所以我很注重自身语文素养的提高，我每天坚持读几篇文章让阅读成了自己的一种生活方式和习惯，有了优秀生也就有了学习语文的助推器，在这个过程中我为学生触摸语言探究文本铺路架桥指引方向。
语文教学经验发言1
语文教学经验发言稿
——兰光小学杨淑萍
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！今天我十分荣幸，因为能和大家坐在一起畅谈语文教育教学工作。领导安排我作经验交流，说实话有些惭愧。回顾自己近三十年在教育教学中的点点滴滴，感觉没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，在这里和老师们一起探讨和交流吧。在教学中我重点做到了“五抓”：
一、抓自己。
我们都知道“强将手下无弱兵”也晓得“打铁需要自身硬”。所以，我很注重自身语文素养的提高。简言之，我要求自己在平时做到两个“不浪费”。
1、不浪费时间。时间是构成我们生命的材料，单从这一点上来说我们就应该珍惜。我每天坚持读几篇文章，让阅读成了自己的一种生活方式和习惯。这样既为我“吃透”教材奠定了基础，也为我的课堂教学引来了源头活水。
2、不浪费失败。别人看重成功，我则看重失败。因为成功只是暂时的，他只代表过去，不代表将来和现在，但失败却代表着自己的不足，他将影响着自己的现在和将来。所以，我提醒自己“不浪费失败”。每一次失败除了我都能乐观的接受外，更多的是有反思之举和弥补之措。
二、抓学生
大家都知道这是我们教学上的重头戏，抓住学生也就抓住了教学成绩。大话美言在这里不谈了，道理谁都懂，具体操作最重要。我想在坐的同仁都有自己的招数。我抓学生的经验只有十二个字，乃是“关心全体学生，关注几个学生。”“关心全体学生”就是热爱学生、喜欢学生，我们知道人心都是肉长的，四两换半斤。但在我们师生之间可以说“四两换斤半”。为此，只要我们关心全体学生，公平公正的对待每一个学生，学生就会喜欢我们。爱屋及乌，自然就会喜欢我们所教的语文。只要喜欢了就有了学习语文的兴趣与动力，还怕语文学不好吗？再就是要做到“关注几个学生”，我的言外之意就是培养咱们自己学科的领头雁。有了优秀生，也就有了学习语文的助推器。大家肯定有同感吧！至于具体怎样做到“关心全体，关注个别”，方法应因人而异，但原则只有一条，乃是“刚柔并济”。多年的教学使我体验出了：刚是一种威仪，一种
自信，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。多年抓学生的经验告诉我，人无刚则不能自强，不能自强则不能成功；人无柔则没有亲和力，没有亲和力则会陷入孤立。所以，在我们的语文教学中该“刚”时则不能心软，该“柔”时则不能心狠，总之，应做到“爱而有度，严而有格”。
三、抓教学
课堂教学是提高学生语文素养的主阵地。我们语文教学要立足课堂，立足文本，着眼于从一个个生字、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的语言世界，与此同时构建或更新学生的人文世界。我在具体教学中做到了“四简”：
1、简明的教学目标。一节课就40分钟，我们既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起捡”。我每节课都目标简明，师生课堂上集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本过程中获得丰富的感受。
2、简约的教学内容。我们知道语文学科具有人文性与工具性的特点。拿过一篇课文，需要我们教师确定教学内容，我就从中提取最具语文价值的部分，并且积极主动地支付自己的语文教学经验库存，然后形成符合学情的简约的教学设想。
3、简化的教学过程：我不敢说每节课都是一个思路明晰、重点突出、环节简单的读书思考过程，但每单元我都要求自己精讲两篇课文。在这个过程中，我为学生触摸语言、探究文本铺路架桥，指引方向。我的学生在我的引领下始终是处在一种主动思考、积极探究、对话分享的课堂情境中，学习着语文，享受着语文。
4、简便的教学手段。不怕老师们笑话，我大部分教学还是用一根粉笔和一块黑板来完成的。
总之，语文教学不是灌输，而是点燃火焰。这好比是《西厢记》中的一个场景，教师、学生、文本扮演的分别是“红娘”“张生”和“崔莺莺”，在学生和文本没有相识之前，教师要多做引领、促合工作，一旦他们相识相近了，我们这个“红娘”就马上撤退，再滞留下去，就成了第三者了！实质上就是“老师调动，学生发挥。”
四、抓读写
读书，是生命中一道美丽的风景。在学生刚入六年级，我就让学生背诵朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来。”让学生明白“观书”犹如欣赏一道亮丽的风景，读书能使人才思敏捷，新水长流。然后引导、激励学生爱上书。
我要求学生每天必读两篇短文或优秀作文。我们的语文难抓就难在这里了，学生课下读不读，我们没法检查。所以我又让他们写。因为，读书是吸入，写作是输出。写在纸上的我们可以检查，再说了学生不读书就写不出东西来，从而也培养学生做生活的有心人。我班学生每周至少要写两至三篇作文，批改后我再选出必欣赏篇和点读篇，分别让学生抄写和朗读，抄写的作文在班级的“优秀作文集锦”里供大家欣赏。学生的读写积极性空前的高涨。学生为了自己的文章能成为欣赏篇目不甘落后。这样，写作文成了学生最上心的事，而每周的日记欣赏课便成了学生最期盼的课，那真是一种享受！每天我们师生都在读写欣赏中度过，这样我每年所教的班级，都会涌现出了一些学生心中的天才小作家和新时代小作家。我不是夸，我的学生的考场作文不一定得高分，但让他们写生活随笔的话，他们都能随时写出生活感悟来。
五、抓积累
我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。我特别重视学生的语文积累，新学期一开始教他们，我就要求学生每人建立两个仓库。一个是“语文知识库”，一个是“作文材料库”。“语文知识库”储藏各种形式的词语、成语、文学常识、中外名著知识，古诗文、名言名句等。每周我都拿出一两节课来让学生复习巩固一遍。这样不仅丰富了学生的语文知识，也为写作积累素材。“作文材料库”的积累有课内到课外，小到字词大到整篇美文，远到童年趣事近到当日新闻。每到作文课学生都带此库来欣赏，让学生在享受中汲取营养丰富自己。“语文知识库”大多是我在教学中指导学生积累的。而“作文材料库”则是学生“深挖洞”“广积粮”自由积累的。每届毕业班的学生一年上完，都能积累两个厚本子。
以上是我在平时语文教学中的一些小小的尝试，不妥之处敬请大家批评、指正。
谢谢大家|！
语文教学经验发言稿20160221
语文教学经验发言稿
李玉杰
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
首先感谢学校给提供的这个互相交流、互相学习的机会，作为一名年轻教师，我的教学经验还很不足，我更应该向各位老师学习请教，努力完善自己。下面就将自己在教学中的一些做法向大家做一汇报，不对、不足之处还请各位领导前辈批评指正。
一、抓自己
我们都知道“强将手下无弱兵”，也晓得“打铁需自己身板硬”。所以，我很注重自身语文素养的提高。简言之，我要求自己在平时做到两个“别浪费”。
1、别浪费时间。时间是构成我们生命的材料，单从这一点上来说我们就应该珍惜。著名的语文教研员余映潮老师的“八种苦做法”我们学不来。但我却做到了每天读几篇文章，两天写一篇生活随笔。我让阅读成了自己的一种生活方式和习惯。这样既为我“吃透”教材奠定了基础，也为我的课堂教学引来了源头活水。
2、别浪费失败。别人看重成功，我则看重失败。因为成功只是暂时的，他只代表过去，不代表将来和现在，但失败却代表着自己的不足，他将影响着自己的现在和将来。所以，我提醒自己“别浪费失败”。每一次失败除了我都能乐观的接受外，更多的是有反思之举和弥补之措。坚决把失败培养成成功的亲娘。这一点，相信老师们比我做得好，我就不在这里多赘述了。
二、抓学生
大家都知道这是我们教学上的重头戏，抓住学生也就抓住了教学成绩。大第1页共1页
话美言咱这里不谈了，道理谁都懂，具体操作最重要。我想在坐的老师都有自己的招数。我抓学生的经验只有十二个字，“关心全体学生，关注几个学生。”“关心全体学生”就是热爱学生喜欢学生，我们知道人心都是肉长的，四两换半斤。但在我们师生之间可以说“四两换斤半”。为此，只要我们关心全体学生，公平公正的对待每一个学生，学生就会喜欢我们，爱屋及乌，自然就会喜欢我们所教的语文。只要喜欢了就有了学习语文的兴趣与动力，还怕语文学不好吗！再就是要做到“关注几个学生”，我的言外之意就是培养咱们自己学科的领头雁。有了优秀生，也就有了学习语文的助推器，相信大家肯定会有同感的！至于具体怎样做到“关心全体，关注个别”，方法应因人而异，但原则只有一条，就是“刚柔并济”。在实际教学中，我越来越多的体会到：刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。人无刚则不能自强，不能自强则不能成功；人无柔则没有亲和力，没有亲和力则会陷入孤立。所以，在我们的语文教学中该“刚”时则不能心软，该“柔”时则不能心狠，总之，应做到“爱而有度，严而有格”。
三、抓教学
课堂教学，是提高学生语文素养的主阵地。我们语文教学要立足课堂，立足文本，着眼于从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的语言世界，与此同时构建或更新学生的人文世界。在我的具体教学中做到了“四简”：
1、简明的教学目标。一节课就45分钟，我们既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起捡”。我每节课都目标简明，师生课堂上集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本过程中获得丰富的感受。
2、简约的教学内容。我们知道语文学科具有人文性与工具性的特点。拿第2页共2页
过一篇课文，需要我们教师确定教学内容，我就从中提取最具语文价值的部分，并且积极主动地支付自己的语文教学经验库存，然后形成符合学情的简约的教学设想。
3、简化的教学过程：我不敢说每节课都是一个思路明晰、重点突出、环节简单的读书思考过程，但每单元我都要求自己精讲两篇课文。在这个过程中，我为学生触摸语言、探究文本铺路架桥，指引方向。我的学生在我的引领下始终是处在一种主动思考、积极探究、对话分享的课堂情境中，学习着语文，享受着语文。
总之，语文教学不是灌输，而是点燃火焰。这好比是《西厢记》中的一个场景，教师、学生，文本扮演的分别是“红娘”“张生”和“崔莺莺”，在学生和文本没有相识之前，教师要多做引领、促合工作，一旦他们相识相近了，我们这个“红娘”就马上撤退，再滞留下去，就成了第三者了！实质上就是“老师调动，学生发挥。”
四、抓读写
读书，是生命中一道美丽的风景。我让学生背熟了宋代著名理学家朱熹的《观书》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”让学生明白“观书”犹如欣赏一道亮丽的风景，读书能使人才思敏捷，新水长流。然后我还写了一些文章读给学生听，以引导激励学生爱上写作、爱上读书。我要求学生每学期必读两本好书。我们的语文难抓就难在这里了，学生课下读不读，我们没法检查。所以我又让“写”。因为，读书是吸入写作是输出嘛。写在纸上的我们可以检查，再说了学生不读书就写不出东西来，从而也培养了学生做一个生活中的有心人。我把全班学生四人一小组分开，然后让学生写循环日记。也就是四人出钱买一个大厚硬皮本，每人每周写一篇，组长
安排组员哪天写就哪天写，星期五交上来我认真判阅，按字数和质量打分，选出优胜组课堂上大大的表扬，再选出必欣赏篇和点读篇，评出“周写明星”。学生的读写积极性空前的高。组长为了自己组得优就会管制着组员认真写；学生为了自己的文章能成为欣赏篇目也不甘落后。这样，写作文成了学生最上心的事，而每周的日记欣赏课成了学生最期盼的课，那真是一种享受！
五、抓积累
我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。我特别重视学生的语文积累，我一开始教他们我就要求每人建立两个仓库。一个是“语文知识库”，一个是“作文材料库”。“语文知识库”储藏课内外著名作者的的有关知识、文体常识、中外名著知识，诗文默写的名句、考试考点及重点例题分析等等。每次考试前我都拿出两节课来让学生复习巩固一遍。这样不仅为了一次小考，也为中考做好了准备。“作文材料库”的积累有课内到课外，小到字词大到整篇美文，远到童年趣闻近到当日新闻。每到考试那周的作文课学生都带此库来欣赏，让学生在享受中汲取营养丰富自己。“语文知识库”大多是我在教学中指导学生积累的。而“作文材料库”则是学生“深挖坑”“广积粮”自由积累的。但我一月一评“积累冠军"，有的好学生至今已积累了两个厚本子。“厚积而薄发”，这是我让学生积累的目的，“薄发”的时间可在中考亦可在高考。我劝诫我的学生“只管耕耘，不用去问收获”
反正“天道酬勤”。
六、抓考练
我们都知道语文皮厚，其实语文考试题更厚，想猜题比登天还难，尤其是我们还有定在我们后面的教研员。我们知道“万考不离其宗”，我们有时间有能力分析战情研究战术。我在平时的语文教学中，力争每堂课都设计一个或反复重复一个考试题型，对学生进行战略战术的指导。同时结合曲主任提出的“周周清”，强化学生的字音字形字义，文言文，古诗文等等知识，对学生有阶梯性的要求，即1号同学必须考到85分，2号同学必须考到80分，3号同学必须考到75分，4号同学必须考到70分。谁不达标，罚背优秀作文一篇。这样学生考有目标，奋斗能成功，都觉得很轻松。另外我都要求学生考后在考试试题记录本上写“语文试题明晰卡”，包括四个板块：1成绩记录2错题分析3经验教训4考后感想。这是学生必做的善后工作。我允许学生考试失分，但不允许受“硬伤”。考试中送分的题，必须得到。总而言之，抓考点进行练习，就是为了“知己知彼，百战不殆。”
好了，说了这么多，耽误了老师们的宝贵时间，只希望我说的这锅粥里有一颗对你的教学有用的豆！谢谢大家！
2016语文综合性学习教学经验交流发言
2016语文综合性学习教学经验交流发言
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语文综合性学习教学经验交流发言
灵活解读课标智慧生成课堂
尊敬的各位领导、各位同行：
大家下午好!xx县教研室领导安排我在这次全县初中语文教研会上总结点评一下今天上午毛红玉老师所上的综合性学习课，并就我校语文综合性实践教学与大家做个探讨与交流，我感到无比荣幸。这既是教研室领导对我的抬爱与信任，也是同行们对我的鼓励和支持。在这里，我代表外国语学校全体师生对大家表示衷心的感谢！今天,在这么多行家里手面前班门弄斧，夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。如果我的发言有什么不妥，敬请各位同行海量包涵,不吝赐教。
首先，我点评一下毛老师的公开课。毛老师是我县语文骨干教师。她今天上午执教的是七年级下册语文综合性学习。
下面我抛砖引玉地谈一下，我校在语文综合性学习教学方面的点滴尝试。
众所周知，“语文综合性学习”是新课标下和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等同的一个方面。它以语文学科为依托，综合其它学科的内容，运用合作、探究等学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的健康和谐发展。其内容分散在教材的各个单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。它不仅是语文教学改革的热点，还是个难点。近几年，很多地方考试的分值在不断增加，我校在平时的教学中一直是高度重视。
一、心中有课标，灵活多元化解读课标
《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。
《中学语文课程标准》对综合性学习的阐述是这样的：
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
学段教学目标要求如下：
1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
我校对课标的解读是:
1、语文综合性学习必须坚持姓“语”
语文综合性学习，顾名思义，它从属于语文学科，至于它和哪一学科综合或延伸拓展到
哪个领域，最终还应该是“语文”一线在手，无论采用哪些方式，利用哪些手段，其落脚点都在“致力于语文素养的形成与发展。”语文综合性学习不是各门学科的简单整合，而是带有综合性质的语文学习，一切均以从语文学科目标、特点、性质为出发点，虽百转千回，但凝结不变的仍是语言的魅力。
２、牢固树立“学生”意识，关注学生的精神成长和内心的需求
“学生意识”就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣。初中生形象思维占主导，并逐步向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、肯动脑、爱表现、渴望得到别人的赏识、渴望成功是他们的天性。教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考，促进每个学生良好个性的自主发展，同时也培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。
二、深挖教材，合理设置综合性学习话题
教材是教学的依据和根本，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着的取之不尽的语文教育资源，都可以经过筛选作为综合学习的内容。
1、深钻教材(我将每册书各个单元综合性学习内容汇总统计了一下，初中段一共安排了18次综合性学习活动，涉及调查学习，主题探究、社会实践三个方面)
七上:1、学会利用图书馆2、现代科技给我校带来什么
七下:1、为本地人物立传2、文学采风3、主题探究学习:桥
八上:1、旅游资源调查2、主题探究学习:新闻3、环保小课题研究
八下:1、主题探究学习:妇女解放2、编演短剧3、从古诗看古代交通
九上:1、献给教师节的一份特殊礼物2、举办中外戏剧知识大赛3、主题探究学习:神话
九下:1、自己给自己编一本书2、我和亲人的故事3、老年人生活情况及调查4、初识诸子百家
2、以教材为依托，根据学生实际，我校教师将初中各阶段活动内容进行了重新设置初一学年：
①我从哪里来——“寻根问祖”找祠堂活动(自己姓氏探源)
②xx饮食文化(酸辣粉、火烧馍、母猪壳、黄辣盯娃娃鱼)
③xx县城东门上那棵永不枯萎的黄角树，那一段保留的城墙------xx历史变革探究④我那可亲可敬的先辈们(嫘祖、文同、赵蕤、袁诗尧、蒙文通)
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