二创设情境初步感知课文内容，检查学生预习自学生字词的情况，引导学生互评边读边评边正音，生我了解到太阳想让人们享受亮光温暖花束香气和露水，太阳送来了哪些礼物请用圈出来再抽生汇报。
太阳的话教案
一、谈话导入
1、同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？（是谁让花儿张开了笑脸？是谁让麦田披上了金装？）你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么？（学生交流）
太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。板书《太阳的话》，齐读课题。
二、创设情境，初步感知课文内容
1、请学生听录音，认真听，仔细看。
2、请你们象录音中的老师那样读，先自由轻声地练习读两遍，注意读准字音。
3、检查学生预习自学生字词的情况。（出示课件1）
4、听写三个生词。
5、指名分节读课文，要求读准字音。引导学生互评（边读边评边正音）。
6、默读课文：看看作者在诗歌中都写了什么。
7、谁来说说你从诗歌中了解到了什么？（鼓励学生根据课本内容畅所欲言）生：我了解到太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵。生：我了解到太阳想让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水。生：我了解到太阳召唤人们敞开心扉，迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。生：我了解到太阳的可爱，文章用了拟人的手法。
6、轻轻小声再读读课文，想想诗中的“我”和“你们”指的是谁？（“我”指太阳，“你们”指的是人们。）
7、“我”指的是太阳，课文以第一人称代表太阳说话，这用的是什么表现手法？（拟人）
三、品读诗歌品读诗歌品读诗歌品读诗歌，体味情感体味情感体味情感体味情感，以读促思以读促思以读促思以读促思。
学习第一节
1、指名读第一节
2、说说你从这一节读懂了什么。（太阳渴望进入我们的窗子、板门，心情很着急）
3、能把自己体会到的这种渴望的感觉读出来吗?(指名读→生互评)
4、引读：打开打开让我让我进到（引导学生读出太阳要来到我们周围的心情）读中感悟读中感悟读中感悟读中感悟，
理解二——四节1、学习第二节
（1）太阳这样急切地进到小屋来干什么？小声朗读第二小节，看看你们能找出几种答案。
（2）交流汇报：读出你找到的句子。（送礼物）
（3）太阳送来了哪些礼物？请用“○”圈出来，再抽生汇报。（4你们喜欢太阳送来的一份份美好的礼物吗？为什么喜欢？（因为这些美好的事物象征光明给人们带来的温暖、快乐、安宁、幸福。）既然是太阳送来的礼物，你就会去好好欣赏它们。那该怎么读好这一节？
（5）指导朗读“我带着我带着我带着我带着”一句，可以舒缓中带
着欣喜。
（6）拓展：看着书中的插图说说，太阳还带来了哪些美好的礼物？
谁来说说？抽数名学生先说，然后完成以下练习。（出示课件2）我带着_____________
我带着_____________
我带着_____________
我带着_____________。
（7）选择两三份做交流指导。
2、学习第三、四节
（1）过渡语：太阳带着准备好的这一份份美好的礼物送给谁呀？（人
们）
（2）人们此时都在干什么？（睡觉）
（3）你从哪里看出他们在睡觉？（快起来、被睫毛盖着的眼等）
（4）此番情形让太阳更加着急，指名读第三节。
（5）谁能更着急地再读一读？
（6）礼物送不出去，多令人失望呀！这太阳实在太热情、太执著。
我们一起读读这一节。
（7）人们在睡觉，所以太阳很着急。人们除了眼睛没有打开，还有
什么没有打开？（人们的心。如说不出，让生再读，找一找。）
（8）面对这些依旧在沉睡的人们，太阳做了什么？（唤醒人们。相
机板书：呼唤）
（9）你从哪里能看出？（从“抬起头来”、“睁开你的被睫毛盖住的
眼”、“看见我的到来”中看出的）
（10）把三、四小节连起来读一读，想想你从这两节中读懂了什么？
（生：我读懂了太阳盼望人们苏醒过来，看到光明，看到美好事物。）
（11）了解诗歌创作背景。
当我们了解了这首诗的创作背景后，你就会觉得诗中的每一种
事物都是有寓意的。这首诗创作于1942年，那时的中国是什么样子
的呢？（出示图片）
师随图出示讲述：那时的中国贫穷落后，民不聊生，日本帝国主义侵
略者在践踏我们祖国的大好河山，而1942年也正是我们中华民族处
于抗战最艰苦的年代，作者就是在那个年代创作的这首诗，其目的是
什么？生：唤起民众投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，迎接
光明。诗人在这首诗里强烈地表达了他的这一理想和追求。
（12）至此，请同学们想一想：在这首诗里，太阳还仅仅是太阳吗？
（不是）说得对，在这首诗里，太阳已不仅仅是太阳，诗人用太阳象
征——生：光明和希望；用紧闭着门户的木板门比喻当时人们生活的
——生：闭塞、陈旧、落后的环境。
（13）那么，太阳的话，其实就是——生：作者的话（随机板书：作
者的话）；太阳的呼唤，其实就是作者的呼唤。（随机板书：呼唤）
（14）从诗中，我们能够深深地体会到作者的热切呼唤。他很着急，
他不愿看到人们再麻木下去，他急切地呼唤，女生读三、四节；太阳
很着急，他不愿看到人们继续落后下去，他急切地呼唤，男生读三、
四节；太阳很热情，他不能让人们再愚昧下去，他热切地呼唤，齐读
三、四节。
（15）假如此时，你面对着的就是当年那个满目疮痍的中国，而国民依旧在沉睡中，你会怎么做？让我们和作者一起将他们唤醒吧，齐读全文。
（16）你们知道这首诗的作者是谁吗？（出示艾青照片）让学生拿出课前收集的有关艾青的资料进行汇报。
从这些资料和这首诗中，你体会到艾青是个怎样的诗人？用一句话概括。（爱国的诗人，一生追求光明的诗人。）
（17）现在的我们，生活得美好，过着幸福的日子。当我们的心灵撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水这些光明美好的事物时，你能感受到什么？（花束和香气能使人神清气爽，亮光能让人感受到光明，温暖可以使人不怕寒冷，露水可以解渴。这些都给人们的生活带来了美好和快乐。）此时，你会对太阳产生一种什么情感？（感激）此刻，你会对作者产生一种什么情感？（敬佩）敬佩他什么？（敬佩他有一颗忧国忧民的爱国之心。）指导朗读：让我们带着对太阳的感激、对诗人的敬佩来读读这首诗吧。
五、拓展练习（机动环节）
结合“语文天地”，让学生用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。板书设计板书设计板书设计板书设计
太阳的话作者的话
呼唤
太阳的话教案
1、太阳的话
闸北区第三中心小学钱玉华
[教学目标]
1、认识生字3个，描写5个字，积累词语4个。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。
4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
[教学过程]
一、谜语导入，揭示课题。
1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。
媒体出示：圆又圆，像火球，
一大早，准时到。
花草树木有了它，
生机勃勃又一天。
2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。
3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？
板书课题：1、太阳的话（媒体出示）
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？
2、指名交流。
3、学生自读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
4、交流。
（1）媒体出示生字新词：晨曦枕头睫毛．．．
指名读。
（2）说说用什么好办法记住这些字。
书空：曦睫
（3）媒体出示词语：
枕头睁开关闭空间
指名读词语。
（4）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。
三、研读课文，体会情感。
1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。
2、交流朗读，教师随机指导。
学习第一节：
（1）媒体出示第一节：
打开你们的窗吧，
打开你们的门吧，
让我进去，让我进去，
进到你们的小屋里。
（2）指导朗读，读出太阳急切的语气。
学习第二节：
（1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空。媒体出示：
太阳带着、、、和来到了我们身边。板书：花束香气晨曦温暖露水
理解：晨曦（早晨的阳光）。
（2）师：太阳还给我们带来了什么？
交流板书：
（3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。
（4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。
学习第三、第四节：
（1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？
媒体出示第三、第四节：
快起来，快起来，
快从枕头上抬起头来，
睁开你的被睫毛盖住的眼，
让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房，
打开它们关闭了很久的窗子。
让我把花束，把香气，
把晨曦、温暖和露水，
撒满你们心的空间。
（2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。
（3）理解：心的空间
板书：撒满心的空间
师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？
媒体出示：
啊，太阳！我想对您说：“”
（4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节。
3、选择一节，比赛读。
四、齐读全文，小结复习。
1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。
2、小练习：
媒体出示：
在括号里填上合适的词语。
金黄的（）满身的（）
林间的（）关闭的（）
五、拓展作业。
1、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。
2、布置作业：有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
板书：
1、太阳的话
花束
香气
晨曦撒满心的空间
温暖
露水
太阳的话教案
太阳的话
一、教学目标
1．能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书
空“睫”，按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。
2．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的
基础上背诵课文，积累文中的词语。
3．能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，
想对太阳说些什么。
4．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热
爱生活，热爱自然的美好情感。
二、教学重点、难点
1．能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分
“睫、曦”两字的部首；
2．尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说
几句话；
3．读懂诗歌最后一节的意思。
三、教学准备
1．
2．教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。
一、情境导入，揭示课题。
师：同学们，大地因为有了它才有了勃勃生机、才有了百花争艳的美丽，我们的生活因为有了它才有了阳光与明媚！它在小鸟的
眼中是绿色的，照在树叶上—绿油油的；它在蜜蜂的眼中是红色的，照在花朵上—红艳艳的；它在青蛙的眼中是黄色的，照在稻穗上—黄灿灿的！它是谁呀？对了，它就是可爱的太阳公公＊—贴太阳图。你们喜欢它吗？——喜欢。它也很喜欢你们，它有很多的话想对小朋友们说，今天，就让我们一起走进课文，听听它想对我们说些什么吧！
——板书：13．太阳的话)请同学们齐读课题。（师评价）
二、复习回顾，巩固生字。
师：哎呀，太阳公公刚刚告诉老师，你们必须通过了它的考查，它才愿意出来和你们见面。现在老师就来替太阳公公考考你们！
检查生字、生词
三、朗读课文，品读感悟。
（一）整体感知，自读感悟。
师：你们都很棒！太阳公公都竖起了大拇指！通过上节课的学习，你们还记得这篇课文一共分为几个小节吗？
生答：3个！
师：下面请大家翻开书，跟随老师一起去回顾下太阳公公的话，听听它到底跟我们说了些什么。老师读的时候请同学们认真听，思考一个问题：文中的“我”和“你们”分别指的是谁？老师等会请听得最认真的同学来回答（师范读课文）
（二）分节学文，细细品读。
1、学习第1节。
师：同学们，回顾了课文，你们觉得文中的“我”和“你们”分别指的是谁呢？
生：太阳和我们人类。
师：你可真会读书呀！当我们还在睡懒觉的时候，太阳公公已经早早的起床了。早晨的空气多么清新，树叶沾着露水，阳光伴着芬芳，一年之计在于春，一日之计在于晨。太阳公公多想敲敲门，走到我们的床边叫醒我们，请大家自由的大声的朗读课文的第一小节，思考太阳公公此时的心情是怎样的？开始读！
生答：急切、激动。
师：这个时候太阳公公是在哪里？
生：太阳公公站在我们的门外。
师：它站在我们的门外，生怕我们错过了这美好的早晨，很着急。如果你是它，这个时候你会对人们说些什么呢？
生答：那么请你带着急切的心情读好这句话。（注意“打开打开”和两个“让我进去”引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）
抽生读，评价，比读，齐读
2、学习第2节。
师读第一节：
打开你们的窗子和房门吧，快点请太阳公公进来。它给我们带来了很多的礼物呢！请女生读读第2节，男生认真听，看看你能找到什么礼物？用笔做上记号。（学生边读边画）
学生汇报：花束、芬芳、亮光、温暖。（根据学生回答板书）师：请轻轻闭上你们的小眼睛，快看呐，它带着金黄的花束、带着林间的芳香、带着亮光和温暖，快乐的向我们走来…老师范读，学生闭上眼睛想象。
师：孩子们，美吗？——美！
师：你们仿佛看到了什么？
生：生发挥想象。
师：在一束束金色阳光的照耀下，大地更加生机勃勃。花儿散发出阵阵醉人的香气，亮光洒向我们，温暖将我们包围多美的一幅画面！（ppt配乐）
师：太阳给我们带来多么美好的礼物啊！你们开心吗？喜欢吗？谁能读出这种喜欢和开心的感觉？让我们一起带着喜悦读读第2节。（点生读、齐读）师：太阳公公还给我们带来了什么礼物呢？
仿写：你能用“我带着（）的（），快乐地向你走来。”试着说说吗？
3、学习第3节。
师：太阳公公带着这么多美好的礼物来到了我们的床边想和我们分享，可是它发现了什么?又会怎么说呢？请同学们自由读第三节，与同桌进行交流，等会请说的最好的同学来和我们分享。师：太阳公公发现了什么？
生：发现我们还在睡懒觉呢！
师：它带着好多美好的礼物来找我们，却发现我们都还在睡懒觉，太阳公公此时的心情如何？
生：着急（引导学生说更加着急）
师：请你来把太阳公公的话读一读。（师评价）
师：谁还能把太阳公公急切的心情读出来。（点读，比读）
师：哎呀，老师听出来了，太阳公公可真着急啊！它巴不得快一点把你们从床上叫醒，一起去看看这美好的世界，爱，让我们一起来读好这一节！（齐读）
师：太阳把一个五彩的世界，一个灿烂的世界，一个温暖的世界带给了我们，还等什么呢?“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你被睫毛盖住的眼，你就会看见它的到来”
四、整体读文，指导背诵
让我们一起来拥抱太阳吧！请全班齐读课文，用最美的朗读送给可爱的太阳公公！齐读课文《太阳的话》
师：太阳——这个温暖的使者，它冲破黑暗，无私地给我们送来了光明。是它让我们欣赏到美丽的花束、嗅到馥郁的芳香、感受到亮光与温暖，我们一起来种很多很多的太阳，让大地每一个角落，都充满阳光！合唱《种太阳》