从此以后我校初中部的教师工作变得繁重了但心情却很舒畅，所以要抓好教学管理提高教学效率必须创建团结协作的团队，教学经验交流等形式使教师参与到集体劳动中来，年春季学期七年级期中考试质量分析会发言稿。
2016年中考质量分析会发言稿
凝聚人心狠抓常规提升效率
——2016年中考质量分析会发言稿
尊敬的各位领导、各位校长：
2016年中考已经结束，我校在生源质量不高的情况下，经全体教师的辛勤努力也取得了一定的成绩：59名考生，考取奈曼一中10人，考取实验中学39人，升学率83.1%。这些成绩的取得离不开教体局的正确领导、离不开教研室的有力指导、离不开兄弟学校的关怀帮助，借此机会，请允许我代表苇莲苏学区中心校全体师生向各位领导、校长表示衷心的感谢。下面，我就我校九年级教育教学管理中的一些具体做法，向大家作一汇报：
一、统一思想认识
2016-2016学年度第一学期开学伊始，教体局和教研室就组织召开了教育教学工作部署会，我校的两位副校长和三位副主任都参加了这次会议。通过对2016年中考各项数据的对比分析，我们清醒地看到了自己存在的不足和差距，同时，也清楚地认识到“抓管理、促教学、提质量”是我旗教育发展的趋势，是一股激动人心、催人奋进的东风。如何抓住机遇，在短时间里摘掉我校成绩落后的帽子，这是摆在我校所有教师面前的一个必须面对的难题。因为我校初中的生源历来流失严重，在教学质量提升上屡遭挫折，要在短时间内把教学质量提高到一个新的台阶，存在诸多困难。我们首先想到的就是解决思想认识问1
题，只有思想认识到位了，工作才能到位，问题才能解决。于是我们马上行动起来，通过班子会议、全体教师会议、年级组大讨论等形式，充分领会旗教体局的会议精神，让每一个老师都认识到，只有把教学质量提高了，学校才有生存的空间，教师才有职业的尊严；让每一个老师自觉的把学校的发展与个人的成长紧紧联系起来。由此，我们大家共同确定了“努力奋斗一个学年，教学质量提高一个层次”的目标。从此以后，我校初中部的教师工作变得繁重了，但心情却很舒畅。这归根到底是因为大家的思想认识到位了，目标明确了，再繁重的工作也是心甘情愿的，再大的付出也是开心乐意的。
二、凝聚人心，培养协作团队
团结就是力量，团队的作用是巨大的，团队与个体之间的作用是相互的，学校就是一个团队，学校的发展离不开每一位教师的辛勤工作，教师个人的发展也离不开团队的支持。所以要抓好教学管理，提高教学效率，必须创建团结协作的团队。而创建团队的前提，则是每位教师都要有团队意识和合作精神。为此，学校以统一思想认识、确立共同目标为先导，淡化同一学科教师之间、同一年级搭班老师之间、同一年级不同搭班老师之间的竞争关系，把全校教师的人心都凝聚在抓教学，全面提高质量的共识上。
在共同目标的指引下，学校进而以年级组和教研组为平台，通过定期的集体备课、统一阶段性考试、共同开展教研活动、2
教学经验交流等形式，使教师参与到集体劳动中来。由此改变了以往在教学上单打独斗的局面，形成了每一个学科、每一个教学单位、每一个年级的教学工作都有团队协作的气氛。
现在，我们的老师普遍感受到，通过在教学上的合作，形成合力，不仅能提高效率，改善工作方法，达到事半功倍的效果，而且还能在相互合作中建立友好宽容的同事关系，造就生动活泼快、轻松愉快的工作氛围。我校2016年中考的一点进步，也要归功于齐心协力的、团结奋进的九年级教师团队。
三、狠抓常规，倡导务实精神
“细节决定成败”，要提高教学质量，光靠有目标、有决心、有口号是不够的，还需要脚踏实地的务实精神和一丝不苟的工作作风。为此，学校从最基本的教学常规开始抓起，备课方面，建立以教研组为单位的集体备课组，集思广益，精益求精，发挥集体智慧的力量。课堂教学方面，开展人人都上公开课的活动，提倡相互听课评课，运用集体的力量磨课、提高课堂效率。在作业批改方面，提倡面批，每个学生每一个月至少要有一次面批，及时发现问题及时解决问题。在考试方面，规范考试程序，严格考试纪律，倡导良好的考风和学风。通过狠抓教学常规，教师的务实精神树立起来了，教学风气改善了，教学方法合理了。由此也推动了学生的学习风气的进步和学习方法的优化，教学质量自然也有一定程度的提高。
四、落实措施，创新工作思路
坚持改革，必定成功；墨守陈规，必定落后。在教学工作上的改革，就是寻求创新。我们经过分析，必须在教学理念、教学模式和教学方法上大胆尝试、大胆创新。
在教学理念上，针对多年来中考大部分学科三率总和排名一直处于倒数地位的难题，我们的一致观点是：一所学校的改变不能完全靠考上几个一中学生；而是要靠所有的学生，尤其不能放弃后1/5的学生。只有大家都文明守纪、勤奋好学了，学校才能真正转型成功，步入良性循环。因此学校提出了“面向每一位学生”，“坚持两手抓，两手都要硬”的口号，并把总成绩后三分之一学生采取师生结对的方法，每位教师分得2-3名，结成帮扶小组，实行定向帮扶。并且，我们把转化差生工作纳入学校成绩考核之中，这极大地改变了以往在教学上忽视乃至放弃所谓“差生”的局面，从而大大提高了学生的总体成绩，同时也提高了班级整体的学风和校风。
在课堂教学模式上，我校实行“先学后教，当堂练习”、“日日清，周周清，月月清”的模式，在各学科都进行了认真尝试，并定期组织教研组进行总结交流。虽然我们刚刚开始学习这种全新的教学模式，但是它的科学性和合理性已经得到了证实。各学科教师普遍反映这样的课堂模式能够提高课堂效率，能够培养学生自主学习和探究学习的能力。
在教学方法上，我校紧紧围绕“如何提高课堂教学效果”这个教研主题，不断开展校本研究，创新教学方法。此外，在
临近中考前，我们通过为期一周的强化训练，让绝大多数的学生适应了高强度的考试，从而减轻了中考时的紧张情绪和考试焦虑。
五、注重交流，加强横向联系
我们有一个原则，那就是：凡是教体局、教研室有通知的活动，我们都参加；凡是市、旗范围内开展的活动，老师自己要求参加的，我们都支持。在上一学年，我校曾先后组织学科教师到兄弟学校学习取经，现场观摩上课，学习如何开展集体备课，考察如何进行教研活动等等。我们还组织教师积极参加各种培训活动，开阔了教师的眼界，更新了教育教学理念，提高了教师的专业素质。通过这些学习交流，我校教师的精神面貌、业务水平和教学实践能力都得到很大提高。
各位领导、各位校长，以上所汇报的是我校九年级教育教学管理中的一些粗浅的做法，恳请大家指正。虽然纵向比较，我校这一学年来取得了一定的进步，但横向比较，我校和旗内的很多学校还有较大差距，尤其是转化后进生方面，我校还任重而道远，今后我们还要保持清醒头脑戒骄戒躁，认真寻找差距，潜心提升质量，还将一如既往地不断探索新方法，解决新问题，创造新辉煌。最后，衷心祝愿我们奈曼教育的明天更美好！
2016年春季学期七年级期中考试质量分析会发言稿
2016年春季学期七年级期中考试质量分析会发言稿
2016年春季学期七年级期中考试质量分析会发言稿
各位老师：
利用大课间时间，我们开一次期中考试质量分析会。
到目前为止，期中考试的各项数据已经下发，虽然只是期中考试，只是对前两个月教学情况的测试，但是各位老师都很重视，不仅按要求进行了质量分析，而且采取得力措施及时进行查漏补缺，两位班主任也结合本班学生实际情况，有针对性地找学生谈话，做学生的思想工作。我们取得的成绩以及这些做法，不仅大家有目共睹，而且也得到了学校领导的的充分肯定，上周四在听取了我对七年级教学。学生管理，以及办公情况的介绍后，李书记对七年级工作提出了一些很好的建议，要求召开年级质量分析会，予以传达。以促进七年级管理水平和教学质量的提升。
一是肯定成绩。就学科成绩而言，除生物因试题超出范围外，我们其它学科，包括英语都高于全镇平均值，有些学科，如七二班的语文，七一班的数学等，还超出全镇平均数不少，尤其值得一提的是，新参教的陈芬老师，无论工作态度，还是教学成绩都值得肯定。就学生的总成绩而言，7门统考学科，总分540，参考人数86人（杨景琦没有算在内），达到459高分的15人，高分率为0。17，达到432优秀成绩的24人，优秀率0。28，达到324及格线的74人，及格率为0。86，40分以下的低分1人，低分率0。012，20%以下的低分率为0，仅就数据而言，高出全镇平均水平，超出一中，与二中不相上下，这些成绩的取得是大家各司其责，共同努力的结果。
二是明确问题。我们的整体成绩不错，但也还存在着一些不容忽视的问题：这些问题主要表现为两个不平衡，其一是少数学科班与班之间很不平衡。一般而言，上下5个百分点就是一个分水岭，应该引起足够重视。其二是班与班之间多数学科的不平衡，具体表现为除一门学科外，其它6门学科成绩，二班均低于一班。尽管不少学科两班之间的差距很小，但这种一边倒的现象还是应该引起我们的足够重视。
三是解决问题。问题发现后，找到原因才是解决的关键。我们这届老师的配置还是比较好的，大多数教师刚带过上一届的初三，经验能力都是毋庸置疑的，另外，年轻教师多，优势明显，责任心很强，没有出现像上周五下午九年级适应性考试质量分析会上点到的因私废公，家事大于公事的现象，因此，产生以上问题的原因应该不在于工作态度，而在于教学方法、工作艺术，以及思想观念的问题。
针对少数学科班与班差距过大的问题，相信我们这些老师一定会认真思考，努力弥补，迎头赶上。对于多数学科一边倒的问题，首先要解决的是科任教师，尤其是带这两
个班的科任教师的思想问题，我们应该努力实现学科成绩班与班之间的高位均衡，也就是较高综合指数基础上的平衡，这有很大难度，像走钢丝，但只有保持不偏不倚，才能实现整个年级学科成绩的提高。这是包括我在内的科任教师的努力方向。其次，在搞好自身学科教学的同时，班主任老师还必须具备整体意识，增强大局观念，要为班级学生的整体成绩的提高着想，学校对班主任的评价最看重班级的整体成绩，我们平时都可以看到，两位班主任在班级管理上是尽心尽力的，在认真履行自己的职责，在协调科任教师方面，也是值得肯定的，相信今后注意些工作方法与交往细节问题，会做的更好。总之，学校要的是我们各门学科，两个班级的齐头并进，用李书记的话就是要百花齐放，不要一枝独秀；要团体进步，不要搞单兵作战。
一次期中考试可能说明不了什么大问题，但对于出现的小问题加以重视还是必须的，这有利于我们今后的进步与提高，为此，我们应该经常把学生的成绩拿在手边，放在心上，把教学质量落实在教学各环节中。我们相信，只要科任老师认真履行好自己的教学职责，班主任切实履行好自己的班级管理职责，再次为学校，同时也为自己赢得荣耀是完全有可能的，这也是学校支部对我们的希望所在。
不妥、不到之处，大家原谅。
2016九年级期中考试质量分析会数学组发言稿
2016年德才中学九年级期中考试质量分析会数学组发言稿
一、试卷分析：
本次考试试卷从题量和题型来看没有变化，但从考查的方向和难易程度有一定的变化，有些地方打破了传统的考试题型和模式。具体地说，10个选择题中前5题比较平和，从第6题开始对中档学生有一点棘手，6个填空题后3题对中档学生有一定的难度。解答题中第17、18、19题有很大的变化，原来的考试绝大部分学生能拿满分18分，现在原本数学成绩还可以的学生做第18题还有一点吃力，尤其第18题第（2）问甚至不会做，第19题会出现因粗心答题不规范或答错，也会出现应有的数学能力不到位不会求面积；第20题不管从求根公式着手还是从根与系数的的关系着手对学生来说有一定的深度，要求学生有一定的代数能力、数学分析能力、逻辑思维能力和简单的分类讨论的数学思想；第21题基本没变化；第22题和第23题交换了位置，也相应地降低了难度，第22题与以往比较数量关系有点变化，主要注重考查学生是否有应变能力；第24和25题考查学生的综合数学能力，与去年期中比较方向基本没有变化，站在老师的角度来说这两道题有新意，考能力，学生苦于不会做辅助线，甚至读不懂题。试卷中考查根与系数的关系过多。根与系数的关系原本课本的选学内容，考查的力度过多过难。整份试卷变化的地方过多让学生和老师有点漠然。我们要求改变传统的模式化考试，但变化的力度过大，在变化中求稳定，在稳定中有变化可能更好。
总体来说，此份试卷有新意，也有难度，对原本很多数学成绩优秀的学生来说，得高分难，对数学成绩中等的学生来说，数学好难学，对老师来说，数学更难教了。
二、得失分情况分析：
从每题的得分情况分析，我们可以看到基础题部分得分率并不理想，只有第1、2、3、5、11这5个题达到了90%以上，只占基础题的38.4%，一半都不到，尤其是第6题，只有60%的同学做对，第17、19、21这样的基础解答题因答题不够规范或答得不全而无法得满分。中档题第9、12这2个题达到50%以上，做得比较差的是第18、20这2题，只有11%的学生做全对，18题主要失分在于有些知识点是初二学的，很多学生用得不够熟练，20题失分原因在于学生的配方法用得不够熟练、逻辑分析还不够细致、代数能力不强,22题只有25%的学生拿满分，很多会做的学生因为漏掉范围的分析而导致扣分，说明思维的严密性不够强。坡度题15、25（2）（3）我校只有极少数的学生拿分，对于现阶段的学生而言，做这2个题，尤其是25题还是过难。
三、下一步教学建议：
这说明我们的学生基础存在问题，尤其在一元二次方程的解法、根的判别式和根与系数的关系的灵活运用能力更存在问题，这也与老师平时的教学在这块的重视程度不够，通过这次考试告诉我们：我们平时教学不要一味地应考，还是要重视学生的能力的全面发展。旋转和圆这两个板块我们学生的得分情况更不理想，尤其是平行班。从数据说明学生的几何能力的确存在很大的问题，在平时本身就有很多学生畏惧做几何题，因此以后我们要善于激发学生的兴趣，调动他们的学习激情，积极开动脑筋，自己多归纳，多总结，多反思，多交流，真正提高自己的能力，也能让自己不再有畏惧的心理。
1、注重学生仔细、严谨审题习惯的养成；
2、注重基础题和中档题规范答题习惯的养成；
3、注重答题技巧潜移默化的渗透；
4、在习题课中让学生个人或小组注意习题的拓展研究，归纳提升，以真正能举一反三，应变将来可能变化的考试，也可以激发学生的竞争意识和学习数学的兴趣。
5、进一步夯实学生的双基，强化学生基本的计算能力，让会的题坚决不因计算错误而失分；
6、对学生适时进行分层教学，对中上的学生会知识的迁移运用，在习题中学会如何审题，学会如何思考，学会如何分析，学会积累，学会反思。
武汉市德才中学九年级数学组