要激活主体突出学生的中心地位，可以这样说学校的管理和班级管理决定九年级毕业班工作的成败，一充分调动和发挥教师的情商的作用，大家知道班风正的班级老师上课轻松学生学习成绩也较好。
在毕业班教师会上的发言
在毕业班教师会上发言讲稿
各位老师：
今天我们召开本学期第一次毕业班教师会议，大家心里清楚，毕业教学工作事关学校发展大局,提高学校教学质量既是全校教职工共同的责任,更是我们毕业班教师义不容辞的职责。从上学期的期末检测成绩来看：小学部：六年级语文16所学校排名14；数学排名13；英语排名15；中学部九年级也仅仅有语文、物理、思品成绩相对好一些。那么，面对这样的情况我们应该怎么办？
今天召开这样一次会议，就是要求大家立足校情、着眼课堂、缩小差距、提高质量。要实现这样的目标，就要靠毕业班的全体教师从新学期开始，扎扎实实做好教学各项工作。从学校来讲，教导处要提早部署、精心安排，加强监督和管理，及时了解毕业班教学情况，协调毕业班教学工作，尽量为毕业班教学提供条件、营造良好的氛围。本学期，教导处和各班级要定期召开各种层次的学生会议，在常规方面严格要求，学习方面科学指导，心理方面及时疏导，管理方面适时表彰激励。让学生时刻在状态，树立竞争意识。
在本届毕业班教师中，多数是几年来连续任教毕业班的教师，工作责任心强、教学经验丰富，教学能力强；还有几位教师是第一次带毕业班，所以，希望大家要团结协作，心往一处想，劲往一处使，汗互相关心，相互支持，互通有无。有经验的教师要热心帮教，年轻教师要虚心请教，共同探讨备考的方法和策略。要形成一种信息畅通、资源共享、优势互补、质量共谋、目标共承、学生共进、师生共荣的
良好局面，共同完成我们本届毕业班的目标任务。
2、有的放矢，全力以赴。
（1）毕业班全体教师要以“统一思想，团结协作，提高效率，勇创佳绩”为指导思想，通过对教材、课标的学习系统掌握学科的知识体系、方法能力要求，增强课堂教学的针对性、有效性，提高课堂教学效率；加强对近两年中考试题的诊断和研究，充分了解毕业升学和毕业检测考试要求、考试动态和考点分布，备考工作要做到心中有数、成竹在胸；通过集体分析本届毕业班学生思想状况、学习状况、家庭状况，明确学生的增长空间和增长点以及应对策略和具体措施，增强教育教学的实效性；通过集体研讨及单元命题等，提高对教材、学生学习状态的把握能力。增进年级教师间的相互协作，明确毕业班班级建设和学科教学要求，齐心协力，形成合力，要有团队意识。
（2）抓好毕业班的提优补差工作，做到从早、从实、有计划、有层次，注重整体提高。关心学生的思想状况，在面向全体学生做好常规教育教学工作的同时，加强对学生的成绩跟踪和临界学生的提高工作，通过开展有针对性的教育引导工作，促使这部分学生获取成功。
3、群策群力，精诚合作。
毕业班教师要有明确的质量目标意识，认真做好月考质量分析工作。采劝低起点，多层次，强化训练，培优补困”的措施，狠下功夫，抓好落实。合理安排本学期的教学内容，统筹安排练习和总复习，总体思路是：回归课本，夯实基础；强化主干知识，强调知识点之间的交叉、渗透和综合；认真研究命题趋势；加强对学生的心理辅
导工作。
要坚持抓重点，抓突破的思想，努力抓好毕业班工作。认真分
析毕业班的现状，增强信心，鼓足士气，找准薄弱环节，寻找有效策略，制定切实措施，强化毕业班的教学管理，实现最大限度地提高。各学科备课组教师要共同研究备考工作，尽早尽快、科学合理地作好教学计划，确保课堂教学的最大效益。要克服工作的随意性和盲目性，同学科教师要加强沟通，资源共享。加强培优补差工作，做到课内外结合，集体补缺和个别辅导相结合，思想转化和知识弥补相结合；要认真分析学生个体情况，特别是“两类”学生（优生和学困生）情况，落实好成绩跟踪管理措施，加强对学生的心理疏导和管理教育工作。学校各部门要加强协作，全力关心和支持毕业班工作，做到全校一盘棋，做到各学科、各教师之间的全面配合和全力支持。
4、要激活主体，突出学生的中心地位。在教学中教师是主导，但毕竟在考场上拼搏的是学生，所以学生的主体地位不动摇，这是我们工作的立足点。从树立信心着眼，营造毕业班氛围，要认真细致地做好学生的思想工作，不放弃任何一名学生，从他们身上找到教育的生长点和学校质量的增长点；特别要注重创设舆论氛围，增强拼搏意识。各班更要富于创意地营造浓烈的毕业班学习氛围，采用黑板报、主题班会、个例谈心、家访、家长会、等形式，强化学生作最后一搏的意识，引发学生的内驱力，点燃学生的学习激情。
5、进一步强化目标管理，团结协作，明确责任。无论是班主任、任课教师、还是学生都应该明确各自的奋斗目标。有了明确的目标，
就有压力，有了压力就会产生前进的动力，才能获得理想的结果。要
坚持以教学为中心，以目标管理为重点，毕业班教学和管理工作。要求学生细化自己学习目标，每个阶段乃至每一月、每一周、每一天甚至每一节课都有明确的学习任务，强化“今日事，今日毕，决不给明日”的观念，既要有终极目标，还要有阶段性目标。要让目标成为毕业班师生工作和向上的原动力。
6、充分发挥班主任的管理作用。一个优秀的班级背后必定有一个成功的班主任。一个班级的成功取决于班主任的管理理念与管理行为，班主任是班级成功与否的关键，是班级的灵魂，更是毕业班工作的主帅。各班主任要守好管好一个班,让本班师生呈现出最好的精神面貌，为此，我们希望班主任做到“五勤”：眼勤，多观察；嘴勤，多提醒；手勤，多指导；腿勤，多深入学生；脑勤，多思考现状与班级管理策略；通过每天“身体力行”进班巡视，观察，掌握每一名学
生的学习情况和思想动态，对症下药，随时调整自己的思维策略。可以这样说：学校的管理和班级管理决定九年级毕业班工作的成败。毕业班工作很庞杂，是一个系统工程。但我们必须注意分清主次和重点，必须讲究策略，用几年前的办法对付今天的毕业班工作都会发生失误，所以我们必须有新的思路和策略。
各位毕业班教师，学校把毕业班这副重担交给了各位，既是对大
家的信任，也是学生和家长对大家的期待，既然我们挑起了这副重担，就应负起责任，全力以赴，圆满完成2016年中考和小学毕业检测各项目标任务。
在毕业班教师会议上的发言
在六年级教师会议上的发言
老师们,2016的小学毕业考试教育局对三雷和城区小学独立命题进行统一考试，从这项工作中大家很清楚教育局和社会各界对小学毕业考试的重视。今天我们在这里召开本学年的第一次六年级语数外任课教师会议,目的是分析我校六年级的教学现状,统一大家的思想，切实搞好本届毕业班的教学工作。在座的各位老师是我校在统筹兼顾，全面考虑学校工作的基础上，挑选的一支富有战斗力的队伍，大家是我校教学的骨干,让大家承担六年级的教学工作是学校对大家工作的信任。
本届六年级共有5个班，学生人数均在60人以上，各班都是原五年级班主任根据学生情况并参考成绩后分组后新分班组建的集体。通过半学期的学习，学生的学生行为习惯、学习习惯、各班的班风、学风已经形成，通过半学期的教学及本次考试，一些问题学生已经暴露，学生存在两极分化，基础不扎实，学习习惯差等客观现象。教师任课情况是语文、数学教师是单班，英语多丽霞老师三班，徐玉红两班。各个任课教师的工作量基本均衡。下面我结合前半学期的六年级教学工作和本次考试就六年级的后面教学工作提几点要求：
一、充分调动和发挥教师的情商的作用
前半学期，各位老师在工作中精力投入较足；狠抓备课、上课、批改作业和辅导学生等教学环节，但存在的问题是情感投入不足；在教学中要大力进行情感投入，融洽师生关系，使学生服你，使学生敬你，使学生喜欢你，使学生学你教的学科。努力激发学生学习的兴趣、自觉性和积极性，激发学生学习的内在动力。只有依靠老师全力激励督促，学生学习才可能有进步。激励督促工作坚持不懈，做足做够，做细。今天我们在行政会议上提到常芬敏老师在这方面做的比较好，能够投入精力时间情感关心学生，把学困生真真抓在手上，不放弃，不妥协，鼓励帮助学困生提高学习成绩。
二、努力在教学上花工夫
提高教学质量的关键在老师。在教学中：
1．扎实做好备课工作，备教材、备学生、备教法、备学法，充分发挥集体备课的作用，把一些教学中涉及的难点、盲点等问题在集体备课中解决好。在这方面语文、数学、英语老师利用集体备课和平时的课余时间及时沟通商议
教学中出现的问题，提出了较好的解决问题的办法。比如，数学老师发现北师大教材中教学内容过于简单，习题较少的现象，就一致要求学生找带人教旧课本，在完成学生手中已有的练习册家庭作业册的基础上，布置学生练习旧教材中的练习，提高学生学习水平。在每年的毕业考试中，对双科合格率影响较大的是数学成绩，说明数学老师的担子更重，本次考试就有12个学生不及格。因此，在行政会议上大家认为数学老师应该进一步加强加强集体备课，充分发挥老教师作用，把历年在毕业班教学中积累的经验借鉴到今年的教学中，使各班数学教学水平均衡发展和提高。
2．教学中要培养学生良好的学习习惯。语文注重培养学生阅读习惯和能力，数学注重培养独立思考，认真审题、演算能力，英语注重抓好单词、短语的识记，语法训练等等。教学中教师要善于知教学重点、抓考试考点，把重点的解析和考点的训练落实在日常的课堂教学中，重点突出，难点突破；考点抓准，详略得当。比如多丽霞老师在每模块的教学任务结束时，就要求学生归纳总结本模块的知识点、考点、重点短语和语法。这样使学生养成了良好的学习方法和习惯，恰当的运用这种方法复习，就能够提高学生的成绩。我们不要把一些问题积累到毕业前夕去突击解决。在授课时以旧引新、精心导入、深入浅出、精讲多练，讲练都分层要求，以求各类学生都有所得。向课堂要效益：向40分钟要效率、要质量，老师功夫在课外，学生提高在课内，进入课堂后教师要加强对学生的管理，因材施教，夯实基础，稳步提高教学成绩。要下课外工夫。重视提优补差工作，努力提高优秀率和合格率。练习时精选习题可做可不做的尽量不做。把值得练习的、有价值的题目要适当的联系，把握好练习的时机和联系的密度、速度、坡度。
三、重视班级的管理
1．培养良好的班级班风，具有优良班风的班级必定会有良好的学风，具有良好的学风是取得教学高质量的前提。事实证明一个具有优良班风的团体往往具有培养优秀学生的土壤。前半学期班级考核的结果是六1流动红旗2次，六2流动红旗2次，六3流动红旗2次，六4流动红旗1次，六5流动红旗3次。大家知道，班风正的班级老师上课轻松，学生学习成绩也较好。同样作为一名任课教师，如果对班上的学风班风不关心不在乎，对学生，特别是优等生
的学习是否努力、不关心、不闻不问、听之任之，或轻描淡写地管，不恨抓，不长期坚持，那么最后吃亏的是我们自己。充分发挥班主任的管理作用。一个优秀的班级背后必定有一个成功的班主任。一个班级的成功取决于班主任的管理理念与管理行为，班主任是班级成功与否的关键，是班级的灵魂，更是毕业班工作的主帅。班主任要守好管好一个班,让本班师生呈现出最好的精神面貌，为此，我们希望班主任做到“五勤”：眼勤，多观察；嘴勤，多提醒；手勤，多指导；腿勤，多深入学生；脑勤，多思考现状与发展策略；希望班主任做到“身体力行”，在学生到校之前到校，在学生离校之后离校，并且每天反复巡视班上（包括科任教师上课的时候），一是成为学生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一名学生的学习情况和思想动态，对症下药，随时调整自己的思维策略。班主任的核心作用还表现在与教师的联系上，处理协调好本班任课教师之间的关系，使学生全面发展，不出现偏科现象。同时，我们要求班主任老师要认真研究毕业班学生管理办法，不能停留在一些简单的管理方法上，借鉴一些好的经验和方法，提高自己的班级管理水平。
2．抓好后进学生。对于后进生，先要找到他们的问题所在，后进生也就是问题学生。常见的问题学生类型比如：厌学型、纪律型、品德型等，因此要找到他们的问题所在才可以对他们进行对症下药，要有针对性地对他们进行教育。对于后进生，要有绝对的耐心。很多后进生都是重复犯错的，今天经过耐心的教育，决心改过了，可能明天又重蹈覆辙，甚至变本加厉。对于单纯的学习后进生，更多地要给予关心和鼓励，要加强对他们的学习方法的指导。单纯的学习后进生并不会象品德后进生一样，违反纪律，到处滋事，很多时候他们也想把学习搞好，但或许是因为天生智力问题，或许是因为学习方法问题，或许是因为基础问题等而导致学习很吃力。更需要我们老师的关注和耐心细致的工作。
四、引导家长，形成有效的教育合力
一个学生的成绩对于学校的成绩可能只是百分之零点几的差异的影响，而对于家长却具有100%的意义差别。因此，在毕业班工作中我们紧紧依靠家长，科学引导家长，利于家长这种特殊的外力。把家长调动起来投入我们的毕业班工作，是我们工作的一个重要思路。
教育孩子要从教育家长做起，振作孩子要从振作家长入手。我们用更加理智的行动、更加温暖的语言、更加周密的安排一点一点地赢取家长的心。家长之力作用不可忽略！多数老师只是在期中考试后才想到和家长练习，在平时我们发现像常芬敏老师发现学生在学习等方面一出现问题就及时和家长沟通，把一些问题及时解决，而不是考试后秋后算账。这种方法值得我们借鉴学习的。
毕业班工作需要老师、学生和家长，三股力量以最小的角度形成合力。
五、充分利用好早读、自习、午间辅导等时间。
早读从7：10开始，保证40分钟的时间，打扫卫生的学生必须准时进入教室学习，要保证早读的质量。午间辅导14：20教老师进入教室，力争对学困生的作业做到面批。现在出现的问题是早读开始学生不能马上开始学习，有一些学生打扫卫生，影响早读的质量。早读、午间辅导教师有迟到现象，大家的自律和责任意识不强。这些问题希望能引起大家的注意。
老师们，今年的工作任重而道远，但愿在我们各位满怀激情的、辛勤的努力下，在明年的毕业会考中取得让人喜悦的成绩，顺利完成教育局下达的任务指标，为我们学校争光，为我们自己争光。
在九年级毕业班教师座谈会上的的发言
九年级毕业班教师座谈会上的的发言
思想品德王
随着中考升学形势的不断发展，校际升学竞争也在发生着深刻的变化：一是竞争强度日趋激烈，从教学质量的竞争走向学校生存的竞争；二是竞争范围日益扩大，从高中达线单一指标的竞争到名牌高中录取率、高分排名和实验班上线率等多元指标的竞争；三是竞争手段日益科学，从苦干、蛮管转向了巧干、科研；四是竞争规则趋向多变，中考方式的不断变革使得学校不得不面临重新洗牌的考验。面对这一形势，我们清醒地认识到：寻求发展的根本出路只有一条，那就是“激活机制”、“科学拼搏”。明确管理思路：宏观形势上，认清“机遇与挑战并存”，借严峻的挑战谋求发展的机遇；教育目标上，确立“成人与成才并重”，以“成人”的底蕴激发“成材”的动力；师生管理上，强调“激励与制约并举”，用全新的机制，激活师生的潜能；学科建设上，主张“补短与扬长兼顾”，以“扬长”的心态落实“补差”的措施；教学方略上，坚持“苦干与巧干结合”，用科学的拼搏赢得超常的发展。
一、以人为本，激活多方合力拼搏积极性
影响初三工作的各种因素中，人是最积极、最活跃的因素，其中教师、学生和家长是三个最关键的结点。以人为本，激发三方奋力拼搏的积极性是我们搞好初三工作的前提和保证。
１．强化主导，激发教师的壮志豪情的生存和发展，一流的教学质量比一流的校园更为重要，那是学校的生命线。首届毕业班的中考质量，更是检验新体制的试金石。我们只能成功，不能失败！不能坚守着四平八稳的目标，重复着不痛不痒的表态。要用“取法乎上”的目标，激发壮志豪情。“一个人是要有点精神的。”一个单位，一个组织同样需要精神。只有当个体行为和学校的总体目标紧紧地连在一起的时候，人的潜能才能得以最大限度地开发。
２．激活主体，突出学生的中心地位中考既考学生也考教师，但毕竟在考场上拼搏的是学生。确立学生的主体地位不动摇，是学校初三工作的立足点。
第一，从树立信心着眼。从最后一名抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃任何一名学生。要以“重塑学生灵魂，重建学生理想”为目标认真而细致地做好学生工作；要开辟班会特区，建立班主任集体备课制度，及时地发现问题、研究问题、解决问题。要注重创设舆论氛围，增强拼搏意识。舆论是集体中占优势的言论与观点，它对学生有着一种无形的约束或激励，是一种重要的教育力量，学生处在一种特定的舆论环境中，就会起到潜移默化的影响，从顺从走向认同，进而内化为动力。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采用黑板报、墙报、主题班会、个例谈心、家访、家长会、座谈会等多种形式，对学生进行理想前途、拼搏进娶竞争、就业等方面的教育，引导他们在初三阶段抓住有利时机作最后一搏的意识。牢记：状态、方法、勤奋。
第二，从课堂教学着手。“课外补课”和“加班加点”如果说在过去低升学率的教学实践中曾经发挥过一定作用的话，那么在今天升学率大面积提高的情况下，无疑已经失去了任何积极的意义。因此，向课堂教学要效益是我们今天的唯一出路。首先，要更新传统的教学观念，走出“以讲为懂”“以懂为会”“以会为通”的误区。其次，要优化课堂教学结构，反对“满堂灌”和“满堂练”做到“讲”“练”结合，“教”“学”并重,倡辨质疑，激疑启思，活化课堂教学氛围，提高课堂教学效益。
第三、从分层施教着力。“教学必须符合受教学生的发展水平”，存在许多“学困生”，对于这部分学生我们不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他学生齐步走，而是要“把差生当资源去开发”，实施分层施教，狠抓薄弱学科补差，努力提高他们的综合素质和整体竞争力。这既是素质教育的大目标，也是应试决胜的大战略。在“补差方略上我们要坚持“先查病，后治疗，再进补”、“先做减法，再做加法”、“先补思想，再补内容”、“多指路子，少给结论”的个别化补差原则，走出过去那种“就差补差，越补越差”的怪圈。年级要在各班建立优生档案和补差档案，每个档案生都有跟踪学科老师，每次考试都要有反馈表格，对各个学科后20名的学生都要有成绩跟踪变化表。推进的过程是漫长而艰难的，可只有这样的推进，才能使一批成绩暂时落后的学生考出好成绩。
３．引导家长，形成有效的教育合力我们常说，升学率对于学校可能只是百分之零点几的差异，
而对于家长却具有100%的意义差别。因此，在初三工作中我们紧紧依靠家长，科学引导家长，将
家庭教育与学校教育形成合力。教育孩子要从教育家长做起。转制后的实验初中面对家长的不理解、不信任和不配合，我们没有放弃追求、没有改变初衷、更没有埋怨责备，我们用更加理智的行动、更加温暖的语言、更加周密的安排一点一点地赢取家长的心。初三年级也是这样。老师、学生和家
长，三股力量要以最小的角度形成合力。
二、转变机制，走活微观教学管理一盘棋
“不同的管理机制必将产生不同的管理效益”这是人所共知的事实。微观教学管理也是这样。
走活微观教学管理一盘棋，必须转换管理机制，激发适度竞争，实现微观搞活。没有优胜劣汰的竞
争机制，干好干坏一个样，学好学坏一个样，必然导致教师不思进娶疏于管理、荒于钻研，学生
盲目乐观、得过且过、邪富”即安。当然，教师工作不同于工厂生产，过分精确核算和考评不仅
不科学，还会导致恶性竞争，结果便容易出现抢占时间、争压作业、相互保守等负面现象，影响整
体效益的发挥。因此，我们在微观教学管理的层面上要努力创设良性竞争的互动机制，保证初三教
学工作健康有序地开展。具体工作中，要注意以下几点：
1、保证高质量的集体备课，同时鼓励通过提高课堂效益促进成绩提高的个人冒尖；
2、以班级为整体考核对象，考核班主任也考核任课教师，培育优势学科的同时不忘促进学科
平衡；
3、重视大考终结性评估的基础上，关注平时过程性考核；
4、既抓班主任、备课组长龙头作用的发挥，也注意调动全体初三任课教师参与管理和教研的
积极性；
5、积极推行以基础教案制和专用作业纸制为核心的两项微观教学管理的模式的改革。深入细
致地研究作业的微观效率，积极推行作业制度改革，彻底告别传统的作业方式，有效提高训练质量。
6、严格计划，步步总结，瞄准目标，扎实推进。确立“高考点、低落点”的教学原则，紧紧抓住
基础知识这一重点，咬定青山不放松，坚持既定做法，要以最低的消耗获得最大的收益，为中考的
辉煌奠定基矗
三、科学拼搏，构建初三高效复习新平台
教育是科学和艺术的结合。作为科学，教育既是博大精深的传统科学也是新知迭出的前沿科学。
探索规律、科学拼搏是教育工作永恒的主题。初三阶段，复习时间紧、教学任务重，人们往往强调
苦干的多，鼓励教研的少。实际上这也是一种误区。正因为时间紧、任务重，才更需要我们遵循规
律，科学拼搏，提高效益，事半功倍。为此，我们要确立初三复习工作的“三三”方略：
1、提高教育效率的三个远大于：状态＞方法；方法＞苦干；1×100＞100×1
2、微观学习过程的三个不等于：讲≠懂，懂≠会，会≠通。
3、组织高效训练的三个“度”：广度、深度、难度；强度、频度、效度。
科学训练是中考致胜的法宝。“教师为主导，学生为主体，训练为主线”这三个教学原则中，
唯有“训练为主线”几乎所有老师都能做到。问题也正出在这里：题海战术，事倍功半，学生苦不
堪言，教师疲于奔命，结果收获也有，却总是产量不高，质量很低。为此，我提出在初三习题教学
中要把握“三度”。
首先，在训练的内容安排上，我认为应该把握好以下“三度”：A、力求广度。知识的覆盖面
要广，思维的空间要广；B、挖掘深度。在大纲、考试说明的要求范围内挖掘深度，在学生的“最
近发展区”内挖掘深度，而不是通过搞擦边题或者任意扩大知识面等方法来提高“深度”。那样只
会挫伤学生的学习积极性，也偏离了中考的方向。C、降低难度。不搞偏题、怪题、难题，少搞大
型综合题。尤其在第一轮复习训练中，重在双基的落实，而不是一味增加难度。能力的培养和提高
也要循序渐进，要靠平时的积累，要靠学生自己的积累上升。解题能力的训练主要是通过平时练习
和考试来进行的。有了好的习题，并不一定就能获得好的训练效果，还要研究训练的组织和安排。在训练的组织安排上，我们注意把握以下“三度”：A、控制强度。一味地加大运动量训练，学生
来不及消化吸收，更谈不上巩固、提高，这就失去了训练的意义。一般情况下，随复习进度的深入，
学生答题的准确性和速度逐渐增强，训练的强度也应该相应加大。B、保证频度。训练应保证有适当的频度，很多老师为了减少麻烦，经常用增大强度的方法来减少频度。很长时间才做一次练习，而一次练习又做很多。这样实际上不如将同样的习题量分散完成，效果反而显著，也符合记忆规律。课课有练习，节节练、章章清，这是我们的一贯做法。C、提高效度。力戒重复的陈题，反对偏题、怪题，杜绝错题。练要练在学生的最近发展区，着眼点要放在中等学生的提高上。要做到每练必批，每练必评。目前新一届初三工作早已拉开了序幕。我们坚信，只要我们高举“尊重规律，科学拼搏”的大旗，兢兢业业，扎实工作，通过师生和家长的共同努力，我们一定会赢得明年中考的辉煌！