初中生的大部分时间是在学校里度过的，这样学生不但热情高而且学得快，教育教学管理论坛发言稿发言稿，他呼吁要用各种形式来激励孩子，这个故事使我懂得大人的一个眼神一个动作对孩子的影响很深。
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我最喜欢的教育家是陶行知先生，关于他的教育思想和教育理念很多老师已经说了很多，像生活即教育、教学做合一，但陶行知先生四颗糖块的故事使我深受启发：著名教育家陶行知先生任育才学校校长时，有一次，他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学，他及时制止了，要这个学生到他办公室去。这个男同学到了陶先生的办公室，陶先生掏出第一颗糖：“这是奖给你的，因为你很尊重我，听从了我的话。”然后掏出第二颗糖给这个学生：“第二颗糖奖给你，因为你很守时，准时到了我的办公室。”当这个同学深感意外之时，陶先生掏出第三颗糖，说：“据我了解，是一个男同学欺负一个女同学，你才想拿砖头砸人的，这应该奖励你的正义感。”这时，这个同学声泪俱下：“校长，我知道错了”陶先生打断了学生的话，掏出第四颗糖：“你敢于承认错误，这是我奖励给你的第四颗糖，我的糖果完了，我们的谈话也就结束了。”
陶行知先生面对学生的错误，既没有批评，更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊重师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。陶行知先生用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误，从而在心灵深处产生纠正错误，完善自己的愿望。
在对陶行知先生言行的简单了解中，我明白了一个教师应该具备的基本价值品质。对待学生的基本价值品质：人格平等；无条件信任；真诚的希望；发自内心的爱；始终如一的公正；对错误和歧见的宽容；对学生进步的耐心等待；对学生处境的同情和理解；对独特个性的尊重和健康个性的引导。
“教育家不是一个称号，它来自于学生发自内心的认可，”“所有个人的成就都赶不上学生的进步，”“做教师，我们是在影响一个人的一生，还有什么比这更伟大的事业。”我被一种莫名的真诚和崇高感动了，深深地感动了。如果我们能像陶行知先生一样，用赏识的态度和语言教育孩子，就会在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育，何乐而不为呢？
在近几年的历史教学中，我对自己的历史课堂进行了反思，接下来我谈一下自己的几点看法：
一注重教师自身的涵养。
教师是传到授业解惑的，在给学生一碗水时，自己必须拥有一桶水。就历史学科本身而言从古到今无所不包，作为历史教师光有扎实的专业知识是远远不适应现代教学需要的。我们必须从多方面提高自身素养。
二要注意培养融洽的师生情感。
初中生的大部分时间是在学校里度过的。从目中程度而言教师与学生接触的时间要比家在，教师也要比家长更了解学生一点因此教师的一举一动将会影响到
学生的成长过程。所以教师必须在学生心目中树立起良好的形象。亲其师信其道，初中生存在喜欢那科教师就学哪科的情况，因此教师应尽量对所有学生一视同仁，要贴近学生生活，让更多学生带着对你的敬和爱来参与学习。这样学生不但热情高而且学得快。
三要努力尝试各种和谐的教学方式，大胆创新，勇于实践。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，满堂灌和照本宣科绝不会激发学生的学习兴趣，久而久之就会造成学生厌学。教师应从历史学科的本身特征和初中生的年龄特征这两方面着手，激发学生学习历史的兴趣。历史本身就是一个个生动有趣的事件构成的，而这个年龄段的学生都喜欢听新奇趣味的故事，如果教师能在教学中适当穿插与教材有关的历史故事，可以更好的帮助学生理解教材，让学生在一种愉悦的情境中学习。
四化繁为易。
中学历史知识并不难，但很繁杂，如果作为教师应帮助学生化繁为易，教给他们合适的学习方法和趣味记忆的技巧，如歌谣记朝代，用谐音来记知识点，在教学中这样的例子很多，只要我们善于发掘，合理利用，既可激发学生兴趣又节省时间。
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暑假期间，我一直坚持学习，读了一些教育名家的教育著作和教育随笔，感悟很多。现结合自己的教育教学实践，谈其中感悟最深的几点：
第一，当代教育家朱永新教授教育随笔中有这样一段话：我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。我反复体会这句话的含义，一直感动于这种积极乐观的人生态度，我想能达到这样的境界应该很难，三天五天也许可以，但一生坚持却不容易。我不是一个太乐观的教育者，联想到我们的教育对象学生是一个个鲜活的生命，他们和我们朝夕相处，他们每天都会受到我们教育者的影响，如果作为教育者都能每天做到心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声，保持这种积极向上的生活态度，那么我们的学生就会受到我们潜移默化的影响，他们一定不再是拒我们于千里之外，而是愿意和我们交流和沟通，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
第二，朱永新教授认为：“没有教师的成长，学生的成长是不可能的”。这要求教师要不断更新自己的知识，提高自己的能力。作为思想品德课教师，我在课堂上始终要求自己的学生要树立终生学习的观念，理由也会有一大堆：因为时代在飞速发展，知识在不断更新，只有不断学习才不会落后于这个飞速发展的时代。学习了朱永新教授的这一观点，我才真正意识到，我们在要求学生的同时，为什么没有给自己也提出这样的要求呢？一个大大落后于这个时代的教师怎么会教出适应这个时代发展的学生呢？举个例子：有一次一个学生问了我一个在网络上非常流行的一个词是什么意思，因为我根本不知道，只好很惭愧地面对这个学生。这件事给我的触动很大，让我感到了自己知识的陈旧和匮乏，也很深切地感受到：作为新时代的教师，如果不努力学习各方面的知识，不断充实自己，丰富自己，势必会被这个知识社会所淘汰，跟不上时代发展的步伐！所以，随着教育改革的不断深入，我在今后的生活和工作中，会通过不断地学习让自己不断地成长，从而能够带领自己的学生不断成长和进步。
教育教学管理论坛发言稿发言稿
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非常感谢领导给我们设立一个经验交流的平台，让我们在这里快乐地学习着,收获着。
我心目中的教育家是武汉大学的特聘教授，中央教科所心理健康教育研究专家—尹邓安。他毕业于华中师范大学教育系，他根据孩子不同的性格特征进行施行不同的教育方法，每种方法都渗透着爱的教育，这也是他的教育理念——让爱注入每个孩子的心灵。他呼吁要用各种形式来激励孩子。
下面我来介绍一下有关他的两个小故事:
每天鼓励一下孩子
尹教授曾讲过他自己的育儿经：他有两个孩子，在他们上学读书的阶段，每天他都要做两件事，第一件事就是拍拍孩子的肩膀或者摸摸他们的头，第二件事就是对他们说“你真棒，你比爸爸强１这样，孩子每天都在接受家长的肯定，就会向好的方向努力。这个故事使我懂得大人的一个眼神一个动作对孩子的影响很深。
不表杨不放学
尹邓安教授曾主动要求带过一个学习成绩和组织纪律都很差的班级。他把这个班命名为“天才班”.。担任班主任期间，他做到不表杨不放学，越是差生他越表扬，他不光自己表扬还要求班干部也表扬，他不光口头表扬，还利用奖状小红旗等形式，甚至给家长写表扬信。在一片表扬声中“天才班”各个方面表现越来越好，学习成绩也变成了第一。
他的这种方法对我启发很大。今年我班有一个经常好吃到的学生，我说过多次“不要再迟到了”都没起作用。有一天，这个学生又迟到了，一进教室我就对着全体学生表扬了他，当时全班同学哄堂大笑，我却严肃地说“你们不要笑，他今天确实有进步，昨天他迟到了十分钟，今天他迟到了五分钟，他整整进步了五分钟，所以应该表扬。第二天他居然提前了五分钟来上学，我马上又表扬了他，从此这个学生再也没吃到过，学习成绩也逐步上升。我觉得表扬就是一种激励的措施，也就是在学生心灵中播种爱，爱的力量是伟大的，有了爱什么样的方法就有了什么样的事就解决了。
下面我再谈谈我的教学管理的一点反思。
参加工作近二十年来，我几乎每天都在和老师们探讨教育教学管理的经验，时时也在不断反思自己的教学，我觉得自己在教育教学管理中缺少一些“技术含量”和“智慧含量”，尤其是教学中的语言艺术性。今年我班有几个英语偏科的同学，他们英语很差，上英语课有时学别的，我说“你英语那么差，太不自觉了”。这样的话刺伤了他们的自尊心，英语会更不愿学了。后来，我阅读了尹教授的一个教学事例，我才感到自己的做法太愚蠢了。他告诉我们赏识和激励是激励孩子学习兴趣的诀窍。