下面我就我在班主任工作中的几点收获和大家交流，年我调到中小工作接了一年级也就是现在的五年级继续做班主任，和他们一起吃饭一起玩游戏等等，学生不想写作业那就少一点不想上课操场玩一玩。
班主任经验交流发言稿2016
班主任经验交流发言稿2016
新教师培训会班主任经验交流发言稿
大家好，我是贾xx，很高兴今天能够在这里和大家交流。其实应当感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言。在接到领导的电话的时候，内心其实很忐忑，领导要求我最好不要从网上下载，结合自己管理班级的经验，讲一些比较实用、实在的东西。我总觉得我所做的事情太平凡、很平淡，根本无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。今天，借这个机会我就把自己的一些想法、做法拿来和各位交流，希望大家多提宝贵意见。
人都说班主任是最小的官，可我觉得作为班主任这样的小官，只要你用心做，一样可以收获很大的幸福。想想你作为班主任，可以“领导”班级里的几十个兵呢，难道你不应该感到幸福吗?或许一开始会有一些不顺心，但是只要坚持，你就会越来越幸福的。下面我就我在班主任工作中的几点收获和大家交流。
首先，我觉得作为班主任不仅应该有爱心、责任心，更重要的是应该有童心。还记得2016年刚刚毕业时，自己第一年做班主任的情况。那时我刚刚毕业，被分到当时的林子联小带四年级班主任还包班。刚毕业没有什么经验，觉得只要学生害怕自己就会比较听话，所以就总是装出一副凶巴巴的样子，企图可以把学生唬祝刚开始也还可以，谁知好景不长，一个月以后问题出来了，班里的孩子摸清了我不会把他们怎样，根本不听我管。所以，后来班级纪律特别差，有很多完不成作业的，我也经常被气哭。那一年的班主任生涯可以概括为鸡毛蒜皮，一塌糊涂。一是因为自己没有经验，另一点也有其他原因，接着后两年我就没有带班主任。但是那两年不当班主任，并不代表我永远不当班主任，所以我并没有停止向老教师学习，也并没有停止向书本学习。2016年，我调到中小工作，接了一年级，也就是现在的五年级继续做班主任。一路走来，一路收获。经过这几年的锻炼，我深切的体会到做班主任是累并快乐着。刚开始的一二年级，自己就真是每天都待在教室，待在办公室的时间很少。不是说我多能干，而是我要看着学生不让他们出意外，家长把孩子交到我手上，我要对他们负责，当时真的这样想。所以，要求也特别严格。学习上，要认真，用心;学生生病了，我也会很关心的给家长打电话;不完成作业的，不仅严厉的批评，还要求其加倍补上。过程中，虽然有爱心，也有责任心，可我觉得孩子们和我有了很大的距离。后来，我就不断反思自己，其实我在工作中没有设身处地的为学生想，没有站在学生的立场上想问题，最主要的是缺少了童心。所以三年级开始，我有意的去接近，甚至于讨好我们班的学生。和他们一起吃饭，一起玩游戏等等。为了让孩子可以写好作文，冬天下雪了还和学生一起打过雪仗。现在，虽然有时候我也会很严厉，可我觉得和孩子们的距离近了一些，至少我们会在一起开玩笑。回想自己做的所有这些，让我觉得作为班主任的最重要的一点就应该是具有一颗童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他们所想，和他们融为一体。学生不想写作业，那就少一点;不想上课，操场玩一玩。没有什么大不了的，成绩不会因为一天的作业没写或者一节课没有上就落下了。
其次，作为班主任，不仅应该真正做到公平地对待每一位学生，而且还应该批评与表扬共存。作为班主任，我们都知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都会有表现好的孩子。在老师和同学的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。“白天鹅”固然可爱，但是“丑小鸭”更需要阳光。对于表现差的学生，我们不应该歧视，看不起他们。因为他们更需要我们的宽容和关爱。平时应该多鼓与赞美他们，用“放大镜”寻找他们身上的优点。说到这里，我想说一个例子。我们班有个每天都不完成作业的同学，(我不说他的名字了)在我们班就他自己，每天什么作业都不写。老师们各种方法都用了，都不管用。在上学期有一段时间，我就想夸一夸他，试一试效果怎样。在有近三周左右的时间里，我每天都夸他，虽然班上同学都明白我的意思，我就想看他有什么反应。真的在那三周里他的作业都完成了，其他作业不清楚，语文至少完成了。后来我也没有坚持下来，这学期开始他又不写作业了，我准备再想个办法来让他写作业。举这个例子的目的就是想要证明一点，只要你多关注，差生也会有变化的。真正应了那句话：好孩子是夸出来的。另外，我们更不应该包庇那些优等生。相反，当他们犯错误的时候，我们应当不留情面的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。
再次，作为班主任还应该有点幽默感，这一点尤其对于高年级的班主任特别重要。学生最喜欢什么样的班主任?有人就此问题曾做过一次调查。问卷上有这样一道单选题：“你最希望班主任具备何种性格?"备选答案有：端庄、含蓄、活泼、幽默、沉稳等，出人意料的是班上有90%的学生选择了幽默。事实表明，班主任的幽默是赢得学生的喜爱、依赖和敬佩的重要因素。然而，大多数的班主任给自己的定位是沉稳型的，是苦口婆心的“布道者”。或许在同事面前能够做到妙语连珠、谈笑风声;可一到学生面前，就立即换上一副严肃面孔，目的是为了树立自己所谓的威严，为了使学生言听计从、便于管理。殊不知，这样培养出的学生压抑，胆小甚至不愿意和你交流。而幽默，就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。幽默能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满情趣;幽默能够让学生在最短的时间内和
老师拉近心理距离。试问谁会不喜欢幽默的老师呢?所以请让我们都做一个幽默的人吧，不论是工作还是生活。
我们不能改变天气，但我们可以改变自己的心情;我们不能事事如意，但我们可以事事尽力;我们不能改变自己的容颜，但我们可以展现自己快乐的笑容。在班级工作的道路上我才刚刚起步，本身还有很多不足之处，今天我说的这些，不足之处敬请谅解。愿我们都能够做一块学生喜爱的铺路石。谢谢大家!
班主任工作经验交流发言稿：我当班主任
虽然当了二十年的班主任，我却一直觉得自己缺乏经验。每次面对新的班级，都会有新的考验。希望通过与大家的交流，学习一些适合本人、适合本班的经验、方法。
下面我就说说我当班主任的几点惯常做法吧。
一、班主任以身作则，用个人魅力感染学生
“己所不欲，勿施于人。”对学生严格要求的出发点，应该是源自于一个字----爱!这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话，愿意听你讲的课。
1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的问题，不要搪塞，承认不会，及时寻求帮助，解决问题。
2、自信、乐观、向上。我要用我的自信，树立学生的自信。3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到
才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。
4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
5、多理解、多鼓励，少批评。我总觉得班上每个学生都是可爱的，哪怕做错了也是可以原谅的。因为我们都这样长大。本着一颗爱心，关心爱护孩子们，孩子们自然愿意与我亲近。他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
二、培养学生良好的习惯
学生良好习惯的养成，需要老师和家长、学生本人的共同努力。
1、培养良好的行为习惯。
每次接手一个新的班级，我首先是组织学生学习《小学生日常行为规范》以及《水围小学学生一日常规》，有计划有步骤地让学生学习并实施。通过反复宣传、教育，经常进行总结、提高，使学生能够加深印象，逐渐成为日常生活中的自觉行为，形成良好的班级风气。发动每个同学，使每个同学既是常规行为的践行者，又是违规行为的监督者，及时发现并纠正不规范的行为，维持良好的班风。
2、培养良好的学习习惯。
学习习惯的养成使人一生受用。从接班开始，我就有意识地训练学生养成预习的习惯，学会倾听的习惯，表达运用语言文字的习惯，独立思考的习惯，完成作业、及时订正的习惯，阅读写作的习惯，听讲记录的习惯等习惯。不管是学校里的课堂学习，还是家庭里的平时自学，都与家长及时进行沟通，共同培养学生良好的学习习惯。好习惯成就人的一生，这话一点都不夸张。
三、建立健全班委组织，分工合作
班委会是班级的核心组织，更是班风建设的关键所在。接手新的班级，首先就应该
及时的建立健全班委的组织。通过一周左右的观察，及时了解班上各个同学的特点，充分了解各位班委成员的情况，及时做好调整。我班班长侯文淇同学非常得力，班级的核心当之无愧。其人自觉性极高，无论在学习、生活的各个方面，都堪称楷模，以身作则自然就“不令而行”。在她的带领下，班委各个成员都能自觉提高自身修养，自觉履行自身职责，高效地实行对班级的管理。
另外，把班级管理细致化也非常重要。针对不同同学的特点，安排好不同的负责工作，使班上“人人有事做，事事有人管”，班级的管理自然就井井有条了。譬如我班林嘉浩同学，虽然学习上有些困难，成绩不尽人意，但是，他责任心强，不怕苦不怕累，认真负责，而且对电脑非常感兴趣，让他负责班上的电教设备开关，及时处理，老师都没有他熟悉。任务完成的可谓完美。他本人的自信心也得到了很大的提升，学习动力更足了。
班级的管理涉及学生生活的每一个方面，繁琐而复杂。但是，我觉得只要做好了以上三个方面，做一个会偷懒的班主任是没有问题的。前提是前期的训练工作要细致、到位，学生自我管理能力养成以后，形成制度、形成习惯，按部就班，就能像精密的机器一样运行了。班主任只需要及时发现及时处理一些突发的事情就可以了。
以上是我当班主任的感受，请各位批评指正。
2016-2016学年第二学期班主任工作经验交流会发言稿
求真务实，真抓实干，
积极推进班主任管理工作
尊敬的各位领导、老师们：
晚上好，今天，作为班主任代表在此发言，我倍感荣幸，要说经验，实不敢当，毕竟我做班主任的时间不长，尤其是做半岛的班主任，时间更短。一直以来，我都是在各位同仁的帮助下，结合我班的具体的、实际的情况，摸着石头过河，一路走来，没有经验，只有经历，今天，我愿将班主任管理的点点滴滴在此跟大家交流，如有不当之处，还万望海涵为谢。
班主任的工作可以说是千头万绪，有人说，班主任就是超级保姆，的确，要管理好一个班级，实属不易，结合我平时的管理，现将班主任的管理分为以下几点。
第一点就是安全方面。我们的周校长总是跟我们强调：悠悠万事，安全第一。是啊，安全可是我们的保障啊！正所谓，安全不保，谈何教育？尤其是我们的民办教育，在安全面前，我们又是显得多么的脆弱啊！因此，为了保障班级安全，我会从以下几个方面着手，首先，不管是上午还是下午，也不管我有多么忙，我都会在第一时间亲自到班级清点学生人数，要是有学生未到校，我会在第一时间跟学生家长联系，同时上报学校并做好记录，这样做，既保护了自己，又保全了学校；其次是课间安全，为了更好地规范学生的课间行为，我就是勤到班，对课间学生奔跑、1
追打等现象坚决制止，并及时加以教育；第三方面就是课堂纪律，这点可能有些老师会忽视，当学生上室外课或者在功能室上课时，有的学生就私自掉队，脱离班级，不管他(她)是单独留在教室，还是在校园的哪个位置，都给我们的安全管理留下了巨大的安全隐患，为此，我不但会跟学生强调此事，还会专门指派一个学生负责管理，坚决堵住每一个可能发生安全事故的漏洞；最后一个方面就是学生的上学、放学安全，根据学校的要求，我会要求学生上午在7:30-7:40左右到校，下午13:50-14:00到校，放学后将学生带出校门，并时不时告知学生，出校门后必须及时回家，途中不得逗留。
第二点就是纪律教育和管理方面，我非常重视班会课的质量，为了让学生有主人翁的责任意识，我会让每一个学生参与到班级管理中来，每周安排4名轮值班主任，在周五第六节课班会课上都来当一回班主任，这样既调动他们的积极性，又让学生明白一个道理：班级是我家，一切靠大家，所以我班学生自从进入四年级以来，在学校诸多同仁的帮助下，在学生们的努力下，班级纪律得到了很大的改观，在此，也借这个机会向关心和支持402班班级管理的领导和老师道一声感谢。
第三点，就是竭力培养好一批班干部。班干部是班主任的辅助力量，其能力不可小觑，他们从班级中来，到班级中去，对班级的管理最有发言权，他们积极建言献策，就能让班主任对班级情况了如指掌，以便班主任更加有效地管理班级。为了培养好班2
干部，我会定期给班干部开会，进行培训，使得班干部能更加科学、规范地协助班主任管理好班级。
当然，学生的教育和成长，不是学校一方就能包办的，必须得到家长的有效支持，这就是我说的第四点：家校共建。只有两方密切交流，通力合作，才能为学生的成长保驾护航。为了密切联系家长，我会在新学期伊始就去学生家里家访，和家长相互交换学生在校和在家的表现，针对不同的学生施以不同的教育，私人定制式的教育和管理模式，真正做到了因材施教。
最后，我还会努力走进每个学生的心里。我一直认为，班上的49个学生，就是不同版本的49本书，每一本书我都要读透，为了走进学生的心里，我总是千方百计地找各种轻松的话题接近他们，以深入浅出的方式跟学生讲道理，晓之以情，动之以理，与学生以心交心，以心换心，真正做到了亦师亦友，只要学生在心里接受了你这位班主任，今后的教育和教学工作中就减少了几分阻力，学生和老师也能时时刻刻都保持良好的心情走进学校，走进课堂，一举两得，何乐不为？
当然，尽管教师一职业历来被誉为“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，但凡是美好的事物后面都伴随着艰辛，班主任尤其是小学班主任的管理工作更是如此，因为小学生是稚嫩的，他们就像一张白纸，他们是天真无邪的，是可爱无比的，同时，他们的自律性又是处于启蒙阶段的，他们美好的未来，必须由我们老师精心、耐心、细心地给他们划上一笔，这也就注
定了班主任的管理工作不可能一劳永逸，一触而蹴，其过程也就是一个“勤”字，而我了，在班主任管理工作经验上，我也是永远走在路上，在今后的班主任管理工作上，我愿意继续在学校的大力指导下，在各位同仁的帮助下，一如既往，再接再厉，在班级管理上履行自己的职责，贡献自己的力量。
我的汇报完毕，感谢倾听，多谢！
班主任经验交流发言稿2016.5.18
在班主任经验交流会上的发言
各位领导、各位可爱可敬的班主任老师：
首先道一声辛苦！
大家的确是辛苦了！刚刚放下筷子，大中午的时间不能得到应有的短暂休息，还要来听我谈所谓的班主任经验之谈，真是惭愧之至！因为今天我可能不能带给大家些许的收获，但领导交代又不能不做，只好班门弄斧，不当之处还请各位老师见谅！
今天让我把自己担任班主任工作的经验来跟大家进行探讨和交流，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如刘莹老师、刁老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是非常成功的，都非常值得我学习和借鉴。所以我谈的不是经验，只是我当班主任的一些感受和体会罢了。
今天我主要谈五点体会和感受。
一、班主任工作，要从爱做起。
提到这个“爱”字，大家一定会以为我是老生常谈，因为无论是我们自己写师德论文还是在网上浏览文章，经常会提到或看到这个观点。但我今天要强调的是：发自内心地真诚地去关爱每一个学生。有这样一句话：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子，是神。的确，我们只是人，只是一名普普通通的老师，不是神，可能我们的确做不到像爱自己的孩子一样地去爱学生，但是你一定可以做到真心实意的去关爱你的学生。无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，无论是有家庭背景的学生，还是没有背景的学生，无论是乖巧懂事的学生还是比较倔强、执拗、不懂事常惹老师生气的学生，你都要用心地去爱他，如果你做到了发自内心地去为他好、处处替学生考虑，只要你付出了爱，我想学生一定是会感觉得到的。因为我的经验告诉我：学生是很敏感的，你喜欢还是不喜欢他，你是不是真的为他好，其实他心里一清二楚。就连我女儿这小学三年级的学生都会不时的跟我说哪个老师对她好、哪个老师好像很喜欢她这样的话。所以无论是好学生还是所谓的后进生，我们都要努力地去爱他，谁让我们是班主任呢！虽然有的爱是是恨铁不成钢的爱、是无奈的爱，甚至是很不情愿的爱。
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真诚地关爱学生，这一点说说容易，其实做起来却不那么容易。可能雨我是个语文老师有关系，我自认为是一个比较容易动感情的老师，动不动就会在学生面前不自觉的真情流露。与学生相处时间长了，我慢慢的发现，孩子对我付出的感情很领情。考虑到现在的孩子多数是独生子女，即使不是，哪个孩子不是父母的心头肉呢，所以我总是尽量设身处地地替学生未来、替学生家庭着想。就像我常常在班里和家长会上所讲的那样：你们的孩子虽然对我们来说可能仅仅意味着四十几分之一，但在家里却是家庭的全部和唯一，寄托着全家几代人的希望。每每这样想的时候，我的身上不由得又多了一份责任，我告诉自己要尽可能多的去关爱学生。
03年带的那个班级有一个女生叫惠丽，有一次她在上学路上遇到流氓骚扰，当她惊恐不安地在政教处讲述发生的可怕经历时，站在一旁的我由于心疼她眼里不由自主地噙了泪花。没想到这一个小小的细节居然被她捕捉到了。后来她在周记里写到：“老师，从那一次，我知道了您是发自内心的真的爱我的，甚至强过了我的妈妈１
去年暑假在从北戴河疗养回来的客车上，我收到了一条短信，自称是我的一个不争气的学生。他说毕业四年来虽然几乎没有联系，手机里也早就没有了我的电话号码，但是因为那天特别想我就凭着记忆试探着给我那个移动的手机号发了条信息，结果居然号码对了。他短信里说愧对我当年的教诲，没考上大学没脸见老师，不敢和老师联系，最后，他让我猜他是谁。我一下子说准了他的名字。他回信息告诉我：那一刻他泪流满面！那个学生叫杨宇鹏，当年非常贪玩、淘气，逃学上网吧，由于不满父母离异离家出走。的确是让我操了不少心，但我一直没有放弃他，为了找他我因此学会了用QQ，甚至为了管他气急之下还打折了一根教鞭。可是他非但不记恨我，反倒很感激我，说到了高中再也没有人那样管他了。回到家在网上和他聊天时，他对当年我关心他、教育他的一些细节还记得清清楚楚，并说：“老师，有时候，您做的一件事、说的一句话，都可以温暖人心，让人刻骨铭心。”
那天下线以后我心里久久不能平静，回忆了很多，也感慨了很多。是的，也许我们今天不经意的举动，却能对学生的明天产生深远的影响，让学生对我们一生难忘。所以，班主任老师们，不要再为学生的不懂事而气恼，也不要为学生的2
忘恩负义而伤心，真心地爱他们吧，终有一天，他们会懂得老师的良苦用心；终有一天他们会悔恨自己当初的任性糊涂；终有一天，他们会感激你的倾心付出。即使你什么回报都得不到，哪怕连一句“谢谢”都听不到，只要我们对得起为人师者的良心，对学生问心无愧，就足够了！
二、赏识和激励每一个学生。
有这样一句话：说你行你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。我认为这句话更多体现的就是赏识和激励对学生的作用。如果学生“不行”，就要多从学生身上寻找他“行”的方面并加以放大和赏识，这样做常常会收到意想不到的效果。
对于班里的后进生，不管是谈心还是闲聊，我总是注意给他心理暗示，让他举得我喜欢他，认为他行，有优点有潜力，没有歧视他。我班有个女生叫张兴惠，学习成绩真是一塌糊涂，除了语文，几乎都是十几分二十几分，但她有个画画的特长，画的人物素描惟妙惟肖，上什么课听不懂了都在下面偷偷画画。一开始我还禁止，发现了就批评，后来看无济于事，我干脆因势利导，安排她做了班里的宣传委员，专门负责出班里的黑板报，这下她英雄有了用武之地，画画的兴致更浓了。于是我找她谈话，赞扬她的特长，告诉她好好学习文化课，鼓励将来报考三中的艺术班。看到她一贯黯淡的眼神露出了一线希望，我的心稍稍安定了下来。现在她为了自己的理想正在努力补课。我们班现在有个叫张宇航的同学，他学习成绩一般，很贪玩，但体育成绩比较好，什么足球篮球都玩得很好，运动会上也为班级拿到了不少分数。我和他谈心时，我说：“现在中考高考体育也很重要，你体育好，可以占优势，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还会有很多单位抢着要你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，告诉他只要把精力多放点在学习上，他一定会很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习也认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是把他在运动场上不怕苦累、顽强拼搏的长处拿出来赞扬他、鼓励他。自信心上来了，他的学习成绩也慢慢的好起来了。
就这样一个“行”字，可以消除学生的恐惧感，缩小师生之间的心理差距；就这样一个“行”字，可以激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，
找回自信；就这样一个“行”字，可以让学生找到对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们做长期的铺垫工作。
三、学会既批评学生，又要让学生发自内心地接受批评。
记得曾经看到过这样一句话：“学生是能够接受老师的批评的，所不能接受的只是老师的批评方式”。记得我刚做班主任的时候火气比较大，加之自己经验不足导致的底气不足，所以经常在班里发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的权威而不敢顶嘴，其实心里不服气。但是学生犯了错误又不能不加以批评和惩罚，因为有句话说的好：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。后来在做班主任的过程中不断的反思和尝试，逐渐摸索出一些行之有效的办法。我的办法叫做“3+1”法。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，这就叫“3+1”法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美１，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？所以如果我们在找准了学生的优点的前提下再去批评他的缺点，一定会收到事半功倍的效果。
四、培养一支高效率的班干部队伍。
刚开始做班主任的时候，不知道该怎样做，出版报、做值日、管纪律，事事亲力亲为，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。我就想这样做班主任的效率是不是太低了？难道做班主任一定要做到事必躬亲、鞠躬尽瘁、死而后已吗？后来有个老班主任告诉我：问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得06年我接了一个毕业班，那个班的班长张文文给我留下了很深的印象。她是一个瘦小的女孩子，
别看人长的小，可是管起班级来雷厉风行、毫不含糊，我不在比我在时班级纪律都要好，学生们怕她比怕我还要严重。这个小班长可真让我省了不少心。每次开完会别的班主任因为惦记班里的纪律心急火燎地往班级赶，只有我不紧不慢地在后面踱着方步，因为我知道我班肯定秩序井然、局面一片大好。这就是有个好班干部的好处。当然那个班委会不是我培养的，我只不过是坐享其成了。但是这个例子却让我深深认识到了有个好班干部的益处。明白了这一点，每次接手新的班级，我都把很大注意力放在发现和培养班级干部上。一旦确立了班委会名单，就有计划地一期期培训，逐一明确任务分工，教方法、教配合、树威信，一步步让班级干部在班里的地位巩固起来。一旦班干部队伍成熟了，无论我们班主任在哪里都可以胸有成竹地运筹帷幄之中，决胜千里之外了。五、建立与家长的良好关系。
我们都知道教育是一项庞大的系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，需要学校、社会、家庭三者的合力才能达到教育孩子的目的。其中家长的作用尤为重要。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，二者应是一种十分重要的合作关系，协调好与家长的关系可以收到事半功倍的教育效果。班主任必须尊重、支持、帮助学生家长，虚心听取他们的意见，还要打开与家长沟通的渠道，才能建立良好的关系，达到通力合作，共同育人的目的。对此，我有以下几点体会：
一、态度上首先要尊重家长。要做到班主任与家长的通力合作并不容易。一次有个学生犯了错误，我立即打个电话给家长，气全撒到大人身上，家长又把火气带回家中撒在学生身上，学生根本没得到正面教育。第二天，学生甚至是带着怨恨的眼神看着我。我马上感到这样的做法失败了，不仅没教育好学生，而且与家长的关系也搞砸了。作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对谁讲话都喜欢用教育人的口气，对家长也不例外。居高临下的训斥、埋怨的作风，影响着教师和家长对学生的教育效果。因子女问题，家长不时受到班主任批评和责难，时间一长便会滋生厌恶情绪，怕与班主任交往，甚至害怕与班主任碰面，心中的情感
隔膜越来越厚重。这必然使得他们无法与班主任建立密切关系，就更不用说形成合力共同教育学生了。所以，班主任首先要尊重学生家长，和家长一起研究对学生教育的问题时，要用商量、征求意见的口气，决不能居高临下地用“我要你怎么做，你应该怎么做”的命令口气。对于这类学生的家长，就要常联系，多给其子女表扬、鼓励，给正面的意见，让家长感受到你对其子女的重视，他就会主动与你沟通、联系，最终才能达到合作育人的目的。
二、方式上要开通家长与班主任联系的渠道。家长与班主任联系一般为阶段性的家长会和个别的通话、约见、家访。
1、定期或按需要召开的家长会。家长会的意义在于报告学校或班级工作情况，有针对性地征求家长意见，回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助，并共同探讨一些教育问题。目前,大多数学校与家长的联系是每学期两次的家长会,所谈内容也只限于学生成绩的进退,都是班主任为主向家长“汇报”学生在校学习情况,而家长跟教师交流的无外乎学生在家的学习情况。所以对家长会必须充分利用。你的一些教育理念也可以在家长会上和家长交流，取得家长的理解、支持和配合。
2、与个别家长联系。其方式一般为约见、通话和家访，这是教师或家长根据个别学生的教育问题而展开的个别交流，可以使家长或班主任对每一个学生发展的个别特点有较深入的了解，对某些学生在教育过程中所需要的特别照顾或需要家校相互配合教育的问题，能够及时沟通，并因材施教。这种形式是班主任与家长合作教育的重要途径，也是效果较好的方式。
三、情感上要理解家长、支持家长、主动帮助家长。情感上对家长的支持、理解，可以拉近双方的距离，形成良好的关系。在与家长通话交流时，可多站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心、恨铁不成钢。注意家长也需要关心，俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句的问候、关心更胜长篇累赘的说教。另外，家长的文化素养、教育能力参差不齐，教育效果相差很大。据《中国青年报》报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。他们不了解如何更科学地教育孩子。”学校方面可通过家长会、家长座谈会等方式对家长进行相关培训，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。班主任也可在
日常与家长交往的过程中，帮助家长，适当渗透教育的方法。让家长在家教育好孩子，教师在校教育好学生，双方协调关系，形成合力，令教育达到良好的效果。
班主任，只有努力建立与学生家长之间的良好关系，赢得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，才能共同完成好培养学生的教育目标。
大家都知道，做班主任工作真的是一门博大精深的艺术，真的不是光靠责任心和苦干就可以见到成效的，班主任工作任重而道远。今天我仅仅是浮光掠影地谈了一点粗浅的认识，相信肯定有很多老师比我做的更好，如有不到之处敬请各位领导及老师提出批评、指正。
谢谢大家！