说讲英语时最好有激情这样容易打动人，这时候如果英语教师的发音不好带有方言甚至结巴情况就会很糟糕。
英语教师面试中的说课技巧
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每年到这个时候，都会被教育局抽调，去做应届大学生进编考核的评委。今年应聘者更多，其中还有不少是研究生，竞争尤为激烈。就在几年前，谁又能想到，教师这个职业能成为“香饽饽”？
英语教师面试，一般都采取现场备课和说课的方式。那么，如何在这短短的时间内，充分地展现自己的才华和潜能？下面，我就从评委的角度，说一说赢得面试成功的几个要素：
1、漂亮的语音语调是“敲门砖”。现在的英语毕业生，基本上都是90后，他们学英语的条件非常优越，语音语调一个比一个“洋气”。如果你中小学是在农村学校读的，那可要加油了。一定要在面试之前，恶补一年半载，不管它是美国音，还是伦敦调。说讲英语时，最好有激情，这样容易打动人。
2、掌握一些基本英语教学术语。如果你是非师范生，那得找一本英语教学理论的书籍来看一看，记得是英文版的，临时抱一下佛脚。
3、多看一点大型评优课的VCR。你要记住，大学里的教师上课都是照本宣科，最无教学艺术可言了。现在网上的资源这么丰富，大家可以下载下来，多研究研究，琢磨出一些门道来。如果有机会实践一下，那就更好了。
4、向优秀的一线英语教师请教。如果条件允许的话，可以当面与一些优秀的教师聊一聊，往往是与君一席话，胜读十年书啊！如果实在找不到，也不要丧气，我的博客里就有现成的英语说课稿。
5、考核现场备课的注意事项。思路一定要清晰，一定要找到文章的脉络，抓住主要线索、主要论点或主要事实。要知道，评委们不是在阅读你的教学设计，是在听，所以你的备课一定不能“东一锤子西一棒”。另外，一定要确保会读文章中的每一个单词。千万不要以为自己英语都过专业八级了，中小学的单词读音还不是小菜一碟？现在的中学英语可难着呢？不少人正是因为读错单词，而给评委留下不好的印象。
6、现场说课时的注意事项。去面试前，最好一个洗澡，干干净净，文文静静。穿正装，化淡妆；发型不要太前卫；更不能有纹身、耳钉、舌环等乱七八糟的东西。记住，Firstimpressionsdomatter!说课时，不要长篇大论地背诵自己准备好的教学理论，主要谈自己的教学设计。不要有明显的口头禅，如果实在需要一点时间来思考，可以变着花样说，例如：and….;letmesee…;Actually…;whatIreallywanttosayisthat…;er…;youknow…等等。具体的注意事项请参照我的《跟青年英语教师谈如何说课》一文。
但愿，我的一些经验能帮助你顺利地landadecentjob.Letmeknowifyouneedmoreofmyhelp.
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英语教师的话语能力对课堂教学的影响
一．教师话语的定义与分类教师话语是指第二语言指导者有目的的向语言学习者传达有意义的信息，它被赋予了许多外语交谈的特点和传授给语言学习者的简化的风格。英语是一种用来让人们交流的语言，所以话语能力就显得相当重要，很难想象，如果英语教师的话语能力很差，那将会有怎么样的教学效果？英语教师的话语能力直接或间接地影响着学生的话语能力。教师话语主要包括以下几个方面：发音，声音，交流能力和幽默感。二．关于教师话语能力的相关研究在中国，专家学者们一直关注的是教学内容，考试成绩和新知识的获得。直到20世纪90年代后期，学者们才开始关注教师的话语能力，对于教师的话语能力对课堂教学的影响进行了相关研究。经过了大量的课堂观察和研究之后，得出结论：在课堂上，教师话语的数量和质量，教师的提问方式，教师关于课文的解释，教师语言的幽默都会影响课堂教学。三．提高教师话语能力对课堂教学效果的积极意义在中国，英语教师经常在课堂上教授太多，学生很少有机会真正参与交流。教师占据了大部分课堂时间，并且很多英语教师的话语能力并不高。这些教师大多擅长语法和词汇，但是对外国文化，教学策略和语言表达能力上还有欠缺。如果一个英语教师不能用流畅正确的英语来跟学生交流，那怎么可能期望学生提高交流能力呢?那么如何通过提高教师的话语能力来提高教学效果呢？首先，教师的声音需要清晰。教师的声音要保证最后排的学生能清楚地听到，但是也不能大声喊叫，这样会令人感到不愉快。所以，英语教师应该控制好声音的大小，并且要注意语音语调的变化，要做到既清晰又抑扬顿挫，同时也不会令人感到刺耳。其次，英语教师的发音会直接影响到学生的英语发音。发音对学习语言的学生尤其重要，在学习语言的过程中，学生们往往会学习模仿，模仿英语录音带，模仿教师的发音和语音语调。这时候，如果英语教师的发音不好，带有方言，甚至结巴情况就会很糟糕。尤其是学习成绩中下的学生们，他们往往不会质疑教师的授课而全盘接受，盲目的跟从老师的发音，而不是自己设法搞清楚正确的读音。所以，英语教师要努力做到发音流利，准确，标准，自然。再次，英语教师与学生和家长的交流能力对其授课也有很大帮助。在教师的教学生涯中，不可避免的要接触学生，同事，学生家长等等。英语教师的交流能力不仅包括在课堂上与学生的交流沟通和互动，而且包括在课外与学生，学生家长，以及领导同事们的交流
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让我考过英语教师公招的说课稿
LessonPlanInterpretation
Goodmorning,everyone.I'mgladtointerpretermylessonplanheretoday.ThelessonplanI'mgoingtotalkaboutisfromBookIIUnit＿＿＿.Iwillanalyzethelessonfromthesixaspects：analysisofteachingmaterial,studentanalysis,teachingmethods,learningmethods,proceduresandblackboarddesign.
PartOne：Analysisofteachingmaterial
1.StatusAndFunction
Thisunitfocusonaveryimportantgrammarpoint＿＿＿＿.Thetextbookstartwiththeinterestingtopic＿＿＿＿.bythisway,itisgreathelpfultoattracttheattentionofthestudents.Suchatopicisrelatedtodailylife,soitishelpfultoraiselearninginterestsofstudentsanditwillbealsohelpfultoimprovetheirspokenEnglish.
2.TeachingAimsandDemands
KnowledgeObjects:
Newwords;Someadvice;GrammarFocus.
AvilityObjects:
Listening, http://www.oh100.com municativecompetence.
MoralObject:
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.TeachingKeyPoints
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4.TeachingDifficulties
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PartTwoAnalysisofstudents
TheSshaslearnedEnglishforalongtome.Theycanunderstandsomewordsandsomesimplesentences.And,thislessonabout＿＿＿＿,SshavetakenagreatinterestinEnglishnow.
PartThreeTeachingaidsandmethods
TeachingAids:
Ataperecorder;Aprojector.
TeachingMethods:
Listening,readingandwritingmethods.Pairwork.
PartFourLearningmethods
1.TeachSshowtobesuccessfullanguagelearners.
2.TeachSshowtodevelopthereadingskill—skim&scan;howtocommunicatewithothers;howtolearnnewwords;howtolearnindependently;
3.GettheSstoformgoodlearninghabits.
PartFiveTeachingProcedures
StepIGreetthecla.
Showthenewwordsonthescreen.Readthenewwordstostudentsandaskthemtorepeat.TalkabouttheChinesemeanings.
feverlieresthoneydentistwatershouldn’t
StepII2a
NowopenyourbooksatPage8.Firstreadtheeightitemstostudentsandaskthemtorepeat.
toothachesorethroatstomachachefeverliedownandresthotteawithhoneyseeadentistdrinklotsofwater
Listentotherecording.Pleasepayattentiontothefirstonehasbeendoneforyou.Theboyhasatoothacheandtheadviceistoseedentist.
Thenchecktheanswersontheblackboard.
StepIII2b
Firstlookatthefourpictures.Eachpictureillustratesoneoftheconversation.Nowwe’lllistentotheconversationsagain.Thistimelistenforthemissingwords.Writethemissingwordsontheblanklines.(Playtherecordingonetimeonly)Thenchecktheanswers.
StepIV2cPairwork
FirstI’llhavetwostudentsreadthedialogueinthebox.
A:What’sthematter?
B:Ihaveatoothache.
A:Maybeyoushouldseeadentist.
B:That’sgoodidea.
NowpracticetheconversationinActivity2b.Taketurnshavingtheproblemsandgivingadvice.
Askstudentstoworkinpairs.Aftertheypracticeawhile,haveseveralpairsofstudentpresenttheirconversationstotheclass.
StepVGrammarFocus
(Showonthescreen)
Ihaveaheadache.
Hehasatoothache.
Youshouldgotobed.
Heshouldn’teatanything.
Sheshouldseeadentist.
shouldn’t=shouldnot
StepVISummary
Thisclawe’velearntsomeadvicetopeoplewhohavehealthproblems.Whowantstobeadoctorinfuture?OK.Servethepeopleheartandsoul.
StepVIIHomework:
PracticetheconversationsandreviewtheGrammarFocus.
PartSixBlackboarddesign
Unit2What’sthematter?
toothacheliedownandrest
sorethroathotteawithhoney
stomachacheseeadentist
feverdrinklotsofwater