一学困生里可能有瓦特牛顿爱迪生，学生是处在少年向青年过渡的阶段具有很大的可塑性，四集体帮助树立学困生的自信心，上学期期末我代表年组发言后欣姐说听说你总结的不错呀。
班主任交流发言
班主任工作交流会上的发言
——907班班主任:杨彪
尊敬的各位老师大家晚上好：
我今晚和大家交流的题目是《如何转化学困生》，对于这个问题，其实我也知之甚少，这对于我来说就是一个命题作文，为了完成这个命题作文，我查阅了一些资料，在这里和大家一起分享。
一、学困生里可能有瓦特、牛顿、爱迪生
人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷
眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。众所周知发明蒸汽机的瓦特，发现了万有引力定律的牛顿，一生共有约两千项创造发明的爱迪生，小时候都是笨学生，但他们最后的成就都让我们惊叹。因此我们不应看不起学困生，要想办法帮助他们。学生，是处在少年向青年过渡的阶段，具有很大的可塑性。“学困生”不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石。事实证明，“学困生”并不是一无是处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。就像我们班里的问题型学生袁其鹏，做什么坏事都有他，学习也很马虎，但成绩却处于中上水平，叫人无奈、感叹，却又不得不承认他很聪明。
二、关爱和疏导
在教育工作中，要对“学困生”有所“偏爱”：课堂上能够举手
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发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让”学困生”品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握“学困生”的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我们要努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了”学困生”的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养“学困生”的责任心
对“学困生”的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向“学困生”心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们具有责任心，形成渴望进步的内驱力。
只有在培养了责任心以后，“学困生”的转化才有实现的可能。当然，对“学困生”的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对“学困生”的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。
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四、集体帮助，树立“学困生”的自信心
“学困生”学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是“学困生”矫正不良道德品质的熔炉，又是“学困生”实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化“学困生”中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使”学困生”身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我们应当向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动如：互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与”学困生”同桌，提醒、督促”学困生”遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。或争当“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使“学困生”感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
转化“学困生”的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化“学困生”需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
以上就是我今晚交流的内容，旨在与大家共勉，互相学习。
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班主任交流发言
上学期期末我代表年组发言后，欣姐说：“听说你总结的不错呀”
“我心理就合计，不错什么呀，自从上次发言之后，到目前为止人生大事一直无人问津”欣姐说你班主任会在和咱们小学班主任交流交流吧，肥水不流外人甜，
“我就一直合计，这次在发音结束，光混节会不会成为我每年必过节日了”。但不管怎样感谢。
班主任交流发言
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，很荣幸能得到领导的赏识，在这学期担任新高一的班主任。班主任工作我还没有什么经验，对于工作中可能会出现的问题，还无法准确预料，但是通过早上聆听各位前辈们的讲话，在心中也形成了如何做好班主任工作的几点原则和态度。
首先，尊重学生的人格。教育的终极目标是使学生学会如何幸福的生活，只有尊重学生的人格，真正把学生当人看，努力去发现学生身上人性的优点，理解他们人性的弱点。让他们真正体会到作为一个人的快乐，才能谈到作为学生的快乐。早上各位前辈们也都谈到，尊重学生、关爱学生，赢得了学生的好感，打开了学生的心结，进一步推动了班主任工作的进展。我会始终以各位前辈为学习模范，真正的去关心、了解每一位学生。
第二，以身传教。古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。师者，是为学生之表率，教师在学生面前的导向作用是极其重要的。很多老师都喜欢说教，但是往往老师的一腔热血，并不能达到很好的效果。并不是说教育无用，而是喋喋不休的说教是无用的，令人生厌的。我们也是从学生时代过渡而来的，回想起来，至今依然留存在我们心中的老师绝不是啰里啰唆的，而是以他自身的行为深深的影响着我们。所以，我将始终警记：行动大于语言，以自己的行动去影响学生。
第三，保持积极的心态。心态决定一切，一个人幸福与否完全取决于自己的内心感受。同样的事情，思维方式不同，结局将会大不相同。我们学校的学生综合素质普遍偏低，可能会经常出现一些令人烦恼的问题。但是，越是面对这样的学生，越要调整好自己的心态，如果作为班主任首先急躁，不仅处理不好学生问题，反而将会造成恶劣的情况。只有不断调整自己的心态，以一种轻松、乐观的态度面对工作中的问题，才能有理有节的开展班主任工作，带动学生的成长与进步。
班主任工作繁而杂，但是，我想只要我调整好自己，始终坚持教育为人的教学理念，一定会在不久的将来成为一名真正优秀的班主任。
吴XX
2016年8月27日