校长们丰富的管理经验使我受益非浅，改革半年后我们惊喜的发现学生更加注重自己的个性发展了，下面我就我们学校这几年的几点做法向大家汇报一下，要求老师提前两分钟到教室做好上课准备。
小学校长论坛发言稿
小学校长论坛发言稿
各位领导、专家、同行：
下午好!
非常感谢教育局能组织这次论坛，给予我们有一个这样难得的学习机会。听了前面几位校长精彩的演讲，我不禁想起这样一句话：听君一席话，胜读十年书。校长们丰富的管理经验使我受益非浅。我是一个刚出道的年轻小辈，借此机会，谈一谈对“三好学生”评价机制的认识，恳请各位前辈批评指正。
前段时间,中国教育学会会长、北京师范大学顾明远教授在上海教育论坛上发出倡议：废除在学生还没有成熟时就将他们分为三六九等的“三好学生”评价制度，要相信每一个学生都能成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。一石激起千层浪,顾明远教授的倡议立即引起教育界的大讨论,一时间教育论坛上贴子纷飞,众说纷纭,观点不一。4月23日,山东电视台还以电视直播的形式,邀请多位教育专家学者进行现场讨论.那么，实行了50多年的“三好学生”评选是否还能跟得上时代的脚步?是该废除，还是在原来的评选标准上加入新内容呢?我认为应改革"三好学生"评价机制，肯定和鼓励每一个学生，促进每一个学生健康发展。
从上个世纪50年代开始，教育部和团中央在全国推行以“思想好、学习好、身体好”为标准的“三好学生”评眩评选的比例占学生总数的5%至10%。经过50多年的评选工作，这种评选制度暴露了很多弊端。
一、“三好学生”评选成为少数学生的专利，5%至10%的评选比例让多数学生可望不可及。比如一个班40个学生，若以5%计算只有2个同学能评上“三好学生”，以10%计算也只有4个名额。再评上4个积极分子，剩下的还有32个学生呢?他们辛辛苦苦地学习了一年，什么荣誉也没有。以前说高考是过独木桥，现在评三好学生不也是过独木桥吗?我可以肯定的说，有很多学生，从小学到初中九年时间，一项荣誉都没有被评上，难道他们就没有一点值得肯定和鼓励的地方。可怜的比例使“三好学生”的评价机制失去了应有的激励作用，成为了少数人的专利，无形中拉大了其他同学跟“三好学生”的差距，人为地给学生分等级。
二、过于重视成绩，忽略了学生的个性发展。新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求学生要做到全面发展，提高综合素质能力。但在实际操作过程中，“三好学生”评价过于重视学生的学习成绩，有的学校甚至规定学习成绩前10名的学生，才有资格评选，把“三好”变成了“一好”，造成了人人钻进书本，起早摸黑做题目，忽略了学生动手能力、创新能力、交际能力等个性能力的发展，造就了一大批只会做题目专一“人才”。
三、夸大了“三好学生”的作用，使评比披上了浓厚的功利色彩
大家都知道，评上省级“三好学生”升学可以加5分，这5分就是天上掉下的陷饼，就是金钱。很多家长为了让孩子有机会评上“三好学生”，想方设法给学校和老师送礼拉关系，你抢我夺。“三好”在这关键时刻兑现为考场上的“特权”，使“三好学生”荣誉称号披上浓厚的功利色彩。
讲到这里，可能有人会问，那么三好学生评比就一点好处都没有?我说有，并且有两大好处。第一、三好学生的评比使少数人受益，加了分考上大学。
第二、三好学生的评比繁荣了一个行业，什么行业呢?配镜行业。我想大家都深有体会，学生的眼睛一年比一年差，配眼镜的商店一年比一年多，生意却还一年比一年红火。可能所有人都想不到“三好学生”的评比却能促进配镜行业的繁荣，使配镜业成为中国最具发达的行业之一，中国眼镜生产的数量在全球的遥遥领先。
“三好学生”的评比竟然能促进配镜行业的繁荣，这是教育的悲哀哪!可见，“三好学生”这上世纪50年代的产物，已不再能适应时代发展的需求。现在我们正在大力推行新课程改革，减轻学生过重负担，我认为应建立科学的“三好学生”评价体系，结合“以生为本”
理念，把传统的“思想好、学习好、身体好”的“三好学生”标准，变成“好公民、好学生、好子女”的新三好学生标准。
去年，我们南溪小学尝试做了大胆的改革，学校里开展“校园十佳少先队员”、“阅读之星”、“艺术之星”、“交际之星”“故事之星”、“体育之星”“数学之星”“文明之星”等评比，班级里开展“全面发展好少年”，“优秀少先队员”评比。
同时改革原来的单项评比，注重学生个性发展。原来的单项积极分子曾受到不少家长的质疑，如自己的孩子被评为“劳动积极分子”学生不高兴，家长也不高兴，有的家长甚至跑到学校来质问，我的孩子送到学校里专门就是劳动的?让我们哑口无言，给他的孩子评先进还要受责备，何苦呢?上学期我们将“劳动积极分子”改称为“校园美容师”，解释为由于你的创造使校园变得更美丽。将“文娱积极分子”改为“校园小歌星”、“体育积极分子”改为“小运动健将”，设立了“大雁奖”表彰热爱集体的学生，“黑马奖”表彰学习进步最快的学生，保留了“文明学生，优秀学生干部”称号，增加了“小书法家、小作家、小画家、小发明家、小数学家、小科学家、老师的好助手、”等荣誉称号评眩同时增加了评选名额，使评选范围从5%扩大到60%，甚至更多。试想，我们做老师为何要如此吝啬呢?每一个学生都有闪光点，我们为何不能慷慨一回，给他一个荣誉称号，发给他一张奖状呢?
这项改革实施后，学生主动参与申报评选，他们的个性发展有了明确的目标，使每个孩子都能看到自己的长处，发挥自己的优点，收到了意想不到的效果。比如五年级学生潘文俊同学天生内向，沉默寡言，不善表达，自从他申报“故事之星”评比后，阅读了大量的书籍，已能够单独讲故事，最后拿到了“故事之星”奖状，连内向的性格也克服了。
为了能评上“校园美容师”，学校原来要求每人种一盆花，有的学生一个人就栽种了5盆，甚至8盆。“校园美容师”的评比，激发了学生种花的积极性，原来的人手一盆花，现在达到了人手三盆花，有力推动学校的绿化建设，今年我校就在学生的积极参与下建造了10个花坛，三座假山，两条石子路，种植了大量的黄杨、杜英、雪松、塔柏，使原本单调的校园逐步形成雪松高耸，假山矗立，花盆林立，曲径通幽格局。
改革半年后，我们惊喜的发现，学生更加注重自己的个性发展了。学生的荣誉感更强，竞争的氛围更浓了。畅想美好的未来，我们是不是可以大胆预测，“艺术之星”可能就是未来的歌星、画家。交际之星也许就是未来的外交家，体育之星，或许就是未来的刘翔、姚明。这预测可能是一种错误，但今天，我们作为教育工作者，我们所能做的，应该做得到的是给学生一个舞台，给他一个展示自己的舞台，肯定和鼓励每一个学生，促进每一个学生健康发展。以上是我结合一年来我校的改革实际所发表的见解，有不足之处，敬请各位领导、专家、同行提出宝贵意见。谢谢大家!
小学校长论坛发言稿
加强学校管理提高教学质量
构建学校文化规范师生行为
近几年来，在上级领导的关心和大力支持下，在全体教师的共同努
力下，我们学校确立了“加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量”的办学理念。将“注重细节，把自己该做的事情做得更好、更细”作为师生的做事准则，努力体现“用学校文化引领师生精神境界，以养成教育敦促学生行为习惯”办学特色。下面我就我们学校这几年的几点做法向大家汇报一下
一、完善规章制度，规范教学行为
“没有规矩，不成方圆”。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，一方面我们按照学校教学工作的各个层面要求，制定和完善了《教师备课制度》、《教案撰写要求》、《课堂教学制度》、《教师考核办法》、《作业布置与批改制度》《教师辅导制度》、、《考试与质量分析制度》《教师学习制度》、、《教育科研制度》等一系列教学管理制度，规范了教师的教学行为。另一方面，我们根据学生的学习和行为习惯，又制定了学生作业要求、课堂常规要求、课间活动的有关要求等，从而规范了学生的上课和学习行为，培养了学生良好的上课和学习习惯。我们学校除了建立这些行之有效的规章制度外，还在尝试建设制度文化，制定了评选模范班级的量化办法、文明礼仪常规要求、校园安全须知、好孩子十不准、班级公约、上下楼梯的安全措施、课间舞的暂行规定、班级文化的建设建议等等。在硬性制度中渗透柔性管理，让制度不再是硬性约束，不再是生硬的条条框框，而是体现人文性，成为对师生产生潜移默化影响的一种制度文化。
二、落实教学常规，提高教学质量
我校始终把教学工作作为学校的中心工作，把提高教育教学质量作为学校工作的永恒主题。在教学教研工作中，我们实施了“一二四四”工程：规定每学期进行一次全校听课活动；每学期对教师的教案、作业批改1
督导检查两次，量化打分，纳入教师年终评价；每学期进行四次学生比赛活动（写作比赛、硬笔书法比赛、美文朗诵比赛、手抄报比赛）；每学期组织四次集体备课活动。对学生的作业和试卷，要求老师做到“四精四定”，即精癣精编、精讲、精练；有发定收、有练定批、有批定评、有错定纠。在课堂教学中，我们实施了“堂堂清、周周练、单元达标、月考过关”的教学模式，力争学生将所学知识牢固掌握。
（一）加强常规教学过程管理
1、精心备课
在备课上，我们采取个人备课与集体备课相结合的原则。我们要求老师每学期开学提前一周备课，教学进行中有2节余量。我们把集体备课分为语、数、综合三个组，各组在教研组长的带领下分别进行。以教研组为单位，同年级同学科两个教师，轮流承担备课中心发言人，按照教学进度确定备课内容，同组老师共同参与，集众人智慧，共同进行教学设计，使个人编写的教案得到充实、修改，变得更加完善。
2、撰写教案
对老师教案的撰写，我们要求首先体现三维目标，书写要认真，书面整洁、美观。其次要求步骤完整，按先后顺序依次写好教学计划、单元计划、课时备课。注重六“要”：即重点要突出，措施要得当，教学方法要科学有趣，问题要简明，板书设计要新颖，教学反思要切实具体。另外我们重点要求老师写好每一课的教后感，因为教后感是老师们对课堂教学反思的具体体现，也是进一步提高课堂教学效率的关键。
3、规范上课
我们严格按照课程表上课，绝不允许老师私自调课。要求老师提前两分钟到教室做好上课准备。课堂环节要设计合理、讲练结合，传授知识准确无误。课堂上要注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。要求老2
师上课必须用普通话，板书设计要规范、工整和美观。
为了切实抓好课堂教学，我校采取了定期听课、不定期听课和同学科相互听课三种形式。定期听课是学校按规定时间组织听课，每学期最少组织一次。目的是全面落实教学常规，使每位任课教师精心准备、上好每一堂课；不定期听课是有学校领导班子进行的随时推门听课。目的是检验老师平时的课堂教学；同科教师相互听课。目的是让老师们互相切磋、共同反思，在学校形成浓厚的互听互学的良好教研氛围。每次活动结束，我们都组织教师进行评课。
4、作业布置与批改
在作业布置上我们遵循适量、适中，有层次性、多样化、有趣味性。要求教师全批全改，个别情况要面批面改。我们要求老师的评语书写一定规范、工整，倡导富含人文关怀的、具有激励性的爱心评语，批改作业时不得出现“×”，如果学生做题出现错误时，一般画圈或者用“——”表示。我们根据不同的年级，分别刻了五角星、笑脸、小红旗、小红花、大拇指等印章，并根据不同年级学生的年龄特征分别使用这些印章：一、二年级学生使用小红花、大拇指、笑脸；三、四年级则用笑脸、小红旗；五、六年级一般用五角星、小红旗。学生作业上不光有老师的激励性的爱心评语，还根据学生做作业的情况盖有不同的印章，这样即尊重了学生，又激励了学生。另外，我们要求老师建立作业批改记录，批改后要及时讲评、辅导，有针对性的纠正学生作业中存在的问题。
（二）认真组织形式多样化的质量检测
我们按照中心校的统一要求，认真做好周周练、重点组织月月测试、严格组织单元检测。在检测方面学校首先认真制定各单元检测方案。隔周进行一次单元检测，每学期组织两次月考。在组织单元检测和月考时，同年级交换监场，共同改卷。教师根据成绩认真填写成绩单和试卷分析，学3
校根据各班成绩进行汇总。每次成绩都计入老师的个人档案，作为年终评优、评模的依据。
（三）利用各种教学资源开好学校课程
学校课程是学校在执行国家课程和地方课程的同时，根据何楼办事处的具体情况，结合我校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和实施的适合学校的课程，与国家课程相互依存、相互促进，共同构成学校教育教学所必须的课程体系。学校课程应更多地关注学生的个性发展，充分发展学生的个性特长，促进学生发展，应更多的从挖掘学校自身和周边环境、社区教育资源出发，继承发扬学校的办学传统和优势，充分体现学校的教育思想和办学理念，通过开发、实施独特的课程。在课程开发实施的实践中，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体水平。因此，学校课程的开发与实施是发展学生个性，形成学校特色，提高教师素质的重要途径，是演化课程改革、全面实施素质教育的必然要求。
我校课程的开发是根据学校地处牡丹区自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校老师的特长和传统优势，以及学生的兴趣和需要，开设了水彩画、沙粒粘画、线条粘画、折纸、硬笔书法、传统文化等十门学校课程。定于每周二下午第三、四节进行。学校首先在经济和资源上给以保障，在老师的人员力量配备上做好调控，合理分工，明确要求。学校课程的开设，即丰富了学生的课外知识，又提高了学生的创新能学校课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校办出自己的特色创造条件。
三、加强教师管理
（一）加强教师职业道德建设
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，是全面推进教育教学改革、实施素质教育的具体承担者。师德建设是教师队伍建设的4
重中之重，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。结合我校的实际情况，我们重点做了一下工作：
1、在教师中开展“爱事业、爱学生、爱学校”的“三爱”活动。“爱事业”即做到无私奉献，爱岗敬业；“爱学生”即热爱每一个学生，学会因材施教，懂得爱学生，愿意爱学生，善于爱学生，尤其善于爱后进学生；“爱学校”即遵守学校规章制度，把学校当成自己的家去爱护和建设。通过“三爱”活动，掀起师德建设高潮，使广大教师树立正确的人生观、世界观、价值观，真正做到爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表。
2、继续在全体教师中开展“教师忌语”活动。从教师的言行上入手，形成良好的师德氛围，树立良好的教师形象。
3、积极开展尊师爱生、扶贫救助活动。尊重关爱学生，特别要尊重关爱有生理疾并家庭困难的学生，健全扶贫救助网络，完善扶贫救助机制，积极开展扶贫救助活动，弘扬中华民族扶贫济困、团结友爱、互助互济的优良传统，培养教师乐善好施的传统美德。
4、把师德建设与校园文化建设结合起来，坚持在弘扬时代精神、集成社会先进文化的基础上，开展师德建设活动。充分利用学校开学典礼以及重大节日、重大纪念日和重要活动开展爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育活动，举办课改论坛、师德论坛和敬业爱岗演讲比赛。要在良好的学风、校风建设基础上开展师德建设。
5、重视师德在教学中的重要作用，把师德纳入课堂教学评价体系。教导处是校长领导下具体组织学校教学工作实施的职能部门，要加强教师教学工作管理的规范性，构建以师德为灵魂的教学评价标准，定期进行检查。教育科学研究部门组织各种形式的教研活动，都要强调师德的重要作用。
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（二）加强学校管理，规范教师行为
对于教师的日常行为管理，学校成立了由校领导、教研组长、少先队辅导员和各班中队长组成的各种检查小组，检查量化教师的到校、上课、值日、办公、班主任守班等方面，并随时通报检查结果，将检查结果与评优评模挂钩。全体师生已把精细化管理理念内化为自己的行为准则。
四、积极创建“用学校文化引领师生精神境界，以养成教育敦促学生行为习惯”的办学特色，提升人的生命意义
为了进一步端正教师的工作作风，形成良好的学生行为习惯，增强学校的竞争实力，我们坚持从学校的实际出发，最终确定了“用学校文化引领师生精神境界，以养成教育敦促学生行为习惯”作为创建特色学校的重点。
（一）用学校文化引领师生精神境界
学校发展的核心和灵魂是学校文化的发展，优秀的学校文化是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进；优秀的学校文化是一种氛围，它熏陶浸染，润物无声。学校文化的核心价值在于“以文化人，以文育人”，在于不断满足生命精神成长的需要，提升人的生命意义。近几年，我校重点从制度、环境、室内和家校合作几个方面探讨了学校文化建设。
1、制度文化
云菏小学自建校以来，学校领导班子都非常注重学校制度的建设。这些年来，在全体老师的共同努力下，学校进一步完善了各项规章制度，并且尝试着建设制度文化，让制度不再是生硬的条条框框，而是体现人文性。我们在原有规章制度的基础上，又制定了评选模范班级的量化办法、文明礼仪常规要求、校园安全须知、好孩子十不准、班级公约、上下楼梯的安全措施、办公室布置的基本准则、教室布置的基本要求、课间舞的暂行规定、课间活动的有关要求、班级文化的建设建议、花园的分工管理、自行车的管理规定等，在硬性制度中渗透柔性管理，让制度不再是硬性约束，6
而成为对师生产生潜移默化影响的一种文化。
2、环境文化
环境造就人。有什么样的环境，就能造就什么行为习惯的人。2016年春天，我校投资十多万元，对广场周围和主干道进行了绿化美化提升改造。在广场南面和东面建设了三个高标准花园，设计了绿地、月季园、长廊、果园、小竹林及各种绿化造型，并在花园里分层次种植了海棠、红叶石楠、百日红、红叶小檗、棕榈、小龙柏等各种名贵花草，基本达到三季有花、四季常青的绿化效果。环境的绿化与美化，大大提高了学生维护学校环境和保持卫生的自觉性。以前那种随手扔垃圾、在花园里乱跑、随意踏绿地的现象不存在了。换来的是同学们自觉管理花园、自觉打扫卫生、保护环境的好习惯。下课后，同学们或在广场踢毽跳绳，或在花园里散步，或在长廊下休息，那种一下课就在教室、楼道、广场追逐、打闹的现象越来越少了，学生安全事故也很少发生。同时，学校还投资两万多元在主干道两侧和广场周围建造了十个不锈钢宣传栏，分别设计了校长寄语、小学生礼仪常规、校园十无、小学生日常行为安全、小学生日常行为规范、学校活动剪影、学校发展规划等内容，这些内容的设计，使学生不论走到哪里都能感受到不同的文化气息在熏陶他们，都能感受到各种行为规范在引领他们。学生的各种良好的行为习惯也正是在这种环境的感染下悄然无声的形成。
3、室内文化
结合我校实际，经过全体老师的讨论，我们制定了教学楼内文化建设的基本要求，设计了办公室文化、教室文化、楼道文化和走廊文化。办公室是老师们办公和生活的地方，其室内文化的布置力求处处彰显文化气息和生活气息的双重氛围。每个办公室除了要求办公桌、书橱、作业橱、生活橱统一摆放外，还安装了梳妆镜和毛巾架，同时根据各办公室老师们的7
喜好，学校统一购置了盆花，让老师们在紧张的工作之余调节一下心理，
放松一下心情。办公室西墙统一悬挂励志文化标牌，东墙上方是粘贴的四
个立体的醒目大字：善容和乐。这是我们学校通过全体教师讨论确定的校
训。善即心地仁爱，品德淳厚；友善；诚善。《三国志》语：“士有
百行、人有千性，以德为先，以善为基”。上学求知，学生首先应该
诚善、修德；教书育人，教师更应该以善德为先；容即宽容，容忍，
心胸开阔。善是容的前提，只有善良才有可能宽容；容是善的延伸，
只有学会宽容才能使善心感化万物，才能使品德润泽心灵；和即和谐、和睦、谦和。和是善容思想的升华，和是人气旺盛的标志，
和是事业腾达的基矗教师之间要和睦相处，团结协作，要谦和待人；学
生之间要团结共处，相互帮助；师生融和是建立和谐学校的基础；乐即
高兴，喜悦，喜欢。乐是善、容、和思想所要达到的最终境界，教师做到
善、容、和，必工作快乐，学生做到善、容、和，必学习愉悦。此校训是
我校建设善容文化、善和文化的理论基石，启迪师生友善、宽容、和睦共
处，共同感受快乐和幸福，享受生命的真正意义。目的是启迪老师们在一
起工作要友善、宽容、和睦共处，在教育学生的过程中要有爱心和宽容之
心，要培养学生的爱心和感恩之心，只有这样学生才能感受集体的温暖和
学习的快乐，老师才能享受工作的快乐和生命的幸福。在每个办公桌的一
侧统一张贴老师们的课程表和时间表，在两表上方设计的两句话：事成于
和睦，力生于团结，也是意在勉励老师们只有团结一致、和睦相处，才能
使集体有力量，才能使学校有所发展。老师们用的茶杯，我们设计的两句
话是：书香满室皆生气，师善何鱼不化龙，意在勉励老师们在教学中要心
存爱心，平时要多读书，让家和办公室都充满浓郁的书香之气。总之，整
个办公室的文化布置，大到一面墙壁，小到一件生活用品，都力争让它会
说话，让老师们既感受到办公室作为办公场所的严肃和整洁，同时也感受
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它的温暖和惬意；既有浓浓的文化氛围，又有浓浓的家的感觉。
教室文化体现在学生课桌凳与学习用品的摆放和悬挂的文化标牌两个方面。一是要求学生课桌凳摆放整齐，下课后将学习用品统一摆放好，将方凳放在课桌下，然后全部走出教学楼活动。室内张贴有班风班训、班级公约、励志名言、做事警示语等。班风班训明确了班级奋斗目标和老师们的期望，鼓励师生为了建设健康奋进的班集体而不懈努力。班级公约规定了学生在学校的一举一动要规范，一言一行要文明。教室后面黑板报上方的警示语“把自己该做的事情做得更好”，时刻提醒师生在学校哪些是自己该做的事情，哪些是自己不该做的事情。不该做的事情不做，该做的一定要做好。同时我们还详细制定了不同年级的学生该做的不同的事情。对于班级的文化内容，有些不但要求学生会背诵，还要理解和感悟。
为了弘扬中华民族源远流长的历史文化，我们根据学生的年龄特征，在三个楼层的走廊里分别悬挂了三字经、弟子规、千字文大型文化标牌，让学生在课余时间走进历史文化长河，用心去感受中华民族宝贵的历史文化遗产。同时在走廊、楼梯的醒目位置悬挂消防、卫生、交通等警示标牌，让学生处处受到安全教育，让安全意识永远在学生心目中生根、发芽。
追求人与学校文化的和谐统一，使人和学校文化产生互动效应，要让校内的一草一木都能说话育人，激励人们奋发进龋借助学校文化这一隐性课程引领和规范师生行为，会收到意想不到的效果。学生良好的行为习惯的养成，需要借助学校文化这一载体长期影响。
4、家校合作文化建设
家庭和学校是未成年人受教育最重要的两个场所，家长和学校都是教育的责任主体，应该共同承担引导孩子成长的教育责任和义务，二者是孩子成长的教育伙伴，要相互尊重、彼此信任、平等合作。家长与学校的积极合作，既是做父母的责任，也是孩子健康成长的要求，家校合作应该成
为每一位家长的自觉行为，在这一合作过程中，家长学会了反思自身的教育行为，老师学会了强化自身的教育责任，为了使合作、互动的家校文化在学校教育中日益彰显出生机与活力，成为优化教育生态、推动学校发展的动力和源泉。近几年，我们主要探讨了通过召开家长会、设立家长接待日、致学生家长的一封信等几种途径来构建家校合作文化。
我校每学期在期中检测以后，都要召开学生家长会，召开家长会的好处是：
1、向家长展示我们学校的管理及师生的精神风貌，使我们的工作能得到家长们的理解和支持。
2、加强学校与社会、家长与老师的沟通，有利于我们对学生的管理和思想教育。
3、有利于我们了解家长们的思想动向、家长们的意见和建议，能及时弥补我们工作的不足。学校、教师与家长、社会的和谐也是我们创建和谐教育、建设和谐校园的重要内容。
每次家长会，我都精心准一份发言稿，对有关学生安全、家庭教育、代收费、学生心理健康等这些家长敏感或者不太理解的的问题，向家长们解释或引导，争取家长们对学校工作的理解、支持和配合
我校规定每周三的下午第一节为班主任任的家长接待日，这个时间，家长们可以到学校了解孩子的思想动向、遵守纪律和学习情况，以便进一步配合学校管理好自己的孩子，让孩子能积极健康的成长。
致家长们的一封信是学校和家长进行书面沟通的一种合作形式，每学期在安全教育、改变作息时间、代收费和重大节日等方面，我校都要发放致家长们的一封信，让家长们及时知道学校里的一些动向，从而配合学校完成这些工作，另外我们还在这封信上设置家长意见一览，家长们可以对我校的工作提出合理化的建议，以便我校进一步改进工作。
（二）以养成教育敦促学生行为习惯
以人为本，促进学校内涵发展的办学理念，实质上就是相信人、尊重人、依靠人、发展人，让人积极愉快地工作。“以人为本”表现在教育上，就是以教师为本和以学生为本。在学校建设过程中，我们关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，关注学生的养成教育，使师生和谐成长。
养成教育是学校教育的一个重要的有机组成部分，是德育工作中最基础性、最关键的环节。良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的品质和情操，影响学生一生的发展，可以使学生终身受益。我们加强学生良好行为习惯养成教育，是素质教育中一个非常基础性的内容，是真正落实“培养什么人、怎样培养人”的教育根本问题。
1、学生行为习惯的养成是抓好学校养成教育工作的根本。
养成教育应该是一个培养人的道德修养的过程。而道德修养的形成过程实质上就是培养良好行为习惯的过程。良好的道德修养和行为习惯对学生的一生发展起着决定性作用，使学生终生受用，对于学生精神世界的影响也是不言而喻的。因此我们要在“孝细、实、严”上下功夫。
（1）文明礼仪习惯：我们要求学生每天做到“五个一”：一张笑脸、一句问候、一声谢谢、一句道歉、一次帮助。“五个一”是人与人在交往中最核心的内容,很能体现一个人的文明素养。要求学生做到尊敬师长，团结同学，待人礼貌、语言文明等。学校将充分利用好国旗下的讲话、宣传栏等多种途径和手段表彰品学兼优的典型，树楷模、扬正气，树立起良好的校园新风，唱响主旋律，从而带动全体学生养成讲文明的好习惯。
（2）行为习惯：用道德规范和规章制度来规范约束学生，我校制定了评选模范班级的量化办法、文明礼仪常规要求、校园安全须知、好孩子十不准、班级公约、上下楼梯的安全要求、课间舞的暂行规定等，对学生的到校时间、上课、课间、上下楼梯、安全等方面都作了具体规定。规定学生在校期间穿校服，杜绝穿奇装异服，禁止学生染发、烫发、佩带各种首饰等。改变学生课间在走廊里大声喧哗、追逐打闹，走路你推我搡，随手乱
扔废物等恶习，指导学生合理度过课间休息时间，养成文明的举止。我们采取班主任、任课教师相结合的管理模式，同时，学校还成立了有校委会人员带班的学习卫生检查小组、课间值班小组、午休门岗值班小组，全方位管理学生，周周量化并通报，结果与评选模范班级和模范班主任挂钩。由于我们的强化与要求，孩子们都能自觉遵守学校的常规要求，上课时都能认真听讲，下课后都能整理好自己的课桌凳和学习用品，然后有序的走出教学楼活动，从不在在教室、走廊和楼道里追逐打闹。这样既让学生养成了良好的学习和行为习惯，又杜绝了学校安全事故的发生。
（3）卫生习惯：结合学生的体检活动，开展好各项卫生活动。定期对学生的个人卫生，班级卫生以及卫生区的卫生进行检查，实行“流动红旗”制度，每周对各班卫生情况进行汇总，全校班级排名，前三名的班级获得“卫生流动红旗”。在学生中广泛开展争做“红领巾值勤岗”的活动。学校成立由少先队员组成的红领巾值勤岗，随时检查清理卫生区出现的问题。从而对各班的卫生情况进行监督，以此培养学生养成良好的卫生习惯，增强自我管理意识，逐步实现卫生清扫与保洁同步，内化学生良好行为。
2、营造良好的养成教育氛围，促成学生良好行为习惯的养成。
（1）在学校不同场所设置教育用语
（2）教学育人。加强语文教学，对学生进行习字训练，名言警句的积累等，让他们有一定的文学素养。例如：通过习字训练，培养学生高度认真的精神和坚韧不拔、不怕困难的优良品质。克服学生浮躁、懒散的作风，起到修心养性的作用。名言警句的积累、优美的词汇、唐诗宋词的熏陶等潜移默化中加强了学生的人文素养，净化了心灵，陶冶了情操。学校通过经常性的组织书法比赛、唐诗宋词知多少、手抄报比赛等激励学生的学习。通过文学的熏陶，逐渐养成学生良好的学习习惯。
（3）学科教学中渗透养成教育。教师要由教书匠向教育家转变，教育家陶行知说：教师的任务是“千教万教，教人求真”；学生的任务是“千学万学，学做真人”。做一名教师首先要当好“人师”即教学生学会做人，
再当好“经师”即教学生学会学习。当前的教育形势向我们教师提出了严峻的挑战，“经师易得，人师难求”，只教书本知识，不教学生做人的教师是不称职的教师。因此要求教师在课堂上关心爱护每个学生，教师的一切教学活动必须是为了每一个学生的发展服务。教师的课堂教学不仅是传授知识的过程，更重要的是渗透了教学生如何做人的过程，不歧视打击学生，充分保护他们的自信心，从而使他们扬起理想的风帆。鼓励每一个学生“把自己该做的事情做得更好”，做一个奋发向上，勇于拼搏的人。任何时候都对学生说“你能行”。
虽然，我们在教育教学方面做了一点工作，但与上级领导的要求还相差甚远，和兄弟学校相比，还有很大差距。今后，我们将加倍努力，开创教育教学新局面，使我校的各项工作再上新台阶，再上新水平。
以上汇报，不当之处，恳请各位领导批评指正。
谢谢大家！
何楼中心校云菏学校
二零一二年五月
倪桥小学校长论坛发言稿
校长论坛发言稿
发展教师
许庄子学校尹江涛新课程把人的发展作为总目标，一切为了人的发展是新课程的核心理念。以人为本，突出了学校的管理应该是为学生、为教师和学校的发展服务的思想。学生的发展依靠教师，学校的发展依靠教师，教师是教育发展的关键。所以，我认为在新课程背景下，学校管理的第一要务就是“发展教师”。只有让教师得到更好的发展，才能依靠教师，搞好管理，让学生得到很好的发展，才能办好学校。如何发展教师呢？
现在的教师都叫苦，小学教师苦，中学教师更苦，寒冬腊月的早晨，别人还在梦乡里，教师却要在教室边等候学生来早自修了，一天的工作时间相当于别人两三天；为了分数拚命地教书，还要承受“成绩不好”的批评，落得个春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的悲惨结局，却背了个“加重学生负担”的罪名。所以，要改变教师的命运，要发展教师。首先必须减轻教师工作过重的负担。减什么？怎么减？（1）减少“看守”学生的时间。严格执行盛市关于学生减负的有关文件，不搞早晚自修，不搞加班加点。缩短了学生在校时间，也就减少了教师“看守”学生的时间，让教师有自由发展的时间，是改变教师命运，发展教师的前提。
（2）减少考试分数的压力。教师为什么就要死教书，教死书？还不是为了分数？为了能让学生考个高分，所以你加班，我加点，害得学生的脑子在不停地绕圈子。教师是希望学生“熟能生巧”，但是“熟也生笨”，就像写这个“人”字，一口气写上五十遍，写得越多却越怀疑这是不是“人”了。大家都知道，过多地重复过死的知识只能使人伤身子，晕脑子，做起事来就像穿着棉袄在洗澡，笨手又笨脚。所以，只有淡化学生考试的分数，不统考，不排名，不以分数论英雄，才能让
教师跳出“死教书，教死书”的小圈子，只有让教师减负，才能真正实现让学生减负，有利于教师的发展才能有利于学生的发展。（3）减少不必要的文字游戏。教师的苦还在于不合理的要求与检查，一节课要一个教案，每天要上五六节课就要写五六个教案。以前，我们要求每个教案都写出教学的全过程，书上有的要写，嘴上说的要写，学生心里想的还要写，重复的语言文字又何止是写五十遍的“人”字？为了“备课”而备课事实上只能导演“文字上的游戏”，新课程改革要我们转变思路，要求把教师引向学习、研究、提高、发展上来，我们应该改一改以往的不合理要求，让教师少做些文字游戏，学一点自己需要学的东西，写一点自己需要写的东西，才能提高、发展教师。
减轻了教师工作上的负担，增加了教师发展的空间，为教师的发展创造了条件，学校管理就应该好好地利用这个空间，鼓励、促进发展教师。其实，人人都希望自己能得到发展。每个教师都希望自己能成为好教师、名教师。所以，学校的管理就要想教师所想，解教师所困，做教师的知心朋友，给予教师各种各样的帮助。（1）创造发展教师的条件。为教师提供各种各样的学习机会，大力开展校本教研、师本教研、联校教研。送教师外出学习、进修，请专家来校讲学、指导。（2）浓厚发展教师的氛围。为每个教师建立一个成长记录袋，把教师发展的所有资料装进记录袋里，对不同的教师提出不同的要求。使全体教师：坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。让全体教师自我激励，自觉发展。（3）以“助人成功”为乐，鼓励发展教师。人人都渴望得到别人的赞赏，更渴望得到领导的赞赏。我们作为学校的领导就应该多多地利用自己的大姆指，夸一夸教师。赠送教师最好最好的礼物，那就是“赞美赞美教师”。许多好教师还不都是经过我们校长一次又一次地赞美出来的？赞美教师也等于赞美自
己；精心培植教师，也等于提拔了自己。如果我们以“助人成功”为乐，帮助更多的教师踏上成功之路，那么就能让教师更快、更好地发展，也就能让学生更好、更快地发展。
我认为，只有发展教师才能实现“减轻负担，提高质量”的教育理想。“只有赢得教师，才能赢得学校管理，才能赢得新课程改革的成功，才能赢得二十一世纪的教育”。所以说，在新课程背景下学校管理的第一要务是发展教师
校长论坛发言稿
以情激情促进教师专业成长
许庄子学校尹江涛
为了追求更高水平的教育品质，以迎接21世纪的挑战，课程改革已奏响了序曲，不过在讨论和行动中我认为：一线的真正在课堂上面对学生的教师，是关系课程改革成败与否的关键人物。千方百计把这支队伍建设好、调动好、发挥好，促进其专业成长、和谐发展是校长的管理方略。
一、尊重、理解、善待教师
当代管理正进入“以人为本”的管理时代，身为校长一定要认识到尊重教师人格、个性才能赢得教师主动工作的意愿，并发挥教师自身的最大潜力。
有人说事业和人生成功的秘诀在于人心，校长要懂得教师并不仅仅为钱而工作，要使教师更加努力工作，说得具体一些，就是热爱教师，也就是说把教工之喜悦作为自己之喜悦就是爱；时时刻刻为教工利益着想，把教师生活条件工作环境福利待遇的改善放在心上就是诚，像对待家庭成员一样对待教师，不只是想让自己还想让周围的教师幸福地生活就是和睦。
校长一个主动问好，一个热情握手，都是对教师尊重，都能激起教师心中无限的激情，中国传统的文化有着：“宁可站着死，也不跪着生”“士为知己者死”等思想，充分体现了尊重人格的巨大力量，校长心中装着教师，教师的心中自然装着校长，装着学生、装着学校。
理解教师首先要了解教师，成为教师的知心人，校长与教师交往中象朋友那样，无拘无束促膝谈心，经常到教师家中走访对教师经历、知识技能、兴趣爱好、性格特点、健康情况等有个基本了解，马斯洛理论将人的需要分为五级，
也就是生理需要、安全需要、感情需要、尊重需要、自我实现需要，生理需要就是人们衣、食、注行、医等基本生存条件，是人类的第一需要，满足此后，追求安全需要，就是人们生产生活中的人身安全、财产安全、就业安全，满足安全需要后，才会有感情需要，满足感情需要后才有尊重需要，一旦满足尊重需要，马上发展到自我实现需要，它们是一个由低级到高级依次发展的系统，我们要尽可能满足教师尊重的需要，促其发展到自我实现需要。
二、激励、赏识、引导教师
管理者选择任何管理方法都要抱定一个宗旨：激励人的工作行为，特别是注重情感激励，在嘘寒问暖中进行情感投资，在指导激励中进行情感交流，校长要有人情味，制度无情人有情，在执行规章制度时，校长一方面要铁面无私，坚持原则，另一方面又要三分含情，七分述理，做到情理结合，对教师要一视同仁，校长不能与自己关系亲疏而厚此薄彼，或戴着有色眼镜把人看死，对自己要严格要求，校长是学校的灵魂，是教师楷模，吃亏的事，受累的事首当其冲，想教师之所想，急教师之所急，帮教师之所需，主动为教师排扰解难，工作上用加法，坚持挑重担，待遇上用减法，坚持廉洁作风，方法中用乘法，调动大家积极性，荣誉上用除法，把功劳归大家，思想上以情动人，工作上以情感人，生活上送温暖动真情。真诚是以心换心得来的，实践证明，富有人情味领导方式的校长才能真正成功实施情感激励。
三、培养、发展、塑造教师
人文管理的核心是尊重人、培养人、发展人、塑造人。尊重人是基础，培养、发展、塑造人是目的，就当前来说，关怀教师、支持教师、指导教师专业成长是当务之急。
从学校层面：举办校本培训，努力提高专业水平，做到“专”“新”“全”“实”。专是专门针对实施推进新课程而开展教师培训活动，不能新瓶装老酒，要新瓶
装新酒，“新”是在理念、方法、思路、手段上充分反映新课程特点，最大限度调动教师自主学习、自我反思、自由交流的积极性。“全”是最大限度地做到内容全、方式全、资料全（教材、文本、音像、磁盘）。“实”是培训必须取得实际效果，使教师教学行为发生实实在在的变化；开展联校教研，参与面广，就近方便，节省经费，贴近实际，围绕一个主题，开出一堂研讨课，通过反思、讨论、评课、专家指导、取得有益经验；派师外出学习，指派教师到各级各类学校学习取经，提供假期培训机会，提供进修自考函授机会，提供参加专业会议机会，吸取一切先进教育教学经验，不惜钱财，学有所得；展开课题研究。以心换心，发挥员工聪明才智，以情激情，促进教师专业成长。