深。一方面感受到新农村建设对改变农村面貌的重大意义，另一方面通过在工作站的工作，从一名岙口村民的角度来看问题，使自己的工作思维、工作作风和工作方式有了重大的转变，而这种转变对将对以后我的工作和思想上的成长产生重要的影响。结合自己这段时间以来的工作，就在当前的新农村建设中如何当好社区干部谈一些初浅的认识和感悟。
一．端正态度，切实作到三个转变
1．作到角色的转变：作为一名新农村建设的社区干部，虽然主要的职责是指导而不是指挥，但是如果还抱着自己是上面派下来的干部、高人一等的想法。就会使自己在工作中指手画脚脱离实际，与村民拉开距离，遭致村民的抵触和反感，使工作无法顺利的开展。相反，把自己当成就是本村的一名村民，站在农民的立场上去看待问题和思考，不仅有利于工作思路的拓展，也容易在群众中产生共鸣，把你当成他们的贴心人，从而使一些好的观点和思路能被他们接受。
2．作到工作方式的转变：以前的工作需要自己主动考虑的问题比较少，到岙口村担任联村干部后，切身的体会到了农村工作的难处，无论是村里的发展思路，还是化解大大小小的纠纷，都需要自己主动去想点子，找办法，尽可能的把问题想得周全。逐步从被动工作过渡到主动工作，养成独立思考的能力，才能在工作中有的放矢，从而拓展思路。
3．作到工作作风的转变：农村的情况比较复杂，相对的发展滞后农民群众的思想觉悟莨莠不齐，认识水平有高有低，如果只是简单的用政策、法律法规去强迫他们遵守，在很多情况下容易激化矛盾，必须多动嘴、勤动腿，耐心地给他们宣传解释农村的政策法规，并通过结合一些现实的例子来逐步提高群众的思想认识，不仅能够收到事半功倍的效果，还能加强在农民群众中的信任感。
二．熟知村情，作好调查研究
1.农村工作，需要根据实际情况采用不同的工作方法。我认为了解村情主要是摸清村基本情况，了解群众的思想状态和生活、生产情况，掌握老百姓最关心的热点、难点问题，关注一些影响安定团结和工作开展的重要人际关系。
2.对全村的地理地貌、自然环境、交通状况、基础设施、主要的种植业、养殖业以及人口数量、分布情况、主要收入来源都要做到心中有数，才能根据本村的特点作到因地制宜、扬长避短，充分发挥本村的优势，理清发展方向，才能有针对性的引进项目，扶持村级工农业的发展。
三．讲实话、办实事、求实效、作到以身作则
1．在给农民群众宣传政策法规和作思想工作时，一定要实事求是，对于群众不合情理的要求，要耐心做解释，对于合情合理的要求，要根据实际情况予以答复，不能够随意的夸大缩小或胡编乱造，否则很容易失去群众的信任。
2．要切切实实为村民办实事，切忌光说不练，对于关心到农民切身利益的事情，不能推诿塞责。
3．农民是讲究实际的，因此，对于所作的每一件事情尽量要有看得见、摸得着的实际效果，而讲究效果不一定贪大求全，可以从一些小事情入手，以小带大，积少成多，从而在农民群众中树立威信，达到争取他们积极配合支持工作的目的。
4．在农村工作中，村干部一定不能只作指挥者，还要作一个实际行动者，要起到带头作用，在实际工作中，只要党员干部带头，是能够调动农民群众的积极性的，
反之，则会遭到农民群众的抵触，一个党员一面旗帜，在农村工作中有很强的现实意义。
近四个月的联村工作，使我深刻感受到农民群众发展农村，尽快脱贫致富的强烈愿望，也深深体会到建设新农村工作的复杂性和艰巨性，如何建设好新农村，认真履行我的职责，将是我今后工作中不断学习和探索的动力。
后琅总支林鑫君
18年农村小学管理工作感言
18年农村小学管理工作感言
洄水镇村级小学我基本踏片，而且任校长18年，与我相处的同志个个都还愿意卖力做事，而现所在单位，看到的一切截然不同，原因出在什么地方，社会大气候不应该影响教育这块净土，我没有找到真真的答案，只是回味自己，学校管理是关键。结合自身工作实际，个人认为一所学校，无论大孝无论位置高低，但一条不变的真理就是做好我们的核心工作，这里的核心工作当然就是教学质量的问题，学校的一切事情、事务都必须围绕这个中心来做，否则必然走向死胡同。那么究竟如何才能做好教学质量的提升呢？个人认为应从以下几个方面着手：
一、提高教师工作积极性是学校管理的根本问题。
作为学校工作的管理者来说，针对庞杂繁琐的学校事务，如何能够避繁就简，如何能够抓大放小，如何能够千方百计提高教职员工的工作积极性和主动性，使得学校工作能够朝着党和人民满意的方向迈进就显得非常重要了，这就要求在这只队伍中首先要树正气、讲实绩、努力营造一种积极向上的学校文化气氛学校是一个学术单位，既不是官场也不是工厂，单单依靠行政命令和高压政策是的不了民心的。讲正气包含很多方面，首先要求学校领导能够严格要求自己，率先垂范，身先士卒。所谓“其身正，不令则行”。无论做人做事，修身养心，学校领导都要做同志们的表率。要求别人做到的自己首先要做到（例如：按时到校，大小聚会活动）。不要滥用职权、贪图小利，“矜而不争，群而不党”。始终把办党和人民满意的学校作为自己的工作的目标。其次，制定公平、公开、透明、科学的激励机制和制约机制。在制度推动学校管理的过程中，应充分体现讲求实绩，务求实效。评价一项制度好坏最直接的依据就是看它是否能够推动学校工作良性运作。简单地说就是看这样的机制是否有利于提高教师的工作积极性和主动性（例如：专业技术考核民主公开，评优选摸公开，职称认定公开，学校经费开支公开）。第三，做为学校领导，努力营造校园学术氛围，丰富文化生活，提高学校品味和档次，无疑就成了学校管理者责无旁贷的工作了。为什么那些歪风邪气会抬头，为什么教师无心业务、疲于应付甚至推诿扯皮呢？就是因为学校缺乏“正气”，领导缺乏凝聚力。在新的教育体制和教育理论的影响下，教学评价已经不单看不某一个方面的因素，一个缺乏民主、一手遮天的管理模式下必然会造就死气沉沉的教学氛围。教师的素质影响教育的素质，领导的理念无疑会左右一个教育单位的整体素质。一个积极向上、畅所欲言、互通有无、教学相长的校园氛围不仅影响年轻的教师，而且对在校学生几年甚至几十年的成长也会产生不可估量的裨益。
二、善抓落实才是管理中的硬性道理
任何工作，抓和不抓是两个不同的状态，认认真真地去落实和敷衍了事地去应付则又是另外一番景象了。学校教学工作要抓起来需要做很多方面的工作。比如落实“听评课”各个环节;比如组织教师“走出去，请进来”提高自身业务;比如既重视过程管理又注重终端管理;甚至包括指导教研活动、组织专题讲座等各种形式。但问题的关键在于是否有人愿意静下心来思考这个问题：如果只是简单的“布置---检查---总结”这样的老路子，那么工作究竟能有多少收获呢？
管理与被管理本来就是一对矛盾。教师作为知识分子其本身具有已经的局限性。领导的艺术就在于如何把握“度”。例如：年级特点、学科特点甚至每个教师的个性特点将导致教学管理过程会出现多样性和复杂性。“疏导”和“遏制”将会在一定情况下出现异乎寻常的结果。作为教学管理，一定要给教师建立一种
宽松、平和、科学、透明的竞争平台，使得每一个教师都愿意“竭其所能”，提高自己的业务水平和教学技艺。
三、与时俱进才能顺应社会教育的需求
“问君哪得清如许，唯有源头活水来”，任何一项管理制度和管理措施，都不会是放之四海皆准。那种一劳永逸的借助以前的管理经验和别的学校的管理模式去管理，都不是可取的。教学思想在变，教育理念在变，学生在变，教师也在变，这样，我们的教学管理也必须跟着做着相应的调整。
我觉得从事教学管理的人，首先要因时、因地因人制定出符合当地教学实际的管理措施。其次，任何制度在执行的过程中都存在这样那样的问题，不断补充、不断完善。第三，领导要深入实际，要走进群众，“问计于民”，不要怕牢骚，不要怕骂街，不要怕怨声载道，其实最可怕的情况是大家什么都保持沉默，什么也不说了，任由你去随心所欲、心血来潮地去管理，这样自己的末日可能就会不远了。
四、人文关怀在教学管理中必不可缺
管理是科学更是艺术，管理的内涵是随着时代的发展而不断丰富，“小胜凭智，大胜凭德”，教学管理的根本是教学思想的引导。在科学发展、和谐发展的今天，教学管理要把关注点落实在教师的专业成长与职业幸福，教育的“以人为本”具体在“校长以教师为本”、“教师以学生为本”，教学管理要倾注温暖的人文情怀，尊重教师，关心教师，营造和谐的管理氛围，求得教师工作积极性的“最大值”。（例会多征求同志们意见，多与同志们私下交流，把同志家庭各种事当自己的事去处理，加强校委会班子凝聚力）从而才能更好地推动教师团队形成相互尊重、学习、提升的浓厚文化氛围。
洄水小学教师：欧正海
2016.7.5
农村小学教师工作感言《心中的歌》
唱出心中的歌
北大营完小李稳时间荏苒，白驹过隙，苦寒的冬天已过去，还没反应过来已送走了春天，又迎来了炎热的夏天，忽然发现，现在又接近期末了。时间过的很快，似乎我昨天还在学校里和同伴嬉戏着，今天已成长为一名合格的农村小学教师了。在这几年的时间里，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生舞台。我知道，在这条路上，我将演绎自己教学生涯的最美风景。
作为一名农村的教师，才发现在这儿的教师都那么伟大，那么可爱。因为这儿的教师教育教学工作量大，往往一身多职，既是班主任，又可能是音乐或美术老师，还是品德体育等综合学科的教师，还有的教师包班（教语文和数学）。在我看来，教师像是一个班级的领导，又是一个班级的母亲，似乎还像个仆人，事无巨细，事必躬亲，这也经常使我们的老师身心疲惫。农村教师的生活环境差，待遇差，交通不便，工作量比城里的工作量大得多。教师工作虽累，但这里的老师也快乐着。
这些年，在这里，作为一名普通的老师，也体会着这里的苦和乐。记得刚到这里时，一切都那么不适应，跟我以前接触过的一切都格格不入，看着破败不堪的校园，看着八、九个疲惫的中年老师，看着一张张脏兮兮的小脸，看着陌生的环境，心理充满了迷茫。我第一次知道有些孩子上学要走三四个小时，第一次知道在学校里的学生可以那么放肆，一次让我对教师这个职业产生了厌恶……许多的第一次让我
有过放弃的念头。现在回想起来，幸好没有放弃，否则我将缺少一种锻炼的机会，也许我将永远体会不到作为一名农村教师的苦与乐。多年后，换了个环境，面对的依然是农村的孩子，但他们让我由衷地喜欢上了教师这个职业。他们似乎对一切都那么新奇，脑袋好像一张白纸，跟他们一起体会着单纯，纯朴带来的快乐。那一句句“老师好１真的是对教师的尊重，喜爱。孩子象一只只小鸟经常围着老师问东问西，似乎对一切都那么好奇，我也会情不自禁地跟他们一起谈天论地，他们也会告诉我一些有关农村方面我不知道知识。他们的学习态度经常会感染我，使我也不断学习，以更好的教他们知识。在孩子们的心目中，老师可能就是他们的“评判官”、“公证员”，时时有孩子跑来告诉我，哪个同学犯“错误”，哪个学生做了老师不允许的事情，他们的这种“状子”是家常便饭，有时还会出现在课堂上，真是让我啼笑皆非。经过长时间的教育，这种“好习惯”终于得以纠正。
每当我晚上完不成任务想偷懒的时候，每当我没有按时批改作业的时候，每当我上课对他们没有耐心的时候，孩子们那期待的眼神，天真的笑脸，时时浮现在我的眼前让我无比惭愧。这种无声的力量促使我认真工作，让我在工作中体验一位农村教师特有的无穷乐趣。生命是一条湍急的河流，在短暂的流逝中我们曾遇到过大坝，遇到过泥沙，亦或是暴风骤雨，这些障碍与困难、磨砺与痛楚或许会成为我们心中的暗礁。可是，当我们勇敢地面对时就会发现，那些曾经的伤疤会让我们生命的河流，流得更宽、更远，更加清澈无比。我在
适应农村学校的生活，仔细品味这里的点点滴滴，让我痛与快乐共享。