晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沈鳞竞跃，其实莽莽神州高山大岳千流百川那神奇如画的风光无不让人心动神，品味作品优美的意境体会文中流露的思想感情，晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃。
答谢中书导学案
《答谢中书》学案
一、字音字形。
晓雾将歇（）夕日欲颓（）能与其奇者（）秣陵人（）炽热（）
二、重点词语。
1、山川之美2、古来共谈
3、五色交辉4、四时俱备
5、晓雾将歇6、夕日欲颓
7、沈鳞竞跃8、能与其奇者
9、猿鸟乱鸣10、实是欲界之仙都
三、重点句子。
1、山川之美，古来共谈。
2、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沈鳞竞跃。
3、自康乐以来，未复有能与其奇者。
四、问答题
1、全文是抓住哪一个字来写的？共描写了哪些景物？通过写景，表达了作者怎样的思想感情？
2、从视觉听觉角度写一天的景物变化的语句是：
高度概括景物之美的语句是：
《答谢中书书》导学案设计
《答谢中书书》导学案设计
学习目标：
1、了解作者的有关情况，背诵课文。
2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
学习重难点：
感知景物描写方法，体验归隐情趣。
资料链接：走近作者：陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。
学情分析：学法指导：
一、情景导入，认定目标：同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、学案引领，自主学习：
1、题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
2、了解作者及写作背景。
3、理解背诵课文。
4、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。
5、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情
三、合作探究，交流展示：
1．教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
2、读毕，教师提示朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。
（3）选一学生读课文，其余同学点评。
（4）学生齐读课文。
3、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。
（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。
（3）教师指导学生积累词语，理解文句。
例：1、四时俱备：俱，全都2、晓雾将歇：歇，消散3、夕日欲颓：颓，
坠落。4、沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃（出水面）5、未复有能与其奇者：与ｙù，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了4、指导学生背诵课文，理清背诵思路（介绍你背诵的窍门）本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？四、启发引导，精讲点拨：1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。提示从以下几方面赏析：描绘的景物；优美的意境；点睛之词；2、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？3、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？五、系列训练，当堂达标：1．填空题。《答谢中书书》作者________，字通明，号________，有《________》。2．默写课文。________，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，________。3．判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（）B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。（）C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。（）D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。（）六、阅读链接：妙诗欣赏：诏问山中何所有赋诗以答陶弘景山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。
《答谢中书书》导学案
《答谢中书书》导学案主备：审核：
【学习目标】
1、背诵课文，积累文言词汇。
2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。
3、培养学生热爱大自然的美好情操。【目标连接】
1、文体常识
书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。
2、文学常识
（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。
陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。《答谢中书书》，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
（2）谢中书,即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
（3）康乐,即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。因为性情狂傲，与朝廷发生矛盾，被封为康乐侯，入宋，曾任永嘉郡守，侍中，临川内史等职。后受劾谪徙广州。公元433年，因人告其谋反，被处死，葬于今江西省万载县。
【教学过程】
一、自主学习
1、初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：
陶弘景______夕日欲颓______沉鳞_____竞跃______．．．．
欲界之仙都______未复有能与其奇者______．．
2、再读：自读3—5遍，读熟。划分下列句子的节奏
实是欲界之仙都
未复有能与其奇者
3、三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）
<1>、重要字词的理解与识记。
答谢中书________书______山川之美，古来共谈____。．．．．
两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。．．．．．
晓雾将歇______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。．．．．．
实是欲界______之仙都______。．．．．
自康乐以来，未复有能与______其奇______者。．．
<2>、重要语句的翻译和理解。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
_______________________________________________________________________________自康乐以来，未复有能与其奇者。
_______________________________________________________________________________
4、四读:理清文章层次结构，
本文分____层，写出各层大意。
第一层（1-）：________________________________________________________________第二层（-）：_______________________________________________________________第三层（-）：_______________________________________________________________
5、五读：初步体会文章情感.
《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、文学常识积累：
要求：查找有关资料，整理文学文体常识。
（1）书：___________________________________________________________________
(2)陶弘景：___________________________________________________________________
（3)谢中书:___________________________________________________________________
（4）康乐：___________________________________________________________________
二、合作交流
1、本文语言精练，骈散结合，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。请小组合作，设计好朗读，并从文中选择你认为写得精彩的一个语句，从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。示例：高峰入云，清流见底：这两句极力描写山之高、水之净（清），用笔洗练，寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。
例：“这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、展示提升
小组展示“合作交流”学习成果，并生生、师生再交流，提升学习成效。
四、检测反馈
1、用原文填写下列句子。
（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是：_______________，________________。
（2）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：________________，___________________。
（3）文中的静景是：____________，___________，_____________，___________。文中的动景是：___________，____________，____________，____________。
（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_____________________。
(5)文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：________________________________________________
2、阅读课文，完成下列问题。
（1）《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看“_____________”、“______________”，最后又分“_____”“_____”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_____________、____________等，使景物呈现处极强的立体感。
（2）写出下列各句所用的修辞。
高峰入云，清流见底。（）
夕日欲颓，沉鳞竞跃。（）
（3）“实欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”两句的表达方式是______________________________。
（4）将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、课后拓展
（1）、默写《答谢中书书》
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）、积累一些描写山水的优美词句。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）、搜集自己喜欢的描写山水的诗文。
1、导语
古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《三峡》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。
2、句子赏析
（1）“高峰人云，清流见底”。
山水相伴相映，神采焕然，情味盎然。这里是“高峰人云”。峰，其形峻峭；入云，高人天际。山下是“清流见底”。水流迤逦，清明澄澈。峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。
（2）“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，
石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸犹如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，且倒影入清流，景象绚丽动人。
（3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”。
早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。
3、“四美”分析
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
4、写作思路
“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后殿以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先仰视“高峰人云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次序井然。
5、在评点中自然总结出文中所体现出的作者的思想感情。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
6、陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情
7、实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者
8、文中描绘四时之景的句子是_____________________________________________其中仰视的句子是______________俯视的句子是______________平视的句子是________________。
文中描绘朝暮之景的句子是__________________________________