能用肢体动作熟练地对歌曲作出相应反应，现在老师就以行动来表示一下我的幸福，师问假如幸福的话你会做什么，师放伴奏唱同学们歌曲好听吗那我们就一起来学一学吧，同学们看着歌词我们一起来朗读歌词。
假如幸福的话拍拍手吧
《假如幸福的话拍拍手吧》
一、课型：唱歌综合课
二、教学目标：
1.基本掌握歌曲的附点节奏，能够准确地演唱全曲。
2.能用肢体动作熟练地对歌曲作出相应反应。
3.准确有感情的表演歌曲。
三、教学重难点：
1.歌曲中附点节奏的掌握。
2.能用相应的动作对歌曲进行表演。
四、教具准备：电子琴、录音机等。
五、教学过程：
（一）、组织教学，师生问好。
同学们，今天卢老师能和大家一起来上这节音乐课，我感觉特别的高兴，因此，我想用一种特殊的方式来跟大家问好，（师板书在黑板上）拍手，当卢老师用拍手的方式问“同学们好１你们也用拍手的行式回应“老师好＃明白了吗？接下来我们一起来问候一下吧。”
（二）、导入新课：
1、师：同学们，刚才我们用拍手的方式来互相问好，你们觉得开心吗？（生：开心）。老师也感觉很幸福。其实当我们感到开心、幸福的时候除了可以用拍手表示以外，还可以用很多方式来表现。现在老师就以行动来表示一下我的幸福。
“假如幸福的话我会摇摇头，假如幸福的话我会摇摇头。”
你们感到幸福的时候会做什么动作？想不想告诉老师，（想）那等一下老师用拍手的方式来问你们，你们就做两下动作来回应我。师问：假如幸福的话你会做什么？
生：做动作两下
①集体做
②个别做，3人
③同桌之间互相做
④请两位同学上台表演。
现在老师变换一种方式，老师唱着问你们。
“假如幸福的话你会做什么。。。。。。。。
老师唱的这首歌呢，就是今天我们要学习的歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》（出示课题）
3、师：接下来就让老师给同学们完整的唱一唱。（师放伴奏唱）同学们，歌曲好听吗？那我们就一起来学一学吧。
（三）、学习歌曲
1.按节奏读歌词。
同学们看着歌词，我们一起来朗读歌词。（生读）
现在听老师来读歌词，看跟同学们读的是否一样，认真听。（师读）同学们，老师和你们朗读的一样吗？（不一样）对，老师是按歌词的节奏读的，那现在就跟着老师一起按节奏来读歌词吧。
2.用“Lu”模唱旋律。
同学们学的真棒，现在我们来唱唱旋律，用“lu”音哼唱。
3.师逐句教唱。
4.师弹一句生唱一句，解决歌曲难点。
5、准确而有感情地演唱歌曲，并用动作表示
6、.分组演唱，唱完师进行评价，
(四)、创编
引导学生创编舞蹈动作（意图：发挥学生想象力，用自己喜欢的方式表现歌曲）
1、师：大家唱的开不开心呀？（生：开心）
2、师：我们每个人在感到开心、幸福的时候，除了可以用拍手的方式来表示，还可以用很多方式来表现自己开心、幸福的心情。那现在我们就来听一听歌曲里的小朋友用哪些动作来表现开心、幸福的感觉的。
生：回答。
3、师：那现在我们就跟着歌曲里面的小朋友一起跳起来吧。
（五）、小结，组织下课
师：同学们，今天我们学会了用很多方式来表现开心、幸福的感觉，那下面让我们伴着优美的歌声走出教室吧！（师放音乐，在欢快的音乐声中下课！）
假如幸福的话拍拍手吧
《假如幸福的话拍拍手吧》
教学内容：
1、聆听《霍拉舞曲》
2、表演《假如幸福的话拍拍手吧》
3、创编与活动：认识la、si，认识柯尔文手势
教学重难点：
1、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，并能够用编创适当的动作配合节拍表演。
2、准确体会及演唱弱起小节、附点音符
教学过程：
教学环节
师生活动
设计意图
一、
组织教学
3、听音乐进教室
4、唱《上课歌》
组织教学
稳定情绪
二、聆听《霍拉舞曲》
1、新课导入：
在美丽的罗马尼亚草原，正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞
曲。
2、初听音乐，学生听着音乐在书本上的图形谱上画一画。
师：你感受到了什么样的情绪？你在音乐中想象出什么样的画面？（载歌载舞，欢快、热闹）
3、我们也加入到他们的行列，在音乐中跳起来吧。
复听音乐，师生随音乐一起舞蹈。
创设音乐情境。让学生更快进入本课主题《快乐的舞蹈》，激发学生的学习兴趣。
三、表演《假如幸福的话拍拍手吧》
1、节奏练习
在音乐中，各国小朋友渐渐熟悉起来。这时候，在草原中，一群马儿跑过来了。小朋友们赶紧数起马来：
?
一匹两匹三匹四匹五匹马
师出示群马图，并示范。
请学生数一数。（分小组、个人、集体）
师模仿马儿渐渐远去的音响（渐弱），（附点节奏）。
师：马儿渐渐远去了，这时，日本小朋友给大家带来一首歌曲，全体小朋友都拍起了手，跺起了脚，可快乐了，让我们加入他们的行列好吗？
2、初听歌曲，学生在老师的带领下给休止符处加上动作。
3、学生自由创编休止符处的动作，合着音乐拍一拍。
4、仔细听歌曲，歌曲的第一句是轻还是重？（轻）
师提示这是弱起小节，应唱得轻。
5、生轻声跟音乐唱一唱歌曲，注意弱起小节。
6、跟着教师小声填唱歌词。（教师弹琴范唱）
7、学生轻声跟着音乐唱一唱。
8、学生演唱并表演歌曲。
9、学生分组创编并表演歌曲。
创设情境，让学生在情节中感受附点节奏，学习歌曲打下基矗
让学生在活动中感受歌曲的情绪和节奏，熟悉歌曲。
学唱中每一遍的听和唱都安排感受和体验一个歌曲难点（弱起小节和附点节奏），逐步减低歌曲难度。
四、认识la、si，认识柯尔文手势
1、复习drmfs五个音符老朋友，在阶梯上标一标，跟琴唱一唱。
2、出示lasi，写在阶梯上。跟琴唱一唱。
3、歌曲中有几个新朋友la,si.请你找出这写乐句，跟琴唱一唱这些乐句。
4、到今天为止，我们音符大家庭的兄弟姐妹都聚到了一起。今后，我们可以用唱名跟他们打招呼：集体唱1—7，也可以用手势跟他们打招呼：教师示范柯尔文手势，学生学一学。
把乐理的学习溶入音乐实践活动中
用轻松的称呼来复习旧知、学习新知。符合低年级学生的年龄特点。
五、课堂总结
1、今天我们在国际儿童音乐夏令营中载歌载舞，学习了很多有关于音乐的知识，下一节课，夏令营会继续举行，我们又能在音乐会中欣赏和学习哪些歌曲呢？让我们一起期待吧。
2、唱师生再见歌。
呼应本课贯穿的主题，同时让学生对下一节课充满期待。
假如幸福的话拍拍手吧
假如幸福的话拍拍手吧
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。
（一）情感态度与价值观
1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基矗
3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
4.培养爱国主义和集体主义精神
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会1
发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
5.尊重艺术，理解多元文化
尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
（二）过程与方法
1.体验
倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
2.模仿
根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基矗
3.探究
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.合作
2
充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.综合
将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。
（三）知识与技能
1.音乐基础知识
学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
2.音乐基本技能
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
3.音乐创作与历史背景
以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。
4.音乐与相关文化
认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段3
和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
1—2年级应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
激发和培养学生对音乐的兴趣。
开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
培养乐观的态度和友爱精神。
这一单元的主要内容是聆听《加伏特舞曲》，《霍拉舞曲》，表演《假如幸福的话拍拍手吧》，《哈里啰》。首先我确定了这节课的主要内容，也就是这节课的主线即表演《假如幸福的话拍拍手吧》。主线确定了接下来就应该确定分目标，而这些分目标必须是为主线所服务的。在课前我仔细研究了《假如幸福的话拍拍手吧》这一课题，并反复聆听了歌曲，从而确定了我的分目标应该是感受乐曲的舞蹈性和编创适当的歌词、动作来配合表演。接下来的一切活动与练习都是围绕这些目标来进行的。
首先，我让学生聆听了这首乐曲。要求他们在聆听时随着这首乐4
曲的旋律进行舞动。这一环节的设制是让学生感受乐曲的舞蹈性。每个孩子所做的动作都不一样，甚至有的孩子的动作还不协调，在这里老师要进行鼓励，要让每一个孩子都有自信去表现，相信自己是最棒的。看到跳得好的学生要进行表扬，让其他同学看看他是怎样把自己的舞蹈融入歌曲的旋律中的。
接着，要来解决课中的难点节奏，我用了一个小练习来达到掌握它的目的。练习是这样的：大的大的小的小的你要大的还是小的
同学们这儿有两个苹果，看看你们想要哪一个？老师来读一遍，谁读对了就可以得到你想要的那个苹果了。这个环节主要是用来过渡书中对附点的练习，附点音符的节奏对于二年级的孩子们来说比较困难，如果单一的来练习就使得它又困难、又乏味，所以我用了一个分苹果的办法来激起孩子们的兴趣，大的小的我们平时说话时就很容易把它说成一重一轻，所以我运用了这一生活特点，把它引荐来练习课中的附点节奏。通过这个练习同学们已经充分掌握了附点的节奏。这时，我要求他们用这个读法来把我们今天学的这首歌的歌词来读一遍。同学们读得都非常好，接着我们一起跟着钢琴的伴奏来学习歌曲。
然后，我让学生们以小组的形式来找一找书中用了哪几种方式来表示幸福。同学们都非常踊跃地来回答。①拍手②跳脚③打肩④握手。这时我让孩子们讨论一下你们会用什么方式来表示幸福。有的说摸5
头、有的说跳一跳、有的说笑一笑……孩子们的想像力非常丰富，想到了很多来表达幸福的方式。好，老师现在给你们点儿时间，每个小组来编创歌词及动作，表现幸福。经过他们的排练后，以小组为单位进行幸福展示，孩子们的表现太棒了，让老师都感觉到你们的幸福了。这一环节的设制是来挖掘孩子们的创造技能，让他们有机会来展示他们的才能。
反思：整个乐曲都授完了，这节课的目标是感受歌曲的舞蹈性，及编创歌词和动作来表现乐曲。整节课我用了三个活动，这些活动都是为目标服务的。第一个活动是情感的体验，第二个活动是知识点的挖掘，第三个活动是个人能力的体现。以这些三维目标基础，来贯穿于整节课，使目标明确，环节清楚，达到了预期的目的。6