构建校园和谐教育提升教育教学质量，因此配合班主任工作的重要性显得尤其突出，在长期的教学实践中正副班主任各自形成了自己独特的教育理念，因此首当其冲的重点就是培养优生尽量优而尖。
毕业班工作发言材料
构建校园和谐教育提升教育教学质量
我参加教育工作二十多年了，有过激情满怀，取得一些微不足道的成绩，飘然如仙；有过风平浪静，随波逐流，波澜不惊，冷眼旁观，似乎看破红尘；还有过消极倦怠，无所事事，当一天和尚撞一天钟。时间慢慢流逝，儿子和我的学生一起在成长，优秀的学生成为有用之材，就连当时认为成绩很差、很没出息的学生也能发来信息，话说对学校的怀念和对老师的尊敬和爱戴，还有他们的成功和喜悦….这些点滴让我感觉很欣慰、很幸福。于是，我觉得我要对得起学生，所以我发自内心地要去做些踏实的事情。今天在这里带着学习的态度作发言，希望得到各位的理解和帮助，理解我说话中的不当，帮助我工作中的不足，达到提高我的目的。
一、班级教育的和谐统一
现在提倡建设和谐社会，构建和谐校园。校园的平安与和谐来自于每一个班级的和谐，这就要求科任教师和班主任密切配合。因此配合班主任工作的重要性显得尤其突出。
特别是副班主任更要详细了解所教班级学生的具体情况，如成绩、性格、道德品质等多方面，和班主任的工作保持一致。尤其是在对学困生做工作的时候，尽可能多的与班级的学生交流与沟通，增进了解。及时将自己在工作中发现的问题反馈给班主任，加强沟通。
下面就对如何做好副班主任工作，配合班主任共同管理好班级谈谈我个人的想法。
1、了解学生。作为副班主任，应像班主任那样了解班中的每一位学生。记
住每位学生的姓名，这样既能让学生感觉老师对他的关心和重视，又能拉近师生的心理距离，为自己尽职尽责做好副班主任工作创造条件。
２、理解学生。经常接近学生，做学生的“好朋友”，及时做好学生的思想教育工作，对学生及时进行批评与表扬，让学生感受到老师的亲和力。
３、引领学生。真正做到为人师表，以德服人，用自己的言行示范学生，影响学生的身心成长;力争发挥自身的爱好或特长，，培养学生良好的兴趣爱好，服务于学生，以才服众在学生中树立自己的威信，让学生多方面发展。
４、求同存异。在长期的教学实践中，正副班主任各自形成了自己独特的教育理念。当自己教育理念在班级管理中与班主任发生碰撞时，应该遵循愉快合作、以诚相待的原则，共同商讨解决问题的办法。工作中，我经常与班主任交谈学生情况，研究班级管理，根据个人自身的优势配合班主任工作，做到优势互补，共同做好学生的各项常规管理工作，为班主任排忧解难。如：由于性格上的原因，可能有自己的做法，但对学生的严格要求必须保持一致，不能各行一套，互不相通。一个唱红脸，一个唱白脸，做到互补。
５、协调发展，荣辱与共。与班级同甘共苦，风雨同舟。班级荣誉与自己息息相关，积极配合班主任做好学生学习的辅导工作，也积极支持并主动参加班级活动的管理，为活动出谋划策。不但要管好自己所教的科目还要兼顾其它科的平衡发展，而且在时间上给以支持和协调。我觉得跟科任老师好好沟通也很有必要，可以了解学生各学科的薄弱点。有时得越权管一下其它科的学习。我就是这样。我教的是数学，与学生接触多，所以我经常和学生交流，了解其他学科的情况，特别是偏科严重的学生与我的接触更多。通过自己的言传身教，潜移默化地影响着学生的健康成长。
正因为我用心做好副班主任工作，与班主任密切联系，默契配合，也取得了
不错的效果，我的工作能够得到了班主任的认可，班主任也乐意与我合作。二、教与学的和谐统一
学校教育是既要面向全体学生，又要针对每一个学生的个性特点的教育。如何通过教与学的和谐统一，尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各个方面都获得理想的发展，成为教师所期望的学生。这是一个大课题，我不敢奢谈。但是我试着去探究，作一些尝试，既能培养优生，提升学校整体质量和声誉，又能调动中等生的积极性，保持相对稳定，还能尽量培养学困生对数学的兴趣，有所收获，不至于一无所知，一事无成。
质量是学校的生命，也是我们教师的立身之本。因此首当其冲的重点就是培养优生，尽量优而尖。培养尖子生的同时也带动了中等生、学困生转化工作。
我们知道，优生的求知欲强，接受能力强。学习态度端正，方法科学。优越感强，学习较轻松，容易产生骄傲、自负、虚荣等情绪，安于现状，不求上进。在升学的压力下，也会出现狭隘的思想情绪和不正当竞争的行为。而且心理抗打击能力较差，不及一般学生。
针对优生的特点，我主要进行这两方面的工作
（一）、培养优生的思想、行为习惯，让其规范化、科学化。
１、引导优生树立远大志向
优生智商较高，成绩名列前茅，部分优生容易满足，不思进龋因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜能，应引导他们树立远大理想，明确志向，志存高远。经常给他们讲名人名家的故事，介绍伟人的先进事迹，或者以前所教过的优秀学生的突出事例，让优生充分认清自己的位臵，深知山外有山，天外有天。要想比别人优秀，就应比别人更刻苦，更努力。
２、激励优生超越自我，千万不要埋没了自己。
我经常给优秀学生讲这样一句话：如果你是一钢材，就要用到高科技上去，比如说宇宙飞船、飞机等等；如果变成了一把火都能烧掉的木柴，这样极大的浪费，等同虚度光阴，岂不可惜！
通过平时座谈教育他们在各个方面都去实践锻炼，去发现自己以前没有意识到的潜质，努力提高自己。鼓励他们战胜困难，超越自我。
３、训练优生心理抗“打击”能力
这是我与已经读高中的学生谈话中体会极深刻的一点。长期处于优生群中的优生们，很少尝到失败和被冷落的滋味。升入高中的优生们感觉周围学习佼佼者彼彼皆是，不能再像初中那样深受老师的宠爱和同学的关注。就使某些优生情绪低落，悲观失望，个别学生在高一时就已经对前途失去信心。因此，训练优生的心理素质，特别是对受挫的抗打击能力，是必要的。不可对优生特殊化，应与其他学生一视同仁，或者更严格；特别是对违纪的优生要严加管束。不能放松，过度的包容就是纵容。经过长期磨练，他们就会坦然面对人生道路上的失败，挫折和各种意想不到的打击。
（二）帮助优生在数学取得重大突破、学有所长
在这方面的工作要强调“四个结合”。
１、课内与课外相结合
课堂教学是向学生传授知识的重要途径，只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有所长。因此，我非常重视课内教学，强调基础知识的重要性。在课内教学不能照本宣科，简单的内容少讲，略讲，适当进行拓展，增加课本上没有而与课本内容紧密相关的内容，为高中的学习打下坚实的基矗这些内容学生觉得有一些难度，而且是他们在课本上没有见过的新鲜内容。每当讲到这些内容时，学生最专心听，最
努力。例如：讲因式分解时补充的十字相乘法、分组分解法、拆项法、添项法，让学生感到新奇，从而满足了优生的求知欲、提高优生学习兴趣。
对优生的培养主要利用课外时间。例如：我在讲怎样利用三角形相似的性质去求旗杆的高度，用三角函数测量楼房的高度时，将学生带到现场，让学生讨论、测量，思考解题方法。这样的课内与课外相结合，学生的收获大，提高了课堂教学的效果，提高了学生掌握知识的深度和广度。
２、理论与实际相结合
数学来源于生活。所以，我在教学过程中，很注意理论与实际生活相结合。讲解理论时，用实际生活来说明。比如在教学应用题时，与生活接近，有人物，有事件，让其生活化，故事化。（行程问题、利润问题等等）学生就是这故事中的主角和导演，乐在其中。在讲解完理论后，马上让学生用理论来解决实际问题（例如用三角函数知识来说明轮船是否触礁或搁滩这类实际问题）。
通过理论与实际相结合，加深了对理论的认识，又提高了运用知识解决实际问题的能力，起到了事半功倍的效果。
３、提高水平与提高兴趣相结合
首先要通过各种方法巩固学生的直觉兴趣。例如在学习有理数的加减时，（添括号、去括号法则）通过猜想，讨论和教师的正确引入，最终确定正确结果。充分体现学生是教学的主体，兴趣在主动的学习过程中形成和发展。
兴趣是最好的老师。对于优生来说，不能停留在兴趣阶段，必须要加强和提升。在提高知识水平和解题能力的过程中，将感性兴趣上升到理性兴趣。学生在逐渐成长，适应内容也在不断拔高、加深。在教学过程中，注意所提出问题的深浅，注重数学思想和方法的灌输，引导学生开发拓展，达到触类旁通、举一反三的效果，使学生体会到思考的快乐，运用成功激励来提高学生的兴趣水
平。这在初三后期专题复习阶段显得尤为重要，事关学生“优而尖”的培养，更关系到数学中考成绩能否让人满意。
４、提高自己与帮助同学相结合
为了整体的平衡发展，让各层次的学生各有所得，成立数学学习小组（一般是６—８人为一组），让优生担任正、副组长，负责小组的辅导任务，帮助中、差生学习。老师可以用更多时间对优生单独进行辅导（在复习阶段为优生提供资料）。对于优生来说，要做好辅导，必须自己要有扎实的基础，要有真才实学，才能当好小老师，这迫使他们要努力，付出更多。辅导别人时，会发现问题，说不定就是自己的问题。别人的解法，还可以为自己提供思路，开阔视野。同时，中等生得到了及时的帮助，解决了存在的问题，也树立了学习的信心，不至于掉队。而且学困生在平时受到了关注，保持学习数学的兴趣。重要的是，同学间的距离拉近了，同学友谊加强了，学习氛围也浓厚了。
我觉得班级的和谐还有一个因素，那就是学生的平衡发展。各个层次的学生都要有所发展，既能尽力挖掘优生的潜力，让他们更做优秀;也能调动中等生的积极性，让他们保持学习的兴趣和信心，力争上游；同时还能让学困生学有所得，有点收获，有些进步，对学习有一定兴趣。也许度日如年，但也要让其有点盼头。
因此我也特别重视中等生和学困生的转化工作。一方面，中等生的快马加鞭给优生以足够压力，有紧迫感，促使优生加快节奏，继续前进。（让中等生建立错题集，让问题得到及时的解决。）另一方面，也让学困生看到了希望，带来了动力，人家行，我也行。在初三复习阶段，每天给这些学生布臵他们力所能及的题，达到解决很基础的知识点，放弃深难度的题，力争把握住能够拿的分数。
为了提高中、差生，必须加强辅导工作，力争“差而中，中而优，优而尖”。。教学的生命在课堂，而功夫在课外辅导。对中等生要抓实抓准，因为这部分学生既能作为学困生的学习榜样形成动力，又能够对优秀学生形成压力促进他们的发展进步。每次月考后，都对学生学习情况进行分析，找准各档次的学生名单。对成绩有波动的学生作好思想工作，做到心中有数，使出浑身解数以提高中等生的成绩，利用中午、晚学后进行辅导，这也确实提高了这些学生的成绩。因此，中考时能让许多中等生能得以顺利考取高中，参考的半数人达到了A等级。实际上我校中考时，这些中等生发挥得出了水平，可以说是超出了老师们的预想之外。经常关注思想动态和学习情况，督促学习，耐心辅导或心理疏导。所以这次中考时优生的稳定发挥也让老师们感到满意。
也告诫学困生，我分数少，但我人格不少；我考试时要诚实为人，不弄虚作假，得我应该得的分数，不因分数而让同学小看，（为了几个分数不值得，难道你就值这么几分？）我就是一块木柴，也不同垃圾为伍，也要燃起熊熊大火，给世界以温暖。
学困生的转化，是农村初中教学的一个难题。我有这样一些体会：
１、改变评价观念，理解学困生
学生学习困难的原因是多方面的，家庭、社会、智力方面的，也有非智力方面的，有先天的、也有后天的。但大部分都是后天形成的，与社会中一些不良的生活方式、宣传方式密切相关。对我们农村学校来说，家庭教育又严重滞后，相信老师们深有同感。因此有必要分析其原因，再对症下药。不能笼而统之，一概而论。低分并不意味着低能，学困生也有闪光点。这得改变评价观念。
最近几年，让我体会很深的是，对学困生的工作要尽量作在事前。在心平气和时多作交流沟通，先表扬鼓励，再提出问题，提出要求，这会减少学生的逆反心理，避免对立情绪。改变评价观念之后，我发现学因生也不那么讨厌了，师生的关系和谐了。
１２级有一学生在数学日记中写道：“我很笨，老师讨厌我，我要是有班长聪明的一半该有多好氨我给她说：“改变心态，与你成绩差不多的同学或成绩差的去比，你会有好心情。与优生比干劲，比拼劲，我与高手过招，虽败犹荣！与同学比文明礼貌、比做好事。”有一学生上数学课越来越没兴趣，她写道说：“我怕老师，老师深藏不露，越来越歪，老师讨厌我，”我说：“你把这歪字改成严格，把讨厌改成不满意。因为有同学不认真，成绩下降，所以老师要严格要求，这样才能有优秀的同学和优秀的集体。”；
2、宽容并赏识学困生（可以放在心理部分）
学困生普遍存在失败者心态，有严重的自卑感，极易产生自暴自弃的心理，尤其当这些学困生进入初三复习阶段以来，因自身的知识基础差，来自家长老师各方面的压力大，产生了“破罐子破摔的心态”.他们中的一部分人害怕老师，不愿接近老师，对老师产生抵触的情绪.不做作业。老师应以宽容的心态对待学生，多给这些学困生“向善”的机会.比如１２级的一女生，她数学成绩一直不理想，甚至只能考20分左右，在我这个数学老师面前，她寡言少语，上课时也不喜欢黑板，一问三不知，平时作业不按时完成，情绪比较消沉。我批评后，她丝毫没改变，反而师生关系对立了.为此，我通过侧面了解，与之谈心，发现她喜欢体育，而且跑步的姿势男子化，很潇洒，不少的男生还不及她，我很震惊，在班上大大地表扬了她一番.之后，我经常捉住一些小小的机会表扬她.慢慢地，我发现她上数学课时开始变得主动了，对数学有兴趣了，能主动与我目光交流，
主动与同学讨论知识。，而且为人处事方面变得乐观大方了。我发现她不笨啊，记得有一次我单独辅导她学习解一元二次方程的配方法，在办公室重复练习，让她加深印象。在后来复习时，有学生用不好配方法时，我让其在黑板上做，她表现很不错。虽然只是点小收获，她也没能考上高中，但她对老师尊重了，能理解老师的良苦用心。毕业后，她经常与我联系，感谢老师的关心，后悔读书时的不认真。
３、分层教学，落实辅导
在课堂教学中，实施合理的分层教育模式。在课堂上给予学困生发挥的机会，让其体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，把所学的数学知识应用到生活中去。要求他们熟记公式，完成课本上的练习题。布臵数学作业分为三级，让尖子生做难题，中间层做较难的题，学困生做容易的题.降低门槛，放宽要求，学困生在完成容易的作业中培养了学习兴趣，，能够进入学习状态。介绍适应他们的学习方法，作好学法指导工作。还利用数学学习小组落实辅导，开展“手拉手、一帮一”的互助活动，让榜样成为好朋友，关照学困生，遇到数学问题时帮助他们，提高他们。
三、学生内与外的和谐统一
集体氛围的营造必然依靠学生个体的和谐表现。而学生的和谐是应该从内而外的。内心的接受和理解，才能平静起伏，让内心静下来，产生和谐。所以，深入学生内心世界，加强心理疏导是一件非常重要的工作。又特别是面临升学压力的初中毕业班的学生。
中考不但是对学生文化素质的考试，也是一场生理和心理的考试，要注意帮助学生以积极平稳的心态迎考，可利用主题班会营造相互鼓励的氛围，让学生认识到“努力就是对自己的超越，就一定会有收获”、“努力了就没有遗憾”、“方法
就是成功的保证”，“进步了就是好学生、努力了就是100分”，最大限度地调动学生复习备考的信心和斗志，促使学生以积极的精神面貌迎接中考。在这阶段以鼓励为主，提高竞争意识，树立中考信心。临近中考的后阶段以消除学生恐惧、紧张的情绪为主，这时候学生渴望别人的关心、支持和开导，我们学校领导、老师要协同家长一起主动找学生谈心，帮他们排忧解难，消除心理障碍，增强自信心和心理承受能力。让学生在对待任何考试时，都有战略上藐视对手，战术上重视对手的心态，在情绪饱满，状态良好的境况下备战并渴望中考，发挥出他们应有的水平，考出他们优异的成绩。
随着中考的临近，即将面临初中毕业，为帮助他们树立正确的人生目标，摆正心态，积极面对毕业与升学，采取多种方式对毕业班学生进行心理疏导。１、尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当做知心朋友，师生间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系密切了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情趣状态和人格及身心的健康发展。让科任教师协助班主任做好学生的思想工作，每人承担起２至３个学生的德育教育工作，同时也在一定程度上减轻了班主任对班级工作的管理、相对地缓解了班主任工作的压力，使学生的思想工作更加落实，以确保班主任目的明确地狠抓教学。正因为如此，学生与老师建立起了深厚的友谊和感情，临近毕业时仍对学校和老师留恋难忘，依依不舍。本来学校已同意部分同学可以提前离校，但就是不走。令老师们哭笑不得，因为这影响着及格率、优生率等的评估啊，这使得我校中考时还有４９人之多，为我校的巩固率立下了大功。现在想来也是好事！
2、改变对学生的评价方式：学生的自卑心理大多数来老师对学生的主观评价。
大多偏爱成绩好的尖子生，对中间生漠不关心，对后进生或差生全盘否定，出语不逊，这使无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。我们对待每个学生应一视同仁，决不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生、教育学生；我们应学会赞扬学生，让学生能不断第从中得到鼓励。
３、调整学习方法，夯实基础；
４、树立成功意识，不断激励他们，肯定学生所取得的成绩；
５、调整学生的心态，摆脱不必要的心理负担，只要做到努力就行，不要考虑成绩的名次；
６、让学会放松，释放精神压力，保持轻松、精力充沛的良好状态，才能使学生的心理疏导，心理压抑学生的情趣终能稳定缓解。
７、与家长保持联系，共同教育。要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题给予及时的疏导。才能缓解学生的压力，学生的心理障碍大多与父母有着直接的关系。
４、创造条件，为毕业班学生提供方便。晚自习后增加一小时让他们学习，在时间上得到保障；加餐加菜，在生活上给予关心；问寒问暖，在精神上受到呵护；学生生病了，老师亲自送去就诊；学生生病在家或住院，班主任电话问候安慰。比如，就在中考前１０天，名列学校前三名的优生谭椿意外受伤导致右手小臂骨裂，班主任老师、学校领导及时联系并亲自送进医院，学生代表也自发去医院看望。该生为了中考提前出院后，邓校长还亲自去保险公司办理相关手续和费用，为学生减少了后顾之忧。虽然该生因伤影响了发挥，令人遗憾地考了A2,但学校师生无微不至的关爱，让学生及家长感激不荆
2016初三毕业班工作经验交流材料发言稿
2016中考工作经验交流材料
尊敬的各位领导、兄弟学校的同行们：下午好！
今天我将借助这个平台把我们学校的一些做法和体会作以下汇报，请予指正。
2016年我校初三毕业班工作在教育局的正确领导、关心重视下，在社会各界热心教育事业的仁人志士的关心支持下，通过全体师生的共同努力，又一次迎来了黄金收获季节，2016年中考再攀新高，实现了历史性跨越。
面对成绩，我们不骄不躁，为了超越自我，更大面积的提高教育教学质量，我们树立了“面向全体学生，全面提高教学质量，促进学生全面发展”的教育理念，进行了行之有效的探索和尝试，切实贯彻实施毕业班工作常规，创造性地开展好毕业班各项工作，特别关注优等生，努力提高中等生比例，下大力气转化后进生，重手抓好中职招生，力争为2016年教育教学质量再一次提升创造必要的条件。
一、有的放矢分层教学
基于初三学生的学业水平和能力差异，学校要求教师从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节，抓两头促中间。
1、保质促优，加强优等生的再提高工作
对全校前25名的学生，制定了切实可行的培优方案，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。
2、强化中坚，加强中等生的优化工作
中等生是学习的主流，可塑性很强，是升高中的主力军。我们在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。
3、牵引指导，加强后进生的转化工作
后进生是一个数量不小的团体，他们受社会的不良风气影响，厌学贪玩，但这类学生成绩的好还，往往对整个学校的成绩有决定性的影响。为此，我们本着“不抛弃、不放弃”的理念，将各班的后进生逐一摸清，首先在班级内，由班主任牵头，由任课教师对本班后进生进行学科专门辅导，对后进生的辅导，我们采用低起点、小步子、快
反愧勤纠正的训练方法。其次由班级任课老师和这些学生结对子，进行面对面的转化帮扶，结对的老师根据学生的个性情况，例如在校门口张贴光荣榜表扬进步明显的学生。从实际操作的效果来看，成效非常显著。
4、开好“三会”，强化全面管理工作
为加强对毕业班工作的管理与指导，及时了解学生的学习情况，学校还要召开三次具有特色的学生会：优等生的激励会、临界生的冲刺会和后进生的稳定会，以加强对学生的管理。优秀学生他们认为自己考上郧阳中学等没有问题，常常在后期容易懈怠，及时的召开这些学生会议，能使他们正确的认识自我，确立更高的目标，从而严格要求自己。临界生基础不错，可能是方法不当或某科薄弱，他们冲一冲，就有可能高中。后进生在后期因成绩差，感到升学无望，可能自报自弃，不愿进课堂，及时的给他们鼓励，给他们自信，狠抓职业教育招生，使他们稳定显得尤为重要。
二、荣辱与共打造团队
1、坚实的领导团队
我们从提高学校领导的认识入手，以科学发展观为指导，把毕业班教学工作放在全校教学工作的重中之重。新学年伊始就成立了毕业班工作领导小组，校长亲自抓，副校长直接抓，教务主任、班主任具体抓的领导管理工作格局。
我们还制定了领导联络毕业班级工作就是我们常说的领导蹲班制度，每位领导负责一个班级。该项制度要求严格，并定期检查汇报，例如：蹲班领导要密切关注所联络班级的学生学习情况、教师上课情况；每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次；要参加所联络班级的家长会、教师会、学生会等班级工作，了解教师、家长、学生的意见建议，为班主任工作提供帮助；蹲班领导要转化所联络班级2－3名后进生，每周找学生谈话一次，每月电话访问或走访一次，每月对学生的学习方法指导一次，并有记录。细致入微的工作保证了毕业班的工作方向明确，落实到位。
2、高效的备课组团队
在以往的中考奖励基础上，我们设置了以备课组为单位的奖项，
以促使组内每位教师树立起“一损俱损、携手共荣”的团队精神，从2016年的中考来看，效果很好，在教学教研上老师们互帮互助，充分发挥集体的智慧和力量。备课组内开好每一次教研会，加强集体备课，在会上大家研究教法，分析中考趋向，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划。同时各备课组每月要组织二至三次研讨课（包括复习课），初三的每位教师都要参加，在相互听课的基础上，开展备课组共同评课，共同提高课堂教学水平。领导根据学科也分到相应备课组中参加教研，这样既能给予指导，又能加以监督，保证了我校备课组教研活动扎实、有效的开展。
3、扎实的班级团队
我们将全年级前25名学生作为“目标生”培养，争取使他们考取高中。按上学年期中、期末考试成绩、名次分组，分配包干到每个班级。在以往的奖励基础上，我们降低了教师个人奖励幅度，加大了班级奖励的力度，着力打造以班级为单位的团队竞争意识，以保证班级内各学科均衡发展，使每位教师明确意识到自己一科的好坏。每位教师都要对“目标生”的每次年级性考试进行对比分析，找出薄弱学科或薄弱知识点，然后，有针对性地补缺补差进行辅导。
三、注重常规加强分析
1、完善毕业班奖励机制
开学后第一周就召开初三毕业班领导小组会议，专门讨论并修改了毕业班的目标管理机制和奖励办法。并在全体初三年级教师大会上征求意见，讨论修订后形成定稿，最终确定今年中考达县一中的人数，各学科平均分的全县位次。
2、调整师资队伍配比
在初三尚未开学之时，我们从毕业班教育教学的需求出发，适当调整初三的师资配备，把优秀教师、有经验的教师和有潜力的新教师安排在初三教学的第一线，近几年来的实践证明，适当的教师调整，成效是显着的，原来不够稳定的班级逐步稳定，成绩不断提升，提高了他们教学的积极性，同时也提高了课堂教学的效率。
3、加强考试管理
为摸清学生的真实成绩，发现问题，及时解决，使学生逐步适应中考的模式和情境，我们决定：初三上学期，举行期中、月考、期末三次考试。下学期，进行摸底考试。上学期的试卷题型和中考相同，难度稍低一些，下学期的试卷难易度和中考相当，增强了考试的有效性，提高了中考的针对性。
4、强化试后质量分析
每次考试后严格执行“三分析一谈话”制度。“三分析”是指，一：教务处对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由年级主任进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级；二：各学科备课组长在组内对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略，此次分析要求分析到每位教师；三：教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，然后由任课教师收集整理记录在教师备课本上，此次分析要求分析到每个学生。“一谈话”是指，每次考试结束后，帮助教师找出原因，寻找对策，尽快赶上。
5、加强家校联系
随着中考的日益临近，学生的思想压力越来越大，心理也越来越脆弱，容易与老师、家长发生争执，情绪波动大。学校和家长必须及时沟通，双管齐下，共同做好学生的思想工作。为此，我们要求班主任和课任教师通过家长会、定期家访、定期电话等多种途径，与家长保持密切联系，除班级单独召开的家长会外，帮助家长树立正确的成才观。引起家长的高度重视，希望家长在家能带领、督促孩子。事实证明，学校的教育只有得到家长的配合和支持，才能发挥应有的作用，教育教学质量才能不断的提高。
总之，毕业班工作是一项繁琐艰辛的工作，它没有现成的模式可以照搬照套。几年来，我们在纵比中看进步，在横比中找差距，仔细审视、反复思索、不断创新，建立了一套日趋完善的初三管理模式。我们相信，有上级主管部门的正确领导，有兄弟学校的成功借鉴，有学校的高度重视，再加上我们初三教师的恪尽职守和无私奉献，今后我校的中考也一定会创造出更加辉煌的业绩。
毕业班工作会发言材料
毕业班工作会发言材料：
认清现状，落实措施，整体推进，争创佳绩
领导们、老师们，您们好！
首先，我借此机会，衷心感谢英明指导2016届中考获得佳绩的领导们，感谢为此默默付出的2016届的老师们，那一届成绩的取得，你们功不可没。也感谢在这一届过去的两年里为今天的九年级打下扎实基础的其他老师们。
经历了两年的春夏秋冬，酷暑严寒，我们和本届学生一同走进了一个崭新的学年。这个学年意义非凡，它是我们九年级师生经历了两年的精心耕耘后即将收获的一年，它更是我们即将创造福中奇迹的一年。奇迹是否出现，我们任重道远，挑战与机遇并存。
本届九年级上期成绩已作分析，表面看起来还比较满意，但我们要认清现状，这同样存在很大的忧患与危机，纵观周边态势，我们也绝不能掉以轻心，因此我们不能骄傲，更不能自满，要有忧患意识，要争取更大的进步。为此，我们以后要做到以下几个方面，以巩固我们的现有的成绩：
1.严格纪律管理，加强课堂监控。一个年级没有严格的管理，就不可能有高质量的成果，一个班级没有严格的纪律，也不可能取得好的成绩。为此，我们每个班要强化纪律教育，强化时间观念。年级组、班主任要加强班级课堂教学巡查，及时了解其它课堂纪律情况，协作科任教师搞好课堂纪律，助推教学有效进行。当然科任教师更应监控好当堂课的课堂纪律，便于高效开展课堂教学。
2.加强思想教育，增强学生成才欲望。要充分利用班会、课堂、课余的时间给同学们加油充电。对于毕业班学生，多开有远大理想、崇高目标与追求的主题班会，课下也要不定时地给学生做思想教育工作，使他们懂得很多道理，明确目标，增强信心，主动学习，提高成绩。
3.利用好学校先进资源，深化小组合作学习。在教学上，我们教师在抓好精心备课，认真上课的基础上，更要努力深化小组合作学习，
要充分使用好学校现有的先进资源，巩固小组合作学习所取得的成果。特别我们九年级这边，学生进入九年级，对有些科目已经有些厌倦，如我们能够利用好多媒体辅助教学，再加上小组合作学习，这对于再次激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩应该有很大的帮助。不管以哪种形式，我们都要把小组合作学习进行得更加有声有色，真正做到把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，提高课堂教学效率。
4.培优一定要补差，减小两极分化，实现整体推进。从上次期末考试情况看来，本届毕业班班级间的发展很不均衡，整体态势不够好，我们必须以更快的速度拉小距离。我认为我们在关注每一个学生的情况下，做好培优补差。对于基础较好的、冲刺重点中学有希望的同学要重点抓，要求班主任、课任教师经常做他们的思想工作，找他们谈心，使这些同学在学习上能够明确目标，增强学习动力，使他们的学习成绩突飞猛进。比如对于二班的唐小莲，我们二班的老师一定要找准她上次失败的原因，对症下药，力保她进入全县前五名，甚至于再上第一。特别对于学困生的转化，力求要做得更深入、更到位、更有效。我们一定要把转化一个学困生同培养一个优秀生看得同等重要。对于这个层面的学生，要以情换情，动之以情，晓之以理，苦口婆心地去感化他们、感动他们。在基础知识方面，老师们要花精力，花时间去辅导，一定要让他们的成绩有所进步。尤其是学困生较多的班级，特别要加大力度，提高班级整体水平，减小班级间的差距。
5.切实关爱“学困生”，抓好控辍保学工作。要做好这项工作，我们就要学会欣赏学生，尤其是“学困生”，要善于发现他们的闪光点，要让他们认识到自己能行，是好样的。要理解他们、尊重他们，不要对他们施加太多的压力，要对他们说你能行。事实上，这类学生的要求很低，就是一句鼓励的话语、一个慈爱的眼神就可以使他们很满足、充满动力。因此，我建议对于各班“学困生”班主任要全面抓，每位任课教师负责两个，教多班的负责一个，每周至少找他们谈话一次，了解他们思想学习状况，帮助他们制定短期和长期目标，寻找他们的闪光点，及时给予表扬，使他们能够体验到成功后的喜悦和老师
更多的关怀，进而重新点燃学习的希望。
6.团结一致，精诚合作。团结协作，和谐融洽，积极向上，这是我们这支队伍的最大特点。这也是我们前两年取得成绩的法宝，这更是我们明年要出成果的绝对保障，因此，我们本学年还要一如既往，更加充分地发挥团队协作精神。科任教师有疑难，同科教师要共同讨论，合作奋战；学生教育中有棘手的问题，同组要共同研究对策，共同教育。老师们，我们一定要团结合作，同舟共济。为明年这一届出成果，出好成果打下坚实的基矗
作为本届九年级教师，我们虽然怀着忐忑不安的压力，但是重任在肩，不能懈担我们应当化压力为动力，锐意进龋为对得起我们所教的每一名学生，为回报学校领导和学生家长对我们的信任，我们应当竭尽所能，拿出我们的蓬勃干劲和献身精神。
我们坚信：“惊涛拍岸，卷起千堆雪”这是一种气势。“百舸争流，不进则退”这是一种原则。“给我一根足够长的杠杆，再给我一个支撑点，我可以把地球跷起”这是一种勇气。在我们这种团结奋进的气势中，我们只要认准原则，鼓起勇气，突破压力，下定决心，满怀信心；只要我们努力，我们尽力，我们坚信：全县第三就是我们的，奇迹一定会创造出来的！
兄弟姐妹们：赶英超美，我们不敢说；力保第三，我们要矢志不移！
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